依托民族文化资源,创建学校办学特色——民族小学校园文化建设案例

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车站小学“龙文化”学校特色建设实施方案

车站小学“龙文化”学校特色建设实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在笔记本的空白页上，我的思绪像一条龙，在历史的长河中自由翱翔。

车站小学，这个名字在我脑海中回响，它的未来，它的特色，它的龙文化，都在这一刻跃然纸上。

一、背景分析车站小学，位于城市中心，历史悠久，文化底蕴深厚。

龙，作为中华民族的象征，是力量、智慧、和谐与吉祥的化身。

我们希望通过龙文化的传承与发扬，让车站小学成为孩子们心中的乐园，成为展示民族文化的窗口。

二、目标定位1.建设具有龙文化特色的校园环境，让学生在潜移默化中接受龙文化的熏陶。

2.开展龙文化活动，培养学生的创新精神和实践能力。

3.加强龙文化教育，提升学生的道德素养和民族自豪感。

三、具体措施1.校园环境建设（1）在校园内设立龙文化主题雕塑，展示龙的形象和故事，让学生在日常生活中感受到龙文化的魅力。

（2）在教室、走廊、操场等地方布置龙文化元素，如龙形图案、龙文化故事等，营造浓厚的龙文化氛围。

（3）开展校园绿化，种植具有龙文化寓意的植物，如龙柏、龙爪槐等，让校园成为龙文化的天然课堂。

2.教育教学活动（1）将龙文化融入课程设置，开设龙文化特色课程，如《龙的传说》、《龙的绘画》等，让学生在课程中了解龙文化。

（2）组织龙文化活动，如龙舞、龙灯、龙船等，让学生在参与中体验龙文化的乐趣。

（3）举办龙文化知识竞赛，激发学生学习龙文化的兴趣，提高他们的综合素质。

3.师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师对龙文化的认识和教学水平。

（2）引进龙文化专家，定期开展讲座和交流活动，提升教师的龙文化素养。

（3）鼓励教师创新教学方式，将龙文化融入课堂，提高教学质量。

4.校企合作（1）与当地文化企业合作，共同开发龙文化产品，如龙文化书籍、文创产品等。

（2）组织学生参观企业文化，了解龙文化在现代社会的发展和应用。

（3）邀请企业人士到校分享经验，激发学生对龙文化的热爱。

四、实施步骤1.调查研究阶段：了解车站小学的现状，分析龙文化在学校的传承与发展情况。

杨庄小学“加强校园文化建设-大力传承和弘扬中华优秀传统文化”试点方案

“加强校园文化建设,大力传承和弘扬中华优秀传统文化”活动试点方案优秀的传统文化,代表着文明、高雅；优秀的传统文化意味着健康、和谐。

优秀的传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，她对人类的进步和发展产生着广泛而又深远的影响.为全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬民族传统文化和伦理道德中的优秀成果、探究民族传统文化中的德育资源,充分发挥中华传统文化在育人中的独特作用,进一步推进我校校园文化建设，着力打造书香人文校园，结合学校实际特制订本校“加强校园文化建设,大力传承和弘扬中华优秀传统文化”活动试点方案：一、指导思想通过传承弘扬中华传统文化精髓，将学校德育工作虚功实做;通过深化校园文化内涵，积极营造文明校园氛围，构建和谐校园；根据学生成长的客观规律，高处着眼，小处着手,把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育;通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得以内化,逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操,确保少年儿童健康成长。

二、工作目标：通过“学国学，弘扬传统文化”；“讲文明，养成文明礼仪";“争当礼仪标兵，构建和谐校园”等为主题的传统文化教育和文明礼仪教育活动的开展，通过“读”、“诵”、“唱”、“讲”、“画"、“演”等丰富多彩的实践体验活动的开展，全力打造“文明、高雅、健康、和谐”的师生形象和关系,推动学校传承优秀传统文化，进一步提高全校师生的精神文明素质和道德水平,营造良好的校园秩序和文明环境，进一步推动校园文化内涵，促进学校全方面和谐发展.三、工作重点1、规范校园、班级文化建设。

2、规范学生语言，净化校园语言环境;3、规范学生行为，每周结合道德行为教育主题进行行为训练；开展丰富多彩的班队活动及课间活动，使校园活动安全、健康、雅致、和谐，促进学生的身心发展；4、加大力度积极营造和谐的校园、班级育人氛围。

