人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件
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新人教版七年级上册音乐课件 第2单元：伏尔塔瓦河(共19张PPT )
A号角声在沃尔塔瓦河水的喧嚣声中渐渐消失，一 个村庄出现在河岸上，这段音乐向我们呈现了怎 样的场景？
B请问乐曲用了何种乐器？力度是怎样变化的？
乡村婚礼
运用捷克民间波尔卡舞曲，表现村民X
音乐（3）月光下水仙舞蹈 A在这段音乐中你听到了怎样的情景？ B请问，乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？
。2021年2月8日星期一下午1时59分2秒13:59:0221.2.8
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月下午1时59分21.2.813:59February 8, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年2月8日星期一1时59分2秒13:59:028 February 2021
《沃尔塔瓦河》
画面一 画面二
（一）游源头（引子部分）
①初听 它的源头是由几条小溪汇合而成的？ 分别是用什么主奏乐器演奏的？
②再听：这段音乐的旋律线是小波浪起 伏还是激流澎湃？
（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）合唱
①初听：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成 了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。
•
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午1时59分2秒下午1时59分13:59:0221.2.8
谢谢观看
圣约翰大峡谷
音乐（1）森林狩猎 A这段音乐描绘了沃尔塔瓦河流经了哪 些地方？
B倾听作者用了什么乐器，什么音色、 节奏来表现。
林中狩猎
小号、圆号奏出号角主题来描绘沃尔 瓦河正流过一片茂密的森林。
X. X X X X X X X X X X. X X X X X X X X X
音乐（2）乡村婚礼（波尔卡舞曲）
B请问乐曲用了何种乐器？力度是怎样变化的？
乡村婚礼
运用捷克民间波尔卡舞曲，表现村民X
音乐（3）月光下水仙舞蹈 A在这段音乐中你听到了怎样的情景？ B请问，乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？
。2021年2月8日星期一下午1时59分2秒13:59:0221.2.8
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月下午1时59分21.2.813:59February 8, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年2月8日星期一1时59分2秒13:59:028 February 2021
《沃尔塔瓦河》
画面一 画面二
（一）游源头（引子部分）
①初听 它的源头是由几条小溪汇合而成的？ 分别是用什么主奏乐器演奏的？
②再听：这段音乐的旋律线是小波浪起 伏还是激流澎湃？
（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）合唱
①初听：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成 了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。
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T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午1时59分2秒下午1时59分13:59:0221.2.8
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圣约翰大峡谷
音乐（1）森林狩猎 A这段音乐描绘了沃尔塔瓦河流经了哪 些地方？
B倾听作者用了什么乐器，什么音色、 节奏来表现。
林中狩猎
小号、圆号奏出号角主题来描绘沃尔 瓦河正流过一片茂密的森林。
X. X X X X X X X X X X. X X X X X X X X X
音乐（2）乡村婚礼（波尔卡舞曲）
第二单元 祖国颂歌——《沃尔塔瓦河》课件 2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册
聆听并思考：
音乐的调式色彩有没有变化 ？
最后，长流 不息的河流接受了 古 城堡的检阅，音 乐更 加雄伟壮丽， 滔滔河 水依旧向前 奔流，渐 渐地消失 在远方
······
《伏尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思 新 颖、近似音画的标题性交响诗。
这部伟大的作品是捷克“音乐之父”斯美塔 那 创作的交响套曲《我的祖国》的第二乐章，它 表 达了作者对祖国、对人民深厚的爱。
人民教育出版社音乐学科 七年级上册 课题： 第二单元《祖国颂歌》
聆听并思考：
音乐描绘了什么形象 ？
《伏尔塔瓦河 》
聆听并思考：
两个源头分别由哪些乐器 来 表现？
聆听思考：
两个源头分别由哪些乐器 来 表现？
聆听并思考： 1. 乐曲的主题是用什么乐器演奏的 ？ 2. 乐曲的力度有什么变化？
主题由小提琴 和 双簧管主奏，力 度增 强，旋律宽广 ，律动 性很强。
聆听并思考：
作曲家用什么乐器来模仿狩 猎 的号角？
圆号吹奏出威武、 有力的旋律，形象的描绘 出 林中狩猎的号角。
聆听并思考： 1. 乐曲的情绪发生了怎样的变化 ？ 2. 乐曲描绘了怎样的画面？
当河流流过绿色的田野时，婚礼正
在进行，人们载歌载舞，跳起了快乐的波 尔 卡。
聆听并思考：
这段音乐的主奏乐器是什么 ？
长笛和单簧管奏 着波动起伏的音型，竖 琴 拨响串串琶音，小提 琴在 高音区咏唱出优美 的象征 水仙女的主题。
