美苏争霸
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第16-17课美苏争霸
A.主张从实力出发，同苏联对话和谈判
B.试图通过军事、政治、经济等各种手段遏制苏联的力量
C.对苏联实行军事打击
D．提出一套“以实力求和平”的新遏制政策
19．里根政府与尼克松政府对苏政策的最大不同是
A.局部进攻
B.全面收缩
C争夺重点转向欧洲 D．由战略收缩转为战略进攻
20．里根政府较之尼克松政府的对苏政策发生的新变化是
3、原因：政治经济发展不平衡，苏联的霸权政策
4、影响：美国霸权动摇
（一）美苏争霸的形成和概况
1、形成：20世纪50年代中期（赫鲁晓夫的上台）
2、概况
20世纪50年代中至60年代初
（三个阶段） 20世纪60年代后至70年代末
20世纪80年代
3、美苏争霸形成的原因
（1）苏联军事和经济实力的增强
2、赫鲁晓夫调整对外政策 （二）第一阶段的较量（20世纪50年代中至60年代初） 1、特点：既有缓和又有紧张，优势在美国 2、重大事件： “和解”——戴维营会谈（1959） 争夺——第二次柏林危机（1958）和柏林墙修建（1961）； 激烈的核军备竞赛；1962年古巴导弹危机 （最具代表性） 3、人物：赫鲁晓夫；艾森豪威尔和肯尼迪 4、结局：重点在欧洲；美国处攻势；战争未发生
3、原因：世界经济多极化，而苏联解体进一步加快多极 化趋势
4、影响：政治形势总体上趋于缓和，暂时有利于资本主 义，多极化趋势加强，加速经济多极化和全球化
问题一、国际关系的演变
1、1815年~1848年，近代第一个国际关系体—维也纳体系。
2、一战后，形成凡尔赛－华盛顿体系，出现美英争夺世 界霸权的国际关系结构。美国的综合实力仍在英国之下。 这个体系实质是帝国主义重新瓜分世界的工具。
美苏争霸
美国第37任总统 美国第37任总统 37 理查德·尼克松 理查德 尼克松 1913—1994 1994） （1913 1994）
美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动， 但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订 全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由 国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作 用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我 们才会给以帮助。 ——美国总统尼克松1970年对外政策报告
19 61 年 赫 鲁 晓 夫 和 肯 尼 迪
修建柏林墙
1961——1989年） 1989年 柏林分裂的见证（1961 1989
柏林墙大事记 1945年德国战败投降，柏林分别被美、英、法、苏划分为四块占领 年德国战败投降，柏林分别被美、 年德国战败投降 区。 1948年6月24日前苏联军队构筑封锁线把柏林一分为二，使柏林成 日前苏联军队构筑封锁线把柏林一分为二， 年 月 日前苏联军队构筑封锁线把柏林一分为二 为冷战时期东西方对抗的最前沿。 为冷战时期东西方对抗的最前沿。 1949年-1961年8月12日大约有 万东德人通过东、西柏林的 个 日大约有269万东德人通过东 西柏林的81个 万东德人通过东、 年 年 月 日大约有 通道纷纷逃向西部，占当时东德人口的1/6。 通道纷纷逃向西部，占当时东德人口的 。 1961年8月13日民主德国决定封锁西柏林四周的边界，随后关闭勃 年 月 日民主德国决定封锁西柏林四周的边界， 日民主德国决定封锁西柏林四周的边界 公里， 兰登堡门，在分界线上建筑了隔离设施， 兰登堡门，在分界线上建筑了隔离设施，总长达154公里，通称 柏林墙” “柏林墙”。 1961年10月27日美苏两方十几辆坦克在柏林墙两侧相隔 米对峙 日美苏两方十几辆坦克在柏林墙两侧相隔100米对峙 年 月 日美苏两方十几辆坦克在柏林墙两侧相隔 十几个小时，第三次世界大战一触即发。 十几个小时，第三次世界大战一触即发。美国及其西方的盟国此时 并不想同苏联发生军事冲突，就接受了“柏林墙”这一既成事实 并不想同苏联发生军事冲突，就接受了“柏林墙”
