六年级体验式作文教学设计 抢橡皮说课讲解
《小笔头活动作文303：精彩无限抢橡皮》课件
美文评赏：《抢橡皮真疯狂》文/邢舞
嫚
只见两个小不点分别站在讲桌两侧，身体微躬，双手交叉抱 在胸前，眼睛紧紧地盯着老师手中的“梅花鹿”，就像两只饥饿 的小老虎。“一，二„„左手！”两只虎爪同时伸向了那个还在 桌子上摇摆不定的“梅花鹿”，一番争抢后，郝旭抢到了两个鹿 角和一个小鹿尾巴，郑阳得到了大多个鹿身子，可怜我那喜爱的 “梅花鹿”呀，就这样被这两个小不点“瓜分”了！引得同学们 是哈哈大笑。
小小的橡皮在你争我抢的过程中变得趣味盎 然，选手们为了一块橡皮斗智又斗勇，场上的精 彩表现与场下的互动形成了一个又一个鲜活的场 面……请你回顾活动过程，抓住印象深刻、感受 突出的一个个镜头，生动形象地再现这次精彩的 比赛活动吧。题目自拟，字数不限。
1.围绕橡皮写精彩
①写好橡皮的颜色、形状、香味等;②写好形状、动态的想象;③ 用好动词、拟声词;④用好比喻、拟人的修辞手法;⑤将静物动态化， 将物品人格化
1.本文是按什么顺序来安排材料的？ 2.在“摆擂”“守擂”“攻擂”的描述过 程中，小作者重点抓住什么来写的？ 3.小作者是如何体现“详略得当”的？ 4.本文故事情节波折起伏，较具剧性，结 合具体内容，体会小作者选材、安排材料的精 妙。
☆精美语句欣赏☆
《抢橡皮擂台赛》 文/赵丽宏
描写橡皮：
花花绿绿 色彩各异 五彩缤纷 大小不一 形状各异 香味扑鼻 蹦蹦跳跳 饱经风霜 伤痕累累 遍体鳞伤 千疮百孔 面目全非
文/潘晓萌
今天的活动作文课上,我们玩一个新游戏——抢橡皮。 游戏规则是这样的：两个同学将双手交叉抱在胸前，在老师喊出“左手”或“右手”之后， 选手要按老师的口令迅速伸手去抢橡皮，先抢到橡皮者胜出，如果出手错了，即使抢到橡皮也算 输。 王老师公布完游戏规则后，先让小不点何可可与乖乖女蒋明瑜两位同学进行一场表演赛，同 学们顿时欢呼雀跃起来。只见小不点挤眉弄眼地与乖乖女围着讲桌左右站立，两人都将双手交叉 抱在胸前，眼睛死死地盯着王老师手中的那块白色的“小兔头”橡皮。“一，二„„右手！”王 老师迅速地将橡皮往讲桌上一抛，“小白兔”蹦蹦跳跳地跑到了乖乖女一旁。可是乖乖女出手慢 了些，“小白兔”一下子被小不点逮住了。 接下来，同位两人一组，有序地登台进行抢橡皮的比赛。有的是在比反应，还未等橡皮落下 就来个了“云中摘月”；有的是在比力量，在两手的你争我抢中决定“花落谁家”；有的是在比 搞笑，一出手都想控制住对方的手，“小白兔”却躺在桌上“高枕无忧”呢„„真是五花八门、 精彩纷呈。
抢橡皮_初中作文
抢橡皮抢橡皮星期一，老师说：“今天我们玩“抢橡皮”的游戏。
”首先，老师给我们讲了游戏规则，然后让我和徐嘉泽上来参加比赛。
我很紧张，心里扑通扑通跳得厉害，十分地忐忑不安。
而对方却面带笑容，一脸的轻松，一副自信满满、胸有成竹的样子。
我心想：这次敌人十拿九稳的，我要加油了。
比赛正式开始，只听老师一声令下，“橡皮大战，一二一二，左手”我还没来得及反应，只见徐嘉泽眼疾手快，伸出左手以迅雷不及掩耳之势向橡皮“扑”去，等我反应过来，橡皮早已落入他的“魔爪”之中了。
唉，没想到我最终还是输了。
看着徐嘉泽一脸兴奋的样子，我心里可真是委屈。
接下来是沈家栋和余森涛两人的pk。
我一看，余森涛体型强壮，目光敏锐，毋庸置疑，这一局肯定是他赢嘛。
但是出乎我意料的是，竟是弱不禁风的沈家栋囊括冠军宝座，而且还连胜两局。
真是人不可貌相啊！叮铃铃……一阵清脆的铃声响起，下课了，时间过得好快啊，真想再玩一次呢。
抢橡皮星期二下午，老师笑了笑走进了教室，老师说：“今天和同学们玩个游戏--抢橡皮。
谁抢到了橡皮就归谁。
”我听了心想：这游戏太简单了，我肯定赢。
游戏规则是：两人面对面，双手抱住头部，橡皮放在两人中间，听老师命令用哪只手抓橡皮，就用哪只手抓橡皮。
先抢到的同学为胜，没抢到的失败，出错手的也算失败。
马上要开始比赛了，我满怀信心得说：“我准备好了！”我看着对手的眼神，她的眼睛注视着那块橡皮，就好像那块橡皮就是她正在追赶的猎物。
“第一次比赛开始了”，老师停了一会儿，我一直在控制我左右手，不要出错。
“左手”老师的声音刚没了，只听“啪”的一声，我的右手拍到了桌上，对手还没反应过来，她就以为她输了，但她错了。
我见她还没反应，左手赶紧罩住了橡皮，再拿了起来。
我的左手拍到桌子上时很酸、很麻，再一看，拍得肿了，像一个红薯似的。
第二次比赛快开始了，我的心紧张的都快爆炸了。
而对手的表情有一些后悔。
我想：这次老师肯定说左手。
果然，老师在说左右手之前还问了我们一句话：“大家猜，这一次是左手还是右手，大家一口同声说道：右手！”我这下有了很大把握可以赢了，因为我们都把想法告诉老师了。
小学作文：抢橡皮（9篇）
小学作文：抢橡皮（9篇）小学作文：抢橡皮(9篇)在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的小学作文：抢橡皮，欢迎阅读与收藏。
