冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_2
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_2
人体的组成教学设计教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标 1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标 1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
教学过程：成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
小学科学冀人版六年级下册第4课《人体的组成》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学冀人版六年级下册第4课《人体的组成》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、科学探究目标
能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标
1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
2学情分析
教师利用学生已有知识和经验,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
3重点难点
教学重点和难点:
能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
有的结构简单,只有一个细胞构成,有的结构复杂,有数一个细胞构成。
、
4教学过程
4.1.1新设计
(一)导课
讲述:上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞,那么细胞究竟是什么样子呢?让我们一起来观察吧!
(二)新课教学
◆活动2:观察细胞
1.提问:与人体一样,构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。
关于细胞你都知道什么?。
六年级科学下册第二单元4人体的组成教学设计2冀教版
4、人体的组成教学目标：能用类比的方法举例说明人体的组成；能与其他同学分析不同的细胞，并归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的；能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞间的关系，能说出细胞的作用。
教学重点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学准备：教学课件教学过程：一、问题引领：同学们，你对人体有多少认识呢？（学生说一说）（顺话入课）同学们知道的真多，相信今天的学习会让你对人体有更全面的认知。
二、活动感知：1．活动一：认识人体内的器官名称及所在位置（1）拿出人体解剖图，完成后面的问题。
（图略）（2）组内检查更正。
（3）班内交流进一步认识。
（4）小结：我们从内部了解到了人体各部分器官名称，并知道了它们的大致所在位置，那么，它们又是如何构成人体的呢？2．活动二：认知人体组成（1）了解楼房的组成。
（由小到大的顺序排列）楼房——单元——房间——墙——砖（2）人又是如何组成的呢？学生大胆猜想。
阅读课文认知。
（3）小结：它与建筑类似，是一层一层构成的，它们内部存在着密切的关系。
组成图如下：细胞——组织——器官——系统——人体（4）研究细胞。
它是构成绝大多数生命体的基本结构，有的结构简单有的结构复杂，它们的形状也是不一样的。
（5）类比进而认知人体的组成。
组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖组成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙组成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元组成）。
3．活动三：认知细胞我们知道细胞是组成人体的基本单位，那么，细胞又怎样的呢？（播放课件）（1）了解显微镜的构成。
（2）了解洋葱细胞的活动情况。
（3）了解多种生物的细胞。
问题：不同的细胞外形有什么区别？细胞有什么作用？（学生回答）4．总结：学习这节内容，你有了哪些新的认知。
三、应用拓展：1．我能完成下面的填空。
（1）人体、动物、植物等生命体的基本单位是（）。
冀教小学科学六下册《4人体的组成》word教案 (1)
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第四课人体的组成教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
人体的组成冀教版六年级科学下册教案
人体的组成冀教版六年级科学下册教案Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。
B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。
系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。
6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。
六年级下册科学教案第二单元 4 人体的组成｜冀教版
４人体的组成教学目标１。
能用类比(建筑物的层次、结构)的方法举例说明人体的构成。
２。
能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3。
能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
４、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织与细胞之间的关系。
2学情分析六年级学生差不多学习两年半的科学,学生对自己的身体结构等尚不了解,学生对显微镜、实验室充满好奇心、然而学生的科学素养尚不足,有待提高。
3重点难点重点:指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成、难点:能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
４教学过程4。
1 第一学时4、1、１教学活动活动1【导入】课程导入师:当我们欣赏古今中外的各式建筑,为他们精妙的结构与功能赞不绝口时,您是否想过,还有一种完美的结构:它的曲线是那样的优美,它的组成是那样的精巧,它的功能是那样的丰富与协调……它,就是我们的身体。
师:我们在三年级时候学过人体分为那几部分？生:头、颈、躯干、四肢、师:头、颈、躯干、四肢是我们从外部形态上说的,然而我们人体内部有什么呢？想不想明白?生:想！师:好,那这就跟随老师走进人体的组成这一课(板书:人体的组成),来学习下我们人体都由什么组成呢？活动2【活动】自学活动师:下面给大伙儿五分钟左右的时间学习“活动一”20到21页,完成小片上的前两个问题(１、将自己明白的器官与系统在自己的身体相应的位置上找出来,稍后小组上台来展示、展示要求:每组选择２0页中的一幅图来展示我们人体的器官。
2、我们在第一章学习了建筑物的结构,那么人体的结构有哪些相似之处呢?您能说出来不？)活动3【活动】小组汇报师:好了时间到了,两个问题都找到答案了不?没有找到的现在用两分钟的时间小组交流一下,等下小组上台来展示、生:小组交流讨论。
师:哪个小组上台来展示下第一个问题？用老师的模型,来展示。
生:……(板书:胃,心脏,……)师:哪个同学来给他做做评价?他展示的这幅图是什么系统呢？((师:哪个小组还有其他的补充不？或者跟这个小组找的有不一样的地方? 生:……师:刚才这两个小组找的都是器官,来我们看书20页的图,这几个图中每个都是一个系统,谁明白这几幅图都是什么系统?生:……))师:刚才几个小组展示的都特别好,那哪个小组来展示下第二个问题?生:……师:谁来为这个小组进行下评价？师:我们发现我们的人体的结构与建筑物的结构相似,都有一定的结构,不管您是大人依然小孩、那我们最小的结构是什么？生:细胞。
冀教小学科学六年级下册《人体的组成》教案(2)
冀教小学科学六年级下册《人体的组成》教案(2)第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。