美苏争霸
• ——赫鲁晓夫对美国记者语《真理报》
美苏的实力对比 ①经济方面：1950年苏联的国民收入占美国 的31%到1960年上升到58%，10年内缩小了 27个百7年到1950年间，只 维持140万人左右的规模。 ③在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结 束了美国的核垄断。 说明：美苏双方实力对比变化，苏联实力上 升。
——载2001年2月22日的俄罗斯《共青团真理报》
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
美国 苏联
美六 苏十 核年 力代 量初 比期 较时
核弹头 洲际弹道导弹 潜射弹道导弹 远程轰炸机
êÝ À¹ Õª î¿ Ä² Ãú ËÁ ÏÄ êÝ À¹ Õª IJ Ãú ËÁ 1968 1054 858 Ï Ò Î ³¿ ¶ 1968 350 340 Ö Û ä °° Ó 1978 1054 1400 1978 210 440 Çäµµ ±É ¼ ¯ 1968 656 121 Ì ¿ ¹Ë 1968 8500 32400 1978 656 1015 1978 10500 50000 ÕºÕú ½ Ô ä ¨» 1968 545 155 Õ Ê ²» ½õÉú 1968 5100 4000 1978 432 135 1978 4500 4600 ºµÍ ˯² 1968 4300 1300 Ë Ã Õ ½ ®æ½¢ 1968 360 320 1978 11000 4500 1978 172 240 美苏争霸第二阶段的军事力量对比。勃列 日涅夫经济改革的重点是什么？
思考：
①材料表明美国的全球扩张战略发生了怎样的变化？ 从战略进攻转为战略收缩，收缩重点在亚洲，以确保欧洲重点。 ②美国这种对外战略调整在亚洲的具体表现有哪些？ 两个步骤：一是1973年美军从越南撤出；二是70年代同中国实现关 ③尼克松政府为什么不再承诺“负起保卫世界自由国家的安全的 系正常化。 全部责任”？ 原因是：一、1973年世界经济危机冲击经济趋于缓慢；二是军事力 量相对下降，同时陷于侵越战争泥潭。
美苏的实力对比 ①经济方面：1950年苏联的国民收入占美国 的31%到1960年上升到58%，10年内缩小了 27个百7年到1950年间，只 维持140万人左右的规模。 ③在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗 原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结 束了美国的核垄断。 说明：美苏双方实力对比变化，苏联实力上 升。
——载2001年2月22日的俄罗斯《共青团真理报》
1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0
美国 苏联
美六 苏十 核年 力代 量初 比期 较时
核弹头 洲际弹道导弹 潜射弹道导弹 远程轰炸机
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思考：
