创新教育课程简介
《技术创新创业教育》课程标准
《技术创新创业教育》课程标准技术创新创业教育课程标准引言技术创新创业教育课程旨在培养学生的创新意识、创业能力和科技创新能力，以适应日益发展的科技创新社会的需求。
本课程标准规定了技术创新创业教育课程的目标、内容和评价等方面内容，以便教师和学生能够有效地进行课程设计和实施。
本标准适用于中学阶段的技术创新创业教育课程。
目标- 培养学生的创新意识，提高其创新能力。
- 培养学生的创业精神和创业技能，使其具备在科技创新领域创业的能力。
- 培养学生的科技创新能力，使其具备解决实际问题和推动科技进步的能力。
内容1. 创新意识培养- 研究科技创新的基本概念和原则- 分析和评估技术创新的影响和意义- 培养对新想法和观念的开放性和敏感性2. 创业精神培养- 研究创业理论和模式- 分析和评估创业机会- 培养创业的决策能力和风险意识3. 创业技能培养- 研究商业计划书的撰写和评估- 培养市场营销和销售技巧- 掌握财务管理和资金筹集的基本方法4. 科技创新能力培养- 研究科技创新的方法和流程- 进行科技创新实践项目- 培养科技创新的团队合作能力和项目管理能力评价评价技术创新创业教育课程应以以下几个方面为依据：- 学生对创新、创业和科技创新的理解和掌握程度。
- 学生在实际创新和创业项目中的表现和成果。
- 学生在团队合作和项目管理方面的能力。
- 学生对科技创新社会的认识和思考能力。
结论技术创新创业教育课程标准的制定将有助于提高学生的创新能力和创业素质，培养更多具备科技创新能力和创业潜力的人才，为科技创新社会的发展做出贡献。
以上即为《技术创新创业教育》课程标准的内容，供教师们参考和使用。
创新创业教育课程要求
创新创业教育课程要求
创新创业教育课程旨在培养学生的创造力、创新精神和创业能力，以帮助他们在未来的职业生涯中成功。
以下是创新创业教育课程的要求：
1. 培养创新思维能力
- 强调培养学生的创新思维能力，包括批判性思维、问题解决能力和创意思考等。
- 提供丰富的案例和实践机会，以激发学生的创新潜力和触发创新灵感。
2. 提供创意开发的机会
- 鼓励学生参与创意开发项目，包括创新产品设计、创业计划编制等。
- 提供专业指导和支持，以帮助学生实现其创意概念和计划。
3. 培养创业意识和能力
- 引导学生了解创业的基本知识和技能，包括市场分析、商业模式设计和风险管理等。
- 提供实践机会，如实地考察、企业访问和创业实践项目等，以帮助学生增强创业意识和能力。
4. 强化团队合作和沟通能力
- 鼓励学生在课程中积极参与团队合作，培养协作精神和沟通能力。
- 设计项目和任务，要求学生在团队中协作完成，提高团队合作的能力。
5. 培养实践经验
- 提供实践经验的机会，例如实项目、企业合作项目等。
- 建立与实践机构的合作关系，以便学生能够在真实的商业环境中应用所学知识和技能。
6. 评估学生创新创业能力
- 设计评估机制，评估学生在创新创业方面的能力和成果。
- 评估方式可以包括考试、项目报告、演示和实际成果展示等。
> 注意：本文档仅为参考，具体的创新创业教育课程要求应根
据具体学校和课程设置而定。
创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准一、课程概述1. 课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。
《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。
（请领导决策）2. 课程基本理念和设计思路《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程目标通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标：1. 情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2. 方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3. 社会能力的培养使学生树立科学的创新、创业观念。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、性质与任务创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
