人教版九年级下化学水的净化说课稿

人教版九 年级下 化学4.2 水的净 化说课 稿（共 24张pp t）
四、教学过程设计
二、Βιβλιοθήκη Baidu的净化方法二：吸附
利用明矾、活性炭对 水中的杂质吸附而使之 沉降。知道明矾和活性 炭的吸附原理等。
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微生物
想一想：如何对水进行净化？
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四、教学过程设计
一、自来水厂的净化过程
学生先自己收集资料，同学们自己介绍自来水 厂的净化程序，每个程序的作用，总结出水净 化的基本步骤。
②自来水的净化过 程，过滤组操成作的
原理。纯水与自 然水、软水与硬 水的区别。
一、教材分析
教学重难点
难点
①过滤的操作以及注 意事项；
②净化水的方法。
二、教法分析
1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过 滤的一般方法；
2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用 了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察 →分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体 现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
3、重点难点的解决方法： ①用多媒体材料组成形象，客观展示自来水厂净化的流程。 ②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助， 师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力 的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活 动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、学法分析
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会： 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，
3
1．学习运用观 察和实验等方法 得到信息； 2．学习运用比 较、归纳、总结 等方法对实验获 取信息进行加工
过程与方法
1．保持对生活 中化学现象的好 奇心和探究欲。 2．把学到的知 识用以解决生活 中的一些问题， 缩短理论与实践 之间的距离。
情感态度与价 值观
重点
①了解纯水和自然水、 硬水和软水的区 别；
过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法， 这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面 地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
1
1．了解纯水与 自然水、软水与 硬水的区别。 2．了解吸附、 沉淀、过滤和蒸 馏等净化水的方 法。
知识与技能
一、教材分析
教学目标
2
分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别?
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四、教学过程设计
二、水的净化方法三：过滤（实验与探究）
让学生根据实际生活经 验，思考生活中常用的净 水方法。以过滤的实验为 例，实验探究怎样将水中 的不溶性杂质去除。
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四、教学过程设计
二、水的净化方法四：蒸馏
介绍蒸馏定义、过程和 原理等，让学生课后完成此 实验的探究，给出两杯水， 一杯自来水，一杯蒸馏水， 肥皂，探究硬水与软水。
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水要怎样 净化？
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四、教学过程设计
二、水的净化方法一：沉淀
采用静置的方法或利用明矾对水中的 杂质吸附而使之沉降。
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温馨提示：
可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵 石、沙子、活性炭、棉花、纱布……
水的净化
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教材分析 教法分析 学法分析 教学过程分析
练习与巩固
说课流程
一、教材分析
教材的地位及作用
《水的净化》是我们化学第四单元《自然界中的水》中的一部 分内容，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒 和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性 杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质 水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的 净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤 的基本操作是本节课的重点内容。
四、教学过程设计
三、软水、硬水
从以下四个方面掌握软水和硬水： ①定义。 ②硬水的危害。 ③软水与硬水的区别方法。 ④硬水软化的方法。
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你能利用今天所学的知识和生活中 常见的物质设计出一套简易的净水 装置吗？
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想一想：
1. 过滤后，滤液仍然浑浊 可能的原因有哪些？
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘 (3)仪器不干净等 应该再过滤一次，直到澄 清为止。
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使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知， 使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
新课引入
四、教学过程设计
1.阿克苏市的饮用水主要 来自多浪河，你看到的河 水是什么样子的？
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多浪河里的水：能直接饮用吗？
不溶的杂质
可溶的杂质