聆听并思考：
1. 乐曲的情绪是怎样 的
？ 2. 音乐用什么乐器表 现
通过乐队的全奏，力度增强，此时 铜 管乐、打击乐突出，营造了紧张的情绪。
人教版音乐七上《伏尔塔瓦河》PPT教学课件3
欧洲中部的内陆国家。 首都：布拉格；
节日：5月12日,布拉格之春国际音乐节； 主要河流：沃尔塔瓦河。
ห้องสมุดไป่ตู้
今天我们去一条大家都没去过的 河流旅旅游—捷克境内最大的河流 “沃尔塔瓦河”
沃尔塔瓦河——捷克的“母亲河”
沃尔塔瓦河， 是捷克最著名 的、贯穿首都 布拉格的一条 最大的河流。 捷克人民把它 比作民族的摇 篮。
《沃尔塔瓦河》是贝多伊齐· 斯美塔那 (Bedrich Smetana, 1824-1884)的代 表作、交响诗套曲《我的祖国》中的 第二首交响诗。整个作品音乐流畅， 色彩壮丽、清新，蕴藏着无限的深情 厚意，是一首捷克人民爱国主义的壮 丽赞歌。
交响乐《沃尔塔瓦河》
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件(共14张PPT)
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我的说课到此结束， 谢 谢！
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一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法知识的掌握
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4、哼唱主旋律
本环节根据创造创新这一主题，也为了让学生更 直观的感受，用小提琴演奏的主题旋律，学生跟 着教师哼唱的环节，达到熟唱主题旋律这一教学 目标。又让同学们对旋律加深了印象。
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我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
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3.带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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《伏尔塔瓦河》
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播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
我的说课到此结束， 谢 谢！
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1. 写意画 要借“ 象”表 达不可 视的“ 意”， 就需要 对“象 ”进行 刻画， 只是相 对于“ 象”来 说，它 更重视 “意” 的表达 . 2. 中国画 中的写 意精神 是一种 文化自 觉，这 种文化 自觉要 求画家 在画中 画出文 化，观 者欣赏 画作时 领略的 正是这 种文化 3. 中国画 把客观 物象作 为艺术 对象来 表现， 而不是 将其作 为科学 对象来 描绘， 它传达 给观众 的是文 化的智 慧，而 非科学 的知识 4.写意画 中的“ 意”不 只是个 人的和 当下的 ，还是 群体的 和历史 的；惟 其如此 ，它才 能为别 人所理 解，才 能作为 文化被 后人所 传承. 5. 虽说“ 传统中 国画的 创作是 一种精 神生活 方式， 而不是 一种技 能”， 但另一 方面， 作为精 神生活 方式存 在的绘 画，其 技能并 不是不 重要.
6. 经典阅 读可以 让人们 在潜移 默化中 习得珍 贵的思 维方式 和价值 观念， 尤其是 在童年 、少年 和青年 时期。 7.经典阅 读带来 的思维 模式和 情感模 式就像 大脑的 最佳操 作系统 ，任何 时候安 装都不 算晚， 但一定 是越早 安装越 好。 8.家训和 家风有 着密切 的联系 ，家庭 中的尊 长以身 作则， 同时又 教育其 他成员 循规守 矩，久 而久之 ，良好 的家风 便逐渐 形成并 延传下 来。 9.文中有 多处文 言的表 达，这 不但使 文章在 短小的 篇幅内 具有很 大的容 量，而 且使得 文章语 言典雅 ，充溢 着传统 文化的 魅力。 10.人类的 发展， 历史的 进步， 充分告 诉我们 ：个人 要自立 ，民族 要自立 ，人类 要自立 。只有 这样， 个人才 能成长 ，民族 才能自 强，人 类才会 发展。 美国艾 略特说 ：“天 上永远 不会掉 下玫瑰 来，如 果想要 更多的 玫瑰， 必须自 己种植 。 11. 每个 人都是 一道靓 丽的风 景线， 世间就 只有一 个独一 无二的 你，世 界不会 为你而 改变。 因此， 我们要 改变自 己！环 境永远 不会主 动去适 应我们 ，我们 却可以 改变自 己，去 适应环 境，进 而取得 成功。
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（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
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1. 写意画 要借“ 象”表 达不可 视的“ 意”， 就需要 对“象 ”进行 刻画， 只是相 对于“ 象”来 说，它 更重视 “意” 的表达 . 2. 中国画 中的写 意精神 是一种 文化自 觉，这 种文化 自觉要 求画家 在画中 画出文 化，观 者欣赏 画作时 领略的 正是这 种文化 3. 中国画 把客观 物象作 为艺术 对象来 表现， 而不是 将其作 为科学 对象来 描绘， 它传达 给观众 的是文 化的智 慧，而 非科学 的知识 4.写意画 中的“ 意”不 只是个 人的和 当下的 ，还是 群体的 和历史 的；惟 其如此 ，它才 能为别 人所理 解，才 能作为 文化被 后人所 传承. 5. 虽说“ 传统中 国画的 创作是 一种精 神生活 方式， 而不是 一种技 能”， 但另一 方面， 作为精 神生活 方式存 在的绘 画，其 技能并 不是不 重要.