小学作文：抢橡皮1我们大家来玩了一个游戏，张老师拿了一块橡皮，这是玩什么游戏呢？原来玩的游戏叫抢橡皮呀！规则是两个人面对面，把橡皮放在中间，张老师说出左手就要左手来抢橡皮，张老师说出右手就要右手来抢。
我迫不及待想玩这个游戏了。
开始玩游戏了，我和同桌邓妍一起玩，快开始了，我的心情非常紧张，生怕我输了比赛，对手邓妍可是笑嘻嘻的，好像他一定能赢得的样子。
第一局开始了，我的冷汗都快出来了，张老师说开始我的同桌邓妍就立马抓上去，可是这局不算，因为张老师还没有说出哪只手，正式开始了邓妍很快的抓住了橡皮，我都惊住了，我也不顾一切去抓橡皮，可是晚了一点，第一局邓妍赢了，邓妍有点心花怒放。
我呢再接再厉，接下来我赢了一局又一句局，以2：1战胜了对手邓妍，真开心呀！张老师说再来一局，因为没有一组是3：0。
这一局邓妍有了妙招，一下子就抓到了橡皮，我们俩打成了平手，但我心里还是很高兴，因为我总结出了经验，有了小妙招下次再也不会输了。
到了总决赛，有8个同学上去，第一组王龙浩和周禹壮，竞争很激烈，王龙浩赢了；下一组是颜煜和王宾雨，颜煜赢了，我真为赢了的人高兴……到了最后一局是颜煜和杨嫣琳，后来颜煜赢了，还得一枚星星贴纸，我真羡慕他呀！这个抢橡皮的游戏，可以锻炼我们的手脑的配合能力，也锻炼了我们的手的敏捷性，真是个很好的游戏！小学作文：抢橡皮2听着窗外的阵阵鞭炮声，就知道今天是个好日子。
今天，天气凉爽，小鸟在枝头歌唱，仿佛也在为今天这个好日子庆祝呢！小草在微风的吹拂下跳着优美的舞蹈，边跳边对枝头的小鸟说：“小鸟姐姐，你的歌声好听极了！”王老师好像也被这美丽的景象所打动了，带着我们做起了游戏。
顿时，教室里安静了下来，王老师说：“这个游戏的名字叫做——”老师的声音像小溪里的水在流淌，大家都被王老师悦耳的声音迷住了，都沉浸在他的话语中。
体验式快乐作文设计
《抢橡皮》体验作文教学设计一、导入话题，激发兴趣。
同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫——抢橡皮。
二、明确规则，精确表达。
1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。
当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。
但如果你出错了手，即使抢到也算失败。
所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌复述比赛规则[板书：比赛规则]3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？三、要求在做游戏时注意思考下列内容：①刚才你听到了什么声音？②当你听到老师说要玩游戏时，你是怎么想的？③刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用“同学们有的_________，有的_________，还有的_________”这个句式说说。
四、游戏体验，快乐书写。
（一）第一轮体验1、同学们，明确了游戏规则，我们马上开始游戏。
请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好，双手交叉抱在胸前。
亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。
2、“准备！3！2！停！”刚才老师是考考你们的反应能力呢！老师当记者，采访学生：（1）刚才教室里安静吗？静到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？（4）你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？3、这就是我们在备战时的情景。
[板书：备战体验]你能把你的体验及同桌的表现连起来说说吗？（二）第二轮体验1、同学们请注意了，比赛正式开始，“准备！3！2！1！左手！”2、刚才老师宣布：“比赛正式开始！”时，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！（输了的同学）谈谈你现在的感受？3、写一写：下面让我们用笔真实地记录比赛过程，也就是从老师宣布“比赛正式开始”直到同学们欢呼这一比赛过程[板书：比赛过程] ，大家要抓住自己、同桌和同学们的动作、神情、语言、心理活动进行细致刻画。
作文公开课教案抢橡皮
《作文公开课教案：抢橡皮》一、教学目标：1. 让学生掌握观察和描述事物的基本方法。
2. 培养学生运用语言表达情感和描绘场景的能力。
3. 引导学生通过细节描写，使作文更具生动性和趣味性。
二、教学内容：1. 学习观察和描述事物的技巧。
2. 练习通过细节描写展现场景和情感。
3. 创作一篇以“抢橡皮”为主题的作文。
三、教学重点：1. 学会观察和描述事物的方法。
2. 运用细节描写展现场景和情感。
四、教学难点：1. 如何抓住事物的特点进行描述。
2. 如何通过细节描写表达情感。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 橡皮擦一块。