使学生具备创新创业的能力，为后续的学习和职业能力的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标通过本课程的学习和实践，使学生掌握创业培训、创新教育以及孵化器平台，系统性的为创业者提供创业所需的人力、财务、营销等方面的理论知识。
2、能力目标（1）SYB创业基本路线（2）人力资源管理（3）财务管理（4）市场营销与推广（5）生产与管理（6）创业风险管理（7）智能制造技术与人工智能技术的应用（8）孵化平台的功能与创业环境的建设3、素质目标通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
三、教学基本条件1、教师基本要求通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
2、教学实施建议“实战课堂”同学的实践课堂：通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。
(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。
(2)网络教学：进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。
利用网络，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
(3)以赛促学：收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握(4)上机操作：四、教学评价本课程采用理实一体化的教学手段，考核体系侧重于工作过程的考核，采用技能与素质、形成性与总结性考核相结合的原则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多角度、全方位的考核，具体来讲分为以下几方面：(1)工作过程考核占50%工作过程考核主要是对学生学习情境学习情况的考核。
创新课堂说课稿
创新课堂说课稿
一、课程概述
创新课堂是一门旨在培养学生创新思维和创造力的综合性课程。
本课程通过引导学生探索不同领域的知识，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新意识和实践能力。
二、课程目标
知识目标：掌握创新思维的基本原理和方法，了解不同领域的前沿知识和技术。
能力目标：培养学生的创新思维、批判性思维、团队协作和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对创新的热情和追求，树立积极向上的价值观和创新精神。
三、课程内容与教学方法
课程内容：涵盖创新思维、设计思维、科技前沿、创业实践等多个模块，涉及领域广泛，包括科技、艺术、文学、社会科学等。
教学方法：采用项目式学习、案例分析、角色扮演、小组讨论等
多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考，提高学习效果。
四、课程评价与反馈
评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，注重对学生思维能力、实践能力和团队协作能力的评价。
反馈机制：及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的不足之处，激励他们持续改进和提高。
五、课程特色
跨学科整合：本课程打破传统学科界限，整合不同领域的知识和技术，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
实践教学：课程注重实践教学，通过引导学生参与实际项目和活动，培养他们的实践能力和创新精神。
多元化教学：采用多元化教学方法和手段，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，提高教学质量和学习效果。
创新教育行业课程内容
创新教育行业课程内容在信息时代的今天，教育行业面临着巨大的挑战和机遇。
传统的教育模式已经无法满足现代学生的需求，因此教育机构需要不断创新教育行业的课程内容，以适应日益发展的社会需求。
本文将详细探讨创新教育行业的课程内容，包括技术教育、跨学科学习以及社会实践等。
