文言常见文言实词在文中的含义
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体语境，根据上下文百度文库确推测实词词义。
理解常见文言实词在句中的含义
文言实词通常包括名词、动词、形容词、 数词、量词等。
从高考的实际情况来看，对常见文言实词 的考查侧重于：
1、一词多义 2、古今异义 3、偏义复词 4、通假现象 5、词类活用
其中一词多义和古今异义词是考查的重点。
（一）、一词多义
一. 个词在不同的语言环境中具有不同的含义。
二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；
三是注意古义与一词多义的交叉现象。
学习课本专题知识备参 “新大纲120个实词集释”
推断文言实词一词多义的方法
• 语境分析法法 语法分析 • 代入检验法 课文迁移法
一、语境分析法（根据上下文意思推断 词义）
• 文言实词绝大部分是一词多义的， 词义是不定项的，我们可以结合上 下文来判定实词的含义，上下文这 个语境是相对稳定的，语境可以帮 助我们确定词义的。
2016年7月6日星期二
考点解读
高考《考试大纲》对文言文阅读的要求：
总体要求—能阅读浅易的古代诗文。
理 解— ①常见文言实词在文中的含义；
②理解常见文言虚词在文中的用法； ③理解与现代汉语不同的句式和用法； ④理解并翻译文中的句子。
分析综合—①筛选文中的信息；
②归纳内容要点，概括中心意思； ③分析概括作者在文中的观点态度。
例1、李请之再四，尼不可。众怂恿之， 尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无 妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以
其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，
以要一日之名。
然以其文弱故，易之 易：轻视
例2、张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。及为相，太 后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史，对仗， 问宰相曰：“谁堪雍州者？”元忠对曰：“今之朝臣 无以易薛季昶。” （chánɡ ）太后曰：“季昶久任京府， 朕欲别除一官；昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人 矣。”元忠独曰：“昌期不堪！”太后问其故，元忠 曰：“昌期少年，不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽。 雍州帝京，事任繁剧，不若季昶强干习事。”
例：说
《古汉语常用字字典》229页，①陈述， 解说；②言论，主张，学说；③劝说，说 服，音shuì；④喜欢，高兴，音yuè 。如 “秦伯说”
以下几点需要多注意
（一）掌握什么是词的本义、引申义、 比喻义。
本义是指最初造字时表示的意义；
引申义是指由本义引申出来的意义；
比喻义是指用打比方而形成的新的意义。
词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用 比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以 把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形 式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：
地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 点滴经验——“点滴”比喻零星的、微小的 冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动 乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义
词的引申义
词的引申义是从本义发展出来的，同基 本义有相类似、相对立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如：道理很深
2、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
词的比喻义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即 本义和引申义环 环相扣，逐步延 伸开来。
例如： 冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
2词、的辐体引射到申式不抽义。难象环即看，绕出由词个例 彼义别节如引到者：申一有的般盘间一。根，般错而规节刀律刃：者由无具厚
一个中心，而从 清明时节雨纷纷
翻译句子：
今之朝臣无以易薛季昶。 取代，替代
不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽 闲：空闲 通“娴”，熟习
例3、昌宗从旁迫趣说，使速言。说曰：“陛
下视之，在陛下前犹逼臣如是，况在外乎!臣今 对广朝，不敢不以实对。臣实不闻元忠有是言， 但昌宗逼臣使诬证之耳。且臣岂不知今日附昌 宗立取台衡⑤(宰相），附元忠立致族灭．但臣畏 元忠冤魂，不敢诬之耳。”他日，更引问，说 对如前。
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披” 和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲 和锐利的兵器
2、籍吏民，封府库，而待将军。
“籍”后跟了“吏民”做宾语，所以“籍” 应该是动词，翻译为：登记。
3、烟涛微茫信难求。 “信”做副词，解释为的确。 4、楚王贪而信张仪。 “信”后跟宾语应该是动词，解释为信任。
实词词义推断
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文 言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考 查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行 解释，选出正确和错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时
要掌握一些推断词义的技巧。
目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具
不同的方面展开， 单于壮其节
例如：
钿头银蓖击节碎
（三）掌握多音多义词音不同，义不同的特点。
如“属” ①读shŭ，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏
②读zhŭ，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之
（四）掌握同一个词在不同的语境中，其词性 不同，词义也就不同的特点。
1、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿 屋壁。 （2005年高考浙江卷）
条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理
2、鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
例如： 师道之不复，可知矣（存在） 红罗复斗帐，四角垂香囊（遮盖） 渔人甚异之，复前行，欲穷其林（又）
以上例子说明，必须根据上下文去选择 多义词在句中的正确义项。其次要养成平时 多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才 能在运用中熟能生巧。
小结
理解一词多义时要以本义为基础，
一是要掌握一个词的常见义项，注意与现 代汉语的区别较大的义项；
昌宗从旁迫趣说
趣：催促。
二、语法分析法
根据字词所处的语法位置，推知它的 词性，进而推知它的意义。 主语、宾语--大多是由名词、代词充当 谓语- ------大多是由形容词、动词充当 定语-------是由名词、代词充当 状语-------是由副词充当 例如：
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!