3. 作文本。
教学过程：1. 导入：教师展示一块橡皮，引导学生观察橡皮的外观、颜色、形状等特征，并简要描述。
2. 新课导入：教师讲解观察和描述事物的方法，强调细节描写的重要性。
3. 实例讲解：教师以“抢橡皮”为例，展示如何通过细节描写展现场景和情感。
例如：描述同学们争抢橡皮的动作、表情、语言等。
4. 学生练习：学生分组进行“抢橡皮”的游戏，观察并描述游戏过程，注意细节描写。
5. 作文创作：学生根据观察和描述的素材，创作一篇以“抢橡皮”为主题的作文。
6. 作文展示与评价：学生互相展示作文，教师对作文进行评价，重点关注观察、描述和细节描写方面的表现。
教学反思：本节课通过“抢橡皮”游戏，让学生在实践中学会观察、描述和运用细节描写，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察、积极表达，培养学生的观察力和表达能力。
教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何在作文中运用对比、夸张等修辞手法，使作文更具表现力。
2. 教师讲解：教师讲解对比、夸张等修辞手法的运用方法和技巧。
七、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、作业布置：1. 完成一篇以“校园一角”为主题的作文，要求运用观察、描述和细节描写的手法。
抢橡皮
《抢橡皮》作文课堂教学听课实录《抢橡皮》作文课堂教学听课实录执教：张赛琴整理：虞山秋雨师：谢桥实验小学四（1）班的小朋友，我们可以上课了吗？生：可以师：上课，同学们好！（师鞠躬）生：老师好！（生没有鞠躬）习作教学第一横截面师举右手问：我举的是什么手？师反复变换着举左右手，让学生回答师发出指令让学生反复地举左右手，有的学生会举错手。
师：我们用左右手开展一个游戏——“抢橡皮”师：三句话，（指一下自己的耳朵）听清楚了。
1、同桌两个人同时抢一块橡皮2、按老师发出的口令“一！二！三！右手！”就用右手抢。
“一！二！三！左手！”就用左手抢。
你认为要用什么标点符号？生：一二三中间要用顿号生：用感叹号，因为我在听的时候很紧张，要突出紧张的气氛。
……师：这里的一、二、三、右手后面用感叹号。
3、如果谁出错了手就要被对方轻轻打一下手背。
……师：请你把游戏的规则，自己的心情写进去，可以写两小节。
师：要求：一、一刻不停地写；二、不抬头——一抬头思维就断了；三、不说话（不会写的字写拼音或者空着）师：第一句话，老师送给你，你可以顺着老师的话写下去。
写到第三行就可以打星了，给你们4分钟时间。
基本排列如：-------------------------------- -------------------------------- -------------------------------- ★------------------------------ ★----------------------------- ★------------------------------ ★------------------------------“今天，老师要带我们做抢橡皮的游戏，规则是这样的——（学生接写）”生埋头写作，师边巡视边鼓励：聪明的小朋友，可以头也不抬地写。
……对！……很好！……真好！……你已经写到第三行了，不错！……有人写到第三颗星了，真厉害！……写任何事情都要把来龙去脉写清楚。
六年级体验式作文教育教学设计抢橡皮
师:好了,现在老师想问问同学们,这个游戏给你的感觉是怎么样的？(课件展示） 好玩，有趣，紧张……
（4）、给作文拟定题目和提纲
师:请你把自己的心情写下来，时间为２分钟。第一句话,老师送给你,你可以顺着老师的话写下去:老师开始喊口令:“一！二！三！”此时，我……（课件展示）
师：好了，我们来听一听*＊的心理活动是怎样的?（选两位学生的读一读）
2、比赛前对手的神态
师：接下来,我们继续比赛,做好准备:"一！二！三!＂（停） 请同学们转过脸，看看你的对手,观察一下他现在有什么表情?猜一猜他心里在想些什么?
师:这一次,我们真的要抢橡皮咯,同学们,准备好了没有？好，听清楚老师的口令—
一!二！三！左手!
学生抢橡皮。
师：好,抢到橡皮的同学请举手。(一一为相应的学生加笑脸)，没有抢到橡皮的同学也不要着急,一会我们还有答题环节，你同样也可以通过答题来获得笑脸。
师:同学们，刚才抢橡皮的一霎那，教室里爆发出什么样的声音?有的……有的……还有的……（课件展示)
学生用口头语言说出来即可
(3）、对手怎样抢橡皮的情景’
没有抢到的同学不要泄气，下面,我们再来一局，同学们做好准备。听老师的口令“一,二，三,右手!” 学生抢橡皮
师:好，抢到橡皮的同学请举手。（一一为相应的学生加笑脸)
指名赢的同学回答:
1、接下来，我想问问同学们，刚才抢橡皮时，你的对手是怎么抢的？他有什么动作？
２.同桌复述比赛规则。
3．请同学们读读比赛规则,看看刚才你和同桌都说清楚了吗?
