关于激发学生学习兴趣论文

如何激发初中生学习化学的兴趣

系别 专业： 教育系 科学教育专业

学号： 周彤 0840113

年级 班别： 2008级1班

教师 职称： 陆国志(教授)

年 月 日

吉林师范大学博达学院 毕业论文（设计） 论文分类号：G40 密 级：无

如何激发初中生学习化学的兴趣

作者：周彤学号：0840113 指导教师:陆国志职称：教授

论文分类号：G40

[摘要] 蒲松龄说：“性痴，其志比凝。”即痴迷一门学科就能把它学好。学生在学习的过程中，对学科的知识产生浓厚兴趣，就能积极主动的去探究、发现。从教学出发，激发学习学习兴趣，不但能突破传统的教授式学习，还能深入探究，激发学生的求知欲。

关键词：初中生；化学；激发；学习兴趣

How to stimulate the interest of the junior high school students to study chemistry

Abstract：Pu Songling said:" dementia, its aspirations than coagulation." That is obsessed with a subject can learn it well. Students in the learning process, the knowledge generated strong interest, can actively to explore, discover. Teaching from teaching, arouse study interest in learning, not only can break through the traditional teaching learning, but also in-depth study, stimulate students' thirst for knowledge.

Keywords: Junior high school students; chemistry; excitation; interest in learning

1.激发学习兴趣的重要性

常言道，兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、加强作用。而德国文学家歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，兴趣是记忆的先决条件。而记忆是一切智力、学习活动的组成部分。所以，没有了兴趣，也就没有了学习。可见兴趣对学习的基础、决定性作用。调动学生的积极性，诱发学生的好奇心，使学生产生共鸣，像磁铁一样吸住学生，让学生从心里爱学习，想学习，变成一个“乐学者”尤为重要。

1.1兴趣是保证学习的前提

兴趣会在大脑皮层形成兴奋优势中心，此时，脑神经就会处于积极的工作状态，不会感到记忆是一种负担，反而会处于一种醉或享乐之中。自然，记忆效率就高。根据我们的经验，学习感兴趣的材料时，会忘记时间的流逝；而学习枯燥乏味的材料，感觉时间的漫长。兴趣还会使学生保持高度注意力。根据心理学实验，不同年龄的人保持注意力的时间是：七至十岁为20分钟，十一至十二岁为25分钟，十二岁以上为30分钟。如果对学习材料发生浓厚兴趣，保持注意力的时间会大大延长。兴趣还引起学生对知识的认真观察和积极思考，问几个“为什么”，探究其所以然。我们知道，细致的观察是记忆的基础，积极的思考对智力大有益处。据资料介绍，饱满的兴趣可以激发脑肽的释放，而该物质是记忆与学习的关键性激素。兴趣对学生的健康有很大的制约作用。儿童的天真活泼，其中就包含着兴趣的因素。对学习充满兴趣，有利于活跃学习者的精、气、神和身体免疫功能。在化学学习中，有很多地方可以引起学习兴趣，比如说自制漂浮在酸中的“浮蛋”，烧不坏的小手帕，一连串的化学知识配上奇闻趣事，会使学生对化学有一个崭新的认识。由此产生的新鲜感、好奇感会督促着学生去探索、去研究，这样兴趣便自然而成，学生会带着渴望求知的态度投入到这门新学科的学习中去。

1.2 兴趣是主导学习的因素

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当．学生对英语课的容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。兴趣能挖掘出学生的在潜力。一个多世纪以前，德国牧师卡尔·威特有一个公认天赋很低的孩子，他亲自对其进行了早期教育，使其克服记忆品质上的缺陷，八岁通六国文字，九岁进大学，十三岁成为哲

学博士，十六岁任柏林大学法学教授。奥妙何在？他是通过诱导孩子的兴趣来启迪他的记忆和思维的。兴趣显示出多么惊人的魔力！我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。

2.激发学生学习兴趣的途径

2.1 上好第一堂课，激发学习兴趣

刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。如何激发学生的兴趣呢？这就需要我们化学老师在上第一节课时，也就是绪言课，多做好课前的准备工作，精心备课。通过一系列的问题来激发他们对学习化学的兴趣。事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，上好第一堂课尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料-----成品-----损坏----再利用的全过程，无一不在变化之中。在绪言课上我尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。另外，化学实验是培养学习兴趣的好方法。绪言课设计一些趣味实验，像“色酒变水”、“铁树开花”、“魔棒点灯”等。一个个奇妙的化学变化，无不使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术。它更能吸引着学生去刻苦学习和探索。同时，还可以通过制作多媒体课件来激发他们的兴趣，通过图片、图表、视频等便很容易地让学生领会，使他们的兴趣盎然、思维活跃，这样，他们学习化学的积极性就很自然的被调动起来。

2.2 重视实验教学，激发学习兴趣

实验室科学研究的基础，任何实验都或多或少的具有一定的实验性和研究性。中学生化学学习中的实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的在认识，但从本质上看这一过程与科学家进行的研究实验是一致的。化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生在实验的过程中积极的动手动脑，体验科学研究的乐趣和成功的喜悦。所以，实验有着不可或缺的重要地位[1]。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如