四、主要内容:深化校园文化建设观念，创新校园文化建设，创设和谐校园环境，全体师生积极参与“传承和弘扬中华优秀传统文化”主题教育活动。

小学民族团结进步创建工作典型案例

在学校中开展民族团结进步教育工作，就是要高举国家统一、民族团结、相互欣赏、和谐发展的旗帜，在师生中开展爱党爱国教育,实施民族认同和民族传承教育行动，教育引导各族师生切实铸牢中华民族共同体意识，牢固树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，让民族团结进步之花
.开展课题研究，提升民族团结进步教育理论水平和教学效果。2018年以《少数民族地区学校传承民族文化实践性研究》为研究课题，探究在学校日常教学工作中开展民族团结进步教育的策略、实施途径和有效方法，总结积累经验，2019年4月份完美结题并荣获乙地市甲地区教育学科研究课题一等奖，课题《民族地区学校民族团结进步教育课程教学研究》于2023年4月顺利通过市级结题认定。
小学民族团结进步创建工作典型案例
小学民族团结进步创建工作典型案例
一、学校基本情况
乙地市甲地区阳光小学创建于1985年9月，是一所农村寄宿制小学。学校占地面积10944平方米，总建筑面积 8527平方米，校园布局合理有序，环境整洁优美，为学生提供舒适的学习、生活环境。学校目前一共有10个教学班，在校生490人，专任教师25人。
学校还充分利用社会资源，拓宽教育渠道。学校将中秋起义纪念园作为校外培养青少年思想品德教育阵地，每年清明节和革命烈士纪念日组织师生前往开展纪念活动，瞻仰革命烈士，接受爱国主义、革命传统教育，用心用情讲好党的故事。
（三）全面落实国家课程计划，实施民族团结进步教育堂教学
.学校落实《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》的指导思想，将民族团结进步教育纳入学校课程计划，融入课堂教学，开设民族团结进步教育课，上好”铸牢中华民族共同体意识第一课”，加强青少年爱国主义教育，把爱我中华的种子埋入每位孩子的心灵深处。其中在三、四年级开设《中华大家庭》课程，使学生初步了解56个民族的基本特征，对学生进行民族知识启蒙教育，形成民族团结的基本意识；在五、六年级开设《民族常识》课程，进一步讲述56个民族的地域分布及居住特点、各民族的主要风俗习惯、语言文字特点及著名人物等，让学生形成对“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”必要性的基本认识。

四寨民族小学办学特色简介

四寨民族小学办学特色简介近年来，我校根据县教育局的统一部署和领导下，立足校本，着眼发展，以“一切为了孩子，为了孩子一切为了一切孩子”为办学宗旨，主抓强素质、创特色，按照“规范加特色”的学校发展模式和“合格加特长”的学生成长模式，扎实推进学校各项工作的进展。

我校根据“以继承传统文化育德、以国学经典诵读启智、以课外兴趣活动为载体”的特色创建总目标，着力提高学生素质，张扬学生个性发展，并为具有一定艺术特长的学生搭建平台，活跃我校校园气氛，增添第二课堂活动的兴趣，大力搞好学校校园文化建设，提升校园文化品位。

一、坚持布依民族民间花灯扇进校园充分发挥课间教学主渠道的作用，同时将花灯操与大课间相结合，花灯操和国学经典相融合。

每天利用十分钟的时间让学生学习布依花灯，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天回家练习十分钟。

民族民间文化进校园大课间活动，让民族民间文化得到有效传承和发展，丰富学生课间的活动，让学生从小开始了解和学习民族民间文化。

这些活动的开展大大丰富了校园生活，使校园洋溢着传统文化的气氛，凸显了学校的办学特色。

二、开展相关主题活动利用时机开展主题活动与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。

充分利用儿童节开展各班花灯操比、布依舞蹈比赛、民族器乐表演、布依拳表演等力争使每个学生都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。

增强学生民族自信心和自豪感，培育学生热爱家乡、热爱本民族的热情，还开展国学经典诵读比赛。

进一步提升了学校文化品味，逐步形成独特的校园文化，促进学校内涵、提质发展。

三、成立课外兴趣小组利用少年宫的优势，成立课外兴趣小组，开展了一系列的兴趣班，如书画班、民族器乐班、布依民族刺绣、剪纸班。

将民族文化的传承正式进入课堂，丰富学生的活动，也让民族文化根植于学生的心中。

我校还将书画与校园文化建设相融合。

走进墨香浓郁的书画教室,学生的书画作品,不同的绘画风格让人感受到书法艺术的魅力。

校园内开辟有书画专用的展示园地，展出师生优秀书画作品。

传统文化教育特色班级建设策略及案例

传统文化教育特色班级建设策略及案例传统文化教育是指传统文化与当前教育相结合的一种教育方式。

现代社会有着丰富多彩、精心设计的传统文化教育教学方法，旨在以教育促进和营造传统文化，促进学生深入了解传统文化，懂得传统文化的精髓，掌握传统文化的精华，并真正掌握传统文化的精髓。

如今，传统文化教育在中国学校里得到了推广，但仍有其不足之处。

为了弥补传统文化教育发展上的缺失，建设传统文化教育特色班级就显得尤为重要。

传统文化教育特色班级建设，旨在建立一个具有强大传统文化气息的教育环境，引导学生能够深入了解传统文化，熟悉传统文化的历史背景，学习传统文化的基本知识，发掘传统文化的精髓，提升传统文化的认可度和重视度，让学生从中得到真正的精神滋养，实现传统文化的传承繁荣。

