植物学说课稿

《多种多样的植物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手。

今天我说课的题目是《多种多样的植物》。

《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，从校园植物多样性的认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。

教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。

教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。

第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。

相信通过这节课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们已经种植过植物。

对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给植物分类，充分符合了学生的认知需求。

但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。

鉴于以上的分析，我确定本节课的教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。

教学难点：确定植物的分类标准。

教学目标是：1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类，认识到植物是多种多样的。

3、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

4、养成认真细致，合作进行探究的品质。

突破重难点完成教学目标采取的策略与方法。

教学目标能够顺利的达成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下：一、自然观察法自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。

本课是让学生自主观察生活中的植物，并且能够对植物的特点进行描述。

二、合作－研讨法。

科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。

下面我就从以下四个环节谈一谈本节课的教学设计。

一：游戏激趣、导入新课。

首先开展一个竞赛小游戏，让学生在两分钟内写出所知道的植物名称，谁写的最多谁就是今天的“植物之星”。

通过这个环节，主要是激发学生的兴趣和探究欲望，引起学生的思考，让学生感受在美丽的大自然中植物的种类是多还是少。

紧接着出示一组精美的植物风景图片，其中包括几张校园中的美丽图片，比如我们校园中的白蜡树、银杏树、冬青树等。

因为这些植物离学生生活非常近，而且非常美。

再次让他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。

教师相机导入新课，板书课题。

二、自主探究、合作交流。

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。

为此我实施开放式教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。

为达到这一目标我设计了以下活动。

（一）给植物分类课件出示有代表性的植物图片，教材75页中的11种植物图片。

学生自己确定标准给植物分类。

在给植物分类时，我预想学生对植物如小叶女贞、苦苣菜、海桐等的特点缺乏了解，特安排让学生在课前进行查阅资料的预习，为正确地进行木本植物、草本植物、水生植物、陆生植物分类作好铺垫。

（1）小组合作探究分类标准，填好分类记录表，组长负责给每位学生分工。

（2）小组汇报分类结果，发现问题，及时纠正。

教师根据学生的汇报相机课件出示常见的植物的分类方法。

根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物。

根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物。

根据茎的不同分为草本植物和木本植物。

根据有没有花分为开花植物和不开花植物等。

对于分类标准学生对有没有花从图片上一目了然，对分类标准很容易确定，其它分类标准会存在难度，教师相机指导。

通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，根据植物的共同点和不同点，按照自己的分类标准进行分类，进一步提高学生的观察和分类能力。

通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作交流。

（3）根据植物有没有花的分类标准进行拓展。

学生以最快的速度进行回忆，开花植物是由哪几部分组成的？鼓励学生说出有多少种开花植物？学生自由发言，互相补充。

通过这一环节，不仅使学生对以前学过的知识进行整理和归纳，而且能感受植物界的神奇与种类繁多。

（二）自学不开花植物（1）学生阅读教材76页“观察不开花的植物”下面的文字和图片，交流汇报获得信息。

在学生汇报过程中，教师适当引导。

使学生对不开花植物逐渐产生一些新的认识。

如不开花植物有三大类：蕨类、藻类、苔藓类；不开花植物也可分成木本植物和草本植物；每种植物根据不同特点，都可以进行再次分类……自学能力的培养对每个学生来说都很重要，培养学生的自学能力也是课标中对各年段学生提出的基本要求，正所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

（2）为了让学生对不开花植物有更多的了解，课件播放一段关于蕨类、藻类、苔藓类植物的视频资料。

看完后请同学说感受。

在谈感受过程中让学生感受到不开花植物的种类繁多，同时感受到不同种类的不开花植物的生长环境不同。

（3）最后教师介绍植物的光合作用，并说明我们周围的植物都能进行光合作用，即不论开花与不开花的植物都会进行光合作用，目的是通过光合作用提供本身生长所需要的养料，这些知识到初中以后还会学到。

三、师生共同整理总结（一）学生谈学习本课的收获。

（二）面对这样一个美丽的植物世界，问学生有什么话想说。

设计本环节的目的是让孩子们面对这样的美丽世界，明白一个道理：爱护我们的家园，用美丽的绿色植物装扮我们的地球。

交给孩子一个大的观念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空间。

四、拓展延伸（一）回家继续收集一些植物，了解它们的生长特征。

（二）学生思考如果在校园再栽上一些其他植物，想一想应该栽些什么，要考虑这个植物是否适合在我们的校园里栽种，为什么？让学生在本课学习的基础上，更进一步了解一些植物的特征，把对植物的兴趣学习变为知识的学习，体现本课的情感价值观教育。

