初中校本课程教材《经典诵读》.
初中经典诵读的教案
教案名称：初中经典诵读教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过经典诵读，让学生感受古代文化的魅力，培养学生的文学素养。
2. 提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
3. 培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 让学生掌握经典诵读的基本技巧。
2. 通过经典诵读，使学生能够理解和领悟古代文化的精髓。
教学难点：1. 经典文献的理解和领悟。
2. 经典诵读的技巧掌握。
教学准备：1. 教师准备经典诵读的材料，如《弟子规》、《论语》等。
2. 准备相关的背景资料，帮助学生更好地理解经典文献。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，引导学生了解经典诵读的意义和价值。
2. 学生分享自己对经典文献的认识和理解。
二、经典文献选读（15分钟）1. 教师选取适合初中生阅读的经典文献，如《弟子规》、《论语》等。
2. 学生跟读，教师指导学生掌握正确的诵读技巧。
3. 学生自主阅读，教师巡回指导。
三、经典文献解析（20分钟）1. 教师引导学生对经典文献进行解析，帮助学生理解文献的含义和背后的文化。
2. 学生分享自己的阅读心得，进行讨论和交流。
四、经典诵读展示（10分钟）1. 学生分组进行经典诵读展示，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的诵读进行点评，给出建议和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结经典诵读的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得，进行讨论和交流。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 通过学生的诵读表现，评价学生对经典文献的理解和领悟程度。
2. 通过学生的讨论和交流，评价学生的口语表达能力和思维能力。
教学反思：教师在课后对教学进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学效果。
初中经典诵读内容教案
初中经典诵读内容教案一、教学目标：1. 通过经典诵读，使学生了解和领悟我国传统文化的精髓，培养学生的爱国情怀。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，激发学生主动学习的内在动力。
二、教学内容：1. 古代诗词：选取一些具有代表性的古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，使学生感受古代诗词的韵律美和意境美。
2. 古代散文：选取一些富有哲理和文采的古代散文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，使学生了解古代散文的魅力。
3. 古代小说：选取一些脍炙人口的小说片段，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受古代小说的故事性和人物形象。
4. 古代戏剧：选取一些经典的戏剧片段，如《窦娥冤》、《长生殿》等，使学生了解古代戏剧的特点。
三、教学方法：1. 示范法：教师首先进行诵读，让学生感受经典的声音美，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：教师对经典内容进行讲解，使学生理解经典的意义和价值。
3. 讨论法：教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对经典的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诵读实践，教师对学生的诵读进行指导和评价。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 教学经典诗词：教师首先进行诵读，然后对诗词的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
3. 教学经典散文：教师首先进行诵读，然后对散文的意义和价值进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
4. 教学经典小说：教师首先进行诵读，然后对小说的故事情节和人物形象进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
5. 教学经典戏剧：教师首先进行诵读，然后对戏剧的情节和人物进行讲解，最后让学生进行诵读实践。
6. 总结：教师对学生的诵读进行评价，总结经典诵读的意义和价值。
五、教学评价：1. 学生诵读的评价：教师对学生的诵读进行评价，关注学生的发音、语调、情感等方面。
2. 学生对经典内容的理解和感悟：教师通过提问、讨论等方式，了解学生对经典内容的理解和感悟。
初中九年级上册国学经典诵读校本教材-14页精选文档
九年级上册第一部分：诗歌诵读篇目要求：26首古诗词熟练背诵。
1.子衿《诗经》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
2.从军行其二王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
3.感遇陈子昂兰若生春夏，芊蔚何青青！幽独空林色，朱蕤冒紫茎。
迟迟白日晚，嫋嫋秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成？4.夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，终宵劳梦想。
5.渭川田家王维斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
6.归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
7.行经华阴崔颢岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。
武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。
河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。
