第二十五章艾青教学目标认识艾青诗歌创作特色及其在文学史上的
艾青诗歌的艺术特色
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艾青诗歌的艺术特色艾青(1910—1996年)在新诗发展的第二个十年的后期,即以《大堰河——我的保姆》引起了诗坛的注目,被称为“吹芦笛的诗人”。
诗人自己宣称,这“芦笛”是从“彩色的欧罗巴”带回的,评论家也指出从艾青的诗“明显地看得出西方近代诗人凡尔哈仑、波特莱尔的影响”。
这表明艾青的诗歌创作从一开始就汇入了世界近现代诗歌潮流。
艾青的“芦笛”吹出的第一首歌是“呈给爱我如爱他自己儿子般的大堰河”,艾青的诗在起点上就与我们多灾多难的民族与人民取得了血肉般的联系。
诗人同时还顽强地宣布要在世人的“嘲笑”中坚持“我的姿态”,唱出“我的歌”,表现出独立意志和自觉的自我意识。
艾青早期诗歌所显露出来的世界潮流、民族传统与个人气质的交汇,显然不只属于艾青个人,而是显示了中国新诗经过近二十年的发展必然出现的历史趋归。
人们自然由此预感到:一个历史期待已久的诗人正在诞生。
这期待没有落空。
民族解放战争的号角一吹响,艾青即从时代的“流浪汉”变成了时代的“吹号者”,迅速地在争取独立、自由、解放的斗争中找到了自已的位置。
他深入到人民中间,思索着民族的命运,探索新诗通向“民族心灵深处”的道路。
1939年,他献出了第二本诗集《北方》和长诗《向太阳》以后,人们一致地确认:我们民族自己的成熟的诗人终于出现了。
这距离《大堰河——我的保姆》的发表不过五年时间,但距离《新青年》发表第一批白话新诗已有21年。
1940年,评论家冯雪峰对艾青的历史地位做了理论上的评定:“艾青的根是深深地植在土地上”,是“在根本上就正和中国现代大众的精神结合着的、本质上的诗人”,“中国新诗的创造可以说正由他们在开辟着道路”。
抗战时期国统区最有影响的诗歌流派七月派的青年诗人们,一再申明“他们大多数人是在艾青的影响下成长起来的”,自觉地以艾青作为他们的旗帜。
另一个重要诗歌流派中国新诗派的代表诗人穆旦在写作起点上也显然受到艾青的影响。
艾青也是最早走向世界的中国新诗人之一,他的《大堰河——我的保姆》发表后不久即被译为日文,在日本进步青年中产生了强烈反响,在以后的几十年间,一直在世界范围内广泛流传,至今已传遍英、法、德、西班牙、日、俄、罗、波、捷、匈、保等十多个国家。
艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响
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艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响
艾青是中国现代文学史上的重要诗人之一,他的诗歌创作具有深远的地位和影响。
首先,艾青的诗歌有着独特的艺术风格和个人特色。
他以自由、狂野、激情和豪放的诗风著称,他的诗歌充满了对生命、自由、爱情、人性等主题的深刻思考和探索。
他的诗句常常简洁、有力,语言直白,表现力强,给人以强烈的感触。
其次,艾青的诗歌是中国现代诗歌的重要转折点。
他的诗歌创作在上世纪40年代初期迅速崛起,打破了传统文学的束缚,
深受年轻一代的欢迎和追捧。
他的一系列诗集,如《蜘蛛网》、《野百合花》等,不仅在文学界引起广泛的反响,也对中国现代文学的发展起到了积极的推动作用。
此外,艾青的诗歌在传播和影响方面也具有重要意义。
他的诗歌作品被广泛翻译为多种外语,在国际文学界上产生了较大的影响力。
艾青的创作精神和诗歌理念,对中国后来的诗人和文学家产生了深远的影响,尤其是对“新诗运动”和“朦胧诗”等文
学潮流的形成有着重要的启示作用。
总的来说,艾青的诗歌在中国现代文学史上占据着重要的地位,并且对后来的文学发展产生了深远的影响。
他的诗歌艺术风格独特,思想深刻,语言直白,曾在中国文坛掀起一股风潮,成为中国现代诗歌发展的重要里程碑。
九年级艾 青诗选教学设计
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九年级艾青诗选教学设计《九年级艾青诗选教学设计》一、教学目标1、引导学生了解艾青的生平经历和创作背景,体会诗人的情感和思想。
2、指导学生诵读诗歌,品味诗歌的语言特色,感受诗歌的韵律美和节奏美。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力,学会从意象、意境、语言等方面分析诗歌。
4、激发学生对诗歌的热爱,提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点(1)了解艾青诗歌的主题和艺术特色。
(2)掌握诗歌鉴赏的方法,体会诗歌的情感。
2、教学难点(1)理解艾青诗歌中独特的意象和象征手法。
(2)感受艾青诗歌对时代和社会的深刻反映。
三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌的情感。
2、讲授法:讲解艾青的生平、创作背景以及诗歌的艺术特色,帮助学生理解诗歌。
3、讨论法:组织学生讨论诗歌中的意象、主题等,培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法:引导学生对诗歌的语言、结构进行赏析,提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课(1)播放一段关于艾青诗歌朗诵的音频或视频,引起学生的兴趣。
(2)提问学生对艾青诗歌的了解程度,导入新课。
2、作者简介(1)介绍艾青的生平经历,包括他的出生、成长、求学以及创作历程。
(2)讲述艾青在不同时期的创作风格和代表作品,让学生对艾青的创作有一个整体的认识。
3、作品背景(1)介绍艾青诗歌创作的时代背景,如抗日战争、解放战争等,让学生了解诗歌产生的社会环境。
(2)分析时代背景对艾青诗歌主题和情感的影响,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4、诗歌诵读(1)教师范读或播放诗歌的朗诵音频,让学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。
(2)学生自由朗读,体会诗歌的韵味。
(3)指名学生朗读,其他学生进行评价,教师进行指导。
5、诗歌赏析(1)意象分析选取艾青诗歌中具有代表性的意象,如“土地”“太阳”等,引导学生分析这些意象的象征意义和所表达的情感。
例如,“土地”象征着祖国和人民,表达了诗人对祖国的热爱和对人民的同情;“太阳”象征着光明和希望,表达了诗人对未来的信心和向往。
部编版九年级语文上册 名著导读《艾青诗选》如何读诗教案
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九年级语文上册名著导读:《艾青诗选》如何读诗教学目标1、了解作者艾青,饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解作者的诗歌风格,品味诗歌的语言。
3、把握作者诗歌的意象,领会诗歌所表达的思想感情。
教学过程一、导入新课诗人艾青,他在中国文学史上是怎样的存在?牛汉对他的评价是:“在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。
”聂华苓则认为:“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。
