部编版八年级语文上册与朱元思书
第12课与朱元思书-2024-2025学年八年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第12课 与朱元思书课程标准课标解读 1．能借助工具书阅读浅易的文言文。
2．通过优秀文化的熏陶，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美诸方面的和谐发展。
1．疏通文意，学习词类活用现象。
2．领会作者寄情山水的高雅审美情趣。
3. 学习文章描写景物的方法，体会语言特点。
知识点01 作者、背景、文题、主旨1.作者作品吴均（469～520)，字书庠，吴兴故鄣人。
南朝梁文学家。
其文工于写景，诗文自成一家，文章风格清拔而有古气，被时人效仿，称为“吴均体”。
主要作品有《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》等。
2、背景链接本文选自《吴均集校注》。
本文是作者写给友人朱元思的信的一部分，最早见于初唐类书《艺文类聚》。
《艺文类聚》在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。
因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是其中描绘富春江雄奇秀丽景致的一部分。
这部分写景文字清新美丽，成为了一篇独立的小品文，传诵至今。
3、文题解读“与”是“给予”的意思，“朱元思”是吴均的好友，点明人物；“书”就是书信，点明体裁。
标题点明本文是吴均写给好友朱元思的一封信。
4、主旨点睛本文从作者行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触知识精讲目标导航描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗、寄情山水的思想感情。
【即学即练1】《与朱元思书》总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
知识点02 内容与写法1、文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点写江水之色接着用“千丈见底”写江水之清，再用“游鱼细石”写江水之净。
然后用比喻、夸张的手法，勾勒急湍猛浪的激越美。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽、壮美，突出地表现了一个“异”字。
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
自学指导二（7分钟）
结合课下注释，联系前后文， 翻译课文一、二段。
自学检测二 7分钟
消散、散尽
跟随
（1） 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
全、都 同样的颜色
任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，
向东或向西 从 名词作动词
表示约数
奇山异水，天下独绝。 到了极点
译文：风和烟都散尽了，天和山是同样的颜色。 （乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西 漂流。从富阳到桐庐一百来里（的水路上）， （尽是）奇异的山水，天下独一无二。
piǎo 缥碧
tuān xuān miǎo
急湍
轩邈
líng 泠泠
yīng
yùn
嘤嘤 成韵
yuān lì 鸢飞戾天
kuī
kē
窥
柯
自学检测一3分钟
1.有感情地朗读课文。
2.注意技巧：
a.语速，应稍慢，品味意境； b.停顿，逗号、句号不一样，段落结束更长； c.重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”落在第四字；
结合课下注释，联系前后文， 翻译课文第三段。
自学检测三 7分钟
形容树密而绿，让人心生寒意。
争着
（3）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，
在两旁
向上
凭借 虚指，成千上
互相轩邈；争高直指，千百成峰。百，形容很多。
轩，高，形作动，“向高处伸展”。邈，远，形 作动，“向远处伸展”。
译文：江两岸的高山上，全都生长着密和绿的树，
山中杂诗
山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
赏析
本诗是一首写景诗，运用白描手法，描写诗人山居生活的 清静超脱，远离尘嚣：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的 房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。诗人借幽居时看到的 景象，暗示出山居之乐，表达诗人恬淡超然的闲适心境。
部编版八年级语文上册--12与朱元思书(精品课件)
互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）
3、一词多义：天 负下势独竞绝上(（绝向妙上）），，百横叫柯不上绝蔽（（停上止面））
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4、古今异义： 一百许里： 蝉则千转不穷： 经纶世务者： 猛浪若奔：
古义
左右 穷尽 治理 飞奔的马
今义
允许、许多 贫穷 政治规划 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。
②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，
望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
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小结：作者以细腻的笔触描写了富
春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流 露出爱慕美好大自然、避世退隐的 高洁志趣。
风烟俱尽 ， 天山共色。
风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西. 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.