建设传统文化特色班级，需要从四个方面着手，即学习方面、文化表现方面、组织管理方面以及教师培训方面。

首先，学习方面，传统文化特色班级需要结合教学实际，指导学生进行丰富的学习活动，让学生深入了解传统文化，学习传统文化的历史、文化、礼仪等知识，并结合当下社会现实，研究如何运用传统文化知识解决实际问题。

此外，建设传统文化特色班级还需要结合传统文化活动，培养学生参与传统文化活动的能力，使他们能够从实践中获得更深层次、更全面的传统文化知识。

其次，文化表现方面，传统文化特色班级要重视学生文化表现，建立新的文化表现机制，让学生能够真正感受到传统文化的深厚内涵。

在这里，学校要鼓励学生以传统文化的思想方式思考，重视传统文化的欣赏价值，并积极推动传统文化的传承繁荣。

此外，学校还可以建立各种技能竞赛和文化比赛，让学生在文化活动中发挥自己的主动性，提高文化表现能力。

第三，组织管理方面，支持和鼓励传统文化教育建设的组织管理机制应该强调，加强管理制约，确保班级学习和活动顺利有序进行。

需要建立严格的考核机制来严格控制班级教学质量，给予学生文化表现的奖励，并强化传统文化的传承和发展。

最后，教师培训方面，教师能够更好地了解传统文化，才能更好地传播传统文化，在此基础上提升传统文化教育水平。

校园文化建设“雅文化”优秀案例

校园文化建设“雅文化”优秀案例
【实用版】
目录
一、引言
二、建设目标
三、实施步骤
四、总结
正文
一、引言
校园文化建设是新时代教育改革的重要内容，是推进全面素质教育的有效途径。

校园文化建设的核心是“雅文化”，即营造健康、文明、高雅的校园环境，弘扬中华优秀传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。

本文将以某学校为例，介绍校园文化建设“雅文化”优秀案例。

二、建设目标
1.提升校园文化品质，营造健康、文明、高雅的校园环境。

2.弘扬中华优秀传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。

3.提高师生的文明素养，构建和谐的校园人际关系。

三、实施步骤
1.提升校园环境品质。

学校加大投入，改善校园硬件设施，提升校园绿化、美化、净化水平，营造整洁、优美、舒适的校园环境。

2.举办丰富多彩的文化活动。

学校定期举办各类文艺演出、书画展览、诗词朗诵等活动，激发师生对高雅艺术的兴趣，提升师生的艺术修养。

3.开展中华优秀传统文化教育。

学校将中华优秀传统文化纳入课程体系，通过课堂教学、专题讲座、实践活动等方式，引导学生学习中华优秀
传统文化，培育学生高雅的情趣和人格品质。

4.加强师生文明素养教育。

学校开展文明礼仪教育、心理健康教育等，引导师生树立正确的价值观、道德观和人生观，构建和谐的校园人际关系。

校园文化建设典型案例

校园文化建设典型案例——结合优秀地域文化，深化中华传统教育一、实施背景2019年，中央宣传部、中央文明办要求各地学校以春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节为重点，“精心设计、深入开展传统节日文化活动”。

以此为契机，以挖掘传统节日教育资源为切入点，充分汲取长沙本土地域文化资源的濡养，以丰富多彩的主题班团活动为主要形式，将新时代特色社会主义核心价值观融注其中，开展了一系列“走进我们的传统节日”德育活动，打造了一道靓丽的思想教育风景线。

二、过程和做法（一）学校高度重视，制定具体方案2019年新学期伊始，学校先后组织召开学生科、全体班主任、全体教职工会议，研究部署工作，制定具体方案，最终确定了“学校掌舵，学生划桨”的工作思路，制定了德育活动具体方案。

方案指出将以传统节日为重点，辅之以其他法定节日，结合我们长沙地域文化特点，一周一主题。

活动形式多样，固定时间与机动时间、班级与社团、班会与晚会、校内与校外等多种形式相互结合，相辅相成，鼓励创新。

（二）精心组织发动，加大宣传力度学期初，学生科根据方案，先行确定每周主题。

每周三第七节为固定德育活动时间，一般以主题班会形式展开。

如恰逢主题与传统节日相关联，各班根据主题，结合专业特点，自行确定活动时间与形式，提前报备。

同时，学生科利用校园网、校园广播室、校园电视台及黑板报、青江学报等宣传形式，让学生多渠道了解不同节日的特点、文化及环境氛围等。

（三）结合地方资源，挖掘文化内涵首先我们对传统节日进行分类，如将春节、元宵、端午和中秋划归为文化类节日，重阳节为仁爱类节日，清明节为情感类节日等。

其次充分挖掘节日文化内涵，梳理节日教育的体系，设计丰富多彩的活动。

如为了让学生真切了解我们长沙人所特有的元宵活动，真正走进元宵节，在“欢乐元宵节”主题活动中，学校请来长沙长乐抬阁故事国家级非物质文化遗产代表性传承人李阳波先生，给学生讲述“故事会”的由来，介绍其丰富的节目形式。