6. 经典阅 读可以 让人们 在潜移 默化中 习得珍 贵的思 维方式 和价值 观念， 尤其是 在童年 、少年 和青年 时期。 7.经典阅 读带来 的思维 模式和 情感模 式就像 大脑的 最佳操 作系统 ，任何 时候安 装都不 算晚， 但一定 是越早 安装越 好。 8.家训和 家风有 着密切 的联系 ，家庭 中的尊 长以身 作则， 同时又 教育其 他成员 循规守 矩，久 而久之 ，良好 的家风 便逐渐 形成并 延传下 来。 9.文中有 多处文 言的表 达，这 不但使 文章在 短小的 篇幅内 具有很 大的容 量，而 且使得 文章语 言典雅 ，充溢 着传统 文化的 魅力。 10.人类的 发展， 历史的 进步， 充分告 诉我们 ：个人 要自立 ，民族 要自立 ，人类 要自立 。只有 这样， 个人才 能成长 ，民族 才能自 强，人 类才会 发展。 美国艾 略特说 ：“天 上永远 不会掉 下玫瑰 来，如 果想要 更多的 玫瑰， 必须自 己种植 。 11. 每个 人都是 一道靓 丽的风 景线， 世间就 只有一 个独一 无二的 你，世 界不会 为你而 改变。 因此， 我们要 改变自 己！环 境永远 不会主 动去适 应我们 ，我们 却可以 改变自 己，去 适应环 境，进 而取得 成功。
第二单元祖国颂歌——《伏尔塔瓦河》课件 2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册
大管
长笛
小提琴
圣.约翰峡谷
这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路 巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。
乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张。 木管、长号、圆号、小号、大鼓、定音鼓 。
滔滔流水 维谢格拉德
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来 到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。
伏尔塔瓦河水继续向前奔流，当它穿越圣·约翰峡谷时，巨浪猛烈的冲 击着石头、峭壁，发出雷鸣般的吼声。这里的音乐没有旋律，只有紧张、阴 暗、严峻的音响在不断增涨，铜管乐器和定音鼓的加入，使音乐更加凶险。ห้องสมุดไป่ตู้
河水终于冲出了险滩，这时速度加快、力度增强，音乐骤然明亮、坚定， 伏尔塔瓦河主题由原本柔和、暗淡的小调式转为明朗的大调，它波澜壮阔、 满载胜利的喜悦向前奔腾。
大管
圆号
乡村婚礼
一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡舞曲，它纯朴、明朗、典雅、 活泼，表现了村民们的婚礼场面。
月亮与水仙女的舞蹈
夜幕降临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的舞蹈， 宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠 扬地歌唱。
小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的舞姿。色彩朦胧 而神秘。
强弱弱 次强 弱 弱
寒流由长笛奏出,随后,单簧管以温暖的音色进入,表示暖流前 来汇合。同时,小提琴、竖琴的演奏犹如飞溅的浪花在阳光下闪 烁银辉。两条小溪欢悦地向前流淌, 水势越来越猛,最后终于汇
聚成一条波涛翻滚的河流—伏尔塔瓦河。
长笛
单簧管
请同学们随音乐哼唱主题旋律，感受这段主题旋律表现的 音乐意境，体会6/8拍的节拍规律。
七年级音乐上册 《伏尔塔瓦河》课件教学
大调音阶：
小调式
以la为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫小调式。小调式一般较为暗淡、柔和。
小调音阶：
林中狩猎用铜管乐组的圆号来模仿狩猎的号角声，思考： 乡村婚礼是什么乐器乐奏出的？营造了怎样的氛围？
乡村婚礼——波尔卡舞曲
聆听并思考：
这段音乐是哪类乐器主奏的？描绘了怎样的情境？
弦乐为主，乐队全奏 ，典雅活泼， 表现了载歌载舞的婚礼场景。
伏尔塔瓦河
了解背景，认识作品：
伏尔塔瓦河是捷克最大的河流,它纵贯捷克国土,是 捷克人民赖以生存的母亲河,是捷克民族繁荣昌盛的摇 篮,在捷克人民心中占有重要的地位。
《伏尔塔瓦河》是交响诗套曲《我的祖国》的第二乐 章，由捷克的作曲家斯美塔那创作于1874—1879年间， 也是他的代表作。《伏尔塔瓦河》在音乐史上有着很 高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点， 也被称为捷克的“第二国歌”。
旋律主要使用哪类乐器演奏的？演奏的力度有没有变 化？你听到的伏尔塔瓦河是怎样的一条河？
伏尔塔瓦河的主题
• 伏尔塔瓦河的主题旋律（弦乐主奏，小提 琴声部为主。还有管乐、三角铁等）。旋 律为八六拍子，旋律优美流畅，具有歌颂 性，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美。
大调式
音乐知识卡
以do为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫大调式。大调式一般具有明朗的色彩特征。
交响诗套曲
• 交响诗套曲是一种单乐章的具有描写性、 叙事性、抒情性的管弦乐体裁。套曲包括 若干乐曲或乐章的成套器乐曲或声乐曲 。 根据表现内容，又可以称为“音诗”、 “音画”。
乐曲总结构图
一： （引子） 二： （伏尔塔瓦河） 三： （森林狩猎） 四： （乡村婚礼） 五： （月亮水仙之舞） 六： （主题再现） 七： （圣约翰湍滩) 八： （滔滔的流水） 尾声：（宽阔的沃尔塔 瓦河流向远方）
人教版 七年级上册音乐 第二单元 伏尔塔瓦河 说课课件(14张)
《伏尔塔瓦河》
教学目标： 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律； 听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷 克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
本课重点和难点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题 旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、 听辨乐曲中不同乐器的音色。