(三）、做游戏,写怎样抢橡皮
现在，我们就开始抢橡皮啦。首先老师在每两个同学的桌子中间放一块橡皮，那么温老师刚才说了,如果我没有说完“一，二，三,左手或者一、二、三、右手”的口令之前，任何同学是不允许动这块橡皮的，否则的话,就算违规咯！
《抢橡皮》体验作文
人教版课标实验教科书五年级《抢橡皮》体验作文设计理念：提高学生的写作能力，必须增加学生亲身活动的机会，注重主体实践活动和直接经验积累。
本次教学通过设计一场游戏，引导学生积极用手、用眼、用脑，启动多种感官去获得直接体验，增加感性认识，以实现学生写作素养的形成。
教学目标：1、通过游戏，激发学生作文兴趣，培养学生观察能力，提高学生的作文水平。
2、学会抓住人物的神态、动作、心理等描写来把游戏过程写具体。
3、内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
教学重难点：学会抓住人物的神态、动作、心理等描写来把游戏过程写具体。
教学过程：一、直奔主题，积累成语。
同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫——抢橡皮。
【板书：抢橡皮】玩游戏前，老师想考考大家，请看屏幕。
（投影问题）形容一个人反应速度很快，我们可以用哪些成语？形容一个人充满信心，我们可以用哪些成语？形容一个人专心的成语有哪些？形容一个人慌张的成语有哪些？形容一个人很高兴的成语有哪些？学生自由发言，教师根据学生的回答，提炼成语板书。
【设计理念：对于高年段的学生而言，在活动前提供好词好句是非常必要的。
在活动前熟悉这些词句，活动中学生便能加以熟悉，利用率大大提升。
恰当地使用一些典型的词句，对提升表达效果具有立竿见影的作用。
】二、明确规则，精确表达。
1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。
当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子中间的橡皮，抢到的同学为胜利者。
但如果你出错了手，即使抢到也算失败。
所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来重复一下游戏规则？【板书：游戏规则】2、指名学生复述规则、同桌间复述规则。
3、请同学们读读游戏规则（投影游戏规则），看看刚才你都说清楚了吗？【设计理念：游戏即将开始，学生情绪是激动的，多次出现游戏规则，让学生对游戏规则清楚明了，才能确保游戏能正常进行。
】三、快乐体验，畅写感受（一）游戏前1、同学们，橡皮已经放在课桌中间，我们也面对面坐好了。
小学五年级作文《抢橡皮游戏》450字(共8页PPT)
小学五年级作文《抢橡皮游戏》
心情 原来是这样，我的
一下子由
紧张变得好奇起来，全身心地放
松了。 我的对手是一个和我同年级的
学生，对我来说，放松是克敌的
最好办法，我表面放松，可心
石头 里好似一块
悬在半空中。这
老师 时，
把手举在半空中，拿着
橡皮，我们要抢到半空中落下来
的橡皮。
关键词：原来,这样,心情,一下
小学五年级作文《抢橡皮游戏》
游戏结束了，笑声却没有
结束，一直停留在我的耳边。这次游
感觉 戏我
很快乐，但是下次玩的
话，提醒大家可要好好地听好游
戏规则哦！
关键词：游戏,结束,笑声,没有,
结束,一直,停留,耳边,这次,游戏, 感觉,快乐,但是,下次,的话,提醒, 大家,好好,游戏规则。
小学五年级作文《抢橡皮游戏》
受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施 恩的人则不可记住它。--西塞罗
再见
小学五年级作们玩了一个 游戏，叫做抢橡皮。这到底是 笑 怎么个抢法呢？老师那神秘的 容使我迷惑。
老师不紧不慢地说出游戏规 则：用左手、右手或双手去
抢橡皮，还得分清开始和停止，这是
一个考验灵敏度的游戏。
关键词：今天,老师,我们,一个,
游戏,叫做,橡皮,到底,怎么,抢法, 老师,神秘,笑容,迷惑,老师,不紧不 慢,说出,游戏规则,左手,右手,双手, 橡皮,分清,开始,停止,一个,考验, 灵敏度,游戏。
样子 得的
，我也不敢小觑。这一
次橡皮落到了他的桌子上，他
一下子抢到了，打成平手了。
时 最后一局了，决定胜负的
刻到了。橡皮像个顽皮的小孩从
机 他的面前跳到我的桌子上，好
抢橡皮游戏作文（精选15篇）
抢橡皮游戏作文抢橡皮游戏作文(精选15篇)在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的抢橡皮游戏作文，希望能够帮助到大家。
抢橡皮游戏作文1今天，老师教我们做了一个有趣的游戏，叫“抢橡皮”。
玩法是先把自己的桌子和同桌的桌子并在一起，中间放上一块橡皮，老师喊：“预备！”我们就准备，喊左手或右手时，就伸出哪只手去抓橡皮，谁先抓到橡皮，并且是用老师喊的那只手抓的，谁就是胜利者。
