毕业技能综合技能训练 (3)
技能实践训练教学法概念(3篇)
第1篇一、概念技能实践训练教学法是一种以技能培养为目标，以学生为主体，以教师为指导，通过实践训练，使学生在实际操作中掌握技能、提高素质的教学方法。
它强调学生动手能力的培养，注重理论知识与实际操作的相结合，旨在使学生能够在未来的工作中迅速适应岗位需求。
二、特点1. 实践性：技能实践训练教学法以实践为核心，强调学生在实际操作中掌握技能，提高综合素质。
2. 系统性：该教学法注重技能培养的系统性，从基础知识到实际操作，形成完整的技能培养体系。
3. 针对性：根据不同专业、不同层次学生的需求，制定有针对性的教学计划，提高教学效果。
4. 创新性：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。
5. 互动性：教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，共同探讨技能实践中的问题，提高教学效果。
三、实施策略1. 建立完善的课程体系：根据专业特点和市场需求，制定科学合理的课程体系，确保学生掌握必备的技能。
2. 强化实践教学环节：在课程设置中，增加实践课时，让学生在模拟或真实的工作环境中进行技能操作。
3. 采用多元化教学方法：运用案例教学、项目教学、角色扮演等教学方法，提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设：培养一支具备丰富实践经验和教学能力的教师队伍，为学生提供优质的教学服务。
5. 营造良好的学习氛围：鼓励学生积极参与实践训练，营造团结、互助、创新的学习氛围。
6. 建立评价体系：建立科学合理的评价体系，对学生的实践能力进行评估，及时调整教学策略。
四、案例分析以某高校计算机专业为例，该校采用技能实践训练教学法，取得了显著的教学效果。
1. 课程设置：该校计算机专业课程设置包括基础课程、专业课程和实践课程。
实践课程占比较高，如《计算机网络技术》、《软件工程》、《数据库技术》等。
2. 实践教学环节：学校建立了多个实验室，为学生提供实际操作平台。
教师指导学生完成项目实践，如网站开发、软件测试等。
3. 教学方法：采用案例教学、项目教学等方法，让学生在模拟或真实的工作环境中进行技能操作。
综合实践教学指导意见(3篇)
第1篇一、指导思想综合实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
本指导意见旨在贯彻落实我国教育改革的精神，以立德树人为根本任务，以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线，全面推进综合实践教学，提高教育教学质量。
二、实践教学目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 深化学生对专业知识的理解和掌握，提高学生的专业素养。
4. 培养学生的实际操作技能，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学原则1. 实践教学与理论教学相结合，注重理论指导实践，实践检验理论。
2. 课内实践教学与课外实践教学相结合，拓宽实践教学渠道。
3. 系统性、连贯性、层次性相结合，构建实践教学体系。
4. 以学生为主体，教师为主导，激发学生的主观能动性。
5. 注重实践教学的科学性、实效性和针对性。
四、实践教学内容1. 基础实践：主要包括实验、实习、实训等，旨在培养学生的基本操作技能和科学素养。
2. 专业实践：主要包括专业实习、毕业设计（论文）、学科竞赛等，旨在深化学生对专业知识的理解和掌握。
3. 综合实践：主要包括创新创业、社会实践、志愿服务等，旨在培养学生的社会责任感和团队协作精神。
4. 国际实践：主要包括海外交流、国际竞赛等，旨在拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力。
五、实践教学组织与实施1. 制定实践教学计划：根据专业培养目标和实践教学目标，制定切实可行的实践教学计划，明确实践教学的内容、形式、时间、地点、责任人等。
2. 实践教学队伍建设：加强实践教学队伍建设，提高教师的实践教学能力，鼓励教师参与实践教学改革。
3. 实践教学资源建设：充分利用校内、校外实践教学资源，建立健全实践教学基地，提高实践教学条件。
4. 实践教学过程管理：建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
5. 实践教学评价：建立健全实践教学评价体系，对实践教学进行全过程、全方位、多角度的评价，及时反馈实践教学效果。
曲柄连杆机构的常见故障分析
包头职业技术学院车辆工程系毕业综合技能训练工作报告曲柄连杆机构的常见故障分析论文撰写人徐超系部车辆工程系班级 12级312131班学号 ********指导教师马志民发任务书日期 2014年 11月 25日摘要曲柄连杆机构是发动机将热能转换为机械能的主要机构，是发动机的心脏。
发动机运转中,曲柄连杆机构的活塞、活塞环、活塞销、连杆、曲轴和机体受到巨大的冲击力,易产生变形、裂纹或断裂,造成发动机不能启动、异响等。
如果该机构发生故障，将使发动机工作状况变坏，动力性下降，机油及燃油消耗量增大。
因此，曲柄连杆机构出现故障一定要及时排除。
论文对曲柄连杆机构的功用和组成进行阐述，重点描述了机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组等主要机件的具体作用，并分析了曲柄连杆机构在拆卸、装配过程的各种注意事项，进一步研究了曲柄连杆机构故障的现象、产生原因及故障检修方法，并结合具体的故障实例对不同型号汽车进行故障诊断分析与故障排除，实现理论与实践相结合，加深曲柄连杆机构的故障诊断认识。