情感目标：通过作曲家融会在作品 中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。 知识目标：听赏音乐作品，使学生 了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。 技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦 河》主题旋律。
3. 每年的 诺奖季 ，村上 春树都 会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称 “喜欢 的日本 作家只 有村上 春树” 的石黑 一雄都 已获奖 ，而村 上仍与 诺奖擦 肩而过 。 4. 中国正 在经历 一场从 “吃饱 ”向“ 吃好” 、“吃 健康” 的转变 ，在这 一历史 进程中 ，能否 保证公 众的食 品安全 ，取决 于政府 的执政 水平， 事关老 百姓的 切身利 益。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
三、教学过程：
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的外国交响乐曲。
教学目标： 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律； 听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷 克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
本课重点和难点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题 旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、 听辨乐曲中不同乐器的音色。
情感目标：通过作曲家融会在作品 中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。 知识目标：听赏音乐作品，使学生 了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。 技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦 河》主题旋律。
3. 每年的 诺奖季 ，村上 春树都 会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称 “喜欢 的日本 作家只 有村上 春树” 的石黑 一雄都 已获奖 ，而村 上仍与 诺奖擦 肩而过 。 4. 中国正 在经历 一场从 “吃饱 ”向“ 吃好” 、“吃 健康” 的转变 ，在这 一历史 进程中 ，能否 保证公 众的食 品安全 ，取决 于政府 的执政 水平， 事关老 百姓的 切身利 益。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
三、教学过程：
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的外国交响乐曲。
(名师整理)最新人教版音乐7级上册第2单元第2课《伏尔塔瓦河》精品课件
被誉为“捷克音乐之父”。
• 作品：选自交响诗套《我的祖国》 （第二乐章）。
• 体裁:交响诗——单乐章的有标题的 管弦乐曲。有标题音乐——作者为了更 好的启动听者的音乐思维，以便听者沿 着作者的创作原意理解音乐作品。
交响诗《伏尔塔瓦河》选自交响诗套曲 《我的祖国》，被称为“捷克第二国歌”。
沃尔塔瓦河
1、感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情 感的艺术。 2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 3、熟悉并能哼唱出《伏尔塔瓦河》的音乐主题。 4、感受作曲家在作品中所展现的爱国深情。
Bedrich Smetana 捷克民族乐派的创始人。 著名的作曲家、钢琴家、指挥家。
他说：“歌曲通向心灵，心灵通向祖国。” 代表作：交响套曲《我的祖国》； 自传体弦乐四重奏 《我的生活》； 歌剧《被出卖的新嫁娘》。
旋律主要使用哪类乐器演奏的？演奏的力度有没有变 化？你听到的伏尔塔瓦河是怎样的一条河？
伏尔塔瓦河的主题
• 伏尔塔瓦河的主题旋律（弦乐主奏，小提 琴声部为主。还有管乐、三角铁等）。旋 律为八六拍子，旋律优美流畅，具有歌颂 性，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美。
大调式
音乐知识卡
以do为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫大调式。大调式一般具有明朗的色彩特征。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
不要试图去填满生命的空白，因为，音 乐就来自那空白深处。
—— 泰戈尔
大调音阶：
小调式
以la为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫小调式。小调式一般较为暗淡、柔和。
小调音阶：
林中狩猎用铜管乐组的圆号来模仿狩猎的号角声，思考： 乡村婚礼是什么乐器乐奏出的？营造了怎样的氛围？
• 作品：选自交响诗套《我的祖国》 （第二乐章）。
• 体裁:交响诗——单乐章的有标题的 管弦乐曲。有标题音乐——作者为了更 好的启动听者的音乐思维，以便听者沿 着作者的创作原意理解音乐作品。
交响诗《伏尔塔瓦河》选自交响诗套曲 《我的祖国》，被称为“捷克第二国歌”。
沃尔塔瓦河
1、感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情 感的艺术。 2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 3、熟悉并能哼唱出《伏尔塔瓦河》的音乐主题。 4、感受作曲家在作品中所展现的爱国深情。
Bedrich Smetana 捷克民族乐派的创始人。 著名的作曲家、钢琴家、指挥家。
他说：“歌曲通向心灵，心灵通向祖国。” 代表作：交响套曲《我的祖国》； 自传体弦乐四重奏 《我的生活》； 歌剧《被出卖的新嫁娘》。
旋律主要使用哪类乐器演奏的？演奏的力度有没有变 化？你听到的伏尔塔瓦河是怎样的一条河？
伏尔塔瓦河的主题
• 伏尔塔瓦河的主题旋律（弦乐主奏，小提 琴声部为主。还有管乐、三角铁等）。旋 律为八六拍子，旋律优美流畅，具有歌颂 性，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美。
大调式
音乐知识卡