一、技术教育随着科技的飞速发展，技术教育在创新教育行业中占据了重要地位。
技术教育不仅仅是传授学生掌握特定技能，更是培养学生创新思维和解决问题的能力。
为此，在创新教育行业的课程内容中，应加入更多的技术教育元素，包括编程、3D打印、人工智能等。
通过这些课程，学生可以培养他们的逻辑思维、创造力和团队合作能力，为未来的就业做好准备。
二、跨学科学习传统的学科分割已经无法满足现代学生的需求。
跨学科学习是一种将不同学科知识和技能融合在一起的教学方法。
在创新教育行业的课程内容中，跨学科学习应该得到更多的重视和应用。
例如，在数学课程中引入艺术元素，让学生在学习几何的同时，了解艺术中的对称和比例；在语言课程中引入科学实验，让学生通过实验来加深对科学知识的理解。
跨学科学习可以帮助学生更好地理解学科之间的相互联系，培养综合素质和创新思维能力。
三、社会实践传统的课堂教学往往只局限于书本知识的传授，缺乏对学生实际生活的关注。
在创新教育行业的课程内容中，应该加入更多的社会实践元素，拓宽学生的视野和思维。
例如，学校可以组织社会调研活动，让学生亲自走出校门，了解社会的发展和问题；学校可以与社会企业合作，让学生参与实际项目的策划和实施。
通过社会实践，学生可以更好地应用所学知识，培养实际工作中所需的能力和素质。
四、创新思维培养创新是现代社会的核心竞争力，培养创新思维成为创新教育行业课程内容的重要任务。
学校应该引入创新思维的培养方法，让学生从小就具备创新的能力。
例如，学校可以开设创客课程，让学生在实践中学习创新与设计；学校可以组织创新大赛，激发学生的创新潜能。
通过这些课程和活动，学生可以培养探索问题、解决问题和创造性思维的能力，为未来的创新发展打下坚实的基础。
幼儿园科技创新教育课程方案
幼儿园科技创新教育课程方案幼儿园科技创新教育课程方案一、课程简介科技创新教育课程旨在引导幼儿通过丰富的科技体验，培养其良好的科技素养和自主探究能力。
课程包括小型编程、机器人编程、3D打印、虚拟现实等内容，旨在让幼儿感受科技的魅力、激发幼儿的探究动力、培养幼儿的团队协作和解决问题的能力。
二、课程目标1. 培养幼儿的科技素养，让幼儿了解科技的应用和意义;2. 鼓励幼儿探索科技领域，培养幼儿的创新思维和探究精神;3. 培养幼儿的团队协作和解决问题的能力;4. 增强幼儿的自信心和创造力;5. 培养幼儿对未来职业的认识和规划。
三、课程内容1.小型编程（1）课程介绍：介绍编程基础知识，让幼儿初步了解编程的机理和应用；（2）课时安排：5次课，每次课150分钟；（3）内容安排：· 初步接触编程语言，使用Scratch编程；· 学习一些基本的编程指令、结构和代码设计方法；· 通过游戏和趣味性程序开发来提高幼儿的兴趣和参与度。
2. 机器人编程（1）课程介绍：介绍机器人编程的基础知识和原理，培养幼儿对机器人的认识和兴趣；（2）课时安排：5次课，每次课150分钟；（3）内容安排：· 掌握机器人基本控制指令和编程工具；· 学会使用块编程及条件循环语句编写程序；· 通过项目实践，建立起幼儿的机器人编程能力。
3. 3D打印（1）课程介绍：这是一个创新课程，通过3D打印技术让幼儿理解数字生产和制造的基本概念；（2）课时安排：5次课，每次课150分钟；（3）内容安排：· 掌握3D打印的基本知识和技能;· 了解3D打印文件的生成和数据编辑工具的使用；· 制作小纪念品、玩具等。
4. 虚拟现实（1）课程介绍：介绍虚拟现实技术和原理，让幼儿了解虚拟现实的应用和意义；（2）课时安排：5次课，每次课150分钟；（3）内容安排：· 认识常见的VR设备和技术；· 了解常用的开发平台和工具;· 使用VR进行虚拟场景的制作和游戏开发。
2015wwl城市种植技术创新教育简介
城市种植技术创新教育简介
一、课程简介：
1、城市种植技术：
是城市屋顶、阳台、露台、庭院、室内、室外等种植地点的种植技术研究。
2、种植技术创新：
是种植容器、种植设备、种植方法、种植品种、种植结构的技术创新研究。
3、创新种植技术研究课程：
（1）从种植教育层面（表象的）来讲：是指城市花卉、蔬菜种植的技术课程，是现实版城市开心农场。
（2）从核心教育理念（内在的）来讲：是以种植为载体的技术创新教育课程。
开心农场进教室, 种的不仅仅是菜，是新课改“项目教学”进行“做中学”最好的教学载体，通过种植，不但能学到书本上难以学到的知识，还可以培养学生爱自然、爱科学、爱劳动、爱创造的好品质。