”由此可见艾青及其作品地位之高,今天我们就一起了解艾青和他的作品。
二、走近作者,了解背景1、作者简介艾青(1910年3月27日-1996年5月5日),原名蒋正涵,号海澄,浙江省金华人,中国当代文学史上的著名诗人。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》,长篇小说《绿洲笔记》等。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
1985年,获法国文学艺术最高勋章。
1931年,“九·一八”事变爆发时,艾青正在法国留学。
他同许多留法的中国青年一样,在巴黎遭到歧视和侮辱。
一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,旅馆人员问他的姓名,艾青说叫蒋海澄,对方误听为“蒋介石”,便马上嚷嚷开了。
艾青一气之下,就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”,又取“澄”的家乡口语谐音为“青”,在住宿登记时填上“艾青”。
于是艾青就这样成了他的笔名。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。
2、诗歌风格新中国成立前,以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;新中国成立后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。
他的“归来”之歌,内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更为圆熟。
他的诗歌,以现实主义为主体,汲取了象征主义的养分,风格朴素清新、深沉隽永,明朗并不直露,时有含蓄也不晦涩,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
1979年诗人自己编定《艾青诗选》,由人民文学出版社出版。
【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案
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《艾青诗选》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解艾青的生平和诗歌创作背景,感受其诗歌的鲜明艺术特色。
2. 通过分析艾青的诗歌,培养学生对诗歌形象、意境、情感的鉴赏能力。
3. 引导学生深入体会艾青诗歌中的爱国主义情怀,激发学生的爱国热情。
二、教学内容1. 艾青的生平和诗歌创作背景介绍2. 艾青诗歌的艺术特色分析3. 选取代表性的艾青诗歌进行详细解读4. 艾青诗歌中的爱国主义情怀探讨5. 诗歌创作实践:以艾青为榜样,创作一首表达爱国情怀的诗歌三、教学重点1. 艾青的生平和诗歌创作背景2. 艾青诗歌的艺术特色3. 艾青诗歌中的爱国主义情怀四、教学难点1. 艾青诗歌的深层意境和情感理解2. 如何引导学生运用艾青的诗歌创作手法进行诗歌创作五、教学方法1. 讲授法:讲解艾青的生平和诗歌创作背景,分析艾青诗歌的艺术特色。
2. 互动法:引导学生参与诗歌鉴赏和讨论,激发学生的思考和创造力。
3. 实践法:组织学生进行诗歌创作实践,提高学生的写作能力。
教案示例:第一课时一、导入(5分钟)教师简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景,激发学生的兴趣。
二、讲授(15分钟)教师详细讲解艾青诗歌的艺术特色,如自由诗的形式、强烈的情感表达等。
三、鉴赏(20分钟)教师选取代表性的艾青诗歌,如《我爱这土地》、《北方》等,引导学生欣赏和分析诗歌的形象、意境、情感等。
四、讨论(10分钟)学生分组讨论,分享对艾青诗歌的理解和感受,教师点评并引导深入探讨。
五、小结(5分钟)第二课时一、复习(5分钟)教师检查学生对上一节课内容的掌握情况,进行复习。
二、讲授(10分钟)教师讲解艾青诗歌中的爱国主义情怀,引导学生深入体会。
三、创作(25分钟)教师组织学生进行诗歌创作实践,以艾青为榜样,创作一首表达爱国情怀的诗歌。
四、展示(10分钟)学生分组展示自己的创作成果,教师点评并给予鼓励。
六、教学准备1. 教材:《艾青诗选》2. 参考资料:关于艾青的生平介绍、诗歌创作背景的资料3. 投影仪、白板等教学设备七、教学过程1. 导入:通过播放艾青的诗歌朗诵视频,引导学生进入诗歌的世界。
名著导读《艾青诗选》教学设计
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《艾青诗选》如何读诗教学设计教学目标1.指导学生阅读名著《艾青诗选》,了解本书内容及艾青诗歌的特点和风格。
艾青诗歌意象,通过分析其诗歌的艺术手法初步品读诗歌,体会诗歌情感。
3.提高阅读现代诗的兴趣,提高整本书阅读的兴趣,领略艾青诗歌魅力。
教学重难点重点:1. 指导学生阅读名著《艾青诗选》,了解诗歌的内容,特点和风格。
2.在朗读中能用把握意象,品味语言等方法初步品读诗歌,体会诗歌情感。
难点: 在朗读中能用把握意象,品味语言等方法初步品读诗歌,体会诗歌情感。
教法范读法、点拨法、合作探究法、引导法学法朗读法、自主与合作赏析法、读写结合法课时安排:2课时教学过程一、导入新课。
由前面学过的艾青的诗歌《我爱这土地》导入。
同学们,我们来一起背一下艾青的诗歌《我爱这土地》,……同学们背得非常好,诗人牛汉曾经这样评价艾青及其诗歌:“在中国新诗发展的历史当中,艾青诗歌大形象”,那么,这个大形象到底大在哪里呢?今天我们就走进艾青,走进《艾青诗选》,以此来探讨一下如何读诗歌的问题。
二、了解本专题读书方法指导:读现代诗,应该注意哪几方面?活动一:1.结合本单元所学,说说我们如何学习现代诗?教学提示:1.本单元我们学习了六首诗歌,其中五首是现代诗,大家思考一下,我们如何去读(学习)一首现代诗呢?(可以从朗读、感情基调、语言特点、诗歌意向、情感抒发、写作技巧、知人论世等等方面去引导同学们归纳总结。
)2. 读本专题读书方法指导这一栏目,教材告诉我们读现代诗,应该注意哪些方面?教学提示:关于教材告诉我们读现代诗应该注意哪些方面,一定要引导同学们结合本单元所学诗歌去理解。
明确:(1)注意诗歌的表现形式。
(分行强化了节奏;押韵使诗歌具有音韵美;艾青的诗不拘泥于形式,但常常运用有规律的排比、复沓,使气韵通畅。
)(2)品味诗歌得语言。
(精炼)(3)把握诗歌意象。
(意向寄托着诗人主观情感的事物。
)(4)体味诗歌的情感。
(情感是诗歌中唯一不能去掉的要素。
第二十五章艾青教学目标:认识艾青诗歌创作特色及其在文学史上的价值
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第二十五章艾青教学目标:认识艾青诗歌创作特色及其在文学史上的价值知识点:艾青提倡的诗歌“散文美’’的基本主张、艾青的《诗论》。
重点难点:1、艾青诗歌的成就与特色2、艾青诗歌在现代诗歌史上的意义。
本章论评著名诗人艾青。
用专章评介的诗人除了郭沫若,就是艾青,足见其文学史地位的重要。
学习这一章,不妨与前后有关诗歌的三章联系起来,以更好地梳理现代新诗发展的过程与趋向,同时也就能更好地理解艾青在诗歌史上的意义。
本章要点是理解艾青诗歌的成就与特色,方法是捕捉其诗歌中常见的中心意象,同时,尽可能体味与把握艾青诗歌中反复回旋的忧郁的情绪及其内涵。