以do为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫大调式。大调式一般具有明朗的色彩特征。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
不要试图去填满生命的空白，因为，音 乐就来自那空白深处。
—— 泰戈尔
大调音阶：
小调式
以la为主音，按一定的音程关系组成的体系， 叫小调式。小调式一般较为暗淡、柔和。
小调音阶：
林中狩猎用铜管乐组的圆号来模仿狩猎的号角声，思考： 乡村婚礼是什么乐器乐奏出的？营造了怎样的氛围？
《伏尔塔瓦河》课件.ppt
翰峡谷
这段音乐是全曲戏剧性的高潮，伏尔塔瓦河经过险
峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克 人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。 请听乐曲是用什么乐器表现？力度和情绪又如何？ 由木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上 行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型， 弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音， 以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。 （乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情 绪紧张）
简介斯美塔那和他的代表作《伏尔塔瓦河》
贝多伊齐· 斯美塔那 Bedoich Smetana (1824-1884),捷克著
名的民族乐派作曲家。在少年时期就是才华惊人的音乐神童。 四岁开始学习小提琴，后又学钢琴， 八岁开始作曲。他 1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在 国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧 《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的 代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失 聪后之作。 《伏尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。 它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用 情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于 舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、 田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘 了两岸人民的民俗生活和神话传说。
6、伏尔塔瓦河
歌曲又回到伏尔塔瓦河的主题,它将继续向前
奔流，但是随着音乐的逐渐紧张起来，预示 人们即将遇到险恶的考验。 乐曲是由第一小提琴、双簧管演奏，共它弦 乐器以十六分音符上下起伏来表现的.
双簧管
双簧管乐器最早起源于中亚地区，后 来传至古希腊便演变成一种双排管身 的管乐器Aulos，不过这些乐器与近代 的双簧管及低音管尚有一段距离。乐 器本调：C 调。 应用谱号：高音谱号，不移调记谱。 实用音域：小字组B－小字三组F。 结构组成：哨子（双簧片），管体 （包括上下节和喇叭口）和音键。 使用材质：管体用经过特殊处理的硬 木制成。 乐器特色：音色柔和软丽，有芦笛声， 适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪
这段音乐是全曲戏剧性的高潮，伏尔塔瓦河经过险
峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克 人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。 请听乐曲是用什么乐器表现？力度和情绪又如何？ 由木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上 行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型， 弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音， 以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。 （乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情 绪紧张）
简介斯美塔那和他的代表作《伏尔塔瓦河》
贝多伊齐· 斯美塔那 Bedoich Smetana (1824-1884),捷克著
名的民族乐派作曲家。在少年时期就是才华惊人的音乐神童。 四岁开始学习小提琴，后又学钢琴， 八岁开始作曲。他 1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在 国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧 《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的 代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失 聪后之作。 《伏尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。 它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用 情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于 舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、 田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘 了两岸人民的民俗生活和神话传说。
6、伏尔塔瓦河
歌曲又回到伏尔塔瓦河的主题,它将继续向前
奔流，但是随着音乐的逐渐紧张起来，预示 人们即将遇到险恶的考验。 乐曲是由第一小提琴、双簧管演奏，共它弦 乐器以十六分音符上下起伏来表现的.
