堆雪人教案

附《堆雪人》看图编故事教学设计

一、导入

提出看图编故事的三个基本要求

看得清（清清楚楚）；想得妙（联系画面，与众不同）；说得通（语句通顺）

二、观察与说话，整体感知

1、出示图一：（问题——答案——板书）

（1）什么时候？——冬天（一天，冬天的一天）

（2）谁？——小兔、小羊和小熊

（3）做什么？——滚雪球

2、猜猜看，他们滚雪球做什么？

（1）出示图二

（2）板书：他们把雪球堆成了一个雪人。（观察，用了哪一个他？为什么？）说明：通过指导，帮助学生建立故事的整体框架，该框架应该包括故事的最基本要素。

三、观察与说话，想象与说话，指导图一

1、观察与说话：你从哪里看出这件事发生在冬天？

观察：人物穿着——围着围巾，戴着手套；说话：小兔、小羊和小熊都围着围巾，戴着手套。

观察：风（云）——刮得很大（辨析）；说话：风呼呼地刮着

观察：雪——厚；说话：下雪了，地上、树上铺了一层厚厚的雪。

板书：冬天围着戴着风刮雪铺

连起来说一说

说明：在建立整体感知的基础上，指导学生注意观察画面的细节，同时指导学生运用比较通顺的话把观察结果进行比较恰当的描述。

2、观察与说话：小兔、小羊和小熊在滚雪球，看清他们的动作和表情，说说他们是怎么做的。

第一步：重点指导小兔：

（1）观察指导

观察与模仿：请你模仿小兔的样子做一做（上台示范）

归纳动作：伸出手，弯着腰，往前走，滚雪球（板书关键词语）

观察表情：高兴——眼睛、耳朵、嘴巴（板书关键词语）

（2）说话指导：

依据画面和板书说一说：小兔伸出手，弯着腰，一边往前走，一边滚雪球，滚了一个大雪球，小兔高兴得眼睛都眯成了一条缝。

指导：用上“滚呀滚”说一说，再用上“雪球越来越大”说一说

说明：用上这两个词语，用意在于真正让画面在学生的脑中由静态转化为动态。第二步：用刚才观察小兔的方法，观察小羊和小熊的动作和表情，然后说一说（1）同桌练习，一人一个角色说（听清：动作表情，语句说通顺）

对同桌提提建议，再说一说

（2）指名说（听清：动作表情，语句通顺）

提提建议，教师依据学生的建议说一说

说明：这是一个由扶到放的过程，由于受到观察能力、表达能力的制约，学生的表达必然有许多不尽人意的地方，需要一个互相提醒再表达的过程，教师所要关注的是学生在这一过程的成长，而不是结果。

3、想象与说话：

想象指导：请你仔细看看画面，想一想，在这个画面中，他们会说些什么呢？说话指导（预设）：

小兔：瞧！我滚的雪球多大呀！

小羊：哎呀！我怎么滚不了那么大的雪球呢？

小熊：小兔真了不起！

小兔：我滚的雪球那么大，可以做雪人的身体。

小羊：我的雪球可以做雪人的头。

小熊：堆雪人啰！堆雪人啰！

说明：看图说话的想象指导侧重于两个方向，意思丰富情节，把故事叙述完整，二是丰富画面，使画面更富有张力，内容更为充实，在这一环节的设置中，教师

为学生预设的方向是丰富画面的内容。需要注意的是，学生的想象存在诸多不可预知的因素，只要基本合理，教师就应该予以充分的肯定，重点放在指导学生把想象的内容比较通顺的表达出来。

4、综合说话：你能不能把刚才看到的、想到的连起来说一说呢？

（1）依据画面和板书，同桌练习

（2）提提建议，再次练习

（3）指名说话（由基础较好的学生完成）

（4）师生建议和评价

四、观察、想象和说话，练习（机动）

1、提出要求：

（1）读读板书的话和图二的话：他们把雪球堆成了一个雪人。瞧！多可爱的雪人呀！老师要求你接着往下说。

（2）观察：你从画面中哪里看出雪人非常可爱？从衣着、表情、动作几个方面仔细观察，用2、3个句子说一说

（3）想象：堆了这么可爱的一个雪人，小兔、小羊和小熊会怎么样？

2、同桌练习，提提建议

3、指名表达，建议和评价

4、同桌一人一张画面，把故事完整的编出来（注意做到互相提醒）