关键词：曲柄连杆机构故障现象故障原因故障检修目录前言 (1)1 曲柄连杆机构的功用和组成 (3)1.1曲柄连杆机构的功用 (3)1.2曲柄连杆机构的组成 (3)1.2.1机体组 (3)1.2.2活塞连杆组 (4)1.2.3曲轴飞轮组 (5)2 曲柄连杆机构的拆卸与装配 (6)2.1曲柄连杆机构的拆卸 (6)2.1.1分解发动机机体组总成 (6)2.1.2活塞连杆组的拆卸 (6)2.1.3曲轴飞轮组的拆卸 (7)2.2曲柄连杆机构的装配 (7)2.2.1安装曲轴与飞轮 (7)2.2.2安装活塞连杆组件 (7)2.2.3气缸体曲轴箱组安装 (8)3 曲柄连杆机构的常见故障分析 (8)3.1机体组常见故障分析 (8)3.2活塞连杆组常见故障分析 (11)3.3曲柄连杆机构的故障实例分析 (12)3.3.1故障实例一 (12)3.3.2故障实例二 (12)结论 (13)致谢 (14)参考文献 (15)前言在汽车的发动机发展史中，曲柄连杆机构始终是发动机的基础，随着科学技术的不断发展，发动机使用的日益广泛，对发动机曲柄连杆机构的要求也就越来越高。
教师技能训练实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着教育改革的不断深入，教师的专业技能和综合素质成为评价教师能力的重要标准。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校开展了2020级教师技能训练活动。
本次实验旨在通过一系列的技能训练，提升教师的课堂演示、教学设计、教学互动等方面的能力。
二、实验目的1. 提高教师的课堂演示技能，包括教态、肢体语言、语言表达等方面。
2. 培养教师的教学设计能力，使教学过程更加条理清晰、逻辑完整。
3. 加强教师与学生之间的互动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 提升教师的教具制作和运用能力，使教学内容更加直观、生动。
三、实验方法本次实验采用以下方法：1. 集中培训：邀请专家进行集中培训，讲解教学技能的理论知识和实践经验。
2. 案例分析：分析优秀教师的课堂教学案例，学习其教学方法和技巧。
3. 模拟教学：进行模拟课堂教学，实践所学技能，并由专家进行点评和指导。
4. 反思总结：对每次模拟教学进行反思总结，不断改进教学方法和技巧。
四、实验过程1. 第一阶段：理论学习与技能培训- 专家讲座：围绕课堂演示、教学设计、教学互动等方面进行系统讲解。
- 案例分析：选取优秀教师的课堂教学案例进行分析，学习其教学方法和技巧。
2. 第二阶段：模拟教学与实践- 分组模拟：将教师分为若干小组，每组进行模拟课堂教学。
- 专家点评：邀请专家对每组模拟教学进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 第三阶段：反思总结与改进- 教师反思：对每次模拟教学进行反思，总结经验教训，制定改进措施。
- 持续改进：根据专家点评和自身反思，不断改进教学方法和技巧。
五、实验结果与分析1. 课堂演示技能提升- 教态自然大方，肢体语言丰富合理。
- 语言表达清晰流畅，语速适中。
- 与学生互动较多，能调动学生的学习积极性。
2. 教学设计能力提高- 教学过程条理清晰，逻辑完整。
- 知识点之间联系紧密，帮助学生构建知识网络。
- 板书书写工整，重点突出。
3. 教学互动能力增强- 注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂。
职业教育实践教学的类型(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的发展，职业教育在我国教育体系中的地位越来越重要。
职业教育实践教学是培养学生职业素养、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学类型繁多，本文将从以下几个方面对职业教育实践教学的类型进行探讨。
二、职业教育实践教学类型1. 校内实践教学校内实践教学是指在学校内部进行的实践教学活动，主要包括以下几种类型：（1）实验课：实验课是职业教育中常见的实践教学形式，通过实验操作，使学生掌握专业知识和技能。
实验课分为基础实验和专业实验，基础实验注重基本技能的培养，专业实验则侧重于专业知识的运用。
（2）实训课：实训课是模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
实训课分为专业实训和综合实训，专业实训针对某一专业领域，综合实训则涵盖多个专业领域。
（3）课程设计：课程设计是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，通常在课程结束后进行。
课程设计要求学生独立完成设计方案，并通过答辩等形式展示自己的成果。
（4）实习：实习是学生在学校与企业合作的基础上，到企业进行实践锻炼，了解企业文化、岗位要求，提高自己的职业素养。
实习分为认识实习、生产实习和毕业实习。
2. 校外实践教学校外实践教学是指在学校外部进行的实践教学活动，主要包括以下几种类型：（1）企业参观：企业参观是让学生了解企业生产过程、企业文化和管理模式的一种实践教学形式。
通过参观，学生可以开阔视野，了解行业发展趋势。
（2）顶岗实习：顶岗实习是指学生在企业中担任一定岗位，进行实际工作的一种实践教学形式。