游戏开始了。
老师喊：“预备！”我的心里非常紧张。
老师接着又喊：“1---2---3---开始！”我发觉在老师喊时，全班都鸦雀无声，安静得能让我听到自己的心跳声和呼吸声。
“左手！”我听到老师喊后就以闪电般的速度把那块白色、并且有些旧的橡皮抢到了手里，而我的同桌则因为速度慢而输给了我。
同桌虽然在这次游戏中输了，但她还是衷心的祝福了胜利者――我。
这堂有趣的“游戏课”就在同学们欢乐的笑声中结束了，我多么希望还有同样的第二节课啊！抢橡皮游戏作文2“今天，我们来玩抢橡皮的游戏。
”老师的话音刚落，同学们高兴得一蹦三尺高。
侯佳怡的脸上笑开了花，刘文硕拍手在那欢呼雀跃。
比赛开始了，老师还没说到“三”的时候，侯佳怡的眼神被老师手中的橡皮紧紧吸引住了，像凶猛的老虎盯着猎物一般。
刘文硕早躲到桌子底下，他想捡个大便宜，盼望老师会把橡皮扔到桌子底下去。
可惜，前两局都是北组胜，看着他们那得意洋洋的劲头，恨的我牙痒痒。
第三局开始了。
橡皮刚落到地上就被我发现了。
我怕动作太慢没用手去抢，猛一扑把橡皮压到了肚子底下，哈哈，这下他们可抢不走了。
突然，我又发现了一块，刚想伸手去抢，可还是慢了一步，被别人抢去了，真恨自己没有三头六臂。
后来，他们知道我肚子下有橡皮都来抢。
哼！我怎能让他们得逞，我就是不起来。
当我把橡皮给老师的时候，真没想到我们组抢到了五块。
哈哈，这次我们组终于扳回了一点面子。
四年级作文训练——抢橡皮优秀教学设计
四年级作文训练——抢橡皮优秀教学设计四年级作文训练——抢橡皮自贡市大安区新店镇中心校林凤教学目标1、指导学生在“抢橡皮”活动中摄取写作素材，同时激发学生的写作兴趣。
2、通过对“抢橡皮”活动的分步指导，引导学生学习调动多种感官仔细观察橡皮、观察静态和动态场面，观察人物的表情、动作、语言等，感受人物的心理。
3、将活动过程有条理、详细具体地写下来，并与他人交流修改。
教学重点调动多种感官仔细观察橡皮，并运用比喻、拟人等手法，有序地进行描写。
观察抢橡皮活动过程中人物的动作、神态、语言，并写具体。
教学难点观察、体验活动过程中的静态场面和动态场面，并用比喻、排比等修辞写具体、生动。
教学时间60分钟教学准备多媒体教学设计一、游戏热身，激趣揭题1、辨认左右手，老师发出口令，让学生伸出左手或者右手。
2、今天，我们就要利用左右手开展一次有趣的游戏——抢橡皮。
3、指导用四素句写好开头，写出自己的心情。
二、宣布规则，记住规则老师宣布比赛规则1、同桌同时抢一块橡皮。
2、按老师发出的口令“一！二！三！左手！（或者右手！）”就用相应的手去抢，先抢到为胜，出错手算输。
3、胜利者可以轻轻打一下失败者的手背。
第一次写作：温馨提示：1、用四素句写好开头，并写出自己的心情。
（开头一般不超过三行）2、第二自然段开始写游戏规则。
时间6分钟。
三、眼鼻共用，观察橡皮请找出一块用过的最脏最丑的小橡皮。
将这块小橡皮放在课桌的当中。
一看：请你和同桌各用1分钟时间观察这块小橡皮的大小、形状、颜色，看看小橡皮表面有没有被小刀刮过的“伤痕”，有没有被戳过的“洞眼”？有没有污渍？二搓：再用手搓橡皮表面有没有小橡皮屑，这些屑屑儿什么颜色？像什么？三闻：闻一闻，小橡皮有没有味道？是香味还是橡皮味？第二次写作：请立即把看到、触摸到的、闻到的都写下来。
时间6分钟。
指名朗读，师生互评。
四、比赛之前：体验心情，观察同桌请注意，当老师高声喊“预备……”的口令时，突然停止，现场采访同学：“你心跳加快吗？快得像什么一样？你觉得像参加什么比赛？在你眼里它只是一块小小的橡皮吗？你有把握取得胜利吗？你心里在想些什么？你的左右手手掌有没有出汗？你是否在偷偷地看着眼前的小橡皮？请你再抬起头，看看你的同桌紧张吗？他的眼光是什么样的？可以作怎样的比喻？他的双手是怎么摆的？你猜测一下，他会胜利吗？第三次写作：写出你的心情和对手的表现。
抢橡皮——精选推荐
抢橡⽪抢橡⽪抢橡⽪1 课前⽼师说我们将在教室⾥玩⼀个游戏，名叫《抢橡⽪》。
我很期待。
上课了，⽼师宣布了游戏规则：同桌⼆⼈分别站在桌⼦两侧，双⼿交叉抱在胸前，把橡⽪放在桌⼦中间，听⽼师指令右⼿或左⼿，按照指令去抢桌上的橡⽪，抢到者赢。
出错⼿抢到，对⽅赢。
我的橡⽪长3.9厘⽶，宽2.4厘⽶，它的⾝上⼤⼤⼩⼩有13个⼩洞，这些洞都是我⽣⽓时候⽤笔戳的。
第⼀轮开始，预备！我猜测⽼师会让我们出右⼿，便把右⼿放在上⾯，这样更好抢。
两眼死死盯着橡⽪，⼀点不想让她赢。
我的同桌两眼发光，还露出了⼀丝诡异的笑容，瞧着这熟悉的笑，肯定没什么好事。
教室⾥安静得只听见⼼跳的咚咚声 三、⼆、右⼿！我的⼤脑还没有反应过来，怕同桌抢到，只能先下⼿为强，不由⾃主伸出⼀只⼿，抢到了！对⽅的⼿还没有伸出来，⼀脸的懵！我低头⼀看，哈哈，居然伸对了⼿，平时连左右⼿都分不清，全靠握笔处有⼀块硬邦邦的茧，我就牢记有茧⼦的⼿是右⼿，没想到派上了⽤处。