①材料表明美国的全球扩张战略发生了怎样的变化？ 从战略进攻转为战略收缩，收缩重点在亚洲，以确保欧洲重点。 ②美国这种对外战略调整在亚洲的具体表现有哪些？ 两个步骤：一是1973年美军从越南撤出；二是70年代同中国实现关 ③尼克松政府为什么不再承诺“负起保卫世界自由国家的安全的 系正常化。 全部责任”？ 原因是：一、1973年世界经济危机冲击经济趋于缓慢；二是军事力 量相对下降，同时陷于侵越战争泥潭。
美苏争霸
赫鲁晓夫
肯尼迪
扳手腕反映美 苏什么态势？优 势在哪一方？
图中两个人物 分别是谁？
反映美苏争 霸的态势，优 势在美方
二、美苏争霸格局的概况
阶段
第一阶段: 50年代中-60年代初
苏 领导人
美
赫鲁晓夫 艾森豪威尔、肯尼迪
战略态势
美攻苏守，优势在美
苏 与美国平起平坐，苏美合作,共同主宰世界
争霸政策
美
艾森豪威尔“软化”政策和肯尼迪的“和平战略”
争霸特点
缓和与紧张并存，紧张对峙突出
重大事件
缓和
1959.9 赫鲁晓夫首次访美
紧张
①美国U-2飞机事件; ②柏林墙事件 ③古巴导弹危机
材料分析
材料一：现在宣布：不论在什么地方，只要直接或间接的侵略威胁了
和平，都与美国安全有关。
——杜鲁门1947年在国会演
说
材料二：美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能 而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫 世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认 为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。 告①材料表明美国的全球扩张战略—发—生美了国怎总样统的尼变克化松？1970年对外政策报 从战略进攻转为战略收缩，即全球战略由进攻型转为防守型。收缩重点 在亚洲，以确保欧洲重点。
美国第37任总统 理查德·尼克松 （1913—1994）
“尼克松主义”的实质是调整全球 军事部署，收缩亚洲兵力，加强欧 洲战略重点和中东地区，集中力量 制止苏联扩张，争取改变被动局面。
材料分析
材料一：阅读教材P98页『历史纵横』苏联的缓和战略。 材料二：苏联为了在军事上赶上美国，扭转在军事上不利的地 位，加大了军费开支。70年代军费开支都保持在每年超过美国 20%。 材料三：阅读教材P98页美苏战略核力量情况对比表。
冷战时期的美苏争霸及其后果
冷战时期的美苏争霸及其后果嘿，你有没有想过，在历史的长河中有那么一段时期，就像两个超级大力士在掰手腕，谁也不肯先松手，整个世界都被他们俩的较劲弄得紧张兮兮的？这就是冷战时期的美苏争霸啦。
我记得我爷爷跟我讲过，那时候啊，美国和苏联，这两个世界上的超级大国，就像两只高傲的公鸡，都觉得自己是最厉害的。
美国这边呢，是资本主义阵营的老大，他们到处宣扬自由市场经济，觉得自己的制度那是完美无缺的。
苏联呢，作为社会主义阵营的旗手，坚信计划经济和集体主义能让国家走向辉煌。
这俩国家就这么较上劲了。
先说说军备竞赛吧。
这就像是一场没有尽头的马拉松，可跑的不是普通的路程，而是军事装备的比拼。
美国制造出了原子弹，苏联一看，哼，你有我也得有，于是也拼命地研制。
然后美国又弄出了氢弹，苏联不甘示弱，立马跟上。
两国的核武器就像两座随时可能喷发的火山，堆积得越来越多。
那些巨大的导弹，就像一个个钢铁巨兽，静静地躺在发射井里，虎视眈眈。
这可把全世界的人都吓得不轻啊。
我就想啊，他们造这么多核武器，难道真的打算把地球给炸个稀巴烂吗？这不是在拿全人类的命运开玩笑嘛。
太空竞赛也是美苏争霸的一个大舞台。
美国的阿波罗计划把人送上了月球，当阿姆斯特朗说出那句“这是我个人的一小步，却是人类的一大步”的时候，美国人那叫一个得意。