思考：
富阳至桐庐一百来里的 风景，作者是怎样概括的？
奇山异水 天下独绝
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异水有何特色？ 清碧 急猛
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奇山表现在哪？
竞上争高 山曲交响
视觉 听觉
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整体感知
1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特
点？
奇山异水，天下独绝。 总分式
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有
与朱元思书
吴 均
吴均，南朝文学家、史学家。字叔 庠（yang）。他的文章善于写景，尤 其擅长小品书信，文辞清拔有古气， 人称“吴均体”。
书——书信，一种文体。 本文是一篇骈(pian)体文，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句）， 少用散句。
与朱元思书
风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。（4）夹岸高山，皆生寒树。明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻，给人一种高寒的感觉。（5）负势竞上，互相轩邈。明确：不但写出了山峰各依自己的地势而形成千形百态之状，而且还赋予它以人的心理：个个争着往上，一个想比一个高远。写出了山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
谢谢
与朱元思书
冲击，撞击
互相和鸣
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽 的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。
助词， 同“啭”
无实意 鸟鸣声 穷尽
停止
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
以动衬静
与朱元思书
至，到达
平息 筹划 国家大事
同“返”， 返回
隐士的人格精神
独立自由 洁身自好
知识详解
作者简介 吴均（469~520），字叔庠，吴兴故鄣
（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。 出身清贫，好学，有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多反应社会现实之作。其文工 于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文 章，称为“吴均体”。
官至郡主簿，私写《齐春秋》（被焚） 免官。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（看到这些雄奇的山峰）那些极力攀高的人就平 息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的 山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
议论的表达方式
与朱元思书
树木的 枝干
在上面
稀疏的 好像 枝条 互相掩映
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林 间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见 到阳光
课堂练习
5.文意理解。 （1）下面对本文分析不准确的一项是（ D ） A.本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描画了秀美的自然 风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 B.本文文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很 有韵味。 C.本文构思精致，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风 光进行高度的概括和赞颂，作为“眼”统照全篇。 D..“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话 写的是作者的所见所感，从而烘托了山永景物的魅力。
人教版部编八年级上册第12课《与朱元思书》课件
疏通文意
1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意 东西全。，都 散尽 同样的颜色 跟、随
向东或向西
（江面上）风停了，烟雾都消散了，天和山变成相同的颜 色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随便向东或向西漂流。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天
下独绝。 表约数，“左右”
绝妙
从富阳到桐庐，一百里 左右，奇异的山，灵异的水， 是天下独一无二的。
美丽的杭州西湖
美丽的安徽黄山
与朱元思书
给
《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐 人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中 应该还有其他内容，但全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川 之美的一段文字，但可称得上一篇山水小品。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛 浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千 百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千 转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者， 窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
江上放舟
抒情：
奇山异水， 天下独绝。
表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字， 强调此处山水为天下之冠。总领全文。
登舟纵目的总体感受
文章是如何抓住“异”字来写水的?用了什么方法？
异水
清澈
静态
水皆缥碧水色 千丈见底水深 游鱼细石 直视无碍
正面描写
夸张
侧面描写
动态 急湍甚箭
湍急 猛浪若奔
正面描写
对照比喻 夸张对偶
浅青色 超过 2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件
鸢（ yuān ）飞戾 （ lì ）天
轩邈 （ miǎo ） 嘤嘤 （ yīng ） 经纶（ lún ）
桐庐（ lú ）
文体特征
与 朱元思 书
书——书信，一种文体，书信体。 与——给。 《与朱元思书》是南朝梁文学家写给好友朱元思的信中的一个片段， 被视为骈文中写景的精品。
骈体文是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼 和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障 碍。急流的水比箭还快，凶悍的巨浪就像奔腾的骏马。
课文研读
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高 峻的地势，争着向上，好像都在争着往高处和远处伸展；群 山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉 水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣 声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼 叫不绝。像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇 的山峰，追逐名利的心就会平静下来。忙于治理社会事务的 人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在上 面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时可以见到阳光。
夹岸高山，皆生寒树—— 山高树茂
负势竞上，互相轩邈—— 挺拔多姿
山形——视觉
争高直指，千百成峰—— 峰多奇雄
泉水激石，泠泠作响—— 泉清声越
好鸟相鸣，嘤嘤成韵—— 鸟美声脆
山声——听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝—— 蝉鸣猿叫
横柯上蔽，在昼犹昏—— 疏条交映，有时见日
明暗交错
—— 山色——视觉
爱好自然
再见
夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相 鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上 蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。
部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)
四、课文探究
写作特点：
1. 运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形 象，富有生机；
2. 详写山，略写水，疏密有致，轻重有度； 3. 抓住景物特征，突出奇山异水； 4. 随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论：
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，写出了山的什么特点？
净:消散 共色:一样的颜色
从:顺、随 东西:往东往西 许:上下、左右
二、课文解读
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的 颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从 富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
二、课文解读
请用一句话概括本段内容？
总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。
听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （泉鸟蝉猿）
负：凭借 轩邈：往高处和远处伸展
转：通“啭”，鸟鸣声 绝：停止，断
二、课文解读
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人看了生寒意，山峦凭借 （高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们） 都在争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山 间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声 嘤嘤，和谐而动听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
三、课文解读
积累词汇：
1、通假字 （1）窥谷忘反：通“返”，返回 （2）蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声
三、课文解读
2、一词多义
（1）直：争高直指：笔直 直视无碍：一直
（2）绝：天下独绝：绝妙 猿则百叫无绝：停止、断
（3）上：负势竞上：向上 横柯上蔽：在上面
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
历来优秀文章都讲究情景相生，可从作者寥寥几句写观感的语句 中，领略到作者的志趣和情怀。请找出这样的语句并作点评。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
翻译此句。“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 此句表达了作者怎样的思想感情?