校园文化建设案例

校园文化建设案例校园文化建设案例是指以学校为单位，通过各种方式和活动，致力于培养学生的良好行为习惯和民族精神品质，提高学生的综合素质和创新能力的过程。

以下是一个校园文化建设的案例，以一个小学为例。

在某小学，为了培养学生的品德素质和创新能力，学校开展了一系列校园文化建设活动。

首先，学校推行了每周一次的主题班会制度，每个班级都要举行一次主题班会，主题内容包括学习习惯、友谊与合作、环保与节约等。

比如，在学习习惯主题班会中，教师会引导学生制定学习计划，明确学习目标，培养自主学习的意识。

这样的活动不仅提高了学生的自律能力，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

其次，学校还组织了一次文化周活动。

在文化周期间，学校开展了丰富多彩的文化艺术活动，包括舞蹈表演、诗歌朗诵、书法展示等。

同时，学校还组织了手工制作、绘画比赛等创意活动，鼓励学生展示自己的创造力和想象力。

这样的活动不仅让学生能够参与进来，提高了学生的艺术表现能力，还促进了学校的文化交流和师生之间的情感沟通。

此外，学校还注重培养学生的团队合作精神。

每个班级都会组织一次团队活动，比如过绳子比赛、小组合作游戏等。

这样的活动不仅提高了学生的体育和协作能力，还增强了班级之间的友谊和互助精神。

最后，学校还开设了一些特色课程，比如社会实践课和课外拓展活动。

社会实践课主要是带领学生参观当地企事业单位，了解社会发展和行业情况。

而课外拓展活动则组织学生参加户外活动，比如郊游、登山等。

这样的活动不仅能够增长学生的知识储备，还能够培养学生的团队协作和解决问题的能力。

通过这一系列的校园文化建设活动，学校成功地提高了学生的综合素质和创新能力。

学生们在这个学校里享受到了良好的教育环境，同时也养成了优良的品德和行为习惯。

这个案例证明了校园文化建设在教育中的重要性，它不仅能够提高学生的综合素质，还能够促进学生的全面发展和创新能力的提高。

民族地区中小学校园文化建设途径初探——以贵州省为例

等乡镇硬件设施更加缺乏。２．师资缺乏。的管理制度建设和教学质量等同起来；四，第把校园文化建设当成是文化活动，认为多搞一些学校师生文艺活动就是在建
笔者在对从江县小黄小学和从江民族二中走访调查时得设校园文化；第五，把校园文化当成是学校的识别系统，校将知，学校师资缺乏，往往一个老师担任数门课程，教学任务重，园文化视为一所学校区别于其他学校的可被目测的识别系教学效果差。这种现象在黔东南苗族、侗族自治州普遍存在。统，而不是精神内核；另外许多中小学校长把学校办学特点当
传承和发展其所依托的民族文化（括传统文化）另一方面多关于民族民间文化进校园的提案。目前约有４１所中小学包；３又必须输入现代科学文化知识，改变民族传统文化及生产相继开展了民族文化进课堂的工作，同程度地把民族民间以不
生活方式。民族地区的学校不但承担着传授知识的任务，而文化列入学校教学内容，织编写民族民间文化进课堂的乡组
且还对民族文化传承、保护、助和发展少数民族优秀的传统土教材，救一些县市相继制定师资培训计划。
文化，促进本民族地区经济、社会和文化发展繁荣更具有重要
民族民问文化进课堂对学校教育产生了良好的作用：一作用。民族学校不仅担负着传授知识的责任，且还要肩负方面使民族文化得以传承，而对原有的校园文化建设产生了良

基于以“和”为主的特色校园文化建设

基于以“和”为主的特色校园文化建设发布时间：2022-12-12T09:09:05.338Z 来源：《中小学教育》2023年第481期作者：张加庆[导读] “用民族特色的育人环境感染人，用浓郁的文化气息熏陶人。

”这是我校“和美”环境课程的目标。

江苏省高邮市菱塘回族乡回民实验小学225652摘要：随着国家对校园文化的重视程度日益提高，各个学校都在挖掘自身所具有的独特文化，菱塘回族乡回民实验小学是一所融合现代教育与民族教育特色的百年老校，始终秉持“以和谐发展为人生奠基”的办学理念，以回乡“和”文化建设为特色，将中华优秀传统文化“和”的元素融入学校文化，努力建设有品位的和美校园、滋养有品格的和雅教师、实践有品质的和悦课堂、打造有品牌的和蕴学校、培育有品行的和乐少年。