顶岗实习要求学生独立完成工作任务，提高自己的职业能力。
（3）社会调查：社会调查是让学生深入社会，了解社会现象、社会问题的一种实践教学形式。
通过社会调查，学生可以锻炼自己的观察、分析、解决问题的能力。
（4）志愿服务：志愿服务是让学生在服务社会、奉献爱心的过程中，提高自己的社会责任感和团队合作精神的一种实践教学形式。
建筑装饰工程技术专业人才培养方案
型学生社团活动、职业教育活动等。为使职业素质教育活动更富有成效，可构建“专业技能竞赛 体系”、“专业学习型学生社团体系”、“社会实践和创业实践活动体系”三大主干活动体系。
4. 身心素质教育活动。主要用来培养学生的文化、艺术、体育、健康心理等素质，并充分 鼓励学生的个性发展。身心素质教育活动由各类课外文化和体育活动、兴趣爱好型社团活动和
精品文档
一、专业人才培养方案构成与框架
建筑装饰工程技术专业人才培养方案
一、专业代码：560102 二、修业年限：全日制三年 三、招生对象与学历层次： （一）招生对象：高中毕业生或中职对口毕业生 （二）学历层次：大专 四、人才培养目标与基本要求 （一）人才培养目标
本专业为建筑装饰行业培养“能施工、懂设计、会预算、善管理” 的高素质技能型人才， 为建筑装饰行业培养爱岗敬业、严谨求实的施工员、质检员、安全员、资料员、监理员，并为 装饰技术负责人、装饰项目经理等后续提升岗位奠定良好基础。 （二）基本要求
培养装饰工程清单 计量与计价能力， 培养学生装饰工程 预结算能力，能应 用计算机软件编制 装饰工程经济标。
预算员
4
建筑 装饰 施工 组织 实训
分项目四：建筑装饰装修工程技术标编制 子项目 1：编制施工组织投标文件文本 子项目 2：建筑装饰工程项目组织 子项目 3：建筑装饰工程施工组织设计
培养编制建筑装饰 工程施工组织投标 文本的能力，能根 据装饰工程项目设 计施工组织方案。
校外实训基地的保障：建立校外教学管理和质量监控体系，以管理和激励机制要精品；以 先进的教育手段、实验技术条件吸引企业与本专业的合作，创建企业中有我，我中有企业的校 企深度融合机制。与建筑装饰企业建立产、学、研一体化的校企共享平台，建立与建筑装饰企 业岗位标准接轨、科学的人才培养系统。 （二）工学结合校企合作教育“2+1”人才培养模式图
普通高等学校招收中等职业学校毕业生 技能高考 语文试卷(含答案)
普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考语文试卷（含答案）2021年湖北技能高考文化综合语文部分（90分）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。
未选、错选或多选均不得分。
1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A.承诺（ruò）脊（jǐ）梁咬文嚼（jiáo）字B.适宜（yí）笃（dǔ）学亲密无间（jiàn）C.中（zhònɡ）肯枢（qū）纽舍（shě）本逐末D.哺（bǔ）育气氛（fēn）瞠（tánɡ）目结舌2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.构筑里程碑行稳致远B.会晤雄纠纠协同发展C.砥砺口头禅刚柔相挤D.低炭孺子牛脱贫攻坚3.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）①这些成就凝结着奋斗者的心血和汗水，_______了不同凡响的中国风采、中国力量。
②在中国共产党的百年历史中，每一代青年都怀揣理想高歌前行，为党_______深情赞歌。
③张桂梅创办了我国第一所全免费的女子高中，这是_______教育公平理念的成功样本。
A.彰显题写践行B.显示谱写实践C.彰显谱写践行D.显示题写实践4.下列各项中，没有语病的一项是（）A.人数最多的农民工群体能否“就地过好年"，是保障农民工权益的有力措施。
B.职业教育要提升专业建设水平，为产业升级和区域经济发展提供有力的人才支撑。
C.《民法典》规定，领居间应本着方便生活、公平合理为原则正确处理邻里关系。
D.通过将实践教育与劳动教育相结合，使职教学生实现匠心锻造和品格锤炼的统一。
5.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（）A.这时候，我想起鲁迅先生说过的一句话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
B.首条穿越秦岭的高速铁路——西成高铁开通，让早晨吃西安肉夹馍、中午品成都担担面成为可能。
护理专业学生综合技能考核方案(精选多篇)
护理专业学生综合技能考核方案(精选多篇) 第一篇：护理专业学生综合技能考核方案护理专业学生综合技能考核方案学生实习前综合技能考核不但能促进护理专业学生熟练掌握护理技能，而且也是检验学生学习效果的一种手段，是提高教学质量、实现教学目标的一个重要环节。
结合我院实际，现制定具体方案如下：一、时间：实习前两周二、地点：临床实训中心三、考核方法及成绩评分方法将所有的临床护理技能操作项目进行分类，组成综合性实验操作项目，并制成题签。
学生在考试前半小时抽取题签，每人抽取一项，明确考核项目的及要求。
按要求准备用物，并在规定时间内完成技能操作的全过程。
（评分标准见附件）考评小组由理论课任课教师和实验教师组成，两名教师为一组，按照操作项目的评价标准要求给出考核成绩。
考核成绩为100分，如低于80分为不及格，在实习后准予补考一次，如补考不及格则需重修。
