《常见的天气系统锋与天气》说课稿

《常见的天气系统—锋与天气》说课稿
开场白：各位评委，老师，大家下午好！我今天说课的题目是《常见的天气系统—锋与天气》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计五个方面进行阐述。

一：说教材
1、课表解读
高中新课程标准对本节课的要求是：运用简易天气系统图，分析锋面等天气系统的特点。

2、教材的作用和地位
本节选自人教版高中地理必修一第二单元第三节第一框，是继“气压带和风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害寒潮等的学习提供理论基础，在本章中，具有承上启下的作用。

3、说学情
本课的授课对象是高一新生。

高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。

通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。

并且已经初步具备搜集整理资料、分析归纳、阅读使用地图的能力。

但是由于还没有学立体几何，所以空间想象能力还不够。

通过日常观察发现学生分析事物的能力有限，缺乏全面性。

4、说教学目标
（根据课标与学生的认知结构特征，我将本节课的教学目标确定如下：）（1）知识与技能目标：了解影响我国的常见的锋面系统类型；理解锋面系统的形成；掌握锋面系统对天气的影响。

（2）过程与方法目标：通过阅读冷锋、暖锋示意图，提高学生读图识图能力。

通过从生活中发现有关天气问题和天气现象，培养学生关注天气变化，分析其成因的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立物质世界是处在不断的运动变化之中，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。

使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理知识，并将地理知识运用于实际，指导生活。

5、说教学重难点
教学重点：（1）锋面系统的类型，及各锋面系统的形成与特点
（2）锋面系统对天气的影响。

教学难点：冷锋、暖锋对天气的影响
（确定依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮等都与锋面系统有关。

但是分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，课本中的插图是静态图，锋面对天气的影响又比较抽象，学生学习起来有一定的难度。

）
二、说教学方法
（如何突出本节的重点，突破难点，通过对教材内容的分析，我将采用以下教学方法）（1）读图分析法
（依据：本节中几种常见的锋面系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本中的静态图与多媒体课件中动态图，变抽象为直观，让学生更易理解和接受。

）（2）分组讨论法
（依据：为促进师生交流、生生交流，在教学过程中采用了讨论法。

主要是为了更加活跃课堂氛围、相互启发、加深对知识的理解。

）
（3）启发式教学法
（依据：天气系统是本章学习的一个难点，由于这部分内容是第一次接触，所以采用了启发式教学法，引导学生学会怎样思考、从哪些角度思考和处理问题。

同时也能使学生随着教师的启发和引导，开动脑筋思考问题）
（4）对比教学法
（依据：本节课的概念、规律较多，学生容易混淆。

通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，更好地把握各种事物的本质特征。

）（5）多媒体教学法：
(依据：本节内容比较抽象，借助多媒体辅助教学，可以使抽象的理论知识变得形象具体。

)
三、说学法
为了促使学生对天气现象的感性认识上升为理性认识，形成新的知识体系，我将鼓励学生采用以下学习方法：
（1）兴趣学习法
（依据：本节有日常生活中的天气现象，对于天气现象的成因学生有好奇心和求知欲。

）（2）图文转化法
（依据：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图与课件中的Flash，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们空间想象的不足，巩固理性知识，培养学生阅读地图的能力。

）
（3）绘图法
（依据：各种天气系统的图形，让学生自己在草稿纸上画出来，不仅可以加深印象，更能提高学生的动手能力。

）
（4）小组合作探究法
（依据：合作探究，互相探究，互相启发，帮助学生构建知识体系。

）
四、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
创设情境：首先播放“中央电视台天气预报”片段，然后提出问题：天气预报员提到的天气现象有哪些？这些复杂的天气现象是如何产生的？
学生观看天气预报，带着问题进入本课学习。

（设计意图：通过学生熟悉的情景导入，并留有悬念的方法可以激发学生的学习兴趣。

）（二）课前预习，自主探究
课件展示自学问题：1、什么叫锋、锋面、锋线、气团？
2、影响我国的常见的锋面系统有哪些？
3、什么是冷锋，暖锋，准静止锋，它们是如何影响天气的？
（设计意图：通过让学生自主阅读，让学生建构相关理论，为后边的深化学习提供准备。

）
（三）直观演示，深化理解
首先用FLASH课件展示锋面的形成过程，让学生了解单一气团控制下的天气特征及锋面附近的天气状况。

加深学生对锋面的理解，掌握锋面的特点，为后边锋与天气的学习打下基础。

然后在展示冷锋、暖锋的形成过程。

结合设问，提醒同学们注意观察锋面形成时冷暖气团的运动特征和天气特征的变化。

学生通过动画演示、问题探究，进一步理解冷暖锋面的形成过程，掌握各种锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征。

冷锋暖锋展示完后，让学生参照书本，自己动手画一画冷锋暖锋的示意图，观察锋
前、锋后及雨区分别在什么位置。

加深对冷暖锋面相关知识的理解。

最后还有一种特殊的锋面系统-准静止锋。

动态展示两例典型的准静止锋，让学生了解他们出现的位置及对天气的影响。

（设计意图：用FLASH动画直观演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，从而突破锋面教学的难点，提高课堂效率。

学生通过自主学习，获得提取信息和综合归纳的能力。

）（四）合作探究，能力提升
分小组讨论
探究一：小组合作，探究提升
下图为2013年12月某日8时冷锋位置示意图，结合所学，试分析银川、北京、武汉现在的天气状况以及郑州未来两天的天气变化。

（图略）
（设计意图：运用所学知识，来解决特定情境下的具体问题，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，不仅培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，也培养学生分析天气现象及其成因的能力。

）
探究二联系实际，提升能力
下列天气及谚语，诗句中反映的天气现象分别受哪种天气系统的影响？
北方夏季的暴雨沙尘暴寒潮一场春雨一场暖
一场秋雨一场寒清明时节雨纷纷
（设计意图：通过对日常生活中天气现象的思考，让学生了解锋面是影响我国的主要天气系统，明白地理知识是来源于生活，能运用于实际，指导生活的。

）
（五）随堂巩固，同步测评
右图是我省某气象站测得的某月18～21日气温和气压变化图。

读图回答1～2题。

（图略）1．此间过境的天气系统是( )
A．冷锋B．反气旋C．暖锋D．气旋
2．当图示天气系统多发时，我国大部分地区( )
A．低温少雨 B．温和多雨C．炎热干燥 D．炎热多雨
依据：及时巩固，加深学生对于知识的理解程度。

提高学生知识迁移能力和运用能力。

（六）课堂小结
让学生自己总结，这节课你收获了什么？
（七）作业
小组合作，记录未来一个星期襄阳市的天气变化，并分析整理出现这种天气变化的原因，写一篇报告。

（意图：提高学生知识迁移与理论联系实际的能力）
五、板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1.锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点。