B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。
系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。
6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。
7.在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
六年级下册科学教学设计《2.4人体的组成》冀教版
六年级下册科学教学设计《2.4人体的组成》冀教版一. 教材分析《2.4 人体的组成》是冀教版六年级下册科学教材的一章节，主要介绍了人体的基本组成和各器官系统的功能。
本章内容主要包括人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
通过本章的学习，使学生对人体有更全面的了解，培养学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经对人体有了一定的认识，通过前面几章的学习，学生对人体器官和系统有所了解。
但部分学生对人体器官的功能和相互作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解人体器官的功能和相互作用。
三. 教学目标1.了解人体的基本组成和器官分类。
2.掌握人体八大系统的功能及其相互作用。
3.培养学生的观察、思考和交流能力，提高学生对人体科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互作用及人体系统的协同工作。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体器官的功能和相互作用。
2.使用多媒体教学资源，直观展示人体器官和系统的图像，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.开展实践活动，让学生亲身体验人体器官的功能。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如人体器官和系统的图像、视频等。
2.准备实践活动所需材料，如模型、实验器材等。
3.设计好针对学生的引导问题，以便在教学过程中引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个人体的图像，引导学生关注人体器官和系统。
提问：“你们知道人体由哪些器官组成吗？它们各自有什么功能？”2.呈现（10分钟）讲解人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
通过PPT、视频等多媒体资源，直观展示人体器官和系统的图像，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对人体器官和系统的认识。
冀教小学科学六下册《4人体的组成》教案 (2)
冀教小学科学六下册《4人体的组成》教案 (2)第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。
B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。
系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。
6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。
7.在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_18
教学设计小学科学冀人版六年级下册4.人体的组成一、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。
本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。
本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。
二、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。
随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。
本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。
三、教学目标：1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能归纳绝大多数生命体是由细胞构成的。
（3）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标:能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
四、教学重点：1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
五、教学难点：能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
六、教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
七、教学媒体：人体结构模型，多媒体课件图片。
八、教学过程：（一）谈话、导入新课:师：前面几课我们欣赏了古今中外的建筑，当我们为它们精妙的结构和功能赞不绝口时，你们有没有想过，在我们的身边，也有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调......它是什么呢？它就是我们的身体。
每一种建筑都有着自己的层次，那么我们的身体做为一种最奇妙的“建筑”，又是怎样构成的呢？今天我们就来学习人体的组成。
冀教小学科学六下册《4人体的组成》word教案 (4)
人体的组成第一课时教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
冀人版六年级科学下册《奇妙的人体 4 人体的组成》教案_22
《人体的组成》教学设计【教学内容】冀教版六年级下册科学第4课第一课时。
【教学目标】1、能在自己身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2、能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
【教学重难点】指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
【教具准备】人体结构图、多媒体课件、小筐、胶棒等。
【教学过程】一、游戏导入1、游戏师：同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我说哪儿你指哪儿，看哪位同学反应快，眼睛、耳朵、鼻子、心脏、肝！（学生指）2、揭题谈话：刚才的眼、耳、鼻是人体外部的器官，同学们都指的非常快，但心脏和肝在哪儿大部分同学都不知道了，因为心脏和肝是人体内部的器官，它们到底在人体的哪个部位？又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来探秘人体的组成。
二、认识人体的组成。
（一）认识器官1、认识器官的形状和位置提问：人体内部有哪些器官？把你所知道的人体内部器官给大家介绍介绍。
学生介绍心脏、肺、肝脏、胃、大肠和小肠的名称和位置。
2、说器官名称教师指器官，学生说器官名称。
3、找准器官位置分三组拼人体内部器官结构图，加强对器官位置的练习。
（二）了解系统谈话：认识了这么多器官，其实每个器官的功能不一样，不同功能的器官组成不同的系统。
1、消化系统（1）讲述：咱们把食物进入器官的流程走一遍，食物从口腔进入，经过咽、食管，然后到胃和肝脏，再到大小肠，最后产生废物经过肛管排出体外。
（2）联系生活：有时候肚子疼，大夫说肠胃不好，是哪个系统出了问题？2、呼吸系统（1）让学生感受呼吸系统是如何工作的。
（2）联系生活：在雾霾天很容易导致哪个系统出问题？3、循环系统学生观看循环系统的动态图。
4、神经系统让学生感受疼痛，了解神经系统。
5、运动系统请学生做原地跑的动作，总结出参与运动系统的器官。
三、用类比的方法说明人体的结构关系。
1、复习建筑物的结构讲述：我们已经认识了建筑物的组成，它与人体的组成有哪些相似之处？2、用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次学生以组为单位把人体与建筑物相似的结构对应着贴在学习单上。