第⼆轮开始了，我希望再接再厉，再赢⼀次。
我两眼紧盯橡⽪，对⽅也⼀副志在必得的样⼦，还不时的故作轻松的笑⼀笑。
哼，我还就不信这个邪了，能赢你⼀次，就能赢你⼆次，我听了挺胸，给⾃⼰打⽓！ 预备，三、⼆、右⼿！啪同桌以闪电般的速度抢到了橡⽪，啪、啪我的双⼿也毫不犹豫地扑到了她的⼿上，准备把橡⽪抢回来可以，已经来不及了，同桌死死地抓住橡⽪。
我⽓得直跺脚，唉，悲催啊！我仰天长叹 游戏结束了，我们意犹未尽抢橡⽪2 “同学们”，张⽼师⽤温柔的眼神看着我们，“今天我们要玩⼀个简单⼜刺激的游戏——‘抢橡⽪’。
”⽼师话⾳刚落，教室就沸腾起来了。
游戏规则就是放⼀块橡⽪在两⼈中间，游戏开始之前双⽅抱到胸前，听⽼师指令，在规定时间内把橡⽪抢过来，谁快谁胜。
第⼀轮开始了，我⽬不转睛地盯着那块⼩橡⽪，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试。
只听张⽼师喊着：准备——三——⼆——⼀——左⼿！”我以我最快的速度把橡⽪抢过去，本以为我就是这样胜利了。
小学四年级作文抢橡皮游戏
小学四年级作文抢橡皮游戏今天，老师和我们玩了一个游戏，游戏的名称叫做抢橡皮。
这个游戏的难度非常大，因为老师可以随心所欲地说“右手”“左手”和“双手”，也可以说“停止”和“开始”，所以我暗暗地告诉自己：还是自己多留个心眼的好。
第一局开始了，在两个三年级的小朋友之间进行。
只见他们两眼直勾勾地盯着橡皮，好像要把橡皮吞掉一样。
老师说：“左手准备——开始！”老师还故意地把“准备”拖了一个音。
坐在右边的小朋友眼疾手快，立即把橡皮抢到了，但他用的是右手，不是左手，所以只好承认失败了。
第二局了，老师说：“双手准备——停止！”哈哈，可左边的小朋友一心只想着胜利，双手飞快地抓到了橡皮，他的脸上洋溢着笑容，“老师说的是“停止””，旁边的同学快言提醒道，一下子晴天霹雳，那个小朋友张大了嘴巴。
两个人都因为听不清楚规则，打成了平手。
最后一次了，大家都抱着一决胜负的念头，左边的小朋友显得沉着冷静，而右边的显得特别急躁，我心理猜想：右边的小朋友必败无疑。
老师说：“左手”，左边的小朋友的手张了一下。
“准备开始！”左边小朋友的左手一下子地扑去，他胜利了。
这个抢橡皮游戏真是太有趣了，考验了我们的灵敏度，但我体会深刻的是：做什么事情都要听好规则，遵守规则。
小学四年级作文我的班主任“起立，老师好。
”“同学们好，请坐下。
”和蔼可亲的声音从前台传来，一个高高瘦瘦的身影站在讲台上，齐耳短发中夹杂着少许白发。
一双炯炯有神的眼睛关注着每个孩子，她就是我的班主任——史老师。
每天在课上，她都会认真地讲解每一篇课文和生字词语。
她还仔细地查看我们每一个孩子的作业是否认真完成以及课文背诵情况。
有的同学作业不过关，老师会耐心地指导讲解，就是在暑假期间，老师都要在班级群里面指导每一个同学背诵古诗。
她是一位课上教学严谨、课下对工作认真负责的老师，我和同学们都喜欢听她讲课。
记的有一年冬天，由于雪天路滑，老师在来学校的路上不小心摔倒了，把脚伤了。
但老师还坚持给我们上课，为了不耽误我们的学习，老师从未休息过一天。
2021抢橡皮优秀作文500字
抢橡皮优秀作文500字同学们你们玩过抢橡皮这个游戏吗？如果没有玩过我就教你们玩这个游戏吧。
其实这个游戏很简单是我们语文老师教我们玩的。
星期四的下午第二节课，陈老师神秘的告诉我们：“同学们这节课我们做个游戏吧。
”陈老师笑眯眯的拿了一支粉笔在黑板上写了三个大字“抢橡皮”。
我们都很兴奋。
很多同学在议论，我小声对同桌说：“我只玩过抢凳子，还没有玩过抢橡皮呢！”同桌也很疑惑。
陈老师这时发话了说：“其实这个游戏很简单，就是在桌子上放一块橡皮，两位同学坐端正，双手交叉放在胸前。
然后我说开始伸哪只手，你就伸哪只手去抢橡皮。
如果伸错手就是犯规算同桌赢，伸对手就算你赢。
陈老师把游戏规则给我们讲一遍。
现在开始做游戏了，每位同学都兴奋不已。
我和同桌一组，开始做游戏。
同桌把橡皮放到偏他那边一些，我正要指责他，这时只听见陈老师说：”准备一、二、开始右手。
“我惊慌失措的用左手抓起了橡皮，虽然我先抓到了橡皮。
但是我违规了，等于同桌赢了一局。
又经过了两局后我是最后的获胜者。
同桌沮丧的说：”我输了算你狠。
“听到这句话我心中有些同情他。
我们还没玩过瘾，下课铃响了。
今天的游戏即好玩，又锻炼了我们的反应能力。
有时间不防和朋友们一起做这个游戏吧。
看到这个题目，你们一定会觉得非常新颖吧！你们以前可能只玩过抢凳子，没玩过抢橡皮吧！可我们玩过。
今天一上课，周老师就在黑板上写出”抢橡皮“三个大字，看到这个题目，同学们开始议论纷纷，不是”抢凳子“游戏吗？怎么变成”抢橡皮“了？老师说：”今天，我们来玩抢橡皮的游戏，看谁的身手最敏捷？“一句话打破了班里的沉寂，”我的身手比猴子还敏捷！“张郑林自告奋勇的说。
