英语口语课程计划
英语口语提升学习计划
英语口语提升学习计划学习目标：- 提高日常交流能力，达到流利交流的水平。
- 扩大词汇量，特别是常用短语和句型。
- 增强听力理解能力，能够在各种环境下听懂英语对话。
时间安排：- 学习周期：3个月（90天）。
- 每日学习时间：1小时（可根据个人实际情况调整）。
学习内容与时间分配：第1个月（基础建设）- 第1-2周：- 学习内容：英语发音基础，包括元音和辅音的正确发音。
- 时间分配：每天30分钟学习发音，30分钟进行发音练习。
- 第3-4周：- 学习内容：基本语法规则，如时态、名词复数形式、冠词使用等。
- 时间分配：每天45分钟学习语法，15分钟完成相关练习题。
第2个月（词汇与听力）- 第5-6周：- 学习内容：积累常用词汇和短语，开始听力训练，包括新闻、播客和电影对白。
- 时间分配：每天30分钟记忆新词汇，30分钟听力练习。
- 第7-8周：- 学习内容：继续扩大词汇量，提高听力理解能力，开始简单的口语练习。
- 时间分配：每天45分钟听力和词汇练习，15分钟进行简单口语对话。
第3个月（口语实践与综合应用）- 第9-10周：- 学习内容：提高口语流利度，通过角色扮演和模拟对话练习不同场景下的英语对话。
- 时间分配：每天30分钟进行角色扮演练习，30分钟模拟对话。
- 第11-12周：- 学习内容：参加线上或线下的英语口语课程，进行更高级的口语练习，开始写作训练以巩固口语表达。
- 时间分配：每天45分钟参加课程或自我练习，15分钟写作练习。
- 第13-14周：- 学习内容：复习前两个月所学内容，加强听力和口语的综合应用。
- 时间分配：每天30分钟听力和口语复习，30分钟进行综合练习。
进度追踪：- 每周进行一次自我评估，记录听力和口语的进步。
- 每两周进行一次模拟测试，检验学习效果。
- 每月记录词汇量的增长情况。
学习资源推荐：- 教材：《新概念英语》、《英语口语速成》等。
- 音频资料：VOA慢速英语、BBC英语新闻、英语学习播客等。
小学四年级英语口语教学计划
小学四年级英语口语教学计划目标通过本次教学，使学生能够熟练掌握基础英语口语，能够自如地表达日常口语。
教学内容1. 自我介绍- 学生能够用英语介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等信息。
- 引导学生使用简单的英语句子完成自我介绍。
- 提高学生的英语口语表达能力。
2. 日常生活用语- 学生能够用英语表达日常生活所需的常用词汇、短语。
- 学生能够用英语进行简单的日常对话。
- 提高学生的英语听说能力。
3. 简单问答- 学生能够听懂基础的英语问句，回答基础的英语答句。
- 学生能够用英语进行基础的问答练。
- 加强学生对英语语法、句型的理解。
4. 儿歌、诗歌等- 学生能够自如地演唱并理解简单的英文童谣、诗歌。
- 提高学生的英语语感和音感。
教学策略1. 听说结合：在教学过程中，加强学生的英语听说能力的训练。
2. 交际性强：引导学生进行简单的交流，增加学生对英语的兴趣。
3. 轻松愉快：通过游戏、小组活动等手段，让学生轻松愉快地研究英语。
教学安排1. 授课时间：每周2-3次课程，每次1小时。
2. 教学进度：第1-2周：自我介绍，第3-4周：日常生活用语，第5-6周：简单问答，第7-8周：儿歌、诗歌等。
3. 教学内容：结合实际情况，根据学生的英语基础水平，逐步提高教学难度。
教学评估1. 学生的英语口语水平。
2. 学生对英语研究的兴趣程度。
3. 教学效果得分。
总结小学四年级是学生英语研究的关键时期，英语口语教学至关重要。
通过本次小学四年级英语口语教学计划的实施，相信会极大地提高学生的英语口语水平和英语研究兴趣，帮助学生轻松愉快地研究英语，更好地适应未来的研究和生活。
英语口语教学计划
一、课程的性质与目的本课程是一门英语口语技能训练课，口语技能的训练包含听、说、读、写多种技能的综合训练。
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。
通过本课程的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈，做到语音、语调、语法基本正确。
二、教学对象本课程的教学对象是热爱英语口语的中学生。
三、教材说明本课程的教学媒体包括文字教材和录音教材和IP课件。
四、教材内容“英语口语”共开设18学时，每周1学时。
英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。
教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。
2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。
3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。
4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。
五、教学方法建议1.技能学习在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。
扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。
引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。
引导学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。
在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。
要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。
针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。
口语学习计划7篇
口语学习计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语口语教学大纲模板
---英语口语教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：英语口语2. 英文名称：Oral English3. 课程代码：XXX4. 学分：25. 学时：32（理论学时：24，实验学时：8）6. 课程类别：专业基础必修课7. 适用专业：对外汉语、英语、国际贸易等8. 适用对象：本科生9. 先修课程：英语精读、英语听说、英语语音二、课程目标1. 培养学生运用英语进行口头交际的能力。
2. 提高学生的英语口语流利度、准确性和得体性。
3. 帮助学生掌握基本的英语口语表达技巧和策略。
4. 增强学生的跨文化交际意识和能力。