六年级下册科学教案-2.4人体的组成｜冀教版
《人体的组成》教学设计教材分析：本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。
本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。
学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。
随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。
本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。
四、教学目标：1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。
七、教学设计：【一】谈话、导入新课:师：前面几课我们欣赏了古今中外的各式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。
（课件1）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（思考、抢答）预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
师：说得非常正确。
（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。
老师参与其中“倾听”，了解信息。
汇报预设：（采用生问生答的形式）生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。
六年级科学下册第2单元4《人体组成》教案翼教版
4、人体的构成一、目的要求：1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能借助丁具(显徽镜或放大镜)察看细小的物体。
3、能与其余同学一同剖析各样细胞的外形有什么差异。
4、能归纳出绝大部分生命体是由细胞构成的。
5、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是如何为人体的生命活动不断供给物质和能量的。
二、教课要点1、能用类比的方法举例说明人体的构成。
2、能归纳出绝大部分生命体是由细胞构成的。
三、教课难点：1、能与其余同学一同剖析各样细胞的外形有什么差异。
2、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是如何为人体的生命活动不断供给物质和能量的。
四、教课过程：1、导入：A、让学生剖析校园建筑物的构成。
B、谈谈过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2、学习新课：▲认识人体的构成：A、活动目标1、能在自己的身体相应的地点找出自己知道的器官和系统。
2、能用类比(建筑物的层次构造)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系B、活动过程1、发问：人从外面形态上人体分为哪几部分？2、鼓舞学生在一张纸大将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3、检查学生的达成状况，进而对学生已有有关知识有所认识，让学生把想像中的人体内部1器官的样子画出来，实现学生思想的可视性，在认识学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教课。
4、让学生将自已所画的内部器官与教材第20页图进行比较．而后比较图将人体内部的主要器官在自己的身体相应地点指出来。
5、理解——器官：肝脏、胃、肺、心脏等。
系统：包含消化系统、呼吸系统、循环系统等。
6、在学生对人体的主要内部器官有所认识后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个整体的、归纳的认识。
7、在剖析人体的构造过程中，依据学生的实质，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的构造上，进而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
六年级下册科学说课稿《2.4人体的组成》冀教版
六年级下册科学说课稿《2.4 人体的组成》冀教版一. 教材分析《2.4 人体的组成》是冀教版六年级下册科学的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握人体的基本组成和各个器官的功能。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了人体的主要器官，如大脑、心脏、肺、肝脏等，并阐述了这些器官在人体中的作用。
此外，教材还引导学生思考人体器官之间的相互关系，以及人体与外部环境的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理卫生知识，对人体的各个器官有初步的了解。
但是，他们对人体器官的内部结构和功能可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的教具和图片，帮助学生更深入地了解人体器官的结构和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体的基本组成，掌握人体主要器官的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强关爱自己身体的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体主要器官的结构和功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互关系，以及人体与外部环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等直观教具，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的人体器官猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍人体的基本组成，引导学生思考人体器官的作用和相互关系。
3.课堂讲解：分别讲解人体主要器官的结构和功能，如大脑、心脏、肺、肝脏等。
4.课堂互动：学生分组讨论，思考人体器官之间的相互关系，以及人体与外部环境的关系。
5.案例分析：通过分析一些实例，如人体缺水、缺氧等情况，让学生了解器官功能异常对人体的影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调人体器官的重要性和关爱身体的意识。
7.作业布置：布置一些有关人体器官的练习题，巩固所学知识。
冀教小学科学六下册《4人体的组成》word教案 (4)
人体的组成第一课时教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
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认识人体的组成
教学目标：
1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学过程：
【一】谈话、导入新课:
师：前面几课我们欣赏了古今中外的格式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。
猜一猜游戏，猜一人体器官
师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？
生：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
出示课件
师：同学们对它还有哪些了解？他们包括什么？同学介绍头、颈、躯干、四肢。
相互间指一指。
让学生到前面介绍指一指。
你们还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。
老师参与其中“倾听”，了解信息。
汇报预设：（采用生问生答的形式）生1：老师，我们知道人是用嘴吃东西的，那我们吃的这些食物是怎样被消化吸收的呢？
生2：老师，我们经交流知道人用嘴呼吸会使嗓子发干、发涩，而用鼻子呼吸就不会发涩、发干，这是为什么呢？
生3：老师，我们生病去医院时会看到每个门口上方有个小牌子，上边写着什么“儿科、眼科，鼻科、喉科、胸科等等，意思就是说我们要针对身体的不同状况到不同的科就诊。
..........