关键词：校园文化民族教育文化建设一、建设“和美”环境课程，营造和乐氛围“用民族特色的育人环境感染人，用浓郁的文化气息熏陶人。

”这是我校“和美”环境课程的目标。

在和美校园中，物型文化都很好地彰显了“和”的核心理念，达到了“润物细无声”的功效。

学校对校园运动场东院墙重新进行了改造与粉刷，布置了各民族人物形象和知识介绍的立体图谱，让学生始终浸染在浓郁的“民族一家亲”的和谐氛围中。

充分挖掘红色纪念地的教育资源，考察历史文献，走访老一代，让孩子们读读革命老故事，缅怀革命前辈的丰功伟绩；建立“爱国主义教育基地，教育孩子们学习乔登江几十年默默无闻扎根西北荒野研究原子弹的精神；建设爱国主义教育基地，开展国防教育，引领师生珍惜当下、忆苦思甜。

为了让校本课程有依托、学生活动有场地，我校对相关功能室进行了升级改造：开辟和乐娃剧场，让孩子们能接触多元化的素质教育，形成健康、积极的兴趣爱好；新设置书法专用教室，配备书法教学多媒体，让孩子们在老师的指导下挥毫泼墨：新设置围棋专用教室，营造棋艺传统文化环境；开展最美教室、最美办公室的评比，不同特色的班级文化应运而生，营造了“和颜悦色”的氛围，实现了自由、快乐地学习与生活……置身和美校园，已能感受历久弥香的至和、至美、至悦的校园文化芬芳。

民族文化进校园实施方案[共5篇]

民族文化进校园实施方案[共5篇]第一篇：民族文化进校园实施方案平乐乡民族小学开设“民族文化进校园”工作实施方案省、州民委：近几年，在县民族宗局的大力支持下，我校的办学条件及基础设施得到进一步改善，校容、校貌涣然一心。

为完善我校“民族文化进校园”工作，逐步达到上级要求的办校条件，开展好“民族文化进校园”教育教学活动，办出有特色学校，巩固学生入学保证为国家和社会输送合格人才。

为此，经校委会研究决定，特拟定如下“民族文化进校园”教育教学工作报告如下：一、开设项目内容与课程安排：1、在二到六年级每周利用地方课程开设布依文教学活动，每班每周1课时，由岑仕光、韦天才、王向东三位老师担任“双语文”教师。

2、在三到六年级每周用音乐与地方课程开设民族音乐与器乐课，由韦天才老师担任辅导教师及聘请民间艺人授课。

3、在三到六年级用体育开设民族体育课，由袁忠武老师担任体育课教师。

二、采取的措施及需用的资金1、由于我校能用双语文教学的老师只有三名老师，因此，经校委会研究决定，在本年度培训本乡所有的布依族教师，使每位老师都能用双语文进行教学，加大教学力度。

我乡共有40多名布依族老师，计划培训一周，培训费用需9000元。

2、购买民族器乐（锣，大鼓，钹，唢呐，横，竖笛，二胡，琵琶等共预计12000元）。

3、民族体育器材预计4000元。

4、聘请民间艺人进校指导费用预计6000元。

5、购置民族舞蹈服装4000元。

三、谨呈省、州民委领导审批并下拨金费，我校全体师生将努力完成此项工作。

安龙县平乐乡民族小学2010年6月17日第二篇：民族文化进校园实施方案洪关苗族乡中心学校民族文化进校园实施方案为了更好地挖掘、保护和传承苗族文化，充分发挥民族学校功能，确保我乡民族文化进校园工作顺利实施，现结合实际制定本方案：一、基本情况乡内苗族文化历史悠久，传统的苗族文化丰富多彩，有本民族的语言、服饰、艺术、医药等。

臻坚民族学校是遵义县三所民族学校之一，共有9个教学班，专任教师21人，学生317人，其中少数民族学生64人。

加强校园文化建设促进民族文化发展

加强校园文化建设促进民族文化发展文化是民族的灵魂，是民族发展的不竭动力。

民族文化是各民族在历史发展过程中创造并发展起来的具有本自身特点的文化。

校园是青少年最集中的地方，如何让民族文化走进校园，走进学生，是值得重视和探讨的问题。

一、立足自身实际，准确定位多元集成科学发展扎兰屯市民族小学始建于1943年11月，原名“扎兰屯葛根国民优级学校”。

1987年，学校更名为“扎兰屯市民族学校”，学制改为九年一贯制，内设小学部和中学部。

2007年10月，与沿河小学整合，迁入现址，并恢复民族小学的校名。

民族学校的学生有25.8%是少数民族，其中，还有相当一部分是“少少民族”。

结合这一实际情况，校领导班子深入挖掘自身教育内涵，激活民族教育潜力，推动教育教学工作创新发展。

一是准确定位学校功能。

深刻理解“在社会主义社会里，民族文化是具有社会主义内容和民族形式的新文化”的内涵，着力在“求大同”与“求大不同”中寻求平衡点，建立以教育教学工作推动民族文化建设，以民族文化活动提升教育教学工作成绩的运行机制。