三、教学内容1. 基本口语表达技巧2. 日常交际用语3. 专业领域口语表达4. 口语听力训练5. 口语交际策略6. 跨文化交际四、教学方法1. 案例分析法2. 角色扮演法3. 小组讨论法4. 情景模拟法5. 任务型教学法6. 观看视频、音频资料等五、教材与参考书目1. 教材：- 《英语口语教程》，姚保慧主编，高教出版社- 《剑桥流利英语口语》4册，祁尧珊编译，外语教学与研究出版社2. 参考书目：- 《英语中级口语》，吴祯福主编，外语教学与研究出版社- 《英语口语大全》，梁成锦编著，外语教学与研究出版社- 《通俗美语会话》，杨芳林、杨学义编译，外语教学与研究出版社 - 《美国口语思维》，朱红梅、高山编著，中山大学出版社- 《英语口语句型》，陈昆才编著，广州市科学技术大学出版社六、考核方式1. 课堂表现（30%）2. 口语测试（40%）3. 作业完成情况（20%）4. 期末考试（10%）七、教学进度安排（根据具体教学计划填写）八、课程特色1. 注重实践，强调学生口语实际运用能力的培养。
2. 结合实际情境，提高学生的跨文化交际能力。
3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
---请注意，这只是一个模板，实际的教学大纲需要根据具体的教学环境、学生水平和教学目标进行定制。
英语口语教学计划
英语口语教学计划英语口语教学计划(通用7篇)时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候抽出时间写写计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的英语口语教学计划，希望对大家有所帮助。
英语口语教学计划1一、教学目标通过本学期英语活动课的开展，孩子们能表演出生动活泼的英语话剧，并且亲手做出与该话剧有关的道具，锻炼了孩子们的英语口语能力。
二、教学内容和课时安排1、教学内容选取自编和话剧书上的英语话剧2、课时安排2节/周，计划围绕所学内容一学期学习两个话剧，两首英文歌曲。
三、具体措施和方法1、活动以学生的兴趣和所学英语知识为出发点，通过英语歌曲和话剧及对话的表演，更多的激发孩子对英语学习的兴趣以及把所学英语知识更加充分地运用到实际的生活中。
2、、把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、孩子可以根据话剧的编排发表出自己的见解，从而培养了他们创新、协作的精神。
4、每节活动课，每个小组的孩子都有机会上讲台展示自己，从而给他们创建了更多的自信心。
5、不断对自己的教学行为进行反思、总结，使更多的孩子更加积极、投入地加入进英语活动课中。
英语口语教学计划2教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
大学英语口语课教学计划
大学英语口语课教学计划一、引言大学英语口语课程的教学对于学生的语言表达和交际能力的培养具有重要意义。
本教学计划旨在为大学英语口语课程的教学提供一个全面而系统的指导，以帮助学生提高口语水平，增强语言交际能力。
二、教学目标1. 帮助学生掌握基本口语表达技巧，包括正确发音、流利的语音语调和自然的语速。
2. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解日常对话和简单演讲。
3. 提高学生的口语表达能力，使其能够就日常话题展开简单对话和进行简短演讲。
4. 培养学生的交际能力，使其能够与他人进行有效的沟通和交流。
5. 培养学生的自信心和应变能力，使其能够应对各种口语交际场景。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 日常生活用语：包括问候、介绍自己和他人、表达意见等。
b. 话题讨论：选取一些与学生生活相关的话题，如旅行、音乐、体育等。
c. 情景对话：设计一些常见场景，如购物、求职、餐厅订餐等，供学生进行角色扮演练习。
d. 简短演讲：为学生提供一些简单的主题，要求学生进行短暂演讲。
e. 听力训练：提供一些听力材料，如对话、新闻等，让学生进行听力理解练习。
2. 教学方法：a. 教师讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍口语表达技巧和相关知识。
b. 角色扮演法：设计一些情景，要求学生在角色扮演中进行对话练习。
c. 分组讨论法：将学生分成小组，进行话题讨论和交流。
d. 演讲训练法：给学生一个主题，让其进行简短演讲。
e. 听力训练法：播放听力材料，让学生进行听力理解和回答问题。
四、教学评估1. 平时表现：包括学生的发音准确性、语音语调流畅性、语言表达能力以及课堂表现等。
2. 课堂作业：布置口语练习题目，要求学生完成并提交。
3. 期末考试：设立口语考试环节，测试学生在口语表达和交际能力方面的综合水平。
五、教学资源1. 教材：选用与口语教学相关的教材，包括课本、练习册等。
2. 录音设备：提供录音设备，用于学生的口语练习和听力训练。
3. 多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提供丰富的视听资源。
英语口语课程计划
英语口语课程计划Sure, the English oral course plan is as follows:1. Course Introduction- Welcome to our English oral course. In this course, we will focus on improving your speaking and listening skills in English. We will cover a variety of topics and engage in conversational exercises to help you become more confident and fluent in oral communication.2. Course Objectives- The main objective of this course is to help you improve your speaking and listening skills in English. By the end of the course, you should be able to engage in conversations on a range of topics, express your opinions and ideas clearly, and understand native speakers in various contexts.3. Course Schedule- The course will be divided into different modules, each focusing on a specific aspect of oral communication. We