1、文中哪一句话最能概括景色特征？此句在文中有何作用？
“奇山异水，天下独绝” ★结构上统领全篇，内容上表达对富春江两岸山“奇”水“异” 的赞叹之情。
2、描写江上自由泛舟的语句是哪一句?点评写得好在哪里? 从流飘荡，任意东西。 ★描写出江流宛转,随山形而变,江上小舟,顺流而下,随流飘荡的 情形, 表现作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情，自由洒脱 的情态。
自主学习
对照注释，疏通文意。 从字、词、句入手理解课文（先个人译， 有疑难小组解决，小组不能解决的再提出 来全班理解）
风烟俱 全，都
净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
消散尽净 顺，随
方向，在此作动词，向 东向西。
江风烟雾都消散尽净，天空与群山是一样的颜色。（我乘船） 随着江流飘荡，任凭船儿时而向东时而向西。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 1.作者描绘异水，抓住怎样特点？什么写法？分别点评。 (1)清澈---见底、无碍。 “水皆缥碧，千丈见底”★正面描写水之色，水之清。 “游鱼细石，直视无碍”★侧面表现水之清澈见底的静态美。 (2)湍急---甚箭、若奔。
“急湍甚箭，猛浪若奔”★比喻、夸张，突出水流湍急的动态美。 2. 《三峡》中与 “急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙,突 出水流湍急的语句是哪一句?
互相掩映
遮蔽。
好像。
横斜的树枝在江流上面遮蔽，即使在白天也像黄昏那样阴暗；稀 疏的枝条互相掩映，有时可以（从枝叶空隙间）见到阳光。
第12课《与朱元思书》课件++2022-2023学年部编版语文八年级上册
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课
文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独 绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急 甚箭、浪高若奔。
2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现 手法、修辞方法、表达作用等角度， 任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。 鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游 兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬 托的手法。
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划） 盘点收获
第二课时
与朱元思书
———吴均
环节一—— 温故知新
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西 向东向西漂流，名词作动词 （2）水皆缥碧 青白色 （3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 看到; 通“返”，返回 （5）横柯上蔽 树木的枝干 （6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
环节三——因文识人
❖看到如此的美景,引发了作者怎样 的感慨?表明了作者是一个怎样的人?
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，
含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐
的高洁志趣。
环节四——盘点收获
同学们今天的旅行一定有不 少收获吧！你能总结这节课都 有哪些收获吗？（从文言词语 的积累、文章内容、结构和主 题的角度总结）
水
思
清
书
水吴 疾均
夹岸高山，皆生寒树。负 凭借
使……感到寒意。 使动用法。
势竞上，互相轩邈；争高直 视觉
争
轩，高；邈，远
指，千百成峰。泉水激石，
泠泠作响。好鸟相鸣冲，击嘤嘤
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案
【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。
准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
译⽂ 风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。
⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。
游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。
湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。
泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。
那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。
横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教案 课⽂内容分析： 本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。
本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。
这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。
部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》说课稿(附教学反思、板书)课件
第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？ 明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；其次 “从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现 了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 最后以“奇山异水 ，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的， 千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游 鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭， 猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两 句突出了水之急。 提问：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？ （生交流讨论，点生作答）
板块二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意朗读节奏。 （1）指点学生自读课文并思考：本文各段主要写了什么内容？让一两 位学生概括回答。 （2）听教师范读课文，这时，教师对学生进行朗读时语速、停顿、重 音、节拍方面的指点。 （3）学生齐读课文。
设计意图： 本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求到达
2．作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏 析作用。 明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从 正面和侧面来描画江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景； “急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和 动态的湍急。
板块六、把握文章主旨 1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者 怎样的思想感情？ 作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表 达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的 思想感情。