最终要思考艾青是如何代表了中国现代诗歌所逐步达到的“历史的综合”。
一、艾青的历史地位1、艾青简介:艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年3月27日生于浙江金华县的一个地主家庭,由于出生时母亲难产,加之算命先生断言他“克父母”,从出生起就被视为“灾星”,送到一个贫苦妇女“大堰河”家抚养,直至五岁才回到父母身边,“大堰河”给他的慈母般的爱及亲生父母的冷漠和歧视是童年留给艾青最大的感受。
1928年艾青考入国立杭州西湖艺术院绘画系,1929年赴法国巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,开始接触欧洲现代派诗歌。
1932年5月回到上海,加入中国左翼美术家联盟,同年7月创作第一首新诗《东方部的会合》,不久因参加左翼活动被国民党当局逮捕入狱,牢狱生活使艾青从绘画转入诗歌创作。
在狱中,创作诗歌《透明的夜》(1932年9月)、《芦笛》(1933年5月)和《大堰河――我的保姆》(1934年5月作)。
1935年10月,经保释出狱。
1936年11月,诗集《大堰河》出版。
1938-1945艾青由武汉转战到西安、重庆、延安等地,积极参加抗战,在这期间,创作长诗《向太阳》(1938年5月)、《他死在第二次》(1939年春末)、《吹号者》(1939年5月)、《火把》(1940年5月作)和《雪里钻》(1941年9月作);出版诗集《北方》(包括1937年7月6日创作的《复活的土地》、1938年1月的《雪落在中国的土地上》、1938年3月的《北方》、1938年11月的《我爱这土地》)、诗集《旷野》(包括1940年1月作的《旷野》、《冬天的池沼》及1940年9月的《树》)和著作《诗论》(1941年9月出版)、诗集《黎明的通知》(1943年5月出版)。
艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响
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艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响
(原创版)
目录
一、艾青的生平和创作背景
二、艾青的诗歌特点和主题
三、艾青在现代文学史上的地位和影响
四、结论
正文
一、艾青的生平和创作背景
艾青,原名蒋正华,号海澄,浙江金华人。
他出生于一个知识分子家庭,自幼对文学充满热爱。
在学生时期,艾青开始涉猎诗歌创作,并接触到了五四运动以来的新文学思潮。
在抗日战争期间,艾青积极参加抗日救亡运动,成为一位具有强烈民族意识的诗人。
二、艾青的诗歌特点和主题
艾青的诗歌具有鲜明的时代特征和民族特色。
他的诗歌风格独特,以写实主义为基础,融合了浪漫主义和现代主义的元素。
艾青的诗歌主题丰富多样,包括对祖国的热爱、对生活的感悟、对社会的批判等。
他的诗歌作品,如《大堰河——我的保姆》、《向太阳》、《火把》等,都具有很高的艺术价值和历史价值。
三、艾青在现代文学史上的地位和影响
艾青在中国现代文学史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人”。
他的诗歌作品对后世产生了深远的影响,为中国新诗的发展做出了重要贡献。
艾青的诗歌主张和创作实践,推动了中国现代诗歌的发展,为后来的诗人提供了宝贵的启示和借鉴。
四、结论
作为一位杰出的民族诗人,艾青在中国现代文学史上的地位和影响不容忽视。
他的诗歌作品丰富了中国文学的内涵,为后人留下了宝贵的精神财富。
艾青诗歌选教学设计
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艾青诗歌选教学设计引言艾青是中国现代文学史上的重要诗人之一,他的诗歌作品在形式和内容上都具有独特的风格和深刻的思想内涵。
本教学设计旨在通过艾青的诗歌选,引导学生了解和欣赏他的诗歌创作,探讨其中的主题和艺术特点,并培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学目标通过本教学设计,学生将能够:- 了解艾青的生平和创作背景;- 分析艾青诗歌选中的典型作品,探讨其主题和表达方式;- 感受并欣赏艾青诗歌的艺术魅力;- 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的文学修养;- 激发学生的创作灵感,培养他们的创作能力。
教学内容单元一:艾青简介研究目标:- 了解艾青的生平和创作背景;- 分享研究资料和资源。
研究内容:- 介绍艾青的生平和创作背景;- 培养学生自主研究的能力,提供相关研究资料和资源。
单元二:典型作品赏析研究目标:- 分析艾青诗歌选中的典型作品,探讨其主题和表达方式。
研究内容:- 选择艾青诗歌选中的典型作品,进行深入研读;- 分析作品中的主题和表达方式;- 进行小组讨论和展示。
单元三:诗歌的艺术魅力研究目标:- 感受并欣赏艾青诗歌的艺术魅力;- 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的文学修养。
研究内容:- 组织学生欣赏艾青诗歌录音或视频;- 引导学生分析诗歌的艺术特点和情感表达;- 进行诗歌朗诵和表演活动。
单元四:创作体验研究目标:- 激发学生的创作灵感,培养他们的创作能力。
研究内容:- 提供多种创作启发和工具,如图片、音乐、词语等;- 引导学生进行个人或小组的诗歌创作实践;- 进行创作分享和讨论。
教学评价本教学设计将通过以下方式进行教学评价:- 学生的课堂参与情况和表现;- 学生对艾青诗歌的分析和理解;- 学生的诗歌创作作品和创作过程记录。
结语通过本教学设计,学生将在欣赏艾青诗歌的过程中,发现诗歌的美和力量,培养对文学的热爱和追求,同时也培养了学生的文学鉴赏能力和创作能力。
希望学生能够在诗歌的海洋中畅游,感受文学的魅力,并将其融入到自己的生活和创作中。
艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响
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艾青的诗歌在中国现代文学史上的地位和影响摘要:一、艾青简介及其诗歌特点二、艾青诗歌在中国现代文学史上的地位三、艾青诗歌的影响及后世评价正文:在中国现代文学史上,艾青是一位具有重要地位和广泛影响的诗人。
他的诗歌作品不仅具有独特的艺术风格,还深刻反映了我国社会历史的发展变迁,为广大读者提供了丰富的精神食粮。
艾青(1910-1996),原名蒋正涵,浙江金华人。
他的诗歌创作始于上世纪30年代。
艾青的诗歌具有鲜明的现实主义特色,他以独特的笔触描绘了当时我国社会现实的种种画面,为人民苦难的生活写照。
同时,艾青的诗歌还富有浪漫主义色彩,强烈的个人情感与对美好生活的向往交织在他的诗行里,给人以无尽的遐想。
在中国现代文学史上,艾青诗歌的地位举足轻重。
他的作品既有深厚的现实基础,又具有较高的艺术价值。
在题材方面,艾青关注社会大众,关心民族命运,他的诗歌成为抗日战争时期民族精神的象征;在艺术手法上,艾青善于运用象征、暗示等表现手法,使诗歌意象生动、意蕴丰富,形成了独特的艾青风格。
因此,艾青诗歌在我国现代文学史上具有重要的地位。
艾青的诗歌对后世产生了深远的影响。
他的作品不仅激发了当时广大人民群众的抗日爱国热情,而且在今天依然具有很强的现实意义。