二、课程创新点
1、它是一项教育的系统工程创新。
它首创了以种植为载体的，项目贯穿整个教学过程，进行以“做中学”为主体的多学科的、课内、课外相结合的教育方法，以达到种植技术教育、通用技术教育、创新教育、综合实践等目的，建构培养创新人才模式的综合教育平台的创新工程。
2、它是一项现代农业的系统工程创新。
它是一项城市生态农业发展模式, 是一项现代农业科技创新工程。
3、它是一项国家建设的系统工程创新。
它是一项和谐家庭、和谐社会建设, 是一项国家低碳环保可恃续发展建设的创新工程。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准创新创业教育是培养学生创造力、创新精神和创业能力的重要组成部分。
为了提高创新创业教育的质量，制定创新创业教育课程标准至关重要。
本文将探讨创新创业教育课程标准的重要性、相关要素以及实施方法。
1. 课程目标创新创业教育课程的目标在于培养学生的创新思维和创业意识，提高他们的创业能力和创意潜力。
课程应致力于培养学生的团队合作能力、市场分析能力、商业模式设计能力以及风险管理能力。
2. 课程内容创新创业教育课程应涵盖以下内容：2.1 创新思维：培养学生的批判性思维、创造性思维和系统思维，激发他们的创新灵感和解决问题的能力。
2.2 商业计划：让学生学习制定商业计划书，了解市场调研、竞争分析、财务规划等相关知识和技能。
2.3 创业技能：培养学生的营销能力、沟通能力和领导能力，以及项目管理和决策能力。
2.4 创新管理：教授学生如何管理创新项目，帮助他们提高创新管理的技巧和能力。
2.5 创新创业案例学习：通过分析创新创业成功案例，激励学生的创意和实践能力，引导他们走向创新创业之路。
3. 课程评估创新创业教育课程的评估应考虑学生的知识和能力发展。
评估方法可以包括课堂讨论、个人项目报告、团队项目展示和课程反馈等。
评估应注重学生的创新思维和创业能力，并鼓励学生的个性发展和创新实践。
4. 师资要求为了提供高质量的创新创业教育，教师需要具备以下要求：4.1 深厚的专业知识和实践经验，能够为学生提供切实可行的创新创业指导。
4.2 熟练的教学技巧，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 具备团队合作能力和跨学科背景，能够促进学生的多元思维和创新思考。
5. 实施方法为了有效实施创新创业教育课程，可以采取以下方法：5.1 课程整合：将创新创业教育融入到不同学科的教学中，加强学科间的相互关联性，培养学生的综合素养。
5.2 外部资源利用：开展实地考察、企业实习和创新创业比赛等活动，让学生接触真实的创新创业环境和经验。
大学生创新教育课程案例(3篇)
第1篇一、课程背景随着全球经济的快速发展，科技创新成为推动社会进步的重要动力。
大学生作为未来社会的中坚力量，其创新能力的培养显得尤为重要。
为了响应国家创新驱动发展战略，提高大学生的创新意识和实践能力，某高校开设了一门名为“智能城市可持续发展设计”的创新教育课程。
该课程旨在通过跨学科合作的方式，培养学生的创新思维、团队协作和解决实际问题的能力。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握智能城市可持续发展设计的基本理论、方法和工具，了解相关学科的前沿动态。
2. 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新思维和跨学科合作能力。
3. 素质目标：培养学生的社会责任感、环保意识、团队协作精神和终身学习能力。
三、课程内容本课程内容主要包括以下几个方面：1. 智能城市概述：介绍智能城市的概念、发展历程、技术支撑和未来趋势。
2. 可持续发展理论：讲解可持续发展理论的基本原理、目标和方法，强调人与自然和谐共生。
3. 跨学科知识融合：将城市规划、环境科学、计算机科学、管理学等学科知识进行融合，形成跨学科的设计思路。
4. 案例分析与设计实践：分析国内外智能城市可持续发展设计的成功案例，引导学生进行设计实践。
5. 团队协作与项目管理：培养学生的团队协作能力，教授项目管理的基本方法。
四、教学方法1. 讲授法：由教师进行系统性的知识讲解，帮助学生建立知识框架。
2. 案例分析法：通过分析国内外成功案例，引导学生思考问题，提高解决问题的能力。