形成了以社会主义核心价值体系建设为核心内容，以抓好未成年人思想道德建设为目标的校园文化氛围。

二是树立文化多元理念。

全校教职工牢固树立“民族教育校园文化多元、课程文化多元、课堂教学文化多元”的科学理念，并把德育作为民族文化和校园文化、教育教学工作的共同切入点，切实摆在素质教育的首要位置，强化“全程育人、全面育人、全员育人、全方位育人”的德育意识，形成了校园文化与民族文化、校园精神与民族精神相融并进、互动相长的生动局面。

三是推动教育教学工作科学发展。

以培养少数民族后代为己任，学校着力在积淀丰厚历史，传承民族文化，培育民族人才上下功夫，全力打造“民族基础教育龙头学校”，培养出了一批批诚信、乐学、全面发展、热爱生活的好学生。

二、着力在“求大同”上下功夫，强化共性特征民族教育是基础教育的重要补充，作为民族文化与学校教育结合的民族学校，在建设校园文化，必须坚持正确的方向。

校园文化建设优秀案例

校园文化建设优秀案例一、校风校训建设案例一：某中学的校风校训是“求真、崇善、唯美”，旨在培养学生追求真理、崇尚善良、追求完美的价值观。

学校通过开展各种活动，让学生深入理解校风校训，并在日常生活中践行。

案例二：某小学的校风校训是“自立、自强、创新”，旨在培养学生自主创新、勤奋自强、乐于探索的精神。

学校通过开设创新课程、科技竞赛等活动，鼓励学生发挥创新能力，实现自我价值。

二、校园环境美化案例一：某中学对校园环境进行全面提升，对校园进行绿化、清洁、整治，营造出优美、整洁、宜人的校园环境。

学校还在校园内增加了文化景观，如雕塑、喷泉等，增强校园文化氛围。

案例二：某小学在校园环境美化方面，开展了“美丽校园，我们共同打造”活动，鼓励学生积极参与校园环境整治。

学校增加了绿色植物、花卉等，让学生感受到校园的美丽。

三、学生活动丰富案例一：某中学每年都会举办校园文化艺术节，学生可以展示自己的才艺和文化作品。

学校还开设了各种社团活动，如文学社、音乐社、舞蹈社等，让学生有更多的机会发挥自己的特长。

案例二：某小学每周都会举办兴趣小组活动，学生可以根据自己的兴趣参加不同的活动，如手工制作、音乐欣赏、科技创新等。

学校还会定期组织学生参加户外拓展活动，增强学生的团队协作能力。

四、师资力量提升案例一：某中学加强对教师的培训和提升，每年都会派遣教师参加各类培训和学习，提高教师的教学水平和专业素养。

学校还设立了教师发展基金，对优秀教师进行奖励和激励。

案例二：某小学注重教师的专业发展和教学研究，定期开展教研活动，共同探讨教学方法和经验。

学校还与多所高校合作，引进优秀毕业生来校任教，提高师资力量。

五、课程文化建设案例一：某中学构建了具有学校特色的课程体系，包括传统文化课程、科技创新课程、国际教育课程等。

学校还开设了多个实验室和探究性学习场所，为学生提供更加丰富的学习资源。

案例二：某小学注重学生的综合素质教育，开设了多种拓展性课程，如人文素养、艺术修养、体育技能等。

依托民族文化资源创建学校办学特色——民族小学校园文化建设案例

依托民族文化资源，创建学校办学特色——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例——民族小学走出了一条特色之路引言：（引用陶行知的一句话）……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校”“优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。

各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。

学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。

如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。

背景分析发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。

新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。

作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。

在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。

学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。

美点缀着梦

美点缀着梦——防城区那梭镇那钦小学校园文化建设案例防城区那梭镇那钦小学创办于1962年，座落在那钦村老赵坪，距那梭镇9千米。

学校服务范围内有15个生产组（其中有马蹄、竹窝两个瑶族生产组），覆盖人口2100多人，在校学生137人，其中瑶族学生有**人。

那钦村地处山区，交通不便，因民族习俗不同，瑶族村民与其他民族村民分地而居，大多居住在半山腰。

为提升那钦村的人口素质，全面深入落实科学发展观，提升学校文化内涵，着力提高育人水平，我校加强了校园文化建设，立足实际求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营造校园文化氛围，主要有以下典型事例：一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人。

1．注重校园美化、绿化、净化的建设。

校园内绿树成荫，绿茵茵的草地上开满了鲜艳的花儿，崭新的教学楼和综合楼相互呼应，地面上是干干净净的水泥地板，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花园。

2．打造特色绿篱文化和墙体文化。

还没走到学校，远远就看到学校的围墙上“……”巨型宣传标语，走进校门，首先映入眼帘的是草地上“少年强则国强”六个大字，这六个大字是用小植物在草地上种植出来的，蕴含着浓厚的爱国情怀。