借问路旁名利客，何如此处学长生？8.登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
9. 听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
10. 绝句杜甫迟日江山丽, 春风花草香。
泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
11. 江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？12. 寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开已一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
13.淮上喜会梁川故人韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
经典诵读校本课程教案
经典诵读校本课程教案
经典诵读是一种重要的课程教学内容，它旨在通过学生的朗读和理解经典文学作品来培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文学素养。
校本课程教案是指根据学校的实际情况和教学目标，教师自行设计的教学计划和教学活动安排。
在设计经典诵读的校本课程教案时，教师通常会考虑以下几个方面：
首先，教师需要充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况确定教学内容和教学方法。
针对不同年龄段的学生，教师可以选择不同难度和风格的经典文学作品，以便更好地激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
其次，教师需要结合经典诵读的特点，设计丰富多彩的教学活动，如朗诵比赛、角色扮演、情境再现等，以帮助学生更好地理解和体验经典文学作品的情感内涵和艺术魅力。
同时，教师还应该注重引导学生进行深入的文学阅读和思考，通过讨论、写作等方式，引导学生深入挖掘经典作品的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
最后，教师还需要结合课程教学大纲和学校的教学要求，合理安排经典诵读的教学进度和教学内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。
总之，设计经典诵读的校本课程教案需要教师充分考虑学生的实际情况和教学要求，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生全面发展和素质提高。
(完整版)初中校本课程教材《经典诵读》
初中校本课程教材经典朗诵前言中华文化广博精深，积厚流光，丰富多彩的文化瑰宝培育了一代代中华儿女。
《诗经》、《楚辞》、先秦诸子、唐诗、宋词、元曲，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《论语》等诸多国学经典，荟萃和浓缩了一个民族最难得的精神记忆，能够告诉我们好多做人做事的道理，是我们的精神粮食。
经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容广博精深，流传的经典浩如烟海，纵使天才也没有那么多的经历和时间统统读完。
为此，我校依照学生的年龄和认知能力，精心编写了该校本教材，并开发为校本课程对学生进行教育，我们的出发点是朗诵经典和语文学科学习相结合，和深入课堂改革相结合，和提升学生文史知识相结合，和学生做人教育提升学生涵养相结合。
我们的目标是：一、传承中华美德。
经过学习，让传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观和构成中华传统文化的核心价值系统指导青少年办理人与人、人与社会、人与自然的关系。
二、健全人格。
让同学们从青少年时期接受熏陶，经典文化将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们如影随行，对他们的一世都将产生积极影响。
现在，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，很多学生不仅在文化涵养方面出现严重“营养不良”，还不相同程度地表现出浮躁、自私、攀比、好逸恶劳等不良心态。
学习经典让他们在本国优秀传统文化的滋润中成长，健全学生人格，培育民族精神。
三、陶冶情操。
优秀的古典经文意存高远，能够培育孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。
用这些优秀的传统文化资源充分孩子，给同学们一把开启心智的钥匙，继承和弘扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展。
四、铸造精神。
在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，让学生徜徉于经典文化之中，感觉祖国传统文化的巨大魅力，逐渐培育其人文精神。
五、提升智力。
让同学们从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。
办优秀教育、育栋梁人才是我们的目标，我校将永远向上，永远登攀，为培育有中国灵魂、世界眼光、有国际竞争力的创新人才而倾尽全力专注研究、躬身实践，奋然前行，希望学校和学生家长共同努力，积极引导学生品味经典、传承文化，激励学生在课外时间读经典，增添这方面的知识，使青少年成为中华民族文明的传达者！我们坚信：当一批又一批优秀人才秀于中华大地，横卧成梁、矗立成柱的时候，当国家和民族十分兴隆发达，矗立于世界东方的时候，我们教育人的幸福将是充分而又崇敬的！《经典朗诵》校本课程编写组目录一、爱国篇满江红 /8示儿 /9过零丁洋 /9十一月四日风雨大作/10永遇乐·京口北固亭怀古/11破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/12 二、劝学篇劝学（孟郊） /14劝学（荀子） /15三、励志篇草屋为秋风所破歌/29少年中国说 /30《岳阳楼记》 /34《诫子书》 /37《前出师表》 /37《兰亭集序》 /39《爱莲说》 /41《师说》 /42四、感恩篇《游子吟》 /463《纸船——寄母亲》/48《再别康桥》 /49《我爱这土地》/51《乡愁》 /52五、红色经典《贺新郎》 /53《忆秦娥娄山关》/53《长征》 /54《沁园春·雪》 /54《人民解放军占有南京》/55《西江月·井冈山》/55《七律·长征》/58《卜算子·咏梅》/59《水调歌头·重上井冈山》59一、【爱国篇】满江红岳飞怒气冲天，凭阑处，潇潇雨歇。