3. 小组讨论法：将学生分成若干小组，进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
4. 设计实践法：引导学生进行实际设计项目，提高学生的动手能力和创新思维。
5. 翻转课堂：鼓励学生课前自主学习，课堂上进行讨论和交流，提高学习效率。
五、课程实施1. 课程安排：每周2课时，共计16周，采用理论教学与实践教学相结合的方式。
2. 教学过程：- 第一阶段：教师讲解智能城市可持续发展设计的基本理论和方法，布置相关阅读任务。
创新教育课程模板范本
创新教育课程模板范本一、引言创新教育旨在培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使其能够应对未来不确定的挑战。
为了实施创新教育，设计适当的课程模板十分重要。
本文将提供一个创新教育课程模板范本，以供参考。
二、课程概述本课程旨在激发学生创新思维，培养其解决问题和合作的能力。
通过理论讲授、实践演练以及项目案例研究，学生将能够掌握创新的基本理论和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、课程目标1. 培养学生的创造力和创新意识；2. 提升学生的批判性思维和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和沟通技巧；4. 帮助学生了解创新的基本理论和方法；5. 激发学生对未来职业发展的热情和兴趣。
四、课程内容1. 创新思维培养- 创新意识的培养- 创造力的开发- 历史上的创新案例研究2. 问题解决技巧训练- 批判性思维的培养- 解决问题的方法与策略- 探索性学习与实践3. 团队合作与沟通技巧- 团队合作的重要性与原则- 沟通技巧的培养与实践- 创新项目中的团队合作4. 创新理论与方法- 创新理论的概述- 创新方法与工具的应用- 创新案例分析与讨论五、教学方法1. 理论讲授：通过教师讲解和案例分析，传授创新理论和方法。
2. 实践演练：学生在课堂上进行问题解决和创新实践的活动，培养实际操作能力。
3. 项目案例研究：学生研究真实的创新案例，分析其中的成功因素和挑战。
六、评估方式1. 个人报告：学生根据所学知识和经验撰写创新项目报告，评估其创新思维和解决问题的能力。
2. 团队项目：学生通过团队合作完成创新项目，并进行答辩，评估其团队合作和沟通技巧。
3. 小组讨论：学生在课堂上展开小组讨论，评估其批判性思维和解决问题的能力。
七、参考资源1. 教材：《创新思维与方法》2. 文章：Smith, J. (2018). The Importance of Innovation in Education. Education Today, 45(2), 78-91.3. 网络资源：教育部创新教育指南。
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以爱为基石，做好“大”教育
故事讲的是有一个小男孩，在成长的过程中，总是不能控制自己的情绪，稍不如意，就会无缘无故地生气和乱发脾气。
为此，小男孩十分难过，他向他的父亲请教怎么办。
父亲给了他一大包钉子，对他说：“坏脾气对人对己都不好，今后你如果实在忍不住，想发脾气时就用铁锤在后院的栅栏上钉一颗钉子。
”第一天，小男孩在栅栏上钉了37颗钉子。
后面几天里，小男孩试着控制自己的情绪，遇到不高兴事的时候，尽量控制不生气或不发脾气。
几周下来，小男孩渐渐学会了控制自己的情绪。
栅栏上钉钉子的数目开始逐渐减少了。
他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了。
终于有一天，小男孩整整一天也没有往栅栏上钉一颗钉子，他高兴的把这件事告诉父亲，见儿子的转变。
父亲高兴地对他说：“今后的日子里，如果你能坚持一整天不发脾气或生气的话，就从栅栏里拔出一颗钉子。
”不久小男孩就把钉在栅栏上的钉子全都拔掉了。
父亲看到了非常开心，他带着孩子来到了栅栏边对他说道：“你做得很好，我为你的改变感到骄傲。
但是你看，栅栏再也不是原来的那个样子了，栅栏上留下了那么多的小孔。
当你向别人发脾气的时候，你的言语就像这些钉子一样，会在别人的心灵上留下伤痕。
这个故事讲的是让我们控制好自己的情绪，说话前要考虑清楚，不要伤害到无辜的人，因为一旦犯下了错，就再也回不到原来的样子了，伤痕始终存在着。