will cover topics such as daily conversations, socialinteractions, job interviews, and public speaking. Each module will include speaking exercises, listeningactivities, and group discussions.4. Assessment- Assessment will be based on your participation inclass discussions, your performance in speaking exercises, and your ability to understand and respond to listening activities. There may also be occasional quizzes or presentations to evaluate your progress.5. Resources- We will use a variety of resources including audio and video materials, online resources, and textbooks. You will also be encouraged to practice speaking outside of classand engage in language exchange activities with native speakers if possible.6. Conclusion- By the end of this course, you should feel more confident and comfortable speaking and listening in English. Remember, practice makes perfect, so make sure to continuepracticing your English skills even after the course is over.中文翻译：1. 课程介绍- 欢迎参加我们的英语口语课程。
外语口语教案
外语口语教案一、教学目标本次口语教学的目标是帮助学生提高英语口语水平，通过这堂课的学习，学生可以达到以下几个方面的目标：1. 学会用正确的语音和语调发音英语单词和句子；2. 能够用简单的句子进行日常交流；3. 学会听懂简单的对话并进行回答；4. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是帮助学生正确发音，并能够用正确的语音和语调进行基本的日常交流。
2. 教学难点：教学难点是提高学生的口语表达能力，让他们能够流利地用英语进行简单的对话。
三、教学准备1. 教材准备：教师准备相应的教材，例如教材《实用英语口语》等；2. 多媒体设备：教师准备相应的多媒体设备，如电脑、投影仪等；3. 学习者准备：学生需要准备笔记、纸和铅笔等学习用品。
四、教学步骤1. 热身活动（Warm-up）教师可以设计一些热身活动来调动学生的积极性，例如：让学生用英语自我介绍、学唱英文歌曲等。
2. 发音练习（Pronunciation Practice）教师可以选择一些常见的音标对学生进行发音练习，帮助他们纠正发音错误。
例如，发音练习可以包括元音、辅音等。
3. 句型讲解（Sentence Patterns）教师可以引导学生学习一些常用的句型，如情景对话中常用的句型。
例如：- 问候：Hello! How are you?- 自我介绍：My name is [name]. I am [age] years old. I come from [country].- 询问对方信息：Where are you from? How old are you?4. 对话练习（Dialogue Practice）教师可以选择一些简单的对话进行练习，学生可以两人一组进行对话练习。
教师可以提供一些情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。
5. 角色扮演（Role-play）教师可以让学生进行角色扮演练习，让学生更好地运用所学的句型和对话。
英语口语教学计划（精选20篇）
英语口语教学计划（精选20篇）英语口语教学计划篇1英语口语教学，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神。
教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
课堂教学着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。
教师主要引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外言语实践发展口语。
一、口语训练在初中英语教学中的意义1.“说”能提高学习英语的兴趣学生学习英语普遍存在会看不会说，想说不敢说，听说能力差和课堂气氛不活跃等现象。
面对这种情况，应该将学生置身于一定的语言环境中进行英语交际活动。
创设学生感兴趣的情境，提供“说”的材料很重要。
“说”多了，会“说”了，学习英语的兴趣就会提高。
2.“说”能提高学习英语的能力当一个人说话时，他首先受到一种动机的支配，产生说的念头。
这种动机是真正的交际动机，又是学习动机。
因此，在英语教学中要给学生在客观上多说的机会。
主观上有多说的愿望，坚持多说，长期实践。
这样英语能力就会大大提高。
3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面能力的发展重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，因为它们之问有着密切的关系，互相作用和影响，互相推进和制约。
读在教学上也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利生动。
通过一定量写的练习，迁移到学生口语中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语。
通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。
二、口语教学方法1.激发学生的兴趣托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”那么，教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法。
这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。