设计意图： 采用先学后教的理念，让学生先预习，课上解决疑难问题，我始终
部编版八年级语文上册课件--第12课《与朱元思书》
疏通文意
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
总结
作者用生花妙笔，为友人描画出富春江的奇 山异水,也写出自己面对美景的感受，意在 劝友人放下争夺名利之心，忘情于天地大美 之中。作者在抒发自己对大自然美景的热爱 与赞美的同时，也表达了对政治官场的厌倦、 对功名利禄的鄙弃，含蓄地显露出归隐避世、 寄情山水的高洁志趣。
写法借鉴
1.层次清楚，描写有序。
文章第①段开篇写“风烟俱净，天山共色”，点明游富春江 的总体感受,在交代了自己游览的路线后，用“奇山异水,天下独 绝”总括文章内容。第②、③段分别描写“异水”奇山”，由 总到分，条理清楚，结构紧凑。
第②段先写江水清澈，后写急流猛浪，一静一动,描写出“异 水”的动人之态。第③段先从近处写目见之物,再从远处写耳闻 之声,由静到动，由详到略。作者按照视察点的移动来描画景物， 显得有条不紊。
第一句点明了游览路线，后面两向概括了作者在百里富春 江上的所见所感，“奇山异水”点明这一游览行程中山水 的总体特征，是文眼所在，在结构上统领全文。
疏通文意
水皆缥碧，千丈见底。
译文：水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
“水皆缥碧”点明江水的色彩特征。“千丈见底”运用夸 张的修辞手法,写出了江水之清澈。
作者生平
吴均(469—520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣 (今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身清贫，好学， 有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反应 社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
2023年部编版八年级上册语文第三单元第12课与朱元思书
“ 窥谷忘反 ”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出
作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。(用原文语句回
答)
2.“游鱼细石 ， 直视无碍 ”从侧面表现了水的清澈；
“急湍甚箭 ， 猛浪若奔 ”用比喻的手法写出了水流之快。(用
原文语句回答)
·语文
(二)简答题 1.基础问答 (1)作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请 说说富春江的山“奇”在哪里，水“异”在哪里。 写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩 邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水 皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪 若奔。
·语文
2.通假字 (1)蝉则千转. 不穷( 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 ) (2)窥谷忘反. ( 同“返”，返回 )
·语文
3.一词多义
(1)负
负．势竞上(凭借) 负．笈从师( 背 )
(2)绝
天下独绝．( 独一无二 ) 猿则百叫无绝．( 断绝,消失 )
(3)书
与朱元思书．(书信) 奋笔疾书．( 书写 )
鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷. (
)，猿则穷百尽叫无绝.
(
断)。绝鸢，飞消戾.失(
)天至者、，到望达峰息. (
)
心；平经. 息纶. (
筹)世划务、者治，理窥. (
)谷忘反看. 到
( 同“返”，返回)。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交. (
)
映，互有相时见日。
·语文 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出 一派寒意。山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争 着往高处远处伸展，(互相)争夺高处，笔直地向上，直插云 天，由此而形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久 不断地叫着，猿持续地啼叫着。那些极力追求名利的人，看 到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理国家 大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。横斜的树 枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏 暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
4.翻译下列句子。（4分） (1)急湍甚箭，猛浪若奔。 译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)鸢飞戾天者，望峰息心。 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
拓展题：
文章理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者
基础题：
1.下列划线字注音有误的一项是 （ ） A.水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān）。 B.互相轩邈（miǎo） 泠泠作响（lìng） C.嘤嘤成韵（yīng） 鸢飞戾天（lì） D.经纶世务（lún） 横柯上蔽（kē）
基础题：
2.按原文填空。
(1)
(2)夹岸高山，皆生寒树，
(3)游鱼细石，
动听。嘤嘤，鸟
鸣声
同“啭”， 蝉鸣
停止，消失
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。
两岸高山，都生长着苍翠的树，透出一派寒意；山峦凭 借着(高峻的)地势，争着向上，彼此向高处和远处伸展， 它们都在争高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的 山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声； 美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉不停地 叫着，猿不停地啼着。
小组合作：
1. 我来疏通文意。
2. 我来说说水“异”、山“奇”。 3. 我来谈谈作者的情感。
全，都
同样的颜色 从：跟、随
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意
（乘船）随着江流飘荡。
名词做动词，向东或向西
表约数，相当于“左右”。
东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，
独一无二
第12课《与朱元思书》课件部编版语文八年级上册
总写
总领句：奇山异水，天下独绝。关键词语：奇、异。
分写
异水 奇山
千丈见底，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
高邈、壮美 幽静、和谐 林茂、荫浓
窥望 感 谷峰 叹 忘息
反心
邈，形容词用作动词，往远处伸展。 ） 望峰息心（ 动词的使动用法，使……平息 ） 任意东西（ 名词作状语，向东或向西。）
五、特殊句式
急湍甚（于）箭。 省略句，省略介词“于”。 从流飘荡，任意东西。 省略句，省略主语“吾”。 鸢飞戾天者，望峰息心。 定语后置句，
应为“飞戾天鸢者，望峰息心”。
作者志趣：厌倦仕途，鄙视功名利禄，避世退隐、寄情山水。
文言知识积累
一、通假字
1.千转不穷
同“啭”，鸟叫声，文中指蝉鸣。
2.窥谷忘反
同“返”，返回。
二、古今异义
1.自富阳至桐庐一百许里
古义：表示约数，大约、左右。
今义：允许、赞许。
二、古今不同义 2.蝉则千转不穷 古义：止、穷尽； 3.鸢飞戾天 古义：至，到达；
①由近到远，逐层展开 ②符合“从流飘荡”的观景习惯 （3）条理清晰，层次井然。
6.试分析本文详略安排有何特点？
详写“山”略写“水”。写“水”的部分，详写静 态，略写动态；写“山”的部分，详写动态，略写静态。 既突出景物主要特征，又详略适宜，轻重有度。