医学院20XX/4/2附件1：20XX年护理专业学生综合技能考核安排附件2：护理专业学生综合技能考核评分标准（7项）附件1：20XX年护理专业学生综合技能考核安排一、考核对象：20XX级护理学本科1-8班、xx级护理专业专科1-12班二、考核时间：20XX年5月25、26日20XX级护理学本科1-8班20XX年6月1、2日xx级护理专业专科1-12班三、考核地点：医学院医学北楼模拟病房四、考核目的：加强学生的实践动手能力，使理论与实践相结合，更好的与临床护理相结合，同时进一步巩固对理论知识的掌握。
五、考核内容：在校所学的所有基本技能操作中选择临床常用的7项操作作为实践技能考核内容。
具体考核项目为：（1）心电图检查（2）无菌技术操作（3）生命体征监测—血压测量（4）氧气吸入（5）密闭式输液（6）肌内注射（7）心肺复苏基本生命支持术六、考核步骤：1.考生带准考证入场，入场保持安静2.学生进入考场抽签确定考核项目，并准备操作用物。
3.用礼貌用语，（1）报告老师，我是××，我考核的项目是××××，用物已准备完毕，请问可以开始吗？（2）报告老师，操作完毕。
“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践.doc
“教学做合一”高职实践教学体系构建的研究与实践作者：唐冬生来源：《教育与职业·理论版》2008年第22期［摘要］文章针对高职学院实践性教学存在的问题，阐述了“教学做合一”实践教学体系构建的必要性，提出了“专业认知、专项技能训练、综合技能训练、顶岗实习、实践教学一体化”的“教学做合一”的实践教学体系，并对“教学做合一”实践教学体系进行了积极的研究与实践，促进了高职实践性教学的发展，提高了学生的职业能力。
［关键词］教学做合一实践教学体系构建［作者简介］唐冬生（1963- ），男，湖南永州人，永州职业技术学院数控机电系主任，副教授，硕士，主要从事高等教育教学管理研究。
（湖南永州425000）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0154-02近年来，随着我国高等职业院校教学改革的不断深化，高职学院建设的重要组成部分——实践教学也在发生变化。
在我国，各职业院校探索出了一些较为成功的人才培养模式，如“以学生为中心、在做中学习”人才培养模式，将校办工厂改建成教学生产“双肩挑”的工程素质训练中心模式等。
这些实践教学模式都过于注重对原有实践教学内容的细化和提升，并没有将学生职业能力的培养贯穿于整个实践教学的始终，没能将教学做有机结合起来。
笔者以永州职业技术学院模具设计与制造专业为例，探讨通过理论与实践的有机结合，构建“教学做合一”高职实践教学体系。
一、“教学做合一”高职实践教学体系构建的必要性教育家陶行知指出：“教而不做不是真教，学而不做不是真学”，要“教学做合一”，即要求学习者以实践的目的去学，在实践过程中去学。
高职教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为主要目标，其人才培养的最终目的，就是将理论应用于实践，解决“做什么”“怎么做”的问题，使学生一学就能用，一学就会用。
目前国内研究最多的校企合作、工学结合模式就是“教学做合一”，它通过让学生完成一个“实践—理论—实践”的过程，达到通过实践来修正自身的理论学习的目的，强调“完成任务与解决问题的实际能力”，从而使毕业生能适应岗位的需求，具有职业性。
2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能综合练习试卷A卷附答案
2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能综合练习试卷A卷附答案单选题（共48题）1、阳性强化法的基本原理是()。
单选A.经典条件反射B.社会学习理论C.操作条件反射D.认知行为理论【答案】C2、第三次咨询：求助者：我按您的建议到精神科去查了一下，去了两家医院，他们都说我不是抑郁症。
可是我不太相信，我在网上搜了一下抑郁症的表现，还买了一本精神病方面的书，里边说……A.病程的长短B.精神痛苦程度C.心理冲突性质D.社会功能状况【答案】C3、下列不属于判断正常与异常心理活动的原则是（）多选题。
A.主客观世界的统一性B.心理活动的周期性C.人格相对稳定性D.心理活动的内在协调性【答案】B4、引起求助者问题的社会生活事件是（）单选题A.工作问题困扰B.父母对自己要求严格C.工作压力很大D.上司对自己苛刻【答案】A5、情绪很低落，无精打采，注意力不集中，记忆力下降，工作效率因此明显下降。
求助者甚至开始回避和同事聊天，因为一旦听到他人聊起家庭、婚姻的话题，求助者心理就会很不舒服。
A.一般心理问题B.严重心理问题C.神经症性问题D.精神病性障碍【答案】D6、对咨询效果的评估应围绕（）展开。
A.心理测量的结果B.求助者的自我体验C.咨询目标D.咨询师的观察与评定【答案】C7、(省略了部分咨询谈话内容)A.求助者的性别B.求助者的年龄C.求助者的职业D.求助者的电话【答案】D8、一般情况：王老太太，丧偶退休，现生活在养老院。
A.系统脱敏法B.阳性强化法C.厌恶疗法D.自我控制法【答案】B9、一般资料：求助者，男性，22岁，大学生。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
心理咨询师：你好！请问我能为你提供什么帮助？A.学习效率下降B.近来难以入睡C.复习效果不好D.注意力不集中【答案】C10、2008年11月单项选择题A.陆志韦C.张厚粲D.龚耀先【答案】B11、根据案例材料，回答题A.解释技术B.指导技术C.影响性概述D.面质技术【答案】D12、根据以下材料，回答题A.一般心理问题B.严重心理问题C.焦虑神经症D.神经症性心理问题【答案】B13、关于SDS，下列描述中不正确的是（）。