今天我要讲另外一个故事，故事告诉我们的父母，家不是一个讲道理的地方，而是一个需要讲感情讲爱心的地方，爱孩子，永远不要和他们讲道理，而要让他们体验愉快的情绪，感受到来自家庭的温暖。
这是来自一个成功人士的自述：从古至今，在父母眼里，似乎我们永远都是长不大的小孩，似乎只要我们犯错，就是因为我们不明白一些道理。
小到刚刚学会走路，我们很激动的想要大步往前跑，不料一个不小心摔倒了，哭的可伤心的时候，妈妈便大声说的，叫你别跑不听，你看摔跤了吧。
慢慢的上学了，每一天回到家里，父母说的第一句话就是赶紧做作业，作业做不完不准吃饭，可是我就不乐意，父母开始了她们的唐僧念经，不做作业，你成绩差了以后怎么办?我和你妈妈还指望你能考出好成绩，以后可以出人头地的。
后来，我发现我喜欢上了班里的一位女生，被我们父母发现了，爸妈立马把我带回家，就是一顿劈头盖脸的臭骂，小小年纪不学好，竟然会谈恋爱了，你是长本事了吗？学习成绩这么差，你还好意思谈恋爱，人家怎么可能看得上你。
那一次我哭了，堂堂七尺男儿，我竟然因为这个事哭了。
其实我不是因为这件事情哭，是因为我的父母从小到大都没有真正的了解过我，从来没有真的爱过我。
是的，他们每天辛辛苦苦的出去工作，赚钱，给我提供一个优质的物质生活，这确实是他们的功劳，但是我没有感受到过爱，在他们的眼里，似乎一切都是按照道理发展的，是什么就要怎么做。
我钢琴比赛获奖，爸妈说下次要比这次更好才行；我拾金不昧被表扬，爸妈说这是我国的优良传统，本来就应该这样做，我考试考的不好，永远都是你怎么不好好学习，你这样以后怎么考大学，怎么找好的工作等等之类的话语，这一切的一切，我真的受够了，我要跳楼自杀，我要让他们后悔。
第二天早上8点左右，我吃完早餐，告诉爸爸，他的胃药放在客厅柜子第二个抽屉里，心情不好的时候就回家休息，不要给自己太大的压力，不要一个人喝闷酒，我想要爸爸健健康康的，我希望以后爸爸再也不用吃胃药。
告诉妈妈，她的钥匙放在客厅的小纸盒里，我贴了便条：妈妈，出门记得带钥匙，回家就放这。
爸妈有点好奇，但也没说什么，就让我赶紧上学，他们要上班了。
爸妈走后，我
把家干干净净打扫了一遍，慢慢的出门往学校走去，到学校，我没有回班里，而是直接上了最高那层楼，站在栏杆边上，我正要放手的时候，妈妈喊了我的名字，我回头一看，爸妈还有我的班主任站在我身后，我想着，三大魔鬼又要和我讲道理了吗？不料爸爸说了一句，孩子，爸爸妈妈爱你，你和我们回家吧。
我说，我不想再回去听你们的责骂和那些大道理了，我不想呆在那个只会讲大道理，从来没有爱的家里了，我也不想要这样的父母。
爸爸说，孩子谢谢你教会了我们爱，我们现在只想好好爱你。
我妥协了，那一刻我第一次感受到父母满满的爱意，而不是冷冰冰的道理，后来我的家温暖起来了，因为爱，我活成了自己渴望的模样。
无论是故事还是自述，都在表达同一句话：家不是讲道理的地方，家是讲感情的港湾。
我们的孩子要的并不多，他们需要的不是道理，仅仅是父母的一份关爱，或者父母一个简单的信任和鼓励，仅此而已。
中国教育学会会长顾明远说：“没有爱就没有教育，这是一个教育真谛，我理解的爱就是相信孩子、尊重孩子，理解孩子。
首先要尊重学生的人格，相信每个学生都能成才，同时理解学生尊重学生的一些需要，尊重学生的一些自主活动，不要什么都限制，要给学生留有一定的活动空间，让他们自主的活动，自主的成长。
”教师心中充满了爱，他的教育才是一种人性的教育，才有感染力，学生也乐于接受。
教育绝非是文化的传递，教育之为教育正在于它是一个人格心灵的“唤醒”。
德国教育家斯普朗格认为，教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且应是解放成长者的内部力量。
包勒诺夫认为，“唤醒”可以使主体的人在灵魂振颤的瞬间感受到从未体味过的内在敞亮，他因主体空前张扬而获得一次心灵的解放。
通过唤醒可以使一个人自己和自己所处的世界，认识自己存在的处境、生命的历史和未来的使命，使自己成为一个真正具有自我意识和充满生命希望的人。
因为教师以恰当的方式和时机，给学生心灵震撼时，就会空前增强他的自我意识，使之获得一种生命的总体升华。
没有爱的教育是苍白无力的，没有爱的教育也不是完整的教育。
用心教育，用情教育是我一直认为应该坚持的师爱观。
爱就是无私的奉献，爱就是动力，支撑着我在教育事业上走的更远，教育教学工作任重而道远，我将在以后的工作中探索成为一名好教师的新途径和方法，努力创新不断完善自己，相信自己一定能干好这一行。