苏联人呢？他们虽然没先把人送上月球，但是他们可是第一个把卫星送上太空的啊，斯普特尼克一号的发射成功，就像在太空中打响了第一枪。
这太空竞赛就像是一场星际之间的赛跑，双方都想在宇宙这个大舞台上证明自己更牛。
在这场争霸中，世界其他国家就像是在看一场激烈的拳击比赛，既害怕被误伤到，又没办法让他们停下来。
欧洲的那些国家啊，有的抱紧美国的大腿，寻求保护；有的和苏联有着千丝万缕的联系。
而亚洲、非洲和拉丁美洲的许多国家，也被卷入到了这场美苏的势力争夺之中。
比如说在中东地区，美苏都想在这里施加自己的影响力，结果就导致这个地方冲突不断，战火纷飞。
这种争霸带来的后果可真是复杂得很呢。
美苏争霸
1、材料中“战略防御计划”是美苏争霸过程中哪一阶段提出的？ 从中可以看出美国对外政策作了怎样的调整？其理由是什么？
第三阶段。美国对苏采取强硬政策，以遏制苏联全球性进攻的 势头。理由是：一是在争夺第三世界方面，立足于在军事上打小规 模的局部战争，打击第三世界中的亲苏政权，借以排挤苏联势力； 二是在核战略和核军备方面，美苏从数量竞争转为质量和技术竞争。 为此，美国提出了“星球大战计划”。 2、面对里根政府的这种强硬态度，苏联又是如何去应对的？ 请用具体史实说明。为什么会这样？ 戈尔巴乔夫上台后调整了对外政策：由积极进攻转为全面收缩。 一是开始放弃军事优势的做法转而裁减军备；二是同时从对外扩张 转向全面收缩，如苏军撤出阿富汗、中苏关系正常化、放松对东欧 等地区的控制并最终退出等。原因是：美苏争霸及国民经济军事化 加剧了苏联的经济困难，助长了苏联国内各种社会矛盾激化。
缓和
史实：
阅读下列美国总统肯尼迪1962年12月17日发表的对当时美国面临的重要国际问题的广播谈 话部分内容。 “现在，如果你翻阅一下本世纪的历史的话，你可以看出：第一次世界大战的爆发实际上 是由于对别人作出一系列错误判断而引起的。第二次世界大战无疑也是由于希特勒认为他 可以夺取波兰，英国可能不会作战。如果英国作战的话，在波兰遭到失败以后就可能不会 继续作战。在朝鲜，显然北朝鲜人没有想到我们会插手进去，而我们也没有想到中国会插 手进来。当你看到后来这些引起战争的错误判断的时候，然后你再看看苏联和美国在他们 的信仰方面距离是如此之远。我们信仰一个独立自由和各种不同的国家组成的世界，他们 信仰一个清一色的共产主义世界，而你又把核均势加到这场斗争当中。正如我以前所说过 的，这就是使得现在成为这样一个危险时代的原因。 请回答： （l）一战发生“是由于对别人作出一系列错误判断而引起的”，其中的错误判断指什么？ 指德奥未能估计到俄英全力参战。
美苏争霸的三个阶段
美苏争霸的三个阶段导言美苏两大超级大国的竞争和争霸是二战后国际政治格局的重要组成部分。
从二战结束到冷战结束的四十多年间，美苏之间的斗争囊括了政治、经济、军事和文化等多个领域。
本文将探讨美苏争霸的三个阶段，并对每个阶段进行简要介绍和分析。
第一阶段：战后重建与“亲密接触”二战结束后，美苏两国之间的合作仍然延续，尽管两国的意识形态存在严重的分歧。
这一阶段可以称之为“战后重建与亲密接触”。
在战后的国际重建过程中，美国提出了马歇尔计划，通过对欧洲国家的经济援助来帮助其重建，这也为两国关系的缓和奠定了基础。
此外，美国还通过援助法案，向苏联提供了大量援助，用于促进经济上的复苏，提高苏联的后方支持能力。
然而，在这一阶段中，美苏之间的矛盾和力量对抗逐渐浮出水面。
苏联试图利用援助获取更多的利益并扩大其影响力。
而美国则对苏联扩张采取警惕态度，试图限制苏联在欧洲的势力范围。
尽管双方在某些问题上存在分歧，但总体上，两国在这个时期还是保持着一定程度的合作和互动。
第二阶段：冷战升级与核子威慑随着时间的推移，美苏之间的合作逐渐瓦解，进入了冷战的阶段。
这一阶段可以称之为“冷战升级与核子威慑”。
在这个阶段中，美苏之间的竞争和对抗不仅限于政治和经济领域，还扩展到了军事上。