双簧管
双簧管乐器最早起源于中亚地区，后 来传至古希腊便演变成一种双排管身 的管乐器Aulos，不过这些乐器与近代 的双簧管及低音管尚有一段距离。乐 器本调：C 调。 应用谱号：高音谱号，不移调记谱。 实用音域：小字组B－小字三组F。 结构组成：哨子（双簧片），管体 （包括上下节和喇叭口）和音键。 使用材质：管体用经过特殊处理的硬 木制成。 乐器特色：音色柔和软丽，有芦笛声， 适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪
人教版七年级上册音乐课件 2.3伏尔塔瓦河 (共20张PPT)
斯美塔那
（Bedrich Smetana)
捷克作曲家，指挥家，一生都在从事 积极的创作和社会活动，希望通过音乐来 唤起同胞的民族意识。他的所有作品都是 以波西米亚历史上、宗教战争时期，反抗 异族统治者的民族英雄的传说故事为题材， 或描写祖国的田野风光，自然美景。民族 乐派的奠基人，民族歌剧的创始人！
明。 4、什么是交响诗？ 5、《沃尔塔瓦河》的曲式结构是什么？用a
、b等符号表示，你能听辨出来么？
ห้องสมุดไป่ตู้
沃尔塔瓦河的美丽景色
课堂知识：
《沃尔塔瓦河》的作者是谁？简要说明。
斯美塔那 （BedrichSmetana)
斯梅塔那（1824-1884）捷克著名的民族乐 派作曲家。四岁开始学习小提琴，后又学钢 琴，八岁开始作曲。1874年不幸两耳全聋 ，内心极度痛苦，仍以难以置信的毅力继续 从事创作。因此被誉为“捷克民族音乐的奠 基人”、“新捷克音乐之父”、“捷克的格 林卡”。
课题进入
沃尔塔瓦河是哪个国家的河流？它象征着什么 ？如同我们国家那条河流呢？为何沃尔塔瓦 河会成为捷克人民的母亲河。（奔流不息的 沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流 向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为捷 克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情 如歌，时而欢畅奔腾，时而咆哮抗争，同时 也激发了作曲家的创作灵感，才能奏响这壮 丽的篇章）
沃尔塔瓦河主题音乐
sf >>
第二次听赏：
《沃尔塔瓦河》的曲式结构是什么？用a、b等 符号表示，你能听辨出来么？（结合教学图 示，听辨。时长12分钟，请同学们带着愉悦 的心情，我们去捷克旅行吧，你将会看到不 同的场景。）
乐曲曲式结构：
源头 沃尔塔瓦河主题
林中狩猎 乡村婚礼
《伏尔塔瓦河》示范公开课教学课件【七年级音乐上册(人教版)】
斯美塔那一生的音乐创作和社会活动，对捷克民族音 乐的发展起了巨大作用，被认为是近代捷克民族乐派 的创始人。他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品， 2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。
新课
教师大提琴演奏 想象画面
• 它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉 一股温暖的两股泉流，波动起伏着，潺潺而来，在晨 光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河，时而汹涌，时而蜿蜒 地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场......
（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。 （弦乐为主，全乐队演奏） （7）圣，约翰峡谷。 （木管组，长号，大鼓，定音鼓） （8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。 （乐队齐奏）
新课
听赏全曲，随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，将 听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
小结
通过今天的这节欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河， 捷克作曲家“斯美塔那”、交响诗套曲《我得祖国》及其第二首《伏 尔塔瓦河》“交响套曲”。 在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》 的主题旋律祖国了解了作者对国家壮美山河的深深热爱和眷恋。 请同学举例其他中外歌颂祖国的音乐作品。
新课
分乐段欣赏
思考：这个作品典型的音乐形象是以什么乐器表现得？
（1）伏尔塔瓦河的源头。
（长笛，黑管，大提琴）
（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。
（弦乐，管乐，三角铁）
（3）林中狩猎。
（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）
（4）乡村婚礼。
（弦乐为主，三角铁）
（5）月亮和水仙的舞蹈。 （长笛，弦乐，竖琴）
谢谢观赏
初中音乐 七年级上册
伏尔塔瓦河
导入
欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
伏尔塔瓦河，是捷克最著 名的、贯穿首都布拉格的 一条最大的河流。捷克人 民把它比作民族的摇篮。
新课
教师大提琴演奏 想象画面
• 它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉 一股温暖的两股泉流，波动起伏着，潺潺而来，在晨 光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河，时而汹涌，时而蜿蜒 地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场......