艾青的诗歌教育了一代又一代的年轻人,传承了民族精神,激发了他们对美好生活的向往。
同时,艾青的诗歌创作理念对后世诗人产生了深刻启发,他们纷纷学习借鉴,推动了我国诗歌创作的多元化发展。
总之,艾青的诗歌在中国现代文学史上具有举足轻重的地位和深远的影响。
今天,我们重读艾青的诗歌,不仅能领略其独特的艺术魅力,更能感受到诗人对民族命运的关爱和对美好生活的向往。
艾青诗作的艺术特色
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一.独特的意象主题在艾青诗歌中,“土地”意象、“太阳”意象在他诗中多次出现,“土地”表达了作者对祖国的深爱、对人民的深爱,在《我爱着土地》里,“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱得深沉…”这里“土地”象征着生“我”养“我”,但又多灾多难的祖国,《大堰河—我的保姆》这首诗不仅是生命养育者的象征,更是人类母亲的象征。
“太阳”意象则表达了诗人对光明、理想和美好生活的追求,在《向太阳》中日出意味着新时代的诞生,“我看见日出,比所有的日出更美丽”,因为这是多灾多难的祖国的日出。
在《黎明的通知》中黎明是“白日的先驱,光明的使者”,黎明是抗日艰苦时期人们为之奋斗的胜利,是人们渴望的幸福美好的生活。
其次,艾青对中国人民的苦难生活也不断地发出愤慨,在《手推车》中,作者用手推车表现了北国人民水深火热的生活。
《乞丐》中,从战火连天的地方逃出的乞丐,作者痛斥战争对人民带来的伤害。
二.忧郁的诗绪艾青式忧郁的诗绪,是他独有的,是构成他诗歌艺术特性的基本要素之一。
他的情感与意象相融合,抒情形象更加丰富生动。
如《大堰河—我的保姆》,因幼年时期被父母冷落,少年时期飘泊异乡,三年的囚徒生涯,人世间的不公,祖国的危难…这些自然而然的注入她的字里行间,形成了沉郁的底色。
他用朴实的感情、深重的情感、细腻的笔触叙述了自己的身世与乳母深切的情感,以及乳母省钱的凄苦与死后的悲哀。
他看到战争带给人们伤痛《北方》中流露出忧伤与悲哀。
三.现实主义与现代主义相融合艾青在抗战后,现实主义风格明显朗化,艾青的诗作紧贴土地,《我爱这片土地》中“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明…;为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。
”“土地”“河流”“黎明”“风”将当时日寇侵华的画面形象生动的勾勒出来,暴风雨所打击着、汹涌着、无止息地、无比温柔的涵盖着诗人浓浓的爱恨交织。
1浅谈艾青早期诗歌的艺术特点
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浅谈艾青早期诗歌的艺术特点艾青是五四以来新诗史上一位着名的诗人。
他的作品具有较强的时代性,以深沉忧郁的笔调表现了深刻的思想内容,合着时代的节拍,反映着历史的真实。
他的诗作丰富和发展了新诗的现实主义精神,可以说,自他起步开始就走在了坚实的革命现实主义道路上。
在这里,我想就艾青三十年代的诗歌创作,探讨一下其诗的艺术特色。
我认为,无论在丰富的意象,还是巧妙的抒情,亦或是形象化的语言等方面,艾青早期的诗歌在那个时期诗坛中都是别具一格的。
艾青早期的诗歌,以革命的现实主义手法,深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸,反映了中华民族的悲惨命运,同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们,为神圣的国土不可侵犯而英勇斗争。
由于诗歌这一特殊的文学形式所表现的内容要高度概括集中,在表达上,要求有饱满强烈的感情和丰富飞腾的想象,因而采用丰富多彩的意象可使形象更加丰满生动。
所谓意象,就是能寄托出某点感觉的事物、景色,是经过了主观再创造的形象,是“具体化了的感觉”。
由此可见,诗的形象化离不开具体生动的描写,也离不开作者的主观感受。
艾青早期的诗歌,注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象,形成了他早期诗歌艺术最显着的特征之一。
在阅读艾青早期诗歌中,我发现,艾青所采用的意象,其外延相当丰富,就是说,他的诗歌中以现实主义手法对生活作真实的再现,所摄取的物象品种多,表现的范围广,象征的东西丰富。
譬如一九三七年初的作品《太阳》一诗有这样几句:“震惊沉睡的山脉,若火轮飞旋于沙丘之上,太阳向我滚来。
”就是一种光明来临的具体化感觉,它暗示着光明时代的到来那种不可阻挡的雄伟气势。
作为《太阳》起点的《春》这首诗一开头就说:“春来了,龙华的桃花开了。
”大家知道,龙华是蒋介石在上海屠杀革命者的刑场,那里淤积着无数革命烈士的鲜血,诗人在这里发现了诗,激起了诗情,展开他的艺术构思,采用了一系列的意象向我们启示:龙华的桃花是在“东方的深黑的夜里”爆开的,那些深黑的夜是“血斑点点”的,那些也里“没有星光”、“刮着风”,人们“听着寡妇的咽泣”。
艾青诗选文学评论
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艾青诗选文学评论摘要:一、引言二、艾青诗歌的特点1.现实主义风格2.土地与人民的主题3.鲜明的个性与情感表达三、艾青诗歌的艺术价值1.形式创新2.语言魅力3.思想深度四、艾青诗歌在我国文学史上的地位五、结论正文:【引言】在中国现代诗歌史上,艾青是一位具有重要地位的诗人。
他的诗歌作品不仅具有鲜明的现实主义风格,还蕴含着深厚的土地情感和家国情怀。
本文将对艾青诗歌的特点、艺术价值以及在我国文学史上的地位进行评论分析。
【艾青诗歌的特点】艾青的诗歌作品以现实主义风格为主线,紧密贴合当时我国的社会现实。
他的诗歌深刻反映了我国人民在土地上的劳作、奋斗与生活。
在这种背景下,艾青的诗歌呈现出以下特点:1.现实主义风格:艾青的诗歌关注现实生活,关注人民命运,以真实反映社会现象为己任。
他的诗歌描绘了我国人民在苦难中顽强拼搏的精神风貌。
2.土地与人民的主题:艾青的诗歌中,土地与人民是核心主题。
他对土地的热爱和对人民的关怀,使得他的诗歌具有鲜明的时代特征和民族精神。
3.鲜明的个性与情感表达:艾青的诗歌情感真挚,表达了他对生活、对社会现象的独到见解。
他的诗歌语言生动,形象鲜明,展现出诗人独特的个性魅力。
【艾青诗歌的艺术价值】艾青的诗歌不仅在内容上具有深刻的思想内涵,同时在形式上也具有较高的艺术价值。
以下几点体现了艾青诗歌的艺术价值:1.形式创新:艾青在诗歌形式上进行了有益的探索,力求打破旧有的诗歌格局。
他的诗歌篇幅较长,注重诗歌内部的韵律和节奏,形成了独特的诗歌风格。
2.语言魅力:艾青的诗歌语言富有表现力,以鲜明的意象和生动的描绘展现诗人的内心世界。
他的诗歌具有很强的视觉感和艺术感染力,令人陶醉。
3.思想深度:艾青的诗歌关注社会现实,对我国人民的苦难生活具有深刻的同情和关注。
他的诗歌传达出对美好生活的向往和对社会进步的期盼,具有很高的思想深度。
【艾青诗歌在我国文学史上的地位】艾青的诗歌在我国文学史上具有重要地位。
他的作品代表了现实主义诗歌的发展方向,对后世产生了深远的影响。
【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案
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《艾青诗选》公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景。