经典诵读》校本课程纲要
经典诵读》校本课程纲要经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。
这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。
课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。
教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。
同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。
原则：在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。
同时，鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。
循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。
这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。
研究方式方法：通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。
在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。
正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。
让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
课程评价：学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。
教师评价按学校要求按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。
根据实际情况，纳入教师的业绩考核。
中学生经典诵读篇目
中学生经典诵读篇目中学生经典诵读篇目1、诗经·关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2. 诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3.橘颂（屈原）后皇嘉树，橘徕服兮。
受命不迁，生南国兮。
深固难徙，更壹志兮。
绿叶素荣，纷其可喜兮。
曾枝剡棘，圜果抟兮。
青黄杂糅，文章烂兮。
精色白，类任道兮。
纷缊宜修，婷而不丑兮。
嗟尔幼志，有以异兮。
独立不迁，岂不可喜兮？深固难徙，廓其无术兮。
世独立，横而不流兮。
闭心自慎，终不失过兮。
秉德无私，参天地兮。
愿岁并，与长久兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
年岁虽少，可师长兮。
行比伯夷，置以为像兮。
4.国殇（屈原）操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
5.木兰辞（《乐府诗集》）唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
经典诵读·国学课本：7年级
经典诵读·国学课本：7年级
近年来，随着国家对中文语文教育的重视，教育部推出了《经典诵读国学课本：7年级》，以推动学生对经典教材和国学文化的学习及认识。
《经典诵读国学课本：7年级》收录了大量优秀的经典文本，其中包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《礼记》、《春秋》、《诗经》、《楚辞》、《史记》、《古诗三百首》以及其他更多的经典文本，为学生提供了更为全面的学习资源。
同时，这套教材还收录了国学精要，如《四书五经》、《诸子百家》、《儒家思想》、《道家、墨家、法家》等，可以帮助学生了解中国古代文化。
《经典诵读国学课本：7年级》专门为初中阶段的学生设计，按照学生的学习兴趣和能力进行编写，旨在帮助学生对国学文化、经典诗文、训言谚语等有更深的认识。
为了更好地帮助学生学习，该教材也采用了一系列可视化的教学设计，将文学、历史、哲学中多个领域结合起来，使学生能够深入理解，从而掌握国学知识。
与以往教材相比，《经典诵读国学课本：7年级》更注重于以思维导图的方式帮助学生拓展思维，通过一定数量的读物挑选出有价值的思想，以及贴近现实生活的知识和经历，从而能够让学生更好地理解经典文本，并将文化知识融入到自身的思维中。
此外，教材也配备了大量的习题和相关的辅导资料，以提高学生对经典文本的理解能力，在教学过程中，教师和学生可以实时互动，解答困惑，从而提高学生的学习兴趣和技能，并培养学生的思维能力。
总的来说，《经典诵读国学课本：7年级》是一套十分完美的教材，它既可以帮助学生更深入地理解国学文化，也可以教会学生怎样去掌握经典文本，使学生更加热爱学习，丰富思想。
因此，《经典诵读国学课本：7年级》必将成为中学生学习经典文本和国学文化最佳选择。
初中七年级上册《国学经典诵读》校本教材
七年级上册第一部分:古诗词诵读篇目要求：26首古诗词熟练背诵。
1.采薇（节选）《诗经•小雅》昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！2.垓下歌项羽力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！3.大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！4.十五从军行汉乐府十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
5.短歌行曹操对酒当歌①，人生几何②？譬如朝露，去日苦多③。
慨当以慷④，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康⑤。
青青子衿，悠悠我心⑥。
但为君故，沉吟⑦至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙⑧。
明明如月，何时可掇⑨？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡⑩，枉用相存⑪。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝⑫，何枝可依？山不厌高，海不厌深⑬。
周公吐哺，天下归心。