抬头往上看，是镶嵌在教学楼上的学校的校训：……和“三风”：校风：……；教风：……；学风：……。

学校操场边的围墙上是以古诗文诵读和加强体育锻炼、增强体质为内容的大型喷绘。

在教学楼前面是以校园生活、师生风采为主题的宣传专栏。

走进教学楼，走廊上，是名人警名的展示，楼梯间，划出醒目的中线，墙面上张贴有“脚步轻轻，勿扰他人”、“上下楼梯靠右走”；3．加强学校功能室建设，丰富学生课余文化生活。

二、开展丰富多彩的活动，提升学生综合素质。

1．开展《中华经典古诗文》诵读活动为传承中华经典，丰富学生语言积累，提升学生语文素养，学校编写了一本《中华经典诵读》作为校本教材，在学生中广泛开展古诗文经典诵读活动，要求各班每天抽出至少半小时的时间进行诵读，诵读活动以自读和集体诵读结合的方式进行，各班集体主要利用早晨和课前进行诵读，教师给予必要的指导。

因校制宜,加强民族地区中小学校园文化建设——贵州省从江县中小学校园文化建设调查

第１９卷第６期
２１００年１１月
重庆电子工程职业学院学报
Ｖｏ．９ＮＯ．１１６
ＮＯ２０１Ｖ．０
ＪｕｎｌｆｏｇｉｇＣｏｌｇｆｌｔｎｃＥｇｅｒｇｏｒａｏｎｑｎｌｅｏｅｒｉｎｉｅｉＣｈｅＥｃｏｎｎ
本文主要论述了民族地区加强校园文化建设的意义．结合民族地区实际情况提出了加强民族地区中小学校并
园文化建设的方法和对策
关键词：园文化建设：校民族文化传承：因校制宜
中图分类号：６Ｇ２
文献标识码：Ａ
文章编号：６４５８（Ｏ０Ｏ — ０３０１７－７７２１）６０８ — ３
旧、质教育推进困难、生适应社会和就业创业能力不素学强、教育体制机制不活、学校办学活力不足等方面的问
全落实国家向来重视民族地区的教育．出了教育优先提
发展和均衡发展战略．目的是全面提高少数民族和民族地区教育发展水平．此．强民族地区中小学校园文化因加建设势在必行
２
民族地区校园文化建设现状２００２年贵州省教育厅、民委推行的 “ 民族文化进校
族的文化生存状况面临着严峻的挑战．化传承面临着诸多的困境。民族学校不仅担负着传授知识的责任，文而且还要肩负起传承民族文化的任务．以加强民族学校校园文化建设很有必要。由于民族学生的双重身份，所学校要培养的目标是：方面要回归本民族地区生活：一方面要走出民族地区，入和适应现代社会的生活。一另融

让民族教育之花绽放校园——湖北省恩施市施州民族小学校园文化亮点采撷

让民族教育之花绽放校园湖北省恩施市施州民族小学校园文化亮点采撷八百里清江，八百里画廊。

神奇美丽的清江之滨，有一所耀眼夺目的新星学校——湖北省恩施市施州民族小学。

学校占地面积50.3亩，建筑面积2万平方米，现有40个班，学生3025人，教师125人，办学条件达到湖北省一流标准。

目前，学校已成为恩施州教育对外展示民族风采、传承民族文化、积淀民族精神的一面旗帜，已成为一朵绽放在“仙居恩施”的民族教育之花。

学校建筑——凸现民族情怀“国中行脚春复秋，绝无佳处胜施州。

”蓝天白云下，白墙青瓦，楼阁相连，风景旖旎，富有民族特色的楼群大气而高雅，这就是美丽的恩施市施州民族小学。

校园整体风格设计，以鄂西南民居粉墙黛瓦为基调，借鉴吊脚楼、檐廊的做法，融合进现代建筑布局，在充分满足新时代教学建筑功能需求的前提下，唤起人们对传统文化的追求，做到对历史文化的承接。

建筑物全部采用黛青色曲瓦坡屋面，白色外墙涂料饰面。

教学建筑之间采用有顶盖的走廊连接，既解决了风雨天学生在校周内部的活动空间，做到“以人为本”，又凸现出园林设计手法。

校园文化——彰显民族特色立世德为先，育人品为先。

学校秉承“德”文化理念，把本土民族文化与中国传统文化有机融合，以传统经典文化和日常行为养成教育为切入点，以培养人格健全、积极向上的现代人才为目标，让学校成为民族文化、传统文化发展的净土、沃土，让老师成为民族文化、传统文化的学习者、传递者。