2.创设情景教学利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例，形象生动地创设优美的情景，使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带人情境中，这样可以激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
英语口语策划书策划方案
英语口语策划书策划方案一、项目背景随着全球化进程的加快，英语已经成为国际上最为通用的语言之一。
在我国，英语作为一门外语，其重要性不言而喻。
然而，许多学生在学习英语过程中，往往忽视了口语能力的培养，导致在实际交流中难以运用所学知识。
为了提高学生的英语口语能力，我们特制定此策划方案。
二、策划目标1.提高学生的英语口语表达能力，增强其自信心。
3.拓宽学生的国际视野，提升其跨文化交际能力。
三、策划内容1.英语口语课程设置（1）课程类型：分为基础口语、商务口语、旅游口语、日常生活口语等。
（2）课程时长：每课时45分钟，每周2课时。
（3）教学方法：采用情景模拟、互动讨论、角色扮演等多种教学方式。
2.英语口语活动策划（1）英语角：每周五下午，组织学生参加英语角活动，邀请外教或英语老师参与，为学生提供真实的英语交流环境。
（2）英语演讲比赛：每学期举办一次英语演讲比赛，鼓励学生积极参与，提高其口语表达能力。
（3）英语戏剧表演：组织学生进行英语戏剧表演，培养其团队合作精神，提高英语口语水平。
3.英语口语辅导（1）个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化辅导，帮助学生解决口语学习中遇到的问题。
（2）在线辅导：利用网络平台，为学生提供在线口语辅导，方便学生随时随地学习。
四、策划实施1.前期准备（1）成立策划团队：由英语老师、学生代表组成，负责策划活动的组织与实施。
（2）调研需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生英语口语学习的需求。
（3）制定方案：根据调研结果，制定详细的策划方案。
2.实施过程（1）宣传推广：利用校园广播、海报、社交媒体等渠道，宣传策划活动。
（2）课程开展：按照课程设置，组织学生参加英语口语课程。
（3）活动实施：按照活动策划，组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动。
（4）辅导跟进：提供个性化辅导和在线辅导，帮助学生提高英语口语水平。
3.后期评估（1）收集反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对策划活动的反馈意见。
英语口语学习计划6篇
英语口语学习计划6篇英语口语学习计划 (1) 英语学习要从听、说、读、写四个方面做起，其实只有真正的应用英语来做一些实际事情的时候，我想任何人都会爱上这门对我们来说有些困难的语言，假想一下，你能与一个老外很自信的交流，多酷!我现在坚持学习英语的动力完全来源于那次尴尬，面对老外的问路，却完全听不懂他在说什么。
一开始可能很困难，可一旦你能坚持一周，之后学习英语几乎就能成为一个习惯，英语的提升就很自然了。
听：每天听一套听力，基础较差的话，从慢速VOA做起，我推荐的网站是上面有非常非常丰富的听力资源。
听得时候一定要集中精力，不能这边听着听力，心里却在想着别的事情，那样毫无效果。
而且要力争全部听懂，刚开始听不懂的话，先听几遍再看着字幕听，看完字幕，再好好听几遍。
为什么这样重复呢?只有当一个单词，你听了好多遍之后，你才能在下一次听到它的时候，一下子反应过来。
说：口语是一件说难也难，说轻松也很轻松的事情。
当你听听力的时候，跟着读就行，力求模仿它的腔调。
重复的读了，谁都是李杨!读：所谓读，关键是能准确快速的理解文章的意思。
读的一个基础是单词量，单词不够的话读书是痛苦不是享受。
所以你就要使劲的背单词。
每天20个不算多吧，可以看六级单词就行。
可是单词背了又会忘，谁都是这样。
有一项调查发现：单词量越大的人背单词越快。
所以这是一个积累的过程。
在平常听和说的过程中，遇到不会的单词就查出来，下一个有道词典，非常好用，把不会的单词放进有道词典的单词本，他会根据你的记忆曲线及时提醒你复习单词，不管多难的单词，这样经过几次复习，你就能彻底记它了。
写：前三个步骤坚持下来，写作已经不是难事了,这个时候，用英语表达自己的思想已经成了一件很简单的事情了。
另外多看一些英文电影，听一些英文讲座，我觉得比较好的就是Ted讲座，这样不但能体会到自己的进步，检查自己的学习效果，而且给英语学习带来快乐。
英语学习的关键是坚持，计划制定的也不够详细，我会根据你的学习进度及时给出建议。
英语口语学习计划
英语口语学习计划英语口语学习计划（通用5篇）英语口语学习计划11、语言重点语言重点是口语学习初级和中级阶段的重点。
以听说实践为主。
目标是掌握大量的生活用语、固定表达法。
学会交流。
在选材时尽量选择生活会话教材。
教材设计的主题和情景自己越熟悉，学习的效率就越高。
2、文化重点文化重点也是口语初级和中级阶段的重点。
以听说实践为主。
目的是了解学习外国的，特别是英语国家的生活习俗、历史、环境等各个方面。
并能够进行交流。
应尽可能选择有影像的教材。
3、知识和信息重点知识和信息重点是口语高级阶段重点。
学习方式以阅读中文和英文资料为主，以收听收为辅，目的是丰富自己的社会知识，了解时事。
跟踪自己感兴趣的领域的前沿信息。
可以从自己感兴趣的领域为突破口，深入进去。
如果能利用网络资源则更好，可以选择自己喜欢的站点。
大量收集资料进行学习。
随着你用英文获取的知识和信息不断增多，你的词汇和理解能力不断提高，从而使口语交流水平不断上升。
英语口语学习计划2早上6点—8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段早上8点—9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容上午9点—11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍正午13点—14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长下午15点—16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西傍晚17点—18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业晚饭后：应根据各人情况妥善安排早晚背英语单词效果都很好哦，词汇量是英语的重点，可以结合有效的记忆法和工具达到事半功倍的效果，趁有功夫时练练体育吧、补充1：1、坚持每天读写记，这些必不可少2、要记好笔记，你觉得重要的或需要巩固的都记下来、课后一定要好好复习，仔细抓住知识点、3、一定要刻苦，这是最重要的，什么重要的都记，哪怕你