主题：本文通过描绘富春江的自然风光，突出了富春江山奇水异的特 点，侧面表达了作者对追求功名利禄的鄙视和避世退隐、热爱自然的高洁 志趣。同时，也含蓄地表达了对朋友莫为世俗所困扰的劝勉。
❶ 骈散相间，音韵和谐。文章大量运用对偶句，句式多为四字句或六字 句，读来朗朗上口，节奏感极强，这就使文章具有了一种句式整齐、音韵和 谐的音韵美；同时，文章骈散相间，具有一种参差错落的形式美。
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11 与朱元思书
课题与朱元思书课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。
可适当
调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.理解文意，增强学生的阅读能力。
过程与方法
1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高
文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学
生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。
情感、态度与
价值观
1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审
美情趣。
课
前
预
习
作者
简介
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。
南朝梁文学家。
吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风
格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
著有《齐春秋》三
十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷。
写作
背景
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均在《与顾
章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。
”表明自己想要辞官到石门
山中去隐居。
文体《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈文，又称“骈体
知识文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈体文的最大特点是讲求对仗。
全篇以偶句为主，讲求
平仄，讲究用典。
为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使
用颜色、金玉、花草等类词汇。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的
经典之作。
读准字音缥．碧（piǎo）急湍．（tuān）轩邈
．．（xuān miǎo）泠．泠（línɡ）嘤．嘤（yīnɡ）鸢．飞（yuān）戾．天（lì）经纶．（lún）窥．谷（kuī）
通假字蝉则千转．不穷（通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反．（通“返”，返回）
古今异义一百许．里（古义：附在整数词之后，表示约数今义：应允，或者，
可能）
鸢飞戾．天者（古义：至、到达今义：罪过，乖张）
经纶
．．世务者（古义：筹划、治理今义：比喻规划、管理政治的才
能）
一词多义
词类活用负势竞上．（名词做动词，向上生长）
互相轩邈
．．（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）
任意东西
．．（名词做动词，向东或向西）
风烟俱净．（形容词做动词，消净，散净）
横柯上．蔽（名词做状语，在上面）
猛浪若奔．（动词做名词，飞奔的马）
文言句式省略句：
从流飘荡，任意东西（省略主语“我的小船”）
急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
新课导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。
古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。
一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。
新课展开【朗读课文，翻译重点句子】
1.风烟俱净，天山共色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.负势竞上，互相轩邈。
4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
参考译文：
1.风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远。
4.像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
5.横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
【通读课文，整体感知】
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.形声兼备，动静互见。
本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。
“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。
文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。
“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。
这是以动衬静，寓视于听的手法。
2.虚实相间，骈散相交。
文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。
实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。
两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。
本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。
文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。
【方法活用，片段作文】
请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。
走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍感惬意。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
学
反
思
在大多数学生眼里，文言文学习是枯燥乏味的。
因此,针对这一现象，我首先做的是激发学生的兴趣。
以富春江的美丽导入新课，引发学生对富春江的憧憬向往之情。
精巧的结构布局与丰富的写作手法是本文最大的特色，需要作为重点来讲解。
通过这部分的讲解，不仅能让学生更好地感悟文意，而且能使学生体会到文言文学习不只是枯燥地记、背，其中还有很多东西是值得我们在今后的写作中学习借鉴的。
方法指导：
怎样解释文言实词
［解题技法］
解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化。
对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，不能望文生义。
注意：①解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。
②课内文段中的加点词一般都出自课本注释，要识记准确。
③要注重文言词语意义的迁移，以应对课外文段中的加点词。
④解释词语时，字要写对，不要出现错别字。
素材积累：
历代文人赞美富春江的名句。
天下佳山水，古今推富春。
——元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
——唐·韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。
——宋·苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。
无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。
——清·刘嗣绾。