核武器的发展成为这一阶段的重要特征之一。
双方为了争夺军事上的优势地位，进行了大规模的核武器生产。
这种核子威慑的竞争使世界进入了一个极度紧张的阶段，任何一方发起核攻击都可能引发毁灭性的战争。
除了核武器，双方还在军事技术的研发和军备竞赛上展开了激烈的争夺。
军事基地的建设、军队的规模扩张、间谍活动的增加等，无一不反映了美苏之间的对抗态势。
两国之间的摩擦和对抗不断升级，一直持续到20世纪80年代。
第三阶段：和平演变与结束20世纪80年代，国际形势开始发生重大变化，导致美苏争霸的第三阶段的开始。
这一阶段可以称之为“和平演变与结束”。
在这个阶段中，苏联内部的政治和经济问题逐渐显露出来，并导致了苏联的崩溃。
43 美苏争霸
﹙3﹚中国在美苏两国推行霸全主义政策的过程中多次发挥过 作用，这说明中国在国际事务中特别是重大的国际关系中具有明 显的战略平衡作用。
本课小结（图表式）
时间
20世纪50年代中期—60年代末 20世纪60年代后期—70年代末
重
1、戴维营精神
1.美苏集结重兵于欧洲
大
2、U-2飞机事件
2苏美建交
件
4、古巴导弹事件
4.美军撤出越南
对外 苏联 平起平坐，苏美合作 政策
美国 和平政策
积极进攻战略 尼克松主义
政策 变化 原因
苏联 美国
争霸态势
苏联实力增强
美国实力相对消弱
紧张与缓和共存，以紧张为主 （美苏互有攻守），争霸优势 在美国方面
经济实力同美国的差距大为缩 短，军事竞赛赶上了美国
第二阶段：由对峙走向缓和（20世纪60 、70年代）
争霸态势：苏攻美守。
第三阶段：美苏缓和(20世纪80年代)
争霸态势：美国强硬，苏联收缩。
第一阶段：美苏对峙 （20世纪50年代中期至60年代初期 ）
•背景: • 美国： • 艾森豪威尔—对话、谈判、“软化
” • 肯尼迪---“和平战略” •结苏果联：：美赫苏鲁争晓霸夫局-面--平逐起渐平形坐成。
积极进 攻政策
尼克松 主义
从对外扩张转 向全面收缩
里根主义，星 球大战计划
第二问答案要点：
﹙1﹚美苏两国推行的霸权主义政策不仅给世界许多国家和地 区造成了不利影响，而且本国经济发展也产生了明显的不利影响， 任何国家制定政策和领导在决策时都应引以为戒。
﹙2﹚综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并取决这个国 家的国际地位。因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的 中心。而遏制霸权主义的最有力的措施就是使更多的国家迅速发 展、增强综合国力、不断提高国际地位。
本课小结（图表式）
时间
20世纪50年代中期—60年代末 20世纪60年代后期—70年代末
重
1、戴维营精神
1.美苏集结重兵于欧洲
大
2、U-2飞机事件
2苏美建交
件
4、古巴导弹事件
4.美军撤出越南
对外 苏联 平起平坐，苏美合作 政策
美国 和平政策
积极进攻战略 尼克松主义
政策 变化 原因
苏联 美国
争霸态势
苏联实力增强
美国实力相对消弱
紧张与缓和共存，以紧张为主 （美苏互有攻守），争霸优势 在美国方面
经济实力同美国的差距大为缩 短，军事竞赛赶上了美国
第二阶段：由对峙走向缓和（20世纪60 、70年代）
争霸态势：苏攻美守。
第三阶段：美苏缓和(20世纪80年代)
争霸态势：美国强硬，苏联收缩。
第一阶段：美苏对峙 （20世纪50年代中期至60年代初期 ）
•背景: • 美国： • 艾森豪威尔—对话、谈判、“软化
” • 肯尼迪---“和平战略” •结苏果联：：美赫苏鲁争晓霸夫局-面--平逐起渐平形坐成。
积极进 攻政策
尼克松 主义
从对外扩张转 向全面收缩
里根主义，星 球大战计划
第二问答案要点：