已经会了，还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~*补充2：1、选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧2、制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1—2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等3、摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱4、速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处5、扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的6、不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远7、持之以恒，坚持到底，还要对自己要狠一些8、如果经济活跃，参加英语培训也不错！很锻炼人的！9、祝你学习愉快！学到自己想学的，得到自己想要的！英语口语学习计划3一、总则：1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。
2024年小学英语口语教学计划
2024年小学英语口语教学计划一、教学目标1. 通过学习，使学生学会正确运用英语进行日常交流。
2. 增加学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和交流能力。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，全面提高他们的英语水平。
二、教学内容1. 日常问候与介绍：学生将学习问候、自我介绍、问候他人的基本表达方式。
2. 数字和颜色：学生将学习基本的数字和颜色的表达方式，以及如何描述物体的颜色和数量。
3. 时间和日常活动：学生将学习如何表达时间、日常活动和词组的正确用法。
4. 食物和饮料：学生将学习如何描述他们喜欢和不喜欢的食物和饮料，并学习一些常用的食物和饮料的英语表达方式。
5. 家庭和朋友：学生将学习如何描述自己的家庭和朋友，并学习一些与家庭和朋友有关的词汇和句子。
6. 学校和学习：学生将学习如何描述他们的学校和学习经历，学习与学校和学习有关的词汇和句子。
7. 城市和旅行：学生将学习如何描述一个城市和旅行的经历，学习与城市和旅行有关的词汇和句子。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生在实际生活中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 合作学习法：让学生分组进行合作学习，相互间交流与讨论，激发他们学习英语的兴趣。
3. 多媒体教学法：在教学过程中运用多媒体工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
四、教学步骤1. 通过图片和视频引入新课，并用简单的英语进行简单的日常问候。
2. 学习新的词汇和句子，进行配套练习和情景模拟。
3. 分组合作学习，进行口语对话训练，学生之间进行角色扮演。
4. 进行课堂展示，让学生展示他们所学的词汇和句子，提高他们的自信心和口语表达能力。
5. 通过游戏和竞赛的形式进行复习和巩固，增加学生对英语学习的兴趣。
6. 布置家庭作业，巩固所学内容，并鼓励学生在家和朋友进行英语对话练习。
五、教学评估1. 教学过程中通过观察学生的表现、教师与学生的互动、课堂练习和角色扮演等方式进行评估，及时发现和解决学生的问题。
英语口语课程方案模板范文
一、课程名称英语口语课程二、课程目标1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语思维习惯；3. 增强学生的跨文化交流能力；4. 激发学生学习英语的兴趣和热情。
三、课程内容1. 基础语音训练：包括语音、语调、节奏、重音等方面的训练；2. 常用口语表达：学习日常生活中的常用口语表达，如问候、介绍、购物、旅行等；3. 情景模拟：模拟实际生活场景，进行对话练习；4. 主题讨论：围绕特定主题展开讨论，提高学生的思维能力和表达能力；5. 视频欣赏：观看英语电影、电视剧等，提高学生的语感和听力；6. 课外拓展：推荐阅读、听力、口语等资料，丰富学生的英语知识。
四、课程安排1. 课程时长：每周2次，每次2课时；2. 课程进度：共20周，每周学习一个主题；3. 课程形式：小组讨论、角色扮演、情景模拟、口语测试等。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟实际生活场景，让学生在实际语境中学习英语；2. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的口语表达能力；3. 视听教学法：通过观看英语电影、电视剧等，提高学生的语感和听力；4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高学习效果。
六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等；2. 口语测试：每个主题结束后，进行口语测试，检验学生的学习成果；3. 期末考核：进行期末口语考试，全面评估学生的学习效果。
七、课程资料1. 语音教材：《英语语音教程》；2. 口语教材：《英语口语教程》；3. 视频资料：英语电影、电视剧等；4. 课外阅读材料：英语新闻、杂志、书籍等。
八、课程特色1. 个性化教学：根据学生的实际水平，制定相应的教学计划；2. 激励机制：设立奖励制度，鼓励学生积极参与；3. 实践性强：注重学生的实际应用能力，提高学生的口语表达能力。
九、课程实施1. 教师备课：提前准备好课程内容、教学资料、教学方法等；2. 课堂组织：确保课堂秩序，营造良好的学习氛围；3. 课后辅导：针对学生存在的问题，进行个别辅导；4. 教学反思：定期对课程进行反思，不断优化教学方法。
英语口语课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇。
2. 句型：本节课所学的句型。
3. 话题：本节课所讨论的话题。
三、教学过程1. 导入（1）热身活动：进行简单的英语口语交流，如问候、介绍自己等。
（2）引入话题：根据本节课的话题，引导学生进行相关讨论。
2. 词汇学习（1）展示本节课所学的词汇，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的词汇造句，教师进行点评和纠正。
3. 句型学习（1）展示本节课所学的句型，让学生跟读并模仿发音。
（2）让学生用所学的句型进行口语练习，教师进行点评和纠正。