激发学生对艾青诗歌的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容:艾青的生平简介:介绍艾青的出生背景、成长经历和诗歌创作历程。
艾青诗歌的特点:概括艾青诗歌的主题、风格和艺术特色。
1.3 教学方法:讲解法:讲解艾青的生平背景和诗歌特点。
互动提问法:引导学生思考和讨论艾青诗歌的意义和艺术价值。
第二章:诗歌欣赏:《我爱这土地》2.1 教学目标:帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》。
培养学生对国家、民族和家乡的感情。
2.2 教学内容:诗歌内容解析:分析诗歌的主题、情感和意象。
诗歌朗读:指导学生正确朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感。
2.3 教学方法:解析法:分析诗歌中的意象和情感。
朗读法:指导学生朗读诗歌,培养语感和表达能力。
第三章:诗歌创作技巧解析3.1 教学目标:引导学生理解和掌握艾青诗歌的创作技巧。
培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3.2 教学内容:艾青诗歌的创作技巧:分析艾青诗歌中的意象、象征和修辞手法。
创作实践:指导学生运用艾青的创作技巧进行诗歌创作。
3.3 教学方法:解析法:分析艾青诗歌中的创作技巧。
创作指导法:引导学生进行诗歌创作实践,给予评价和指导。
第四章:诗歌欣赏:《大堰河——我的保姆》4.1 教学目标:帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》。
培养学生对家乡、亲情和成长的思考。
4.2 教学内容:诗歌内容解析:分析诗歌的主题、情感和意象。
诗歌朗读:指导学生正确朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感。
4.3 教学方法:解析法:分析诗歌中的意象和情感。
朗读法:指导学生朗读诗歌,培养语感和表达能力。
第五章:课堂小结与作业布置5.1 教学目标:总结本节课的学习内容和成果。
布置相关的作业,巩固学生的学习效果。
5.2 教学内容:回顾本节课的学习内容,总结艾青诗歌的特点和创作技巧。
布置作业:要求学生选择一首艾青的诗歌进行深入分析和欣赏,并写一篇读后感。
艾青诗选艺术特色6点
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艾青诗选艺术特色6点
艾青诗选的艺术特色主要体现在以下六个方面:
1.雄浑壮观,情志宏达:艾青的诗歌以雄浑壮观为特点,展现出作者情志宏达的情感表达能力。
他的诗歌往往具有深刻的思考和感悟,表现出对时代、社会和人生的独特见解。
2.真实自然,形象鲜明:艾青的诗歌以真实自然为创作基调,无论是描绘风景还是刻画人物,都给人一种鲜明的形象感。
他的诗歌常常具有生活的气息和生命的质感,使读者能够身临其境地感受作者的情感和体验。
3.意境深远,寓意丰富:艾青的诗歌通过巧妙运用意象和隐喻,营造出深远的意境,使作品具有丰富的寓意。
他的诗歌往往具有深刻的哲理和思考,能够引发读者对生活、社会和人类的深刻反思。
4.语言华丽,韵味独特:艾青的诗歌以华丽而富有韵味为特点,运用了丰富的修辞手法和音韵效果,给人以独特的美感。
他的诗歌的语言不仅具有音乐性,而且富有形象感和视觉感,使读者能够在阅读中感受到强烈的情感冲击和审美享受。
5.关注社会现实:艾青的诗歌关注社会现实,反映时代变迁和人民生活,表达对国家、民族和人民的关切和热爱。
他的诗歌具有强烈的社会责任感和人道主义精神,能够引起广大读者的共鸣和思考。
6.具有音乐性:艾青的诗歌常常具有律动感和音乐性,语言节奏流畅,押韵多用,读起来有一种流畅的音乐感。
这种音乐性不仅增强了诗歌的韵律美感,而且能够更好地传达作者的情感和思想。
总的来说,艾青的诗歌以雄浑壮观、真实自然、意境深远、语言华丽、关注社会现实和具有音乐性等艺术特色著称,对中国现代诗歌产生了深远的影响。
艾青诗歌的意象分析及诗歌主要特色
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艾青诗歌的意象分析及诗歌主要特色艾青(1920年-1996年),原名治国,满族,出生于福建福州。
他是中国现代文学史上一位杰出的诗人、作家和文化名人。
艾青的诗歌以其独特的诗意和深刻的艺术表达而闻名,他的作品充满了强烈的情感、深沉的人生体悟和对社会现实的关注。
本文将对艾青诗歌的意象进行分析,并探讨他的主要特色。
首先,艾青的诗歌意象多种多样,丰富多彩。
他的作品中常常出现大自然的意象,如山水、花草等,这些意象给人以安静和美的感觉。
例如他的代表作之一《黄河颂》中,他通过对黄河的描写,展现了大自然的力量和壮丽。
此外,艾青的诗歌还包含着对人性、人生和社会现实的思考。
他常常通过对具体的事物和现象进行细致入微的描写,以抒发自己对人类命运的思考和对社会问题的关注。
他的诗歌意象可以说是丰富而有力地传达了他对人类生存和社会命运的深切思考。
其次,艾青的诗歌有着独特的艺术风格和表现手法。
他的诗歌语言简练,意象鲜明,给人以强烈的视觉冲击力。
他善于用简练的词语描绘复杂多变的情感,使读者在读诗的过程中深深感受到诗歌中所表达的情感。
此外,艾青的诗歌还常常运用寓言和象征的手法,以抽象的方式表达具体的情感和思想。
这种方式使得他的诗歌更具有思考性和启发性,使读者深受震撼。
此外,艾青的诗歌还具有强烈的社会意识和批判精神。
他的作品中对社会问题的关注和对社会现实的批判几乎无处不在。
他通过对现实的观察和对社会问题的思考,深刻揭示了社会的黑暗面和人类的困境。
他的诗歌常常带有一种反叛的情绪和对不公正现象的痛恨之情。
他用自己的诗歌表达了对社会的不满和对人类命运的思索,发出了对社会改革和人类进步的呼唤。
综上所述,艾青诗歌的意象分析及其主要特色,艾青的诗歌意象丰富多样,既有对大自然的描写,又有对人性和社会现实的思考;艾青的诗歌具有独特的艺术风格和表现手法,简练而鲜明;同时,艾青的诗歌还充满了强烈的社会意识和批判精神,对社会问题表达了自己的关切和不满。
艾青的诗歌以其独特的诗意和深刻的艺术表达,为中国现代文学做出了重要贡献,对后世产生了深远影响。
艾青写作的艺术特色
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艾青写作的艺术特色艾青,原名艾青瑞,号艾青,著名诗人、作家、翻译家,是20世纪中国文学史上的重要人物。
他的作品在文学界有着广泛的影响,其独特的艺术特色也成为后人研究和传承的重要对象。
艾青的写作风格以及艺术特色可以从多个方面来进行分析和探讨。
首先,艾青的作品充满了对生活的热爱和对人性的关怀。
在他的诗歌中,常常能够感受到对大自然的赞美与敬畏,对人民的热情与同情。
他的诗作中许多表现了对自然的赞美和人民的关怀,如《老村落》中写道:“田野间种满了麦子/夜晚/甚至星光之上的蝗虫也在唱。
”这种对自然和人民的关怀贯穿了他的整个创作生涯,也是他作品的一大特色。
其次,艾青的作品受到了中国传统文化的影响,同时也融合了西方现代主义文学的元素。
他对中国古典诗歌有着深厚的造诣,善于运用古典意象和意境,如《云雨》中写道:“我的眼睛已经开明/便开始认真地在风中侍立。
/拜阳光/拜月色/拜清晨。
”同时,他也吸收了西方现代主义的表现手法,创造出了富有现代气息的作品,如《孤舟》中写到:“当我不得不在怒涛中穿行/当我变了肮脏的颜色一片/我还甚至不懂得愤怒。