师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。
首先我们从整体上先来了解人体的组成。
板书课题：认识人体的组成
【二】新授课、活动感知：
1、认识人体的组成。
师：刚才有同学说到眼、耳、鼻、喉这些其实是我们的一些器官，除此之外，我们人体内部还有哪些器官？这些器官又是如何构成人体的呢？同学们带着这些问题打开教材第4课，独立观察教材第20页的插图。
初步认识人体内部的一些器官和系统。
同学们给大家介绍自己搜集的内容，内交流自己对器官、系统的了解。
师：好，同学们对人体内部主要的器官、系统的位置都有了一定的了解，下面我们来个小互动好不好？
师：那每组派一个代表到前面和老师一起来完成“你来说，我来指”的游戏，看谁的动作熟练。
师：同学们对部分器官、系统的位置掌握的还不错。
其实，我们教材第20页的插图每一副都是一个独立的系统，（系统就相当于我们的机器构成中的操作系统，由若干个功能相近的零部件组合在一起来完成一种或几种功能）
我们人体有八大系统：呼吸系统、消化系统、循环系统、神经系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统、泌尿系统。
（板书）师：我们的器官就相当于机器构成中的零部件
师：我们对部分器官、系统都有了一定的了解，那这些器官和系统是怎样构成人体的呢？
2、认识建筑物和人体的组成。
师：好，我们进行第二个话题“认识建筑物和人体的组成”
师：同学们还记得建筑物是怎样构成的吗？
生：记得。
由砖构成墙，由墙构成房间，由房间构成单元房，由单元房构成一栋楼房。
师：回答的非常好。
那，建筑物的构成和人体的组成有哪些类似之处吗？（同学们打开教材第21页插图，根据你们掌握的知识比较它们有哪些类似之处。
可以小组内交流。
小组交流汇报。
预设：细胞相当于砖结构楼房中的砖；组织相当于墙；器官相当于房间；系统相当于单元房；人体相当于楼房。
预设：老师，我觉得砖是楼房结构中的基本单位，而细胞相当于砖，所以细胞是人体组成的基本单位。
3、课堂小结。
师：通过以上比较你对人体各种结构之间的关系理解了吗？
师：那谁能说一下人体各种结构之间是一个怎样的关系？构成人体的基本结构是什么？
预设：细胞构成组织；组织构成器官；器官构成系统；系统构成人体。
细胞是人体的基本单位。
师：人体就像一栋楼房的构成一样，楼房的构成是：砖→墙→房间→单元→楼房；人体的构成是：细胞→组织→器官→系统→人体。
其中细胞是人体最基本的单位。
【三】归纳总结。
师：好，我们来一起回顾一下本节课所学的要点，你都掌握了哪些？
预设：生1、从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
生2、人体的内部器官主要有肺、心脏、肠等。
生3、人体的基本单位是细胞。
......
【四】布置作业
师：同学们对本节课的知识还有疑问吗？
预设：老师，组织我还不理解。
老师，细胞是怎样构成的？........
师：对于系统、器官、组织等知识我们会在以后的课程里深入了解，课下同学们准备好洋葱，以备下次上课用来研究细胞的知识。
【五】板书设计。
人体的组成
一、
从外部形态上看： 头：鼻、耳、口、眼等 颈 前面：胸部，腹部 躯干 后面：背、腰、臀 上肢：上臂、前臂、手 下肢：大腿、小腿、足 二、
三、
胸 腔：心脏、肺等器官 部器官
人体的内
腹 腔：胃、肝大肠、小肠等。
细胞 人 体体 八大系统 各种器官 各种组织。