师范生综合技能训练自我小结（精选6篇）
时间是箭，去来迅疾，⼀段时间的⼯作已经告⼀段落，我们⼀定都增加了不少⽣阅历，是时候抽出时间写写⼩结了。
那么问题来了，⼩结应该怎么写？下⾯是店铺为⼤家整理的师范⽣综合技能训练⾃我⼩结（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
师范⽣综合技能训练⾃我⼩结1 我终于迎来了我的实习结束，从这⼀刻起，我就可以⾃⼰去寻找⾃⼰⼼仪的学校⼯作了，我也可以有资格去要求⾃⼰的薪资了，这对我来说就是⼈⽣⼀个阶段的结束和另⼀个新的阶段的开始，我⾮常的期待⾃⼰接下来的表现，也⾮常的想看到⾃⼰在经过这次实习过后，⾃⼰在⼯作当中⼜能做到什么地步，对于未知的⼯作我⾮常的憧憬。
这次的实习让我对以后的⼯作开始有了初步的规划，对⾃⼰的要求也变得⾼了起来，虽然说这次的实习⼯作都是学校安排的，并不是按照我的意愿⾃⼰找的，但是因为我的个⼈适应能⼒⽐较强，所以这份⼯作同样对我起到了进⾏了很好的锻炼，使我来越来接近⼀个成熟教师的程度了，这次的实习给了我很⼤的信⼼，既然我都可以这么好的通过实习，那么我以后在从教的过程中也是能够很好的完成⾃⼰的分内⼯作。
以下就是我对本次实习的⼀些⼯作总结： ⼀、学会站在学⽣的⾓度去考虑问题 我是⼀位⽼师没错，但是我也是经历过学⽣时期的，所以我⾮常的能够体会学⽣⼼⾥是怎么样的，但是⾃⼰⼀旦到了教师这个岗位上，便就不会去站在学⽣的⾓度考虑问题。
⽽我就是强⾏让⾃⼰在跟学⽣的相处当中，让⾃⼰这么去做。
我每次在布置作业之前，我会先询问他们其他学科的作业有多少，现在的⽼师都只站在⾃⼰的⾓度去想，“我布置的家庭作业肯定够时间完成的”，那么每个⽼师都这么想，⼏门课加在⼀起，他们最起码要写到天⿊。
所以我就不会这么做，当我了解到他们作业情况的时候，我就会酌情的布置作业。
⼆、活跃教室氛围，带动学习热情 我是我⾮常重视的⼀个点，⼀个⽼师是否能⼒出众，我觉得并不是看他教的学⽣成绩如何，⽽是在他上课的时候是否有⼈在睡觉，开⼩差。
⼀个能让全班所有⼈都认真听课的⽼师我不能保证这就是我所佩服的，但是⼀个能让教室学习氛围⾼涨，师⽣互动活跃的，这绝对就是我所追求的教学⽅式。
计算机毕业综合实践方案
计算机媒体设计与制作方向毕业综合实践方案专业综合实践对学生进行的专业综合技能训练，培养学生的创新意识和职业技能，加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析问题和解决问题能力，实现高素质技术技能人才培养目标的重要环节。
针对我校学生的特点，结合专业特色，现制定以下要求：
一、计算机专业综合实践项目（各方向必须选做两项或几项）：1、计算机组装实习；2、组建家庭宽带网络；3、宣传手册的制作；4、公司销售统计报表制作；5、电子相册的制作；6、DV制作；7、食品与健康演示文稿的制作；8、个人空间的构建（具体内容包含：选题、形式、研究目标、写作提纲、成果、程序）。
结合实训内容，写出个人实训总结，不少于1200字。
二、毕业实习报告题目（各方向必须选做两项或几项）：1、办公文秘；
2、计算机软硬件系统的安装、配置、管理、维修与维护；
3、常用图形图像与视频影像的加工；
4、数据库系统安装配置与应用；
5、面向对象程序设计；
6、计算机网络规划设计及配置维护；
7、网站设计与网页制作；
8、二维图形图像及三维动画的设计制作。
实习报告内容包括（不少于2000字，时间不少于4周2014-11-17到2014-12-17，附上实习单位签署的实习鉴定意见）：实习单位的基本情况、实习目的、实习过程及主要工作任务记录、实习中的收获体会，以及对实习单位的合理化建议等。
要求层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。
指导教师应当要求学生定期与自己联系，按时提交写作提纲、初稿和定稿。
包头职业技术学院焊接技术及自动化专业《毕业综合技能训练》课程.
包头职业技术学院焊接技术与自动化专业《毕业综合技能训练》课程标准国家职业教育焊接技术与自动化专业教学资源库建设项目组课程标准是学院依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等作出规定的教育指导性文件。
它是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程基本信息课程名称毕业综合技能训练课程代码054613课程类型C课程性质必修总学时180学分6实践学时180实践学时比例100%适用专业焊接技术及自动化专业备注信息二、课程定位本课程是焊接技术及自动化专业学生必修的一门综合性课程，是在学习完成所有专业课后的一个综合性实训与设计环节，旨在提高学生的综合应用能力。
通过训练，使学生能够独立完成一项较完善的焊接结构工艺工装的设计或专项设计，完成一次工艺人员的基本训练，从而达到培养目标的要求，具有能根据产品结构的技术要求合理制定焊接工艺规程的能力，具备从事焊接工艺实施的能力。
前期课程：金属材料及热处理、熔焊过程与缺欠控制、焊接电工基础、焊接设备使用与维护、焊接方法与操作技术、焊接工装选用与设计、金属材料焊接工艺制定等必修的专业基础和专业课程。
后续课程：岗位实习。
三、课程教学设计思路本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，以企业调研及邀请行业专家对焊接技术及自动化专业所涵盖的职业岗位进行任务和职业能力分析，是综合应用能力培养重要的实践教学环节，也是对学生专业综合技能的一次全面考核。