”这种融合了中西文化的作品风格,也是艾青作品的一个显著特色。
此外,艾青的作品晦涩难懂,充满了象征和隐喻。
他擅长用意味深长的隐喻作为表现手法,常常通过一些具体形象或者事物来抒发内心的情感和理念,给人以深厚的思考空间。
比如《大地女神》中写到:“她是田野之母/那个让人在受震动的时候伏于大地的。
”这种深奥的象征意义和隐喻语言,往往需要读者深入的理解与品味,从而使得他的作品更富有魅力。
此外,艾青的作品通常富有音乐性和节奏感。
他善于运用音乐的节奏来表现诗歌的韵律和氛围,通过对语言的处理和运用,使得作品充满了动感和思想的跳跃。
比如《夏雨之歌》中写到:“小小雨点象难为情的音符/秋雨这女子,根本不会摇曳摆动。
”这种富有音乐感的表达方式,让他的作品更具有吸引力和感染力。
最后,艾青的作品常常带有一种哲思和超越性。
艾青的诗歌特色
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艾青诗歌的艺术特点(一)具有奇特的意象和主题,个中间意象是太阳和地盘,主题则是爱国主义.艾青诗歌的中间意象是地盘和太阳,而主题则是爱国主义.据统计,艾青首诗中,借地盘来激发诗情面感的诗,约占26%,周全直接抒写太阳及其边沿类的诗约占10%,且这类诗多是大篇幅的制造,如《大堰河--我的保母》.《我爱这地盘》.《雪落在中国的地盘上》.《向太阳》.《吹号者》.等.地盘的意象凝集了艾青对故国和人平易近的最深邃深挚的爱.爱国主义是艾青作品中永久唱不尽的主题如他的《我爱这地盘》:"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这地盘爱得深邃深挚……",用真实而朴实的诗句,说出了诗人心坎深处永恒的地盘情结,这里表达的是一种铭肌镂骨.至逝世不渝的深邃深挚的爱国主义情感.艾青是一个深深沾染了农平易近式的愁闷的人,这种来自地盘耕植者的愁闷又强化了艾青对地盘怀有永恒的忧患感.在此后的诗中,他存眷的始终是和地盘合二为一的通俗农平易近的命运.如《雪落在中国的地盘上》.《乞丐》写出了地盘--农平易近受践踏的苦楚;《回生的地盘》写出了地盘--农平易近的回生;《春雨》写出了地盘--农平易近的翻身息争放.经由过程这种描写,艾青的诗真实而活泼地写出了中国农村实际的魂魄,和地盘上那些普通俗通的农平易近和士兵的生活和奋斗.太阳的意象表示了诗人魂魄的另一面:对于光亮.幻想.美妙生活热闹的.不息的寻求.艾青是一个时代的预言者和幻想世界的召唤者,他曾说过:凡是可以或许促使人类向上成长的,都是美的,都是善的,也都是诗的.从这种美学思惟动身,艾青几十年如一日地热忱赞美着:太阳.光亮.春天.黎明.性命和火焰,这是艾青的"永恒主题".如他写的光亮颂《向太阳》和《黎明的通知》.(二)具有愁闷的诗绪."愁闷"是渗入渗出了诗人的魂魄,永久摆脱不失落的,是组成艾青诗歌艺术特点的根本要素之一.我们可以把它叫做"艾青式的愁闷".如《雪落在中国的地盘上》写道:"中国的苦痛和灾害,像这雪夜一样辽阔而又漫长呀";《田野》中写道:"薄雾在迷蒙着田野啊……"等.成名作《大堰河——我的保母》是这一时代诗美作风的分散.他愁闷的诗情里积淀了早期性命过程的坎坷与不幸,也是发自心坎他置身于阴郁大地上的苦楚的性命情怀:少小时缺少怙恃亲情的冷淡凄清,少年时流散他乡的辛酸伶丁,三年阶下囚生活的悲忿伤感,以及人世间的魔难不服.对中华平易近族生计危机的沉思放心……这一切天然而然地流注在他血泪凝成的字里行间,形成他很多诗歌沉郁的底色.在这首带有自叙叙传记性质的长诗中,艾青用丰富的情感,朴实的白话,大量的排比,细腻的笔触,形象的说话,凄楚地叙写了本身的出身阅历,并怀着忠诚而深切的情感,回想了本身深爱的乳母大堰河生前的凄苦和逝世后的悲惨,艾青成了家庭与时代的起义者.他在诗中活泼地描写了一个勤奋仁慈.受尽人世侮辱.最后与世长辞的农村女形象,表示了诗人“对于母性的不幸的人的爱”[5],对本身家庭所属地主阶层和全部不公平世界的强烈不满和咒骂.三散文化了的诗情律动艾青不但以诗人饱满的情怀去感触感染生活,表达自由解放的理念,在他朴实的诗行里,他又奇专程应用他曾作为画家的眼睛,从散文和绘画当中吸取诗美艺术之精髓.他的散文式的诗句常以长短相间,自由活泼地表示,无拘无束;加上鲜活朴实的白话,力图一各种随诗情而产生的“内涵旋律美”,与诗行内涵节拍.乐律与意象相一致和融会的色彩感触感染;他的诗,意象愈发饱满,显得那般壮丽;诗体自由的新诗创作寻求,亦是他平生诗歌事业的巨大进献. 如《献给村庄的诗》和成名作《大堰河——我的保母》都显示了这一特点.他闇练地描写出村庄的山川:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的被雪压着的草盖的坟墓/你的封闭了的旧居檐头的瓦菲/你的被曲押了一丈平方的场地/你的门前的长了青苔石椅/大堰河,今天我看到雪使我想起了你”.诗中有画,画中有情.其写景绘形绘神,饱和着诗人深切的怀念与苦楚回想,诗节前后的间接重复和诗行排比的情势使散文化得到了必定的束缚,仍保持诗的根本特点,首创了散文与诗的渗入渗出和融会.四.具有奇特的感触感染世界的方法.强调捕获刹时的感到和主不雅情感对感到的渗入,看重印象在艺术创造中的感化,有奇特的艾青的"光"和"色".艾青像印象派作家那样异常看重感到和感触感染,他经常处在一种沉思的状况里,为的是如何才干抓住那种刹时得来的新颖印象,并加以衬着,用适当的诗句刻画出来.但是他否决像摄影师那样仅仅将感到还原于感到,而是强调主不雅情感对感到的渗入,寻求二者的融会,从中睁开联想,创造出具有辽阔象征意义的视觉形象,这就是艾青最经常应用的艺术办法.如《田野》中消失的那"逐渐隐约的,灰黄而弯曲的道路,那在宽大的灰白里呈露出的,到处是一片土黄.暗赭,与焦茶的色彩的混杂,那灰白而混浊.茫然而莫测的"雾"的覆盖……".诗顶用的"隐约"."灰黄"."弯曲"."灰白"."土黄"."暗赭"."焦茶"."混浊"."茫然莫测的雾"等词语,既是对外界的天然光和色的灵敏感触感染,也暗示.象征了诗人内涵世界所觉得的"沉重"."困窘"和"倦怠",蕴含着诗人对时代.命运.氛围等的总体掌控和思考.消失于艾青诗中的光和色,不再是对感到印象的简略记载,而是一种暗示和象征.这种光和色的调子,在艾青的笔下重要呈现为明暗两种:在表示"地盘"的意象和主题时,诗人多用灰黄紫的色折衷阴暗的光,使实际的魔难加倍沉凝;而在表示太阳的主题时,他又经常采取通红.金色.浅黄.浅蓝的色折衷强烈.温顺.明洁的光,使人想象生活的美妙和将来的光亮;灰黄和金红是艾青用的两种基赋性调,代表了他所拥抱的世界的两个正面.这就是色调在艾青诗中的特别象征意义.。
1艾青诗歌的艺术特色及在新诗史上的地位
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艾青诗歌的艺术特色及在新诗史上的地位我们应该将敬重的眼泪献给这位只能瞧见一半光明的诗人──艾青。
虽然他只有一只眼睛能够接受光明,但他却把一颗涌动着无限力量的光的种子从他的心里通过他的诗移植给了我们读者。
艾青受诗神最多眷顾的一段创作生涯是在灰色硬冷的监狱之中。
我们似乎能从中感悟到很多东西──禁锢常常引起最猛烈的反抗意向而压抑常常引起情感最强烈的爆发,这些恰恰是伟大作品产生的必要条件。
芦笛并不在我的身边/铁镣也比我的歌声更响/但我要发誓──对于芦笛/为了它是在痛苦地被侮辱着/我将像一七八九年似的/向灼热的火焰里伸进我的手。
如果我们能够想象无数条火舌舔扯我们连心的手的残忍,我们就能体会到艾青反抗的拳头能将自己手骨捏碎的力量。