应该说对前面学习的几课起到了总结的作用。

再给孩子提出这样的一个问题，不是什么植物都能在我们北方栽种的，这样就促使孩子思考和了解植物的生长特征和植物生长的习性，也带动了地理方面的学习，植物的分布与地理环境有着密切不可分的关系。

植物的生长又与气候有直接的关系，促使孩子思考和学习的范围应该说很广了。

这就是我设计这个开放作业的目的！这节课的板书为：（小黑板出示板书）各位评委老师我的说课到此结束，谢谢大家！板书设计：生活环境水生陆生是否落叶常绿多种多样的植物落叶养茎的不同草本料木本光合作用有没有花开花不开花篇二：植物生产说课稿植物生产与环境说课稿各位评委老师大家好，我今天说的内容是高等教育出版社出版的《植物生产与环境》，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开，这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。

请各位老师批评指正。

首先来看课程目标。

总目标是：培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。

通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的植物生产活动，使学生能把植物生产的基础理论知识运用于实际生产中。

1.能力培养目标（1）可运用所学知识来判断植物生产中常见的问题。

（2）能够运用所学知识解决生产中问题。

（3）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法，掌握基本操作技术。

（4）培养学生认真观察实验现象，正确处理和分析结果、撰写报告的能力，养成严谨的科学态度。

2.素质目标（1）明确学习目标，培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度。

（2）培养学生团队精神，树立种植专业人员良好的行为规范，养成良好的职业素质。

内容标准按照种植专业课程目标，结合学生的认知特点确定课程内容。

《植物生产与环境》依据基础种植专业课程优化组合的原则，将植物生产理论与实验教学有机结合；努力实现教学内容动态化、教学模块实用化。

在教学过程中紧密以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近生产实际需要，将理论与实际生产有机结合既提高了教学水平和质量。

说教材接下来主要从教材的编写特点、课程定位、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。

一、编写特点《植物生产与环境》由植物的生长发育和植物生产与环境的关系两部分构成，植物生长发育主要介绍植物的细胞、组织、和器官。

植物生产和环境之间主要介绍植物生产与土壤、植物生产与水分、植物生产与光合作用、植物生产与温度。

《植物生产与环境》专业的必修的专业基础课程，对学生职业能力培养和职业素养成起重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好铺垫。

二、课程定位学生在已在初中学习植物的基础上，通过《植物生产与环境》课程学习，掌握植物生长发育过程及植物生产与环境相互作用关系，掌握植物生产基本理论与应用，可运用所学知识解决生产中所遇到的问题。

同时《植物生产与环境》注重培养学生拥有良好的专业素质，为将来生产实践打下基础。

本课程的设计以“贴近实际、服务实践”作为新型教学理念。

本课程不管是理论教学还是实验教学都努力做到了以职业能力培养为重点，增强适应职业变化能力和继续学习的能力打下扎实的基础。

课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

三、内容结构第一章植物生产与环境概述主要讲了植物生长与植物生产和植物生产的两大要素类。

第二章植物的生长发育分为五节，第一节内容是植物细胞的结构和繁殖；第二节主要讲了植物的各种组织和作用。

第三节内容是植物的根、茎、叶营养器官的结构和作用。

第四节主要是植物花、果实、种植生殖器官的结构和作用。

第五节是植物激素和植物生长物质在生产中的应用。

第三章植物生产与土壤培肥分为三节，内容比较多，第一节主要讲了土壤的基本组成；第二节的内容是土壤的基本性质。

第三节主要讲述了植物营养与科学施肥。

第四章植物生产与科学用水有两节，第一节是植物生产的水分条件。

第二节是植物生产的水分调控。

第五章植物生产与光能利用分为三节，第一是植物的新陈代谢；第二节植物生产的光照条件。

第三节是植物生产的光环境调控。

第六章植物生产与温度调控，第一节是植物生产的温度条件；第二节是植物生产的温度调控。

第七章植物生产与农业气象。

接下来说建议：主要从教学建议、评价建议、教材编写建议、实验实训建议、课程资源开发与利用建议几个方面来谈（一）教学建议1、课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想。

教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析等多种手段，使学生能够在学习活动中完成植物生产的基本知识、基本技能，获得该课程所需的职业能力。