4. 话题讨论（1）让学生围绕本节课的话题进行小组讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。
（2）教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行自我反思，总结自己在口语学习中的收获和不足。
四、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。
2. 准备关于本节课话题的口语表达，下节课进行展示。
教案范文：一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学的英语口语表达，如“how are you?”、“What's your name?”等。
2. 能力目标：提高学生的英语口语表达能力，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对英语口语学习的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：how are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
2. 句型：How are you?、What's your name?、Nice to meet you、How old are you?等。
英语口语教学计划(15篇)
英语口语教学计划（15篇）英语口语教学打算〔精选15篇〕英语口语教学打算篇1一、指导思想依据同学的特点来明确英语口语课程的任务：1)能就简洁的话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加商量;2)能与他人沟通信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适当地自我修正;4)能有效地询问信息和恳求关心;5)能依据话题进行情景对话;6)能用英语表演生活小短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
二、学情分析为了顺应新形势的进展，我校在开展其次课堂时增加了英语口语。
然而，在教学实践中，我们发觉大部分同学仍旧未脱离"哑巴英语'的时代，对新新事物，尤其是英语在其中充当关键作用的东西知之甚少，学校阶段，同学思想单纯、性格内向等种种缘由，英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。
口语课堂常常会消失冷场，甚至在老师的鼓舞和激励之下仍无人响应的现象;部分同学参加口语活动的主动性不高;部分同学参加活动的主动性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，常常要借助母语甚至本地方言才能牵强表达;部分同学的口语发音和表达只有他个人明白;部分同学只敢在小组中进行口语沟通，不敢在大范围内展现自我;也有部分同学很少或从不发表看法，愿意做个旁观者。
面对这种状况，如何关心同学去除思想和心理障碍，调动同学说英语的主动性、主动性，增添学习"口语'的实效性，让同学开口大胆说英语，就成了英语口语教学急需解决的问题。
三、教学打算1、培育同学说英语的爱好，让每一个同学敢说愿说"爱好是最好的老师'。
科学讨论说明，人在对某事物有着深厚爱好的时候，往往会产生剧烈的探求欲望。
学校开设英语课，有利的一面就是英语课对新进校的同学还保持着神奇感。
这种神奇感是激发同学说英语的催化剂。
对于同学，老师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的精确性，也不必片面追求娴熟，要坚持"小步伐'教学和创新教学，着力培育同学对口语表达的爱好，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。
大学英语口语课教案设计
教案设计：大学英语口语课课程名称：大学英语口语课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的交际能力和团队合作精神；3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 日常交流话题；2. 口语表达技巧；3. 交际策略。
教学资源：多媒体教学设备、教材、录音机、磁带或光盘。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等；3. 引导学生进行相互介绍，介绍自己的同学。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的电影”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、口语表达技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解口语表达技巧，如如何表达自己的观点、如何进行转折等；2. 学生进行口语练习，运用所学的表达技巧；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和口语表达技巧；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语问候，了解学生的情况；2. 复习上节课的口语表达技巧；3. 引导学生进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
二、口语练习（15分钟）1. 教师给出一个日常交流话题，如“我最喜欢的食物”；2. 学生分小组进行讨论，用自己的语言表达自己的观点和感受；3. 教师选取小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。
三、交际策略讲解（10分钟）1. 教师讲解交际策略，如如何提问、如何进行回应等；2. 学生进行口语练习，运用所学的交际策略；3. 教师进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和交际策略；2. 学生进行自我评价，反思自己的口语表达和交际情况；3. 教师布置课后作业，要求学生进行口语练习。
英语口语教学计划
英语口语拓展课程教学计划
一．教学目标：
1．通过简单的口语语言表达激发学生学习英语的兴趣,提高学生的口语水平。
2．学生能运用简单的日常英语进行对话，并做到语音和语调正确无误。
3．通过掌握英语的学习方法,来提高学生的英语基础能力。
4．通过欣赏英语动画，让学生了解中西文化差异。
二．课程特点：
１、主体性。
以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程；以学生的实际需要为主体,开发和利用课程。
２、基础性。
基础教育要重视基础，这是教育规律和学生内心发展规律的要求，因此,英语口语拓展课程要为每个学生打好基础服务.