可能的话,这股力量能将整座监狱震毁。
但是,艾青只能将这滚滚沸腾的情感寄托在了他的创作上,通过文字让我们来感受他的呐喊,像所有被压制而渴望通过反抗得到自由的不安分的灵魂一样。
在它出来的日子/将吹送出/对于凌辱过它的世界的/毁灭的诅咒的歌/而且我要将它高高地举起/以悲壮的Hymne/把它送给海/送给海的波/粗野撕吼着的/海的波啊!这种毁灭诅咒一切压迫者的誓言,以及送给海或者说更广阔世界里的人民的颂歌,是灼热之火燃烧后激发的爱憎分明的感情的爆发,虽然对象不同,但强度一致。
我们也许应该感谢国民党的监狱,它是艾青诗情的摇篮。
艾青诗歌中除了反抗意向之外,对于光明的渴望和深情讴歌也是引发诗情的重要因素。
一双渴望光明的眼睛,一个张开双手要以通透胸怀接受的光明的人,在他的诗中就常常会出现“太阳”“光”“火”等宏大意象。
在苍白及铁锁链包围和绑缚下的心灵渴望接受光的洗礼,确信光的摧枯拉朽的力量。
当它来时,我听见/冬贽的虫蛹转动于地下/群众在旷场上高声说话/城市从远方/用电力与钢铁召唤它。
蠢蠢欲动的虫蛹,蠢蠢欲动的心急待光的到来,点亮生命最暗处。
从艾青那种在想象中看见光明看见太阳的激动,我们似乎也看见了光明捣毁黑暗那一刹那的惊天动地。
2022年 《艾青诗歌的艺术特色和历史地位》优秀教案

艾青诗歌的艺术特色和历史地位一、生平及创作艾青艾青〔1910-1996〕原名蒋海澄,浙江金华人,艾青是他1933年发表?大堰河――我的保姆?时开始使用的笔名。
艾青出身于地主家庭,但因为刚出生就有术士说他命克父母,以致引起了父母的厌烦,将其送到一个贫苦农妇家里寄养,这位农妇即"大叶荷"。
这使他从小就同情农民,并感染了农民的淳朴和忧郁,和父母的感情非常冷淡。
5岁时艾青回到家中。
艾青是从画家成为诗人的,在精神历程上,那么是从时代的"叛逆者"逐渐变成了时代的"吹号者"。
艾青1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系,1929年去法国勤工俭学,专攻绘画,同时也广泛接触了哲学、文学、特别是诗歌,过了三年"精神上自由,物质上贫困"的生活。
置身在淫荡、疯狂、怪异、陌生的资本主义文明世界中,过着半流浪式的生活,咀嚼着异国游子的内心孤寂,使艾青和西方现代象征派、印象派诗歌产生了强烈的共鸣,并由此形成了艾青早期作品中"流浪汉的漂泊的情愫"。
1932年,艾青回国,参加了" 左翼艺术家联盟",从事进步爱国活动,并于同年7月,以"颠覆政府"的罪名被捕入狱,饱受三年铁窗之苦。
1933年,在狱中,艾青第一次以此为笔名创作了著名长诗?大堰河-我的保姆?,表达了对广阔农民遭际的同情和关切,从而一举成名,誉满诗坛,引起了社会和文学界的普遍重视。
1935年艾青出狱,1936年,聚集他早期创作的诗集?大堰河?出版,并产生了巨大反响。
爆发后,艾青辗转在武汉、山西、湖南、广西等地,1941年从重庆转赴延安。
在此期间,创作了大量优秀诗作,著名的有诗集?北方?、?旷野?、?他死在第二次?,和长诗?向太阳??火把?等,时期,可称为"向太阳"时期,也是艾青创作生活的阶段。
诗集?北方?和长诗?向太阳?,堪称是用现代技巧表现时代生活主题的典范性艺术试验。
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第二十五章艾青教学目标:认识艾青诗歌创作特色及其在文学史上的价值知识点:艾青提倡的诗歌“散文美’’的基本主张、艾青的《诗论》。
重点难点:1、艾青诗歌的成就与特色2、艾青诗歌在现代诗歌史上的意义。
本章论评著名诗人艾青。
用专章评介的诗人除了郭沫若,就是艾青,足见其文学史地位的重要。
学习这一章,不妨与前后有关诗歌的三章联系起来,以更好地梳理现代新诗发展的过程与趋向,同时也就能更好地理解艾青在诗歌史上的意义。
本章要点是理解艾青诗歌的成就与特色,方法是捕捉其诗歌中常见的中心意象,同时,尽可能体味与把握艾青诗歌中反复回旋的忧郁的情绪及其内涵。
最终要思考艾青是如何代表了中国现代诗歌所逐步达到的“历史的综合”。
一、艾青的历史地位1、艾青简介:艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年3月27日生于浙江金华县的一个地主家庭,由于出生时母亲难产,加之算命先生断言他“克父母”,从出生起就被视为“灾星”,送到一个贫苦妇女“大堰河”家抚养,直至五岁才回到父母身边,“大堰河”给他的慈母般的爱及亲生父母的冷漠和歧视是童年留给艾青最大的感受。
1928年艾青考入国立杭州西湖艺术院绘画系,1929年赴法国巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,开始接触欧洲现代派诗歌。
1932年5月回到上海,加入中国左翼美术家联盟,同年7月创作第一首新诗《东方部的会合》,不久因参加左翼活动被国民党当局逮捕入狱,牢狱生活使艾青从绘画转入诗歌创作。
在狱中,创作诗歌《透明的夜》(1932年9月)、《芦笛》(1933年5月)和《大堰河――我的保姆》(1934年5月作)。
1935年10月,经保释出狱。
1936年11月,诗集《大堰河》出版。
1938-1945艾青由武汉转战到西安、重庆、延安等地,积极参加抗战,在这期间,创作长诗《向太阳》(1938年5月)、《他死在第二次》(1939年春末)、《吹号者》(1939年5月)、《火把》(1940年5月作)和《雪里钻》(1941年9月作);出版诗集《北方》(包括1937年7月6日创作的《复活的土地》、1938年1月的《雪落在中国的土地上》、1938年3月的《北方》、1938年11月的《我爱这土地》)、诗集《旷野》(包括1940年1月作的《旷野》、《冬天的池沼》及1940年9月的《树》)和著作《诗论》(1941年9月出版)、诗集《黎明的通知》(1943年5月出版)。
建国后艾青著有诗集《宝石的红星》(1953年出版)、《黑鳗》(1955年出版)、《春天》(1956年出版)、《海岬上》(1957年出版)。
1957年被错划为右派,赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了20年。
直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。
1979年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职,出访了欧、美和亚洲的不少国家。
创作有诗集《彩色的诗》(1980年出版)、《域外集》(1983年出版),出版了《艾青叙事诗选》(1980年出版)、《艾青抒情诗选》(1983年出版),以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
诗集《归来的歌》(1980年5月出版)和《雪莲》(1983年出版)曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
1996年5月5日,艾青在北京因病去世。
从1936年起,艾青出版诗集达2O部以上,还著有论文集、散文集和译诗集等,他的作品被译成10多种文字在国外出版。
2、艾青的创作历程及在现代诗歌史上的地位艾青早在1934年就以《大堰河——我的保姆》而闻名诗坛。
进入抗战时期,艾青的诗风有所转变,可概括为从“吹芦笛”(较多受西方现代诗风影响)转为“吹号”(探索新诗传达民族心声的道路)。
艾青的贡献和地位在于完成了新诗不同倾向(忠于现实的战斗的传统与现代派诗艺的探索)的“综合”,艾青诗歌的成功表现在既能走向现代大众,又能走向世界。