彰显施州民族小学特有的人文精神和民族特色。

学校以“四横两纵一廊”构想，精心打造校园民族文化。

学校从博大精深的五千年中华传统文明中精选了《三字经》等经典故事，在校门外围墙长廊集中展示；在教学楼主厅集中展示学校文化建设主题，一个“德”字展在醒目位置，用两块展板对学校的文化建设理念进行解释；教学楼一、二层走廊两边墙上悬挂48块图文并茂，通俗易懂的中华传统故事，让同学们课间相互讲解背诵；推出校门外墙——学校环形道路——教学楼主厅——教学楼走廊——风雨连廊——综合楼主厅——运动场——学生餐厅为一体的“中华传统文化路线图”，逐一做提纲挈领式的介绍，使之成为传播传统文化，传承民族精神，培养人文底蕴的一个重要窗口。

2023年小学生校园文化建设案例分析

2023年小学生校园文化建设案例分析随着教育的发展和社会的进步，小学校园文化建设愈发受到重视。

本文将通过分析一个案例，探讨2023年小学生校园文化建设的方案和成效。

以期为今后的校园文化建设提供借鉴和启示。

案例：某小学开展主题文化周该小学位于城市的中心地带，校园环境幽美，硬件设施完备。

然而，学校发现学生的文化素养整体不高，缺乏团队合作和创新精神。

为此，学校决定在2023年开展名为“创意迸发，文明耕耘”的主题文化周活动。

为保证活动的顺利进行，学校采取了多项具体措施，如下：1. 多元文化课程设置学校根据学生的兴趣和特长，设立了多元化的文化课程，涵盖绘画、音乐、戏剧、舞蹈等领域。

通过丰富多彩的方式开展教学活动，激发学生的创造力和想象力。

2. 广泛开展社团活动学校鼓励学生参与各种社团活动，如学生报纸社、科技创新社、书法社等。

学生可以根据自己的兴趣选择并参与社团活动，培养团队合作和领导能力。

3. 举办主题展览和演出学校组织举办了一系列主题展览和演出活动，如美术作品展、音乐会、话剧表演等。

通过展示学生的才艺和成果，增强学生的自信心和文化修养。

4. 引进名师授课学校邀请了一些有才艺和经验的名师来学校进行授课。

他们教授的不仅是专业知识，更是一种文化的传承和熏陶。

5. 学生自治与参与学校充分尊重学生的意见和建议，鼓励学生参与到学校文化建设的决策和实施中。

通过学生自治的方式，培养学生的责任感和主动性。

通过以上的措施，学校在2023年的主题文化周中取得了丰硕的成果：首先，学校的师生关系得到了显著改善。

在文化课程和社团活动中，学生和老师之间建立了更紧密的联系，增进了彼此的了解和互信。

其次，学生的综合素养得到了提升。

通过多元化的文化课程和社团活动，学生的艺术修养和动手能力得到了全面发展。

再次，学校文化氛围更加浓厚。

举办的主题展览和演出吸引了大批家长和社会人士前来观赏，展示了学校的良好形象与风采。

最后，学生的创造力和团队合作精神得到了培养。

小学校园文化建设方案案例【优秀3篇】

小学校园文化建设方案案例【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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弘扬优秀传统文化，打造和谐美丽校园

探索篇誗课题荟萃古人云：“近朱者赤，近墨者黑。

”一个学校的校容校貌，表现了一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大影响。

教育部研究制定了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对加强青少年学生的中华优秀传统文化教育进行了整体规划、分层设计，明确了系统推进中华优秀传统文化的要求和实施步骤。

要求以中华优秀传统文化丰富的内容滋养青少年学生心灵，激活青少年学生心中传统文化的精神基因，保持社会主义核心价值观固有的根本。

学校是教育活动的主要阵地，在学校开展中华优秀传统文化的教育活动具有极其重要的意义。

学校文化建设是一项持久的工作，也是一项高水平、高要求、高专业的工作。

它主要包括学校物质文化建设、精神文明建设和制度文化建设，是一所学校综合实力的反映。

如何弘扬优秀传统文化，打造和谐美丽校园。

本人结合自己学校就这一方面谈谈自己的一些观点。

一、物质文化建设、精神文明建设和制度文化建设同等重要、缺一不可众所周知，物质文化看得见，摸得着，最容易被人们所接受。

唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性，变革实属不易。

但精神观念文化是最核心的，制约着整个校园文化的发展水平。

目前中小学校园文化建设最大的难题就是构建先进的校园精神文化。

就物质文化而言，各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化、绿化、净化也做得越来越好，固然物质文化也能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓，无视学生主体发展的应试教育仍很有市场。

一些学生在物质上崇尚消费，在精神生活上崇尚现实的快乐，将道德原则等同于等价交换的市场经济原则，对精神动力的淡漠、对金钱功效的崇拜，已严重影响他们对社会问题的思考和人生价值的追寻。

在校园文化建设中，传承中国优秀传统文化，对于克服学生的冷漠和浮躁心态，重建学生的人文价值关怀和理想，提高学生的道德修养和综合素质，具有重要的指导意义。