学生在教师指导下，针对指定的设计任务通过搜集资料、调查研究、综合应用所学知识，完成一次工艺人员的基本训练，满足职业生涯发展需要。
四、课程目标本课程的总体目标：学生通过训练，使学生熟知本专业岗位职责，并能综合应用所学知识，独立完成一项较完善的焊接结构工艺工装的设计或专项设计，合理制定焊接工艺并完成焊接操作，逐步形成解决实际问题的能力。
钳工技能训练第六版课题十四综合技能训练(三)
划线
加工凸形面
锉削凸形面
（４）加工凹形面 。 （５）各锐边倒角，并检查全部尺寸精度。 （６）锯削，保证尺寸为（20± 0.35）ｍｍ，留 3 ｍｍ不锯 。
加工凹形面
锉削凹形面
锯削
2. 成绩评定
锉配凹凸体评分标准
工作任务
锉配四方体和六角体
锉配四方体和六角体
任务实施
1.步骤
（１）自制内90°量角样板与内120°量角样板。 （２）将锉削四方体材料对半锯削分为件１和件２。
３）钻排孔，錾去余料，粗锉，留细锉余量。
４）细锉第一面ｂ′。 ５）细锉第二面ｃ′。 ６）细锉第三面ｄ′。
７）细锉第四面ｅ′。 ８）精锉修整各面。 ９）各锐边去毛刺、倒棱并检查配合精度。
锉配内四方体
扁錾錾去余料
试配的方法
（６）锉配内六角 １）在件３划出内六角形加工线。 ２）用扩钻或钻排孔去除余料。 ３）锉削内六角体各面。 ４）对锉配件各棱边去毛刺并复查。
加工燕尾凸件
百分表测量加工面
② 利用圆柱测量棒间接测量法，控制边角尺寸Ｍ。
③ 用自制样板测量控制60°角。
测量棒间接测量尺寸
用自制样板测量凸件的角度
３）按划线锯削另一侧 60°角。 ４）锉削加工另一侧 60°角面３与面４。
锯削另一侧角度
锉削另一侧加工面
Ｌ的计算方法如下：
已知圆柱测量棒直径ｄ＝ϕ10ｍｍ，α＝60°，ｂ＝20ｍｍ。
锉配内六角
用扩钻或排孔去除余料
2.注意事项
（１）各内平面要与大平面垂直，防止配合后产生喇叭口。 （２）锉配时，必须认向修配以达到配合精度要求。 （３）试配时，不可用锤子敲击，防止锉配面“咬毛”或将工件“敲毛”。
3.成绩评定
就业技能培训工作方案（四篇）
就业技能培训工作方案一、背景介绍随着科技的不断发展和社会的不断进步，____年将面临着不同以往的就业形势。
新兴产业的崛起和传统产业的转型给就业市场带来了新的挑战和机遇。
为了适应就业市场的需求，提高劳动者的就业竞争力，制定一个科学合理的就业技能培训工作方案是非常必要的。
二、目标和原则1. 目标：通过开展多样化、针对性强的就业技能培训，提高劳动者的就业竞争力，促进就业市场的良性发展。
2. 原则：（1）因地制宜：根据不同地区和不同行业的需求，制定相应的就业技能培训计划。
（2）多元化：着力培养多种类型、多层次的人才，满足不同岗位要求的就业需求。
（3）前瞻性：关注新兴产业的发展趋势，提前做好相关技能培训准备，抢占市场先机。
（4）灵活性：根据市场需求的变化，随时调整培训计划，确保培训的质量和效果。
（5）持续性：建立完善的培训跟踪和评估机制，确保培训效果的可持续发展。
三、工作内容1. 调查研究：在每个地区开展就业市场调研，了解不同行业的就业需求和技能要求，确定培训项目的重点和方向。
2. 培训规划：根据调研结果制定就业技能培训的总体规划和具体计划，明确培训的目标、内容、时间和方式。
3. 培训资源整合：整合各方面的培训资源，包括职业培训机构、高等院校、企业等，建立合作关系，优化培训资源配置。
4. 培训师资选拔：严格选拔培训师资，优先选择具备实践经验和教学能力的专家和教师，确保培训质量。
5. 培训课程设计：根据岗位要求和技能需求，设计培训课程，注重理论与实践相结合，突出实用性和操作性。
6. 培训学习模式探索：积极探索在线学习、远程教育等新型培训学习模式，提供灵活、便捷的学习环境。
7. 培训评估和跟踪：建立培训评估和跟踪机制，及时评估培训效果，收集学员的反馈意见和就业信息，为后续培训提供参考和调整。
8. 就业指导和推荐：提供就业指导和面试技巧培训，为劳动者提供就业推荐服务，全面提升就业能力。
四、保障措施1.政策支持：加大财政投入，制定相应的就业技能培训政策，鼓励和引导劳动者参与技能培训。
关于提高本科毕业生综合技能实训质量思考
关于提高本科毕业生综合技能实训质量的思考摘要：为保证我校人才的培养质量，为学生提供最负责的教育，给学生完整的本科教育，自2008年以来，我校投入人力、物力和财力，先后对四届毕业生实施了毕业生综合技能训练，然而，训练的质量和实效性却一直在探索中。
值得欣慰的是我们已经认识到问题的结症，并且正在为进一步做好此项工作做不懈地探索和努力。
作者旨在通过此篇文章与同行共同探讨，最终为实现我校的人才培养目标，做一些力所能及的事情。
关键词：应用型人才培养质量综合技能训练毕业生我校自2009年以来已经对三届毕业生在第八学期（五年制第十学期）进行了为期八周的综合技能训练。
这项工作的实施是针对全国目前本科教育缩水，人才培养质量滑坡这一现状提出来的。
当下我国高等教育不可回避的现状是：“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生。
”不少人这样形容现在大学生的生活状态。
的确，当今大三的学生为了找工作开始到处奔波，大四的学生还没毕业就已提前就业。
大学变成考研基地，毕业班出现空巢现象，论文成为豆腐渣工程。
在严峻的就业形势下，大学高年级学生无心向学，高校的本科教育缩水明显，有的学生甚至认为大四“名存实亡”，四年本科变成三年，教育为此大打折扣，不少人质疑：“本科真的要和专科划等号了吗？”【1】本科教学时间严重缩水已是不争的事实，导致这种现象的主要原因就是就业压力，对高校而言，大学生的就业率是衡量学校教学水平的一个重要指标，这也反映出部分高教管理者以就业率为主要衡量指标的功利主义的高等教育观。