6.归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵⑴，性本爱丘山。
误落尘网中⑵，一去三十年⑶。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊⑷。
开荒南野际⑸，守拙⑹归园田。
方⑺宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫⑻后檐，桃李罗⑼堂前。
暧暧⑽远人村，依依⑾墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂⑿，虚室有余闲⒀。
久在樊笼⒁里，复得返自然⒂。
7.杂诗(其五) 陶渊明人生无根蒂①，飘如陌上尘。
分散逐风转，此②已非常身。
落地③为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗④酒聚比邻。
盛年⑤不重来，一日难再晨。
及时⑥当勉励，岁月不待人。
8.赠范晔陆凯折花逢驿使①，寄与陇头②人。
江南无所有，聊③赠一枝春④。
9.与诸子登岘首孟浩然人事①有代谢②，往来成古今。
江山留胜迹③，我辈复登临。
水落鱼梁④浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
10.书事王维轻阴阁小雨，深院昼慵开。
坐看苍苔色，欲上人衣来。
初中生经典诵读校本教材
中学附属初中“中华经典诵读”校本教材前言我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。
正如江泽民同志曾说的：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。
学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。
”我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“亲近古诗文经典”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
“观乎人文，天下化成”。
我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。
“只有民族的，才是世界的。
”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。
目录第一课《古诗十九首》——中国民歌的代表1.古诗十九首·迢迢牵牛星2.古诗十九首·行行重行行第二课“李杜”——唐诗的巅峰3. 梦游天姥吟留别（李白）4.登高（杜甫）第三课话说豪放词人（一）5.水调歌头·明月几时有（苏轼）6.念奴娇·赤壁怀古（苏轼）第四课话说豪放词人（二）7.南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾）8.菩萨蛮·书江西造口壁（辛弃疾）第五课和宋词一起婉约（一）9. 一剪梅·红藕香残玉簟秋（李清照）10. 如梦令·常记溪亭日暮（李清照）第六课和宋词一起婉约（二）11. 望海潮（秦观）12. 满庭芳（秦观）第七课认识唐宋散文（一）13.马说（韩愈）14.小石潭记（柳宗元）第八课认识唐宋散文（二）15.秋声赋（欧阳修）第九课新诗——自由的舞蹈（一）16.祈祷（闻一多）第十课新诗——自由的舞蹈（二）17.你，浪花里的一滴水（魏钢焰）第一课《古诗十九首》——中国民歌的代表【简介】乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
初中经典诵读及教案
初中经典诵读及教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过诵读经典，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的文化自信。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力，增强学生的语感。
3. 引导学生理解经典作品中的哲理，培养学生的道德修养和审美情趣。
教学内容：1. 经典诵读篇目：《论语》十则、《道德经》选段、《诗经》选篇等。
2. 教学重点：正确流利地朗读经典作品，理解其中的哲理。
3. 教学难点：深入领会经典作品的文化内涵，培养学生的道德修养。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍经典诵读的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对经典诵读的认识和感受。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主选择经典诵读篇目，进行朗读练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、停顿、语气等问题。
三、课堂展示（20分钟）1. 学生分组展示自己的经典诵读成果，互相评价、学习。
2. 教师对学生的诵读情况进行总结评价，指出优点和不足。
四、讲解经典（15分钟）1. 教师针对经典作品中的重点字词、句式进行讲解，帮助学生理解文意。
2. 学生跟读，强化记忆。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典诵读的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深化学习（15分钟）1. 教师针对经典作品中的深层次含义进行讲解，引导学生思考。
2. 学生进行小组讨论，交流自己的感悟。
三、实践拓展（20分钟）1. 学生结合自己的生活实际，谈谈如何将经典诵读融入到日常生活中。
2. 教师对学生的实践情况进行评价，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典诵读的价值。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
经典诵读校本课程设计
经典诵读校本课程设计一、教学目标本课程旨在通过经典诵读，让学生深入感受中国古代文化的魅力，掌握一定的古文阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
知识目标：让学生熟悉并背诵一定数量的古诗词和古文，掌握基本的古文阅读技巧和方法。
技能目标：提高学生的朗诵技巧和表达能力，使学生能够自信地站在舞台上进行朗诵表演。
情感态度价值观目标：通过经典诵读，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中国古代的诗词和古文。