（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。 （弦乐为主，全乐队演奏） （7）圣，约翰峡谷。 （木管组，长号，大鼓，定音鼓） （8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。 （乐队齐奏）
新课
听赏全曲，随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，将 听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
小结
通过今天的这节欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河， 捷克作曲家“斯美塔那”、交响诗套曲《我得祖国》及其第二首《伏 尔塔瓦河》“交响套曲”。 在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》 的主题旋律祖国了解了作者对国家壮美山河的深深热爱和眷恋。 请同学举例其他中外歌颂祖国的音乐作品。
新课
分乐段欣赏
思考：这个作品典型的音乐形象是以什么乐器表现得？
（1）伏尔塔瓦河的源头。
（长笛，黑管，大提琴）
（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。
（弦乐，管乐，三角铁）
（3）林中狩猎。
（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）
（4）乡村婚礼。
（弦乐为主，三角铁）
（5）月亮和水仙的舞蹈。 （长笛，弦乐，竖琴）
谢谢观赏
初中音乐 七年级上册
伏尔塔瓦河
导入
欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》
伏尔塔瓦河，是捷克最著 名的、贯穿首都布拉格的 一条最大的河流。捷克人 民把它比作民族的摇篮。
七年级音乐上册第2单元欣赏伏尔塔瓦河课件3新人教版
美塔那，捷克著名的 民族乐派作曲家。
斯美塔那一生的音乐创作和社会 活动，对捷克民族音乐的发展起了巨 大作用，所以他被誉为“捷克民族音 乐的奠基人”、“新捷克音乐之父”、 “捷克的格林卡”。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
伏尔塔瓦河——捷克的“母亲河”
伏尔塔瓦 河，是捷克最 著名的、贯穿 首都布拉格的 一条最大的河 流。 捷克人民 把它比作民族 的摇篮。
《伏尔塔瓦河》是贝多伊齐·斯美塔那 的代表作、交响乐套曲《我的祖国》 中的第二首交响乐。整个作品音乐流 畅，色彩壮丽、清新，蕴藏着无限的 深情厚意，是一首捷克人民爱国主义 的壮丽赞歌。
斯美塔那一生的音乐创作和社会 活动，对捷克民族音乐的发展起了巨 大作用，所以他被誉为“捷克民族音 乐的奠基人”、“新捷克音乐之父”、 “捷克的格林卡”。
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伏尔塔瓦河——捷克的“母亲河”
伏尔塔瓦 河，是捷克最 著名的、贯穿 首都布拉格的 一条最大的河 流。 捷克人民 把它比作民族 的摇篮。
《伏尔塔瓦河》是贝多伊齐·斯美塔那 的代表作、交响乐套曲《我的祖国》 中的第二首交响乐。整个作品音乐流 畅，色彩壮丽、清新，蕴藏着无限的 深情厚意，是一首捷克人民爱国主义 的壮丽赞歌。
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我的说课到此结束， 谢 谢！
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1.这虽然 是一个 故事简 单、篇 幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试 图描写 一个真 正的老 人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法和集 中讨论法，激发了学生的学习兴趣，又活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？ 我将组织学生分组讨论并派代表发 言， 最后给出共分为七段的答案， 引导学生重新分段复听，指出每段 都有哪些主奏乐器，每段所要表达 的情感是什么。
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播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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1.这虽然 是一个 故事简 单、篇 幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试 图描写 一个真 正的老 人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法和集 中讨论法，激发了学生的学习兴趣，又活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？ 我将组织学生分组讨论并派代表发 言， 最后给出共分为七段的答案， 引导学生重新分段复听，指出每段 都有哪些主奏乐器，每段所要表达 的情感是什么。
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播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
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Nhomakorabea、教师小结：
常言道 ：“编筐编箩，全收在口”，在 这节课的最后我采用了收纳式的结尾， 请学生说出通过今天的欣赏课，我们了 解了哪个国家及其境内的哪条河流还有 何作曲家想表达的怎样音乐情感，请大 家用自己的话说处对歌曲的理解 ，最后 师生在强烈的爱国主义情感中结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
11．这篇 散文叙 事自然 ，抒情 真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。 12．文章 第一段 运用比 拟、衬 托的手 法，既 凸显了 凌晨六 点郊野 的静， 又描摹 出寂静 之下万 物的生 趣，笔 触细致 ，富有 诗意。
7、在反复 朗读课 文的基 础上， 知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就 像一张 网，你 撒在哪 里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上 的事， 只要肯 用心去 学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别 再去抱 怨身边 人善变 ，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
3.带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
《伏尔塔瓦河》
教学目标： 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律； 听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷 克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
本课重点和难点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题 旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、 听辨乐曲中不同乐器的音色。
