优选认识公顷说课课件Ppt

（一）、巧用素材，激发兴趣
一块橡皮擦的面积 约8（ 平方厘米）。
一张课桌面的面积 约24（ 平方分米）。
一个教室的面积 约50 （平方米 ）。
（一）、巧用素材，激发兴趣
南岸景观的面积大约167（
）。
（二）、结合实际，感悟体验
2008年北京奥运会的主体育场， “鸟巢”总建筑面积25.8万公顷。
国家游泳中心又称“水立 方” 总建筑面积大约是8公顷。
美丽的台湾日月潭面积大约 是827公顷。
2004，我国森林面积达到 1.75亿公顷。
100
（二）、结合实际，感悟体验
1公顷
米 100米
100×100=10000平方米
（二）、结合实际，感悟体验
7个同学手拉手大约长10米。
10米 100平方米
10米
（二）、结合实际，感悟体验
宽大约40米
3600平方米
花园示范小区，占地面积12公顷。
实际情况： 新建了住宅楼75幢。小明估计了一下
每幢楼长约80米，宽约10米。
房屋开发商的广告是否真实？
（五）、前后呼应，拓展延伸
1、总结：通过这节课的学习，你知 道了什么？
2、你知道我们祖国的领土面积约是 多少吗？你觉得我们祖国的领土面积用公 顷作单位合适吗？
五、板书设计
三、说学法
（１）自主探究合作的学习方法。
“游戏中体会１公顷”等环节引导学生 通过自主探究、合作交流，来体验１公顷。
（２）自学法。
“结合实际，感悟体验”环节中，让 学生自学书上第81页公顷的概念，充分调 动学生的主动性，使学生有更多的机会独 立思考，有利于要分成巧用素 材，激发兴趣——结合实际，感悟体 验——尝试练习，巩固深化——联系 实际，解决问题——前后呼应，拓展 延伸五个环节，努力构建探究性的教 学模式。
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一、说教材
编排意图：让学生知道公顷是 较大的土地面积单位，并初步建立 １公顷的空间观念，联系实际感知 1公顷的实际大小，并能进行平方 米与公顷之间的单位换算，应用面 积知识解决一些生活中的实际问题。
一、说教材
1. 通过实际观察和推算，了解常用的土地 面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。
（三）、尝试练习，巩固深化
（三）、尝试练习，巩固深化
４、一个占地1公顷的平行四边形苗 圃，底边长80米，高是多少米？（用计 算器计算）
1公顷＝10000平方米 10000 ÷80＝125（米）
答：这个苗圃的高是125米。
（四）、联系实际，解决问题
小区简介广告： 本小区环境优雅、景色宜人，是绿色
认识公顷
边长是100米的正方形 的面积是1公顷，公顷用字 母h ɑ表示。
100米 1公顷=10000平方米
总之这节课的设计遵循儿童的年龄特 征，运用新课程的理念。设计上环环相扣， 重点突出，难点得以突破，通过学生的数 学学习经历使得学习目标得以实现。在教 学中始终关注学生的主体地位，让学生探 究发现、感受体验、参于过程、激励为主、 多元评价，充分调动学生学习的积极性， 提高学生学习交往能力，也初步培养了学 生独立自主的个性品质。
教学难点：建立1公顷的表象。
一、说教材
课前准备： 1.多媒体课件、计算器、练习纸。 2.学生课前沿100米跑道走一走，
体会100米的实际长度。 3.目测教室、校园、篮球场的长
和宽。
二、说教法
（１）创造性的使用教材，丰富学 生的感性认识。
联系生活 精选素材 建立表象
（２）情境教学法。
生活情境：如电教室、操场、校园 面积等的实际大小。
2 .经历观察、想像、发现、交流等数学活 动的过程，加深对公顷的认识，发展空间观念 和数学思考。
3 .能借助计算器，应用平面图形的面积公 式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的 实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获 得积极的情感体验。
一、说教材
教学重点：感受1公顷的大小； 掌握公顷与平方米之间的简单换算。