”那你来吧！“老师笑道。
”谁来挑战他？“”我！“吴飞晗叫道，”那就你们俩来吧！“ ___抢到机会，心里颇有些不服气，想：你吃那么胖反应会敏捷吗？第一轮比赛开始了，老师准备喊预备时。
只见吴飞晗弓着身子，像一只虾，双眼紧盯着橡皮，又如同一只猛虎，紧盯着一块肉。
抢橡皮作文600字_小学五六年级记事
抢橡皮作文600字抢橡皮——范泽群“哈哈……”我们的教室里传出了一阵阵愉快的笑声，我们在玩一个有趣的游戏——抢橡皮。
游戏规则是：两两pk，在两个人的座位中间放一块橡皮，当老师喊出口令“三、二、左手（右手）时，两人要快速地伸手去抢橡皮，如果出错手则算对方赢，三局两胜。
第一局开始了，是严辕昊和高博之间的对决。
严辕昊大摇大摆地走了过来，一副胸有成竹的样子，颇有几分大将之风，高博则是一脸平静之色，可是他那“咚咚”直跳的心脏却出卖了他。
老师大喊一声：“各就各位！”把大家吓了一跳，随之又笑了起来，让有些紧张的气氛放松了不少，但严辕昊和高博却不这么想，老师的这一喊让他们变得更紧张了，空气中仿佛可以闻到硝烟的气息。
比赛过程相比赛前的气氛却轻松不少，最终高博以2比0的成绩完胜严辕昊。
严辕昊垂头丧气地回到座位，犹如一只斗败的公鸡。
接下来是我和林皓杨的比赛。
我们都凝视着桌子上的橡皮，手平放在桌子上。
教室里安静得只能听见我们俩的呼吸声。
突然，老师开口喊道：“3——2——1，开始！”听到“开始”这两个字，我和林皓杨都蒙了，不知道出哪一只手好，不约而同地带着疑惑看向老师。
老师呵呵一笑，说：“重来。
”我立刻意识到：被老师坑了！等我们把手重新放在桌子上时，我自言自语地说：“左右左右左右……”“三、二、右手！”我稍微愣了一下，但马上反应过来，伸出右手，像如来佛祖的五指山一样盖住了橡皮，而林皓杨这时还没反应过来。
哈哈，离冠军又近了一步。
第二轮又很快开始了，老师笑眯眯地说：“3——2——1，右——”我听了，立马伸出了右手，抓住了橡皮。
我呼出一口气，这比赛是在太紧张了，终于赢了！正当我略微得意的时候，听到老师又接着说，“旁边的左手。
”什么，还有这种操作？我犹如被雷打了一下，浑身一抖，脸色变得铁青——又被坑了！顿时，全班哄笑大笑！接下来的决胜局，老师总算没有用出他那“坑爹计”，难得老老实实地做了一回裁判。
可林皓杨以极致的速度赢了我，这家伙真是不鸣则已，一鸣惊人啊！我甚至怀疑他们是否联手坑了我。
乐学，乐写--听《抢橡皮》后有感
乐学，乐写--听《抢橡皮》后有感
邓燕玲
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】长期以来，作文教学都处于低迷状态，这困惑着我们每一位语文教师，尤其是面对新教材，不少教师反映作文不知该如何教。
为此，我校这几年来都非常重视作文教学，多次邀请了教育专家罗琳、大鼻子教授李白坚来我校讲作文课，并介绍一些作文教学的经验。
听了教育专家罗琳老师的作文课《抢橡皮》后，使我受益匪浅。
罗老师那富有感染性的语言魅力和高超的驾驭课堂能力真让我深深佩服。
孩子们细致人微地观察和专注地倾听，以及紧张的心情，在习作中都得到了详尽的描述。
【总页数】1页(P129-129)
【作者】邓燕玲
【作者单位】广东省东莞市桥头镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】TS951.9
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3、现在，请你试着用两、三句完整的话，把对手抢橡皮的情景说出来？
指名输的同学回答同样的问题：
同学们观察的真仔细，不仅关注到了自己的表现，在活动时还观察到了对手抢橡皮的情景，真不错。
（三）、游戏后的感受（2分钟）
好了，现在我们进行最后一局比赛了，做好准备，“一，二，三，右手！”学生抢橡皮
六年级体验式作文教学设计 抢橡皮
邓桥小学体验式作文教学设计
年级
六年级
授课日期
教学
内容
抢橡皮
教学
目标
1、通过再现生活的情景，培养学生作文兴趣，提高学生的写作信心。
2、通过对抢橡皮这个动作进行分割讲解和剪切观察，让学生理解将作文拉长的办法，把这个动作写具体。
3、让学生明白写活动的过程中，人物的心理活动也很重要。
学生用口头语言说出来即可
（3）、对手怎样抢橡皮的情景’
没有抢到的同学不要泄气，下面，我们再来一局，同学们做好准备。听老师的口令“一，二，三，右手！”学生抢橡皮
师：好，抢到橡皮的同学请举手。（一一为相应的学生加笑脸）
指名赢的同学回答：
1、接下来，我想问问同学们，刚才抢橡皮时，你的对手是怎么抢的？他有什么动作？
师：请将对手的心情、表情写下来，时间为1分钟。第一句话，老师送给你，你可以顺着老师的话写下去：只见同桌……（课件展示）
3、抢橡皮的情景
（1）、大家一起抢橡皮的情景