在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、戴望舒等人之后又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人,在世界上也享有声誉。
二、独特意象与主题艾青诗中经常出现的意象是:1、土地与太阳。
埃青的许多诗是以土地、乡村、旷野、道路和河流为中心意象或者贯穿着土地、乡村、旷野、道路和河流意象,这组意象有多层含义。
首先,这组意象饱含着诗人对劳动人民的热爱之情及其对他们命运的关切。
他的成名作《大堰河――我的保姆》就是献给中国大地上善良而不幸的普通农民的赞歌。
其次,这组意象还饱含着诗人对祖国――大地母亲的最深沉的爱。
在《北方》中,诗人道出自己的心声:“我爱这悲哀的国土”;在《旷野》中又写道:“我始终是旷野的儿子”。
把这种刻骨铭心的至死不渝的最伟大最深沉的爱国之情表现得最动人的则是《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”;即使我死了,“连羽毛也腐烂在土地里面”。
再次,这组意象还饱含着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识。
在抗日战争的硝烟中,艾青四处漂泊,看到贫穷的祖国,他心里极为悲愤和不安。
他在流浪生活中不仅深深理解了中国农民的现实苦难,而且与这古老国土所养育的感时愤世、忧国忧民的传统心灵产生了契合。
他在《北方》、《手推车》、《秋晨》(又一章)、《我们的田地》、《旷野》(两首)、《农夫》、《土地》、《灌木林》、《吊楼》、《水牛》、《冬天的池沼》、《矮小的松树林》、《老人》、《夜》、《农家》、《村庄》、《献给乡村的诗》等诗中,怀着说不尽的忧郁和悲愤,不断地发出令人震颤的呼喊:“广大而瘦瘠的土地”、“悲哀的国土”、“被践踏的祖国的土地”、“被凌辱的土地”、“荒凉的土地”、“饥荒的大地”、“储满了阴郁与困厄的乡村”、“永远汹涌着我们悲愤的河流”,等等,这些荡气回肠的诗句浸透着诗人对国土沦丧、主权旁落的悲痛情感,“真实地写出了中国农村现实的灵魂”。
在“土地”的意象中可以感受到诗人对祖国的深爱,对人民的深爱。
譬如《我爱这土地》与《大堰河——我的保姆》,表现了浓烈的爱国主义情感,以及对普通人民命运的深情关注。
“太阳”的意象则蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的追求。
譬如《向太阳》、《黎明的通知》等篇章,可以看到诗人如何真诚地歌颂民族的新生。
2、雪与雾这组意象是作为黑暗社会与险恶环境的象征物出现在艾青的作品中。
雪,寒气逼人;雾,压抑窒息。
在反映旧中国内有黑暗势力的压迫,外有强敌的入侵的水深火热的作品中,这一意象体现得特别明显。
《雪落在中国的土地上》、《愿春天早点来》、《秋》、《旷野》和《雾》等作品,以雪境、雾境喻人境,富有诗意地再现了当时的社会现实。
在《雪落在中国的土地上》中,始终回荡着这样的声音:“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀!/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀!”在《旷野》中,“薄雾在迷蒙着旷野啊”;“没有什么声音,/一切都好像被雾窒息了;/只有那边/看不清的灌木丛里,/传出了一片/威慑于严寒的/抖索着毛羽的/鸟雀的聒噪……”频繁出现在艾青作品中与此组相近的意象还有黑夜、严寒、风霜等。
这组意象还有更深一层的含义:雪终会融化,雾终会被驱散。
中国人民所面临的艰难险阻只是暂时的,中国人民经过斗争,一定会迎来雪化雾散后的晴空万里。
这组意象与作品中出现最多的太阳、光明意象是相映成趣而存在的。
3、黎明和太阳在黑暗的现实中艾青始终坚信苦难是暂时的,光明一定会战胜黑暗,他的作品中出现的最多的意象便是黎明和太阳,他始终如一地热情讴歌太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火把、火焰、生命、红旗与胜利。
这组意象有多层含义。
首先,寄托着诗人对光明、理想热切追求的信念:“我乃有对于人类再生之确信”(《太阳》)。
这种信念,既是诗人人生旅途的出发点,又是诗人人生旅途的归宿。
其次,饱含着诗人对革命者英勇战斗精神的无比崇敬之情。
在《向太阳》中,我们看到了“在太阳下”真心实意为抗战献身的人们:“一个伤兵”尽管支撑拐杖走着,他在“太阳下的真实的姿态”,确实要“比拿破仑的铜像更漂亮”。
在《吹号者》中,吹号者“以对于丰美的黎明的倾慕/吹起了起身号”,我们看到了战斗者从容不迫的战斗英姿和大无畏的英雄气概,“太阳给那道路镀上黄金了,/而我们的吹号者/在阳光照着的长长的队伍的最前面,/以行进号/给前进着的步伐/做了优美的拍节”。
再次,它是中国光明前途的象征,中国革命必胜的信念的象征。
《太阳》、《春》、《黎明》、《向太阳》、《火把》、《篝火》、《给太阳》、《太阳的话》、《黎明的通知》、《野火》等都是对光明的讴歌,其中最具代表性的就是《向太阳》和《给太阳》。
诗人赞美“比一切都美丽”的永生的太阳,赞美“从遮掩着无限痛苦的迷雾里刺醒了我们的城市和村庄”的太阳;并且深信,“假如没有你,太阳,/一切生命将匍匐在阴暗里,/即使有翅膀,也只能像蝙蝠/在永恒的黑夜里飞翔。
”这些意象,为挣扎在艰难困苦中的中国人民带来了希望,坚定了胜利的信念。
对于生活在艰难环境中的中国人民来说,没有什么比坚定自己对于祖国、民族的光明未来的信念更为重要的了。
4、生与死这组意象饱含着诗人对英勇战斗和不畏牺牲的战士品格的赞美。
20世纪40年代是中国流血最多、代价最沉重的年代,血的现实迫使艾青思考生的价值,死的意义。
《生命》、《他起来了》、《我爱这土地》、《吹号者》、《他死在第二次》、《播种者》等诗都是生与死的颂歌,是把人类从苦海中拯救出来的智者、勇者的颂歌。
在艾青看来,人始终应该把个人的生命价值与人民大众联系在一起,生要生得正直而热烈,死要死得壮烈而有意义。
“死?不,不,/我还活着――请给我以火,给我以火!”(《煤的对话》)“只有此刻他才觉得/自己是一个兵士/一个兵士必须在战争中受伤/伤好了必须去参加战斗。
”(《他死在第二次》)写出了战士生就要战斗的坚强意志。
“他寂然地倒下去……然而,他的手/却依然紧紧地握着那号角”。
(《吹号者》)写出了英雄为国捐躯的崇高壮举。
这组意象,寄寓着诗人对战斗者和牺牲者的崇敬。
上面所述的四组意象是艾青诗歌中最为突出的主体意象,它们在作品中,既是诗人所具体描绘的形象,又是诗人强烈、深厚的情感的客观对应物。
三、忧郁的诗绪诗绪即反复回旋在诗中的情感,是构成诗歌格调的基本要素之一。
艾青不同的诗篇中的主导性情绪,是艾青式的忧郁诗绪。
这种诗绪形成的原因是多方面的,既来源于诗人的个性阅历,也来源于对苦难中国以及农民命运的深沉思索,感时愤世,形成“农民的忧郁”。
应看到艾青的忧郁中浸透的对祖国、民族和人民的爱,以及对美好生活执著的追求。
这就可以理解,为什么艾青忧郁的诗不会使人绝望,而总是能给人深沉的力量。
1,农民的忧郁;2,漂泊的情愫;3,艾青式忧郁。
“艾青式的忧郁”正是时代情绪、民族传统、西方文化精神、个人气质的一种“契合”。
四、艾青诗歌的主导性精神意识经由上述丰富多彩的意象,可以看出艾青诗歌具有四种主导性精神意识。
1、反叛意识艾青幼时的生活经历和环境,形成了他反抗旧家庭,反抗旧制度的叛逆意识。