教学大纲将按照由浅入深的顺序，安排教学内容和进度。
首先，让学生接触和熟悉基本的古诗词和古文，学习朗诵技巧和表达方法；然后，通过深入讲解和分析，使学生理解诗词和古文背后的文化和历史内涵；最后，学生进行诵读表演，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，让学生系统地学习和掌握诗词和古文的知识；讨论法，引导学生进行思考和交流，提高学生的理解和表达能力；案例分析法，通过分析具体的诗词和古文案例，使学生深入理解其背后的文化和历史内涵；实验法，学生进行诵读表演，培养学生的实践能力和自信心。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材，为学生提供系统的学习材料；参考书，为学生提供更多的学习资源和扩展阅读；多媒体资料，为学生提供丰富的视觉和听觉学习资源；实验设备，为学生提供诵读表演和实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和诵读表演能力，作业主要评估学生的理解和表达能力，考试则主要评估学生的知识掌握程度。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将安排在每周的固定时间段，教学地点将选择适合诵读和表演的教室。
初三校本教材《经典诵读》
弘扬经典文化坚定理想之帆第一辑放飞理想篇121.理想 流沙河理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线， 可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥， 寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大； 有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考验你的坚贞； 理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心！ 英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋； 庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
32.心田上的百合花 林青玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
中学国学经典诵读篇目(5篇)
中学国学经典诵读篇目(5篇) 中学国学经典诵读篇目篇一教学目标：1、通过诵读、背诵中华经典《古诗词》，初步理解诗词大意，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
教学重点：采用自读、导读等方法诵读古诗词。
教学难点：培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学进度第1——10周《石灰吟》《墨梅》《乡村四月》第11——14周《书湖阴先生壁》《晚春》《大林寺桃花》第15周《菊花》《赋菊》《十一月四日风雨大作》第16周《逢入京使》《赠花卿》《村晚》第17——18周《竹枝词》《咏月》《冬夜读书示子律》第19周《观书有感》《回乡偶书》《秋夕》第20周期末复习展示中学国学经典诵读篇目篇二重坊中学国学经典诵读计划一、指导思想通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。
培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
二、工作重点目标1、抓好诵读活动的经常化、、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新。
三、诵读内容《弟子规》，每次背会12个字。
四、诵读方法1、人人是老师，处处是教室。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
2、鼓励全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。
并非完全不要理解，了解内容大概即可。
初中经典诵读教案20篇
初中经典诵读教案20篇一、教学目标1. 让学生通过诵读经典，感受古代文化的魅力，培养对传统文化的热爱。
2. 提高学生的朗诵技巧和文学素养，丰富学生的语言表达能力。
3. 引导学生深入理解经典作品中的道德观念和人文精神，培养良好的道德品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选材：经典诗文、成语故事、古代散文等。
2. 教学安排：每个学期安排10篇经典诵读作品，每周一篇，共计20篇。
三、教学方法1. 指导学生正确朗读、背诵经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
2. 引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解经典作品的文化内涵。
3. 采用情境教学法，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，体验经典作品中所描绘的场景，增强学生的感知力和表现力。
4. 结合现代生活实际，让学生从经典作品中汲取智慧，提升自身素养。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课要学习的经典作品，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：学生朗读经典作品，注意语音、语调、语气、节奏的把握。
教师及时纠正错误，指导学生正确朗读。
3. 讲解：教师对经典作品进行逐句讲解，引导学生理解作品中的词语、句式、语法等知识点。
4. 分析：教师引导学生分析经典作品的主题思想、道德观念、人文精神等，帮助学生深入理解作品。
5. 讨论：学生分组讨论经典作品中的难点、疑点问题，教师巡回指导。
6. 应用：教师布置课后作业，让学生运用经典作品中的知识点和思想观念，结合现实生活进行思考和创作。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调经典诵读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读经典、多思考、多实践。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵经典的准确性、流畅性、表达能力。