“放弃教育质量去追求就业率无异于缘木求鱼”。
【2】这种状况的确令人堪忧。
我校虽然是民办外国语院校，但走得却是公益性办学的道路，办学宗旨是“一切为了学生的成人、成才、成功”，为学生提供最负责的教育，认认真真为社会培养合格人才，使学生学有所教、学有所成、学有所用。
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
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四川电子机械职业技术学院专业技能综合训练报告题目小三黑体字体系部专业学生姓名学号专业班级指导教师职称2015年月日专业技能综合训练任务书注：“题目类型”中“实践性课题”指本课题的开展需要在实验、实习、工程实践、项目设计和社会调查等社会实践中完成整体说明1、封面：由学校统一制定，内容包括：“学号”、“专业技能综合训练题目”、“系部”、“专业名称”、“班级”、“学生姓名”、“指导教师”等填写项目。
2、任务书：专业技能综合训练题目、学生所在分院、专业、班级、姓名、指导教师姓名、训练报告的主要任务及目标、主要内容、基本要求、主要参考文献、进度安排等。
3、报告题目：应该简短、明确、有概括性，字数要适当，一般不超过20个汉字。
必要时可加副标题。
4、目录：要求目录标题层次清晰，与正文中标题一致。
包括绪论、报告主体、结论、致谢、参考文献、附录等。
目录按三级标题撰写。
5、专业技能综合训练报告正文：是专业技能综合训练的主体和核心部分，包括前言、主体及结论。
要求论点正确、论据充分、逻辑性强、文理通顺、层次分明、表达确切。
把实践结果上升到理论认识或应用理论的高度，并提出自己的见解和观点。
6、致谢：感谢导师和对训练工作有直接贡献及帮助的人士和单位。
7、参考文献：本着严谨求实的科学态度，每篇报告至少要引用5～10篇、最近3～5年的原文资料。
8、附录：对于一些不宜放入正文中、但作为专业技能综合训练又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入毕业报告(设计)附录中。
例如，过长的公式推导、重复性的数据、图表、程序全文及其说明等。
9、专业技能综合训练报告按本规范格式要求，使用A4纸打印。
页面设置：单面打印，上2 cm,下2 cm,左2.5 cm,右1.5 cm，装订线0.5 cm,选择“不对称页边距”,页眉1.2 cm,页脚1.5 cm。
页眉设置：以小五号宋体键入“四川电子机械职业技术学院专业技能综合训练报告，”居中。
页码设置：居中，用阿拉伯数字一次打印输出，页码从正文开始加入。
专业技能综合训练报告按以下排列顺序印刷与装订：(1)封面 (2) 目录（3）正文 (4) 致谢 (5) 参考文献 (6) 附录（另起页）目录（中间空格黑体居中三号加粗）1 xxx (2)1.1 xxx (2)1.1.1 xxx (3)2 xxx (3)2.1 xxx (3)2.2 xxx (3)3 xxx (4)4 xxx (4)参考文献 (4)致谢辞 (5)附录（可缺省） (6)目录说明目录采用三级标题，按照1空格（中文半角字符）xxx ……，1.1空格（中文半角字符）xxx……，1. 1. 1空格（中文半角字符）xxx ……的顺序撰写，目录中各章题序的阿拉伯数字用Times New Roman字体，第一级标题用小四号黑体，其余用小四号宋体。
（另起页）1 频率响应（三号黑体居中，段前段后0.5行）1.1 概述（二级标题，四号，宋体加粗，空一格）1.1.1频率响应（三级标题，小四号，宋体加粗）频率响应是衡量放大电路的一项重要技术指标，……（用小四号宋体，首行缩进两字符）1.1.2 频率响应分析（小四号，宋体加粗））1、对频率响应的问题，……，从五大方面分析：（1）上限频率。
……，……①……（用小四号宋体，首行缩进两字符）表1.1频率响应分析图居中（表序与表名之间空一格，五号黑体加粗，数字和字母为五号Times New Roman体加粗。
表头与表格为一整体，不得拆开排于两页。
）注1：小五号宋体。
( 1.1)(公式号右对齐，公式调整至居中)图1.1 直流稳压电源（五号宋体，图名在图号之后空一格排写。
插图与其图题为一个整体，不得拆开排于两页，插图和图题均居中）正文说明正文文字一律采用中文宋体或Times New Roman英文字体。
每章另起一页，章题目采用一级标题（三号黑体居中，段前段后0.5行），章节题目采用小四号黑体左对齐，段前段后0.5行；正文内容采用小四号宋体和小四号Times New Roman英文。
1.正文段落：1.5倍行距。
3.一般采用以阿拉伯数字五级连续编号。
如：1、1.1、1.1.1、……，之后先以括号为序，如（1），（2）……；再以圈圈为序，如①，②……。
4.毕业设计（报告）的公式、图与表①公式号以与正文相统一的编号，如（2·4）表示第2部分的第4个公式。
公式应采用公式编辑应用程序输入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至居中。
②表格：每个表应有表序和表题。
表序一般按章编排，如第一部分第一个表的序号为“表1.1”，并应有表名。
表序与表名之间空一格，表名中不使用标点符号。
表序与表名置于表上居中（五号黑体加粗，数字和字母为5号Times New Roman体加粗）。
表头与表格为一整体，不得拆开排于两页。
全表如用同一单位，将单位符号移至表头右上角，表中数据应正确无误，书写清楚。