理解常见文言实词在句中的含义
文言实词通常包括名词、动词、形容词、 数词、量词等。
从高考的实际情况来看，对常见文言实词 的考查侧重于：
1、一词多义 2、古今异义 3、偏义复词 4、通假现象 5、词类活用
其中一词多义和古今异义词是考查的重点。
（一）、一词多义
一. 个词在不同的语言环境中具有不同的含义。
二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；
三是注意古义与一词多义的交叉现象。
学习课本专题知识备参 “新大纲120个实词集释”
推断文言实词一词多义的方法
• 语境分析法法 语法分析 • 代入检验法 课文迁移法
一、语境分析法（根据上下文意思推断 词义）
• 文言实词绝大部分是一词多义的， 词义是不定项的，我们可以结合上 下文来判定实词的含义，上下文这 个语境是相对稳定的，语境可以帮 助我们确定词义的。
2016年7月6日星期二
考点解读
高考《考试大纲》对文言文阅读的要求：
总体要求—能阅读浅易的古代诗文。
理 解— ①常见文言实词在文中的含义；
②理解常见文言虚词在文中的用法； ③理解与现代汉语不同的句式和用法； ④理解并翻译文中的句子。
分析综合—①筛选文中的信息；
②归纳内容要点，概括中心意思； ③分析概括作者在文中的观点态度。
例1、李请之再四，尼不可。众怂恿之， 尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无 妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以
其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，
以要一日之名。
然以其文弱故，易之 易：轻视
例2、张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。及为相，太 后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史，对仗， 问宰相曰：“谁堪雍州者？”元忠对曰：“今之朝臣 无以易薛季昶。” （chánɡ ）太后曰：“季昶久任京府， 朕欲别除一官；昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人 矣。”元忠独曰：“昌期不堪！”太后问其故，元忠 曰：“昌期少年，不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽。 雍州帝京，事任繁剧，不若季昶强干习事。”
例：说
《古汉语常用字字典》229页，①陈述， 解说；②言论，主张，学说；③劝说，说 服，音shuì；④喜欢，高兴，音yuè 。如 “秦伯说”
以下几点需要多注意
（一）掌握什么是词的本义、引申义、 比喻义。
本义是指最初造字时表示的意义；
引申义是指由本义引申出来的意义；
比喻义是指用打比方而形成的新的意义。
词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用 比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以 把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形 式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：
地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 点滴经验——“点滴”比喻零星的、微小的 冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动 乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义
词的引申义
词的引申义是从本义发展出来的，同基 本义有相类似、相对立、或相关联的意义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如：道理很深
2、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是建立在 相类似的基础上的。
词的比喻义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即 本义和引申义环 环相扣，逐步延 伸开来。
例如： 冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
2词、的辐体引射到申式不抽义。难象环即看，绕出由词个例 彼义别节如引到者：申一有的般盘间一。根，般错而规节刀律刃：者由无具厚
一个中心，而从 清明时节雨纷纷
翻译句子：
今之朝臣无以易薛季昶。 取代，替代
不闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽 闲：空闲 通“娴”，熟习
例3、昌宗从旁迫趣说，使速言。说曰：“陛
下视之，在陛下前犹逼臣如是，况在外乎!臣今 对广朝，不敢不以实对。臣实不闻元忠有是言， 但昌宗逼臣使诬证之耳。且臣岂不知今日附昌 宗立取台衡⑤(宰相），附元忠立致族灭．但臣畏 元忠冤魂，不敢诬之耳。”他日，更引问，说 对如前。
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披” 和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲 和锐利的兵器
2、籍吏民，封府库，而待将军。
“籍”后跟了“吏民”做宾语，所以“籍” 应该是动词，翻译为：登记。
3、烟涛微茫信难求。 “信”做副词，解释为的确。 4、楚王贪而信张仪。 “信”后跟宾语应该是动词，解释为信任。
实词词义推断
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文 言实词。实词是理解文言文的关键。有两种考 查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行 解释，选出正确和错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时
要掌握一些推断词义的技巧。
目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具
不同的方面展开， 单于壮其节
例如：
钿头银蓖击节碎
（三）掌握多音多义词音不同，义不同的特点。
如“属” ①读shŭ，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏
②读zhŭ，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之
（四）掌握同一个词在不同的语境中，其词性 不同，词义也就不同的特点。
1、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿 屋壁。 （2005年高考浙江卷）
条其言，书于书褒城驿屋壁 条：整理
2、鸣鹤在阴，其子和之 和：和睦
例如： 师道之不复，可知矣（存在） 红罗复斗帐，四角垂香囊（遮盖） 渔人甚异之，复前行，欲穷其林（又）
以上例子说明，必须根据上下文去选择 多义词在句中的正确义项。其次要养成平时 多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才 能在运用中熟能生巧。
小结
理解一词多义时要以本义为基础，
一是要掌握一个词的常见义项，注意与现 代汉语的区别较大的义项；
昌宗从旁迫趣说
趣：催促。
二、语法分析法
根据字词所处的语法位置，推知它的 词性，进而推知它的意义。 主语、宾语--大多是由名词、代词充当 谓语- ------大多是由形容词、动词充当 定语-------是由名词、代词充当 状语-------是由副词充当 例如：
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!