2. 学生对经典作品文化内涵的理解程度。
3. 学生在现实生活中运用经典作品中的知识点和思想观念的能力。
六、教学建议1. 教师要注重自身素养的提升，熟练掌握经典作品的内容，提高教学水平。
2. 创设良好的诵读氛围，让学生在轻松愉快的环境中感受经典的魅力。
初中语文古诗文经典诵读校本课程的开发
初中语文古诗文经典诵读校本课程的开发古诗文是中华文化的瑰宝，也是中华民族的文化遗产。
在初中语文教学中，古诗文的学习和诵读是非常重要的一环。
为了更好地开发初中语文古诗文经典诵读校本课程，我们可以从以下几个方面入手： 1. 选材：选取经典的古诗文作为课程的主要内容，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗宋词》等。
同时，也可以根据学生的年龄和兴趣爱好，选取一些适合初中生的现代诗歌和散文。
2. 教学方法：在教学中，可以采用多种方法，如朗诵、背诵、默写、解读等。
通过多种方式的学习，可以提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
3. 教学目标：在教学中，要明确教学目标，让学生明确学习的目的和意义。
通过古诗文的学习，可以培养学生的审美情趣、文学素养和人文精神。
4. 教学评价：在教学中，要注重对学生的评价和反馈。
通过评价和反馈，可以及时发现学生的问题和不足，帮助学生更好地掌握古诗文的知识和技能。
5. 教学资源：在教学中，要充分利用各种教学资源，如课本、教辅、多媒体等。
通过多种教学资源的使用，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
6. 教学环境：在教学中，要创造良好的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习古诗文。
同时，也要注重课堂管理，保证教学秩序和效果。
7. 教学实践：在教学中，要注重实践教学，让学生通过实践活动来巩固和提高古诗文的学习成果。
如组织诗歌朗诵比赛、写诗歌、创作散文等。
8. 教学创新：在教学中，要注重创新教学方法和手段，不断探索和尝试新的教学模式和方式。
如采用游戏化教学、互动式教学等。
9. 教学评估：在教学结束后，要进行教学评估，总结教学成果和经验，发现问题和不足，为下一次教学做好准备。
10. 教学分享：在教学结束后，要进行教学分享，让教师和学生分享教学经验和感受，促进教学交流和合作。
七年级经典诵读篇目（共5则）
七年级经典诵读篇目（共5则）第一篇：七年级经典诵读篇目修水县2012—2013学年下学期七年级经典诵读篇目《诗经》选诵篇目（20篇）【国风·郑风】∷01、女曰鸡鸣女曰鸡鸣，士曰昧旦。
子兴视夜，明星有烂。
将翱将翔，弋凫与雁。
弋言加之，与子宜之。
宜言饮酒，与子偕老。
琴瑟在御，莫不静好。
知子之来之，杂佩以赠之。
知子之顺之，杂佩以问之。
知子之好之，杂佩以报之。
∷02、风雨风雨凄凄，鸡鸣喈喈，既见君子。
云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。
既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜？∷03、子衿青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
∷04、野有蔓草野有蔓草，零露漙兮。
有美一人，清扬婉兮。
邂逅相遇，适我愿兮。
野有蔓草，零露瀼瀼。
有美一人，婉如清扬。
邂逅相遇，与子偕臧【国风·齐风】∷05、鸡鸣鸡既鸣矣，朝既盈矣。
匪鸡则鸣，苍蝇之声。
东方明矣，朝既昌矣。
匪东方则明，月出之光。
虫飞薨薨，甘与子同梦。
会且归矣，无庶予子憎∷06、猗嗟猗嗟昌兮，颀而长兮。
抑若扬兮，美目扬兮。
巧趋跄兮，射则臧兮。
猗嗟名兮，美目清兮。
仪既成兮，终日射侯，不出正兮，展我甥兮。
猗嗟娈兮，清扬婉兮。
舞则选兮，射则贯兮，四矢反兮，以御乱兮。
【国风·魏风】∷07、园有桃园有桃，其实之肴。
心之忧矣，我歌且谣。
不知我者，谓我士也骄。
彼人是哉，子曰何其？心之忧矣，其谁知之？其谁知之，盖亦勿思！园有棘，其实之食。
心之忧矣，聊以行国。
不知我者，谓我士也罔极。
彼人是哉，子曰何其？心之忧矣，其谁知之？其谁知之，盖亦勿思！∷08、伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。
河水清且直猗。
不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。
初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。
开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。
人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。
提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。
只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。
课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。
背诵经典诗文40篇。
阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八年级1.对诵读产生浓厚兴趣。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
经典诵读校本课程课程纲要(1)
第4课时：《经典诵读》诗中夏之歌1-4首
有感情的朗读、背诵夏天的四首古诗。读懂古诗，用自己的话语说说古诗的意思。感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情
第5课时：《经典诵读》诗中之夏歌5-8首
第8课时：《经典诵读》诗中冬之歌1-4首
有感情朗读古诗，理解诗句的意思，会背诵古诗；能够体会古诗的含义，感受冬天古诗的意境。理解诗人对大自然美景的热爱之情。
第9课时：《经典诵读》诗中冬之歌5-8首
诵读的过程中，更加热爱中华传统文化，热爱古诗词，也增加了积累古诗词的兴趣。
第10课时：课程展示：诗歌诵读比赛
资源分析：
以中华民族千古传诵的优秀经典诗歌为主。根据六年级学生的年龄特点和接受水平，本着从易到难，从少到多，分级段循序渐进地引导学生领略中华传统文化的博大精深。
课程目标