数字空缺的格内加“－”字线（居中），不用“ ”、“同上”之类的写法。
表内文字说明（五号宋体），起行空一格、转行顶格、句末不加标点。
表中若有附注，用小五号宋体，写在表的下方，句末加标点。
仅有一条附注时写成：注：；有多条附注时，附注各项的序号一律用阿拉伯数字，例如：注1：，注2。
③图：毕业设计的插图应与文字紧密配合，文图相符，技术内容正确。
选图要力求精练。
图题及图中说明：每幅插图均应有图题（由图号和图名组成）。
图号按部分编排，如第一部分第一图的图号为“图1.1”。
图题置于图下，用五号宋体。
有图注或其他说明时应置于图题之上，用小五号宋体。
图名在图号之后空一格排写。
引用图应说明出处，在图题右上角加引用文献号。
图中若有分图时，分图号用(a)、(b)等置于分图之下。
图中各部分说明应采用中文（引用的外文图除外）或数字项号，各项文字说明置于图题之上（有分图题者，置于分图题之上）。
插图与其图题为一个整体，不得拆开排于两页。
插图处的该页空白不够排写该图整体时，可将其后文字部分提前排写，将图移至次页最前面。
插图应符合国家标准及专业标准。
机械工程图：采用第一角投影法，严格按照GB/4457-4460-84, GB/131-83《机械制图》标准规定。
电气图：图形符号、文字符号等应符合有关标准的规定。
流程图：原则上应采用结构化程序并正确运用流程框图。
对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。
④坐标与坐标单位：对坐标轴必须进行说明，有数字标注的坐标图，必须注明坐标单位。
⑤报告原件中照片图及插图专业技能综合训练报告原件中的照片图应是直接用数码相机拍照的照片，或是原版照片粘贴，不得采用复印方式。
照片可为黑白或彩色，应主题突出、层次分明、清晰整洁、反差适中。
照片采用光面相纸，不宜用布纹相纸。
对金相显微组织照片必须注明放大倍数。
9、专业技能综合训练报告的注释专业技能综合训练报告注释与参考文献分列。
建议注释采用页下脚注，分页编码。
参考文献列于文章末尾，连续编号。
注释和参考文献以必要为原则，其中“注释”视学科具体情况安排。
要求注释或参考文献与文内角注编号一一对应。
如果解释某些内容，或者引文来自经典著作、领导讲话、文件法规、内部资料、工具辞书，以及转引自有关文章，均可做为注释（说明作者、题名和出处），如“……和谐社会”①，要以圈码标识上标①表示。
（另起页）致谢（中间空一格，三号黑体居中）（用小四号宋体，首行缩进两字符）（另起页）参考文献（三号黑体居中）[1] 李锡雄，陈婉儿.微型计算机控制技术[M].科学出版社，1999年.[2] 夏益民. 电子设计自动化技术发展对电子类专业教学的影响[J]. 广东工业大学学报(社会科学版), 2005,(S1) .（小四号宋体顶格）参考文献说明2005年国家质量监督检验局和国家标准化管理委员会颁布了《文后参考文献著录规则》（GB/T7714 -2005）。
参考文献著录规范是学术研究人员共同遵守的行为准则。
（1）报告参考文献不少于8篇，注意参考文献多样性，其中〔M〕不超过3篇。
（2）正文中按参考文献出现的顺序在引用参考文献处的文字右上角用[ ]标明，[ ]中标出序号。
如“┅效率可提高25%”[14]，表示此结果援引自文献14。
只有文献第一次在文中出现时才编序号，换句话说，一篇文献只有一个序号。
（3）某文献在正文中被多次引用，在几个引用处都要标注同一个序号。
如果在正文的一处引用了多篇文献，标注时只用一个方括号，括号内列写这几篇文献的序号：若几个序号是连续的，只标注起、止序号，两序号之间加半字线“-”号；若几个序号不连续，各序号之间加逗号。
（4）作者为3人和3人以下的，列出全部作者，之间用逗号隔开，3人以上只列前3人，并在第三者后加“等或etc.”。
（5）参考文献的注文放在报告后，注文的序号应与正文中的序号对应，序号前不加方括号。
（6）参考文献类型的标识符号：专著〔M〕，期刊〔J〕，报告集〔C〕，单篇报告〔A〕，报告〔R〕，学位报告〔D〕，标准〔S〕，专利〔P〕，报纸文章〔N〕，其他文献〔Z〕。
（7）参考文献标注格式：著作：〔序号〕作者姓名．专著书名〔M〕．出版地：出版社名, 出版年：起止页码。
期刊：〔序号〕作者姓名.文章题目〔J〕．刊物名称，出版年份，卷号(期号)：起止页码。
会议报告集：〔序号〕主要责任者．文献题名〔A〕主编．报告集名〔C〕．出版地：出版者，出版年：起止页码。
学位报告：〔序号〕主要责任者．文献题名〔D〕．保存地：保存单位，年份．报告：〔序号〕主要责任者．文献题名〔R〕．报告地：报告会主办单位，年份．专利文献：〔序号〕所有者．专利题名〔P〕．专利国别：专利号．发布日期。
国际国家标准：〔序号〕标准代号．标准名称〔S〕出版地：出版者，出版年。
报纸文章：〔序号〕主要责任者．文献题名〔N〕．报纸名，出版日期（版次）。
电子文献：〔序号〕主要责任者．电子文献题名〔文献类型/载体类型〕．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）。
数据库、光盘图书：对于数据库、计算机程序以及光盘图书等电子文献的参考文献，以下列字母作为标识；数据库（网上）：DB(DB/OL)；计算机程序（磁盘）：CP(CP/DK)；光盘图书：M/CD。
（另起页）附录（三号黑体左对齐）附录说明报告的附录依序用大写正体A，B，C……编序号，如：附录A。
附录中的图、表、式等另行编序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编码，但在数码前冠以附录序码，如：图A1；表B2；式(B3)等。