情感目标：通过作曲家融会在作品 中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。 知识目标：听赏音乐作品，使学生 了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。 技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦 河》主题旋律。
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？ 我将组织学生分组讨论并派代表发 言， 最后给出共分为七段的答案， 引导学生重新分段复听，指出每段 都有哪些主奏乐器，每段所要表达 的情感是什么。
4、哼唱主旋律
本环节根据创造创新这一主题，也为了让学生更 直观的感受，用小提琴演奏的主题旋律，学生跟 着教师哼唱的环节，达到熟唱主题旋律这一教学 目标。又让同学们对旋律加深了印象。
三、教学过程：
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的外国交响乐曲。
我的说课到此结束， 谢 谢！
感谢观看，欢迎指导！
1.能分角 色朗读 课文。 借助图 片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。 2．结合课 文内容 ，借助 课文图 片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
3．通过分 角色朗 读和讲 述故事 ，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣 4．能正确 、流利 地朗读 课文， 练习用 “象脚 鼓”等 词语， 描述周 总理和 傣族人 民一起 过泼水 节的情 景，体 会周总 理和傣 族人民 心连心 的深厚 情意。
5．能积累 描写周 总理样 子的句 子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课 学习让 学生对 数量词 产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图 片、多 媒体演 示，采 用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法和集 中讨论法，激发了学生的学习兴趣，又活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
常言道 ：“编筐编箩，全收在口”，在 这节课的最后我采用了收纳式的结尾， 请学生说出通过今天的欣赏课，我们了 解了哪个国家及其境内的哪条河流还有 何作曲家想表达的怎样音乐情感，请大 家用自己的话说处对歌曲的理解 ，最后 师生在强烈的爱国主义情感中结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能 让“音乐”这一潺潺的泉水，浇灌孩 子心中盛开的花朵，引领孩子们感受 美，感知爱，用这一芬芳铺满其漫长 的人生道路。
11．这篇 散文叙 事自然 ，抒情 真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。 12．文章 第一段 运用比 拟、衬 托的手 法，既 凸显了 凌晨六 点郊野 的静， 又描摹 出寂静 之下万 物的生 趣，笔 触细致 ，富有 诗意。
7、在反复 朗读课 文的基 础上， 知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就 像一张 网，你 撒在哪 里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上 的事， 只要肯 用心去 学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别 再去抱 怨身边 人善变 ，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
2、介绍作者，作品背景及西洋乐器：
出示介绍捷克及作者背景的图片与 西洋乐器图片请学生说出各乐器名称，
3.带着问题初听全曲
播放音频，给学生一个完整的音 乐形象，并且带着问题边听边看 边思考。 培养学生的音乐感觉和概括能力， 是教学中的重点，我设计了这样 几个问题：
（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带 给你什么样的精神享受？斯美塔那 想表达怎样的感情？
《伏尔塔瓦河》
教学目标： 掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律； 听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷 克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
本课重点和难点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题 旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、 听辨乐曲中不同乐器的音色。
情感目标：通过作曲家融会在作品 中对祖国的深情唤起学生热爱自己 的祖国，增强爱国主义情感。 知识目标：听赏音乐作品，使学生 了解捷克和伏尔塔瓦河的音乐与相 关文化，掌握听辨西洋乐器。 技能目标：熟悉并哼唱《伏尔塔瓦 河》主题旋律。
（2）你认为《伏尔塔瓦河》分为 几段合适？ 我将组织学生分组讨论并派代表发 言， 最后给出共分为七段的答案， 引导学生重新分段复听，指出每段 都有哪些主奏乐器，每段所要表达 的情感是什么。
4、哼唱主旋律
本环节根据创造创新这一主题，也为了让学生更 直观的感受，用小提琴演奏的主题旋律，学生跟 着教师哼唱的环节，达到熟唱主题旋律这一教学 目标。又让同学们对旋律加深了印象。
三、教学过程：
本节课总的设计分为 五个环节。
1.导入新课：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了吸引学 生的注意，调动学生的积极性，我节选了《保卫黄河》 的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。 以河流为线索运用提问的方式引入讲课内容 我的导语是这样设计的：同学们，上节课我们学习了 一些中国的歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家 去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌 颂祖国的外国交响乐曲。
我的说课到此结束， 谢 谢！
感谢观看，欢迎指导！
1.能分角 色朗读 课文。 借助图 片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。 2．结合课 文内容 ，借助 课文图 片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
3．通过分 角色朗 读和讲 述故事 ，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣 4．能正确 、流利 地朗读 课文， 练习用 “象脚 鼓”等 词语， 描述周 总理和 傣族人 民一起 过泼水 节的情 景，体 会周总 理和傣 族人民 心连心 的深厚 情意。
5．能积累 描写周 总理样 子的句 子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课 学习让 学生对 数量词 产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图 片、多 媒体演 示，采 用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
一、说学情 七年级的学生理解能力较强，孩子们音
乐素养是非常高的，我抓住了一些西洋乐 器的特点采取了以下的教学方法对同学们 更能直观的感受西洋乐器的特点。
二、说教法 教学有法，但无定法，基于本课特点我
主要采取了情境设置法、活动探究法和集 中讨论法，激发了学生的学习兴趣，又活 跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握