1、在欣赏、朗诵的过程中掌握学习诗歌的方法。
2、在大量的朗诵中，体验诗词的意义与价值。
3、在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。
利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意，从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
第6课时：《经典诵读》诗中秋之歌1-4首
通过对古诗的学习，理解诗句的意思，会背诵古诗；能够体会古诗的含义，感受秋天古诗的意境。
第7课时：《经典诵读》诗中秋之歌5-8首
通过实行经典诵读诗中秋5--8首诗，让学生理解到古诗文语言的精妙，背诵积累古诗
《 经典诵读 》课程纲要
经典诵读
适用年级
五年级
总课时
10课时
课程简介（200字内）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
办优质教育、育栋梁人才是我们的目标，我校将永远向上，永远攀登，为培养有中国灵魂、世界眼光、有国际竞争力的创新人才而竭尽全力潜心探索、躬身实践，奋然前行，希望学校和学生家长共同努力，积极引导学生品味经典、传承文化，鼓励学生在课外时间读经典，增长这方面的知识，使青少年成为中华民族文明的传递者！
经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，纵使天才也没有那么多的经历和时间统统读完。为此，我校根据学生的年龄和认知能力，精心编写了该校本教材，并开发为校本课程对学生进行教育，我们的出发点是诵读经典和语文学科学习相结合，和深化课堂改革相结合，和提升学生文史知识相结合，和学生做人教育提升学生涵养相结合。我们的目标是：
一、传承中华美德。通过学习，让传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观和构成中华传统文化的核心价值体系指导青少年处理人与人、人与社会、人与自然的关系。
二、健全人格。让同学们从青少年时期接受熏陶，经典文化将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少学生不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、攀比、好逸恶劳等不良心态。学习经典让他们在本国优秀传统文化的滋养中成长，健全学生人格，培育民族精神。
《十一月四日风雨大作》
（南宋）陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨， 铁马冰(兵)河(何)入梦来。
二、劝学篇
风所破歌/29
少年中国说/30
《岳阳楼记》/34
《诫子书》/37
《前出师表》/37
《兰亭集序》/39
《爱莲说》/41
《师说》/42
四、感恩篇
《游子吟》/46
《墨萱图》/47
《纸船——寄母亲》/48
《再别康桥》/49
《我爱这土地》/51
《乡愁》/52
初中校本课程教材
经典诵读
前 言
中华文化博大精深，源远流长，丰富多彩的文化瑰宝哺育了一代代中华儿女。《诗经》、《楚辞》、先秦诸子、唐诗、宋词、元曲，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《论语》等诸多国学经典，荟萃和浓缩了一个民族最宝贵的精神记忆，可以告诉我们很多做人做事的道理，是我们的精神食粮。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！
【鉴赏】
上片抒发作者为国立功满腔忠义奋发的豪气。
以愤怒填膺的肖像描写起笔，开篇奇突。凭栏眺望，指顾山河，胸怀全局，正英雄本色。“长啸”，状感慨激愤，情绪已升温至高潮。“三十”、“八千”二句，反思以往，包罗时空，既反映转战之艰苦，又谦称建树之微薄，识度超迈，下语精妙。“莫等”期许未来，情怀急切，激越中微含悲凉。
我们坚信：当一批又一批优秀人才秀于中华大地，横卧成梁、挺立成柱的时候，当国家和民族十分兴旺发达，屹立于世界东方的时候，我们教育人的幸福将是充实而又崇高的！
《经典诵读》校本课程编写组
一、爱国篇
满江红/8
示儿/9
过零丁洋/9
十一月四日风雨大作/10
永遇乐·京口北固亭怀古/11
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之/12
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【鉴赏】
这是一首永垂千古的述志诗。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。把个人命运和国家兴亡联系在一起了。三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生哪有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。
这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。
过零丁洋
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
下片抒写了作者重整山河的决心和报效君王的耿耿忠心。
最后两句语调陡转平和，表达了作者报效朝廷的一片赤诚之心。肝胆沥沥，感人至深。全词如江河直泻，曲折回荡，激发处铿然作金石声。
示 儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【鉴赏】
这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
五、红色经典
《贺新郎》/53
《忆秦娥娄山关》/53
《长征》/54
《沁园春·雪》/54
《人民解放军占领南京》/55
《西江月·井冈山》/55
《七律·长征》/58
《卜算子·咏梅》/59
《水调歌头·重上井冈山》59
一、【爱国篇】
满江红
岳飞
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!
三、陶冶情操。优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，给同学们一把开启心智的钥匙，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展。
四、铸造精神。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，让学生徜徉于经典文化之中，感受祖国传统文化的巨大魅力，逐渐培养其人文精神。