３、发展性.学校教育是为学生未来做准备的，因此，英语口语拓展课程和教学应着眼于学生的未来发展。
４、全面性。
学生的发展应是主动的、全面的发展，英语教学应当是使学生在有限的在校时间内，听说读写等方面得到最快最充分的发展，英语口语拓展课程就是要服务于这一全面的发展。
５、实用性.通过英语口语拓展课程的学习，体现面对全体学生的实用性。
提高学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习的主动性,使他们学有所获，学以致用，为提高我校的英语整体水平服务。
三．课程内容:
1。
音标的学习与巩固。
2。
练习常用英语单词的发音。
3。
英文歌曲学唱.
4. 学习英文谚语、习语、名言警句等。
5。
英语小游戏，例如: BINGO Crossing words等。
6。
英语文化欣赏:英语原声电影欣赏，英语音乐欣赏。
7. 课本剧或电影片段排练与欣赏。
英语口语课程计划
英语口语课程计划An English Speaking Course PlanIntroduction:In today's globalized world, the ability to communicate effectively in English is more important than ever. This course plan is designed to enhance the English speakingskills of learners, focusing on practical usage, fluency, and confidence in various everyday and professional scenarios.Objectives:1. To improve the learners' ability to understand and use English in conversational settings.2. To build confidence in speaking English through practice and feedback.3. To familiarize learners with different accents and speaking styles.4. To develop listening skills to understand spoken English in various contexts.Course Outline:Week 1: Introduction and Ice Breakers- Ice breaker activities to encourage interaction.- Introduction to basic conversational phrases and greetings.- Listening exercises to identify different English accents.Week 2: Pronunciation and Accent Reduction- Focus on correct pronunciation of English sounds.- Techniques to reduce native language accent influences.- Practice with tongue twisters and dialogues.Week 3: Vocabulary Building- Expanding vocabulary through themed discussions.- Learning idiomatic expressions and slang.- Interactive games to reinforce new words.Week 4: Grammar for Speaking- Essential grammar rules for speaking.- Constructing sentences for everyday conversations.- Error correction through peer reviews.Week 5: Listening Comprehension- Strategies for understanding native speakers.- Watching short videos and discussing content.- Role-playing based on video scenarios.Week 6: Public Speaking and Presentation Skills- Techniques for effective public speaking.- Practicing structuring a speech and handling questions. - Presentations on topics of personal interest.Week 7: Social Situations and Networking- Role-playing common social interactions.- Learning networking etiquette in English.- Group discussions on social topics.Week 8: Business English- Vocabulary and phrases specific to business settings. - Practicing business meetings and negotiations.- Writing and speaking about professional experiences.Week 9: Travel and Tourism- Language for travel arrangements and tourism.- Role-playing at an airport, hotel, and tourist attractions.- Cultural exchange about travel experiences.Week 10: Review and Assessment- Review of key concepts and vocabulary.- Mock conversations and feedback sessions.- Final assessment of speaking skills.Conclusion:The course will conclude with a certificate ceremony and a feedback session where learners can share their experiences and improvements. The goal is to ensure that each participant leaves the course with a solid foundation in English speaking and the confidence to use it in real-life situations.。
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《英语口语》教学计划一、课程名称：英语口语二、所用讲义：新概念英语三、授课地点：二楼教室四、课程内容：英语口语五、课程目标：1、让孩子爱上英语。
2、让孩子敢于说英语。
3、让孩子乐于说英语。
4、让孩子善于说英语。
六、授课策略：1、坚持用英语教英语,用英语组织课堂教学。
用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。
一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。
关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。
听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。
没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
2 、鼓励学生开口说英语。
说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。
要鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。
学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。
一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。
每当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。
3 、注意改错的艺术。
学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。
有的教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要学生重复教师的正确句子。
这种改错的方法不是不能用，而是不宜多用，因为它往往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极性。
教师的改错要有选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正的。
即使需要纠错，也最好由学生自己纠正。
例如学生说she always does his（×）homework and……时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有语而重新什么叙述。