师：接下来请大家想一想，如果你们12个人一起抢，会有多少只手，声音怎么样？抢到的同学会有什么表情，会说什么呢？没有抢到的同学他又会怎么样呢？一会儿游戏时，请你们要仔细地观察哦！
师：请你把自己的心情写下来，时间为２分钟。第一句话，老师送给你，你可以顺着老师的话写下去：老师开始喊口令：“一！二！三！”此时，我……（课件展示）
师：好了，我们来听一听**的心理活动是怎样的？（选两位学生的读一读）
2、比赛前对手的神态
师：接下来，我们继续比赛，做好准备：＂一！二！三！＂（停）请同学们转过脸，看看你的对手，观察一下他现在有什么表情？猜一猜他心里在想些什么？
（一）导入
首先请大家看看，老师举的是什么手？（右手）
2、现在呢？（左手）
3、那现在呢？（左手）教师变换手的速度加快（右手，右手，左手）
同学们不错呀，都分得清左右手！（笑）
4、好了，现在我想看看我们班的同学，能不能根据老师的口令准确的伸出自己的左右手，准备：左手，右手，右手，左手，左手，右手（加快）
5、啊，我发现同学们都非常的棒。接下来，我们就来用左右手开展一个有趣的游戏——“抢橡皮”。（出示课件：抢橡皮。）
学生用口头语言说出来即可
（2）、自己怎样抢橡皮的情景指名赢的同学回答：（二位）
现在，温老师想采访一下，我们获胜的**同学：
1、你刚才是怎么抢橡皮的？你的手像什么一样的伸出去抢的？有哪些动作？
2、你现在的心情怎样啊？
３、现在，请你试着用两、三句完整的话，把你抢橡皮的情景说出来？
指名输的同学回答同样的问题：（二位）
2.同桌复述比赛规则。
3.请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？
（三）、做游戏，写怎样抢橡皮
现在，我们就开始抢橡皮啦。首先老师在每两个同学的桌子中间放一块橡皮，那么温老师刚才说了，如果我没有说完“一，二，三，左手或者一、二、三、右手”的口令之前，任何同学是不允许动这块橡皮的，否则的话，就算违规咯！
生：紧张生：心跳很快？Fra bibliotek师：心跳多少？
生语塞
师：哦，还在数呢！（伸手按生脉搏）
生：心跳很快，都要从嘴巴里跳出来了。我的心脏跳的速度越来越快，
我的心快要跳出来了，全身血液都快停止了，心里似乎有一个声音不停地唠叨着“一定赢！一定要赢！”
师：除了心跳，还有什么感觉？
生：呼吸都加快了！
生：身上好像背了定时炸弹！神经都绷紧了，丝毫不敢有一点点放松满头大汗……
教学
重点
能条理清楚的把游戏过程写清楚，把活动时自己和同学的神态、动作、语言写出来。
教学
难点
通过对抢橡皮这个动作进行分割讲解和剪切观察，让学生理解将作文拉长的办法，把这个动作写具体
课前
准备
关于神态的词语
一块橡皮
课时
安排
二课时
一、提出要求，明确观察
（导入）
二、实施活动，引导体验
3、交流体验，指导下笔
四、师生评议，修改提高
老师给赢的学生加笑脸
师：好了，现在老师想问问同学们，这个游戏给你的感觉是怎么样的？（课件展示）好玩，有趣，紧张……
（4）、给作文拟定题目和提纲
1、拟题
师：同学们，刚才我们一边做游戏，一边交流了自己的所见、所感，实际上是为我们的作文收集素材。可是这篇文章现在还缺一个题目，你认为这篇作文应该取个什么题目？最好不用“抢橡皮”（这个题目要管得住自己的文章。）
师：这一次，我们真的要抢橡皮咯，同学们，准备好了没有？好，听清楚老师的口令—
一！二！三！左手！
学生抢橡皮。
师：好，抢到橡皮的同学请举手。（一一为相应的学生加笑脸），没有抢到橡皮的同学也不要着急，一会我们还有答题环节，你同样也可以通过答题来获得笑脸。
师：同学们，刚才抢橡皮的一霎那，教室里爆发出什么样的声音？有的……有的……还有的……（课件展示）
（二）明确规则，精确表达
1、游戏规则
要玩游戏了，请同学们听清楚老师的游戏规则:一会儿，我会将一块橡皮放在两个同学的桌子中间，而同学们要双手交叉放在胸前，同桌两位同学同时抢一块橡皮，按老师发出的口令“一！二！三！右手！”就用右手抢。“一！二！三！左手！”就用左手抢。如果老师没说完一、二、三左手还是右手，同学们不能去动橡皮。（打住）先抢到橡皮的同学就能获得三个笑脸，如果抢到了橡皮但是出错了手那就算失败。当然，如果哪一个同学先抢到橡皮，另一个同学就不能再从他手里去抢了，不然的话就算违规咯。同时，在上课时如果有同学违反纪律，那也要扣笑脸哦！那么，在下课时笑脸的总数排在前三名的同学将会获得一份神秘的礼物。好了，我想采访一下：同学们，你们想不想获得神秘礼物呢？温老师，期待着你们的精彩表现。
1、比赛前的心理活动
师：同学们，抢橡皮马上就要开始了，再看看橡皮，你觉得它还是一个橡皮吗？是什么呢？
生：是个宝贝呢；是闪闪发光的宝石。
师（举例）：老师把一块白色的橡皮放在我与同桌之间。我聚精会神地看着橡皮，似乎它就是一颗闪闪发光的宝石，我是多么想得到它呀！
好了，做好准备——一！二！三！（停）
师：（笑）我想采访一下同学们，你们现在什么心情？