当学生说到……her homework……时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。
当学生说英语出现了严重错误时，则必须纠正。
但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训诉指责。
这时更好采取间接纠正的方法.4、向学生介绍西方文化背景，提高学生的语用能力。
由于学生缺乏对西方文化的了解，缺乏言语交际的环境以及缺乏对语体的意识等等，因此，语言运用能力一直是中学生口语能力中的薄弱环节。
教师应在加强语音、语法、词汇的基础上，加强对学生语言运用能力的培养。
在课堂上要有意识地向学生灌输文化背景知识，注重培养学生的语体意识，发展学生的语言能力进而培养学生的语用能力。
七、成果展示方式：课堂八、逐周教学内容安排：新概念英语第一册一册英语初阶适用年级：小学部基础班：学习英语的敲门砖（First Things First）讲练基本语音、语调（包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识。
学好第一册，是练好英语基本功的关键，适合于英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者。
掌握后，可以参加中考一类考试。
Lesson 1 Excuse me！对不起！Lesson 2 Is this your…？这是你的……吗？Lesson 3 Sorry，sir. 对不起，先生。
Lesson 4 Is this your…；这是你的……吗？Lesson 5 Nice to meet you. 很高兴见到你。
Lesson 6 What make is it？它是什么牌子的？Lesson 7 Are you a teacher？你是教师吗？Lesson 8 What's your job？你是做什么工作的？Lesson 9 How are you today？你今天好吗？Lesson 10 Look at…看……Lesson 11 Is this your shirt？这是你的衬衫吗？Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的……Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/ 你的/他的/她的……Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙Lesson 14 What colour is your…？你的……是什么颜色的？Lesson 15 Your passports，please. 请出示你们的护照。
Lesson 16 Are you…你们是……吗？Lesson 17 How do you do？你好！Lesson 18 What are their jobs？他们是做什么工作的？Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴Lesson 20 Look at them！看看他/它们！Lesson 21 Which book？哪一本书？Lesson 22 Give me/him/her/us/them a…给我/他/她/我们/他们一……Which one？哪—……？Lesson 23 Which glasses？哪几只杯子？Lesson 24 Give me/him/her/us/them some…给我/他/她/我们/他们一些……Which ones？哪些？Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房Lesson 26 Where is it？它在哪里？Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅Lesson 28 Where are they？它们在哪里无前例？Lesson 29 Come'in，Amy. 进来，艾米。
Lesson 30 What must l do？我应该做什么？Lesson 31 Where's Sally？萨莉在哪里？Lesson 32 What's he/she/it doing？他/她/它正在做什么？Lesson 33 A fine day 晴天Lesson 34 What are they doing？他们在做什么？Lesson 35 Our village 我们的村庄Lesson 36 Where…？……在哪里？Lesson 37 Making a bookcase 做书架Lesson 38 What are you going to do？你准备做什么？What are you doing now？你现在正在做什么？Lesson 39 Don’t drop it！别摔了！Lesson 40 What are you going to do？你准备做什么？I'm going to…我准备……Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包Lesson 42 Is there a…in/on that…？在那个……中/上有一个……吗？Is there any…in/on that…？在那个……中/上有……吗？Lesson 43 Hurry up！快点！Lesson 44 Are there any…? 有……吗？Is there any…? 有……吗？Lesson 45 The boss's letter 老板的信Lesson 46 Can you…? 你能……吗？Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡Lesson 48 Do you like…？你喜欢……吗？Do you want…？你想要……吗？Lesson 49 At the butcher's 在肉店Lesson 50 He likes…他喜欢……But he doesn't fike…但是他不喜欢……Lesson 51 A pleasant climate 宜人的气候Lesson 52 what nationality are they？他们是哪国人？Where do thev come from？他们来自哪个国家？Lesson 53 An interesting climate 有趣的气候Lesson 54 What nationality are they 他们是哪国人？Where do they come from? 他们来自哪个国家？Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人Lesson 56 What do they usually do？他们通常做什么？Lesson 57 An unusual day 不平常的一天Lesson 58 What's the time？几点钟？Lesson 59 Is that all？就这些吗？Lesson 60 What's the time？几点钟？Lesson 61 A bad cold 重感冒Lesson 62 What's the matter with them？他们怎么啦？What must they do？他们该怎么办？Lesson 63 Thank you，doctor. 谢谢你，医生。
Lesson 64 Don’t…！不要……！You mustn't…！你不应该……！Lesson 65 Not a baby 不是小孩子Lesson 66 What's the time？几点钟？Lesson 67 The weekend 周末Lesson 68 What's the time？几点钟？Lesson 69 The car race 汽车比赛Lesson 70 When were they there？他们是什么时候在那里的？Lesson 71 He's awful！他讨厌透了！Lesson 72 When did you…？你什么时候……？Can you do this test？你能完成以下测试吗？Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法Lesson 74 What did they do？他们干了什么？Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子Lesson 76 When did you…？你什么时候……？Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛Lesson 78 When did you…？你什么时候……？Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单Lesson 80 I must go to the…我必须去……Lesson 8l Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆Lesson 82 I had…我吃（喝、从事）了……Lesson 83 Going on holiday 度假Lesson 84 Have you had…? 你已经……了吗？Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春Lesson 86 What have you done？你已经做了什么？Lesson 87 A car crash 车祸Lesson 88 Have you…yet？你已经……了吗？Lesson 89 For sale 待售Lesson 90 Have you…yet？你已经……了吗？Lesson 91 Poor Ian！可怜的伊恩！Lesson 92 When will…？什么时候要……？Lesson 93 Our new neighbour 我们的新邻居Lesson 94 When did you/will you go to…？你过去/将在什么时候去……？Lesson 95 Tickets，please. 请把车票拿出来。