﹙1﹚美苏两国推行的霸权主义政策不仅给世界许多国家和地 区造成了不利影响，而且本国经济发展也产生了明显的不利影响， 任何国家制定政策和领导在决策时都应引以为戒。
﹙2﹚综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并取决这个国 家的国际地位。因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的 中心。而遏制霸权主义的最有力的措施就是使更多的国家迅速发 展、增强综合国力、不断提高国际地位。
美苏
3、国际地位由综合国力决定，要努 力发展社会经济
4、综合国力主要取决于科技水平，要重 视科技和教育，走科教兴国道路。 5、必须承认世界的多样性，统一性、 尊重各国人民自己的选择。
尼克松对美国对外政策进行重大调整的实质是 比较杜鲁门主义和尼克松主义 （） 杜鲁门主义实施时， 尼克松 1970 年提 A．维护美国的海外利益和国际地位 B．改变 美 凭借其在强大的经济 出的对外政策，它反映 美国在全球的霸权地位 军事实力，取得了资本主 了美国对外战略的重大 C．阻止苏联的全球战略攻势 D．稳定资本主 义世界霸主地位，确定了 调整，从战略进攻转为 战后美国以欧洲为重点的 战略防御，处于守势。 义、打击共产主义
-Байду номын сангаас----1962年肯尼迪对美国面临的重要国际 问题的广播谈话
赫鲁晓夫 扳手腕反映美 苏什么态势？优 势在哪一方？
肯尼迪
图中两个人物 反映美苏争 分别是谁？ 霸的态势，优 势在美方
苏联对外政策的调整：
斯大林 时期
对内 医治战争创伤 ,恢复国民经济 对外 巩固东欧阵地 ,抵制美国扩张
50年代后期起 美苏争霸的格局 国民经济发展迅速 赫鲁晓夫 时期 逐 渐氢弹爆炸成功 成 形
推行霸权主义政策
20世纪50年代后期起，美苏争霸格局形成 的主要原因是 （ ） 两极格局 雅尔塔体系 A．美国推行霸权主义政策
美国提出“星球大战”计划I从对苏战略上看， 第三阶段 最主要目的是：( ) 8 0 年代 A.在经济上拖垮苏联 B.带动美国经济的发展 小规模局部战争 美 C.取得军事上的优势，争取主动 国 星球大战计划 D.大幅度提高美国的核威慑力量 裁减军备
苏 联
全面收缩
20世纪50年代后期-1991年美苏争霸
美苏争霸课件
思考一
20世纪六七十年代美国对外政策作重大调整是否意味着 美国放弃霸权政策了？
尼克松主义： 主要包括：调整美、欧、日同盟关系，把建立同盟国的伙伴关系作 为美国对外政策的基础，要求盟国在政策上协调一致，共同对付苏 联；在经济上相互让步，帮助美国渡过难关；在军事上共同分担军 费和防务责任。 改善中美关系，积极打开对华关系大门，利用中国制约苏联。 实行必要的局部收缩，确保战略重点。 ③尼克松主义是美国霸权地位衰落的产物和表现，是美国统治集团 为维护既得利益、保住已有的霸权地位而采取的一种新战略。
美苏争霸
1、美苏争霸的三个阶段（特征、表现、原因） 2、美苏争霸期间，美苏与中国的关系演变
美苏争霸格局的形成
1、时间 20世纪50年代后期 2、原因 （1）美苏同盟关系破裂 （2）苏赫鲁晓夫的霸权主义政策
美苏争霸第一阶段
1、时间 20世纪50年代中期—60年代初 2、特征 有缓和有紧张，优势在美 3、表现 4、美苏与中国关系
思考二
美苏的战略重点为什么在欧洲？ 因为 在政治上,谁控制欧洲就在一定意义上具备了左右世界 格局的能力； 在经济上，美苏两家的最大经济利益在欧洲，美国的 传统市场、主要盟国、对外贸易、对外投资、对外经 济技术和对外文化援助都以欧洲尤其是西欧为主，苏 联则在东欧有自己最大的经济利益； 在战略上，西欧是美国通向欧亚非大陆的门户和推进 东欧的桥头堡，东欧则是苏联的屏障和安全地带。
拓展二
二战后多种因素冲击两极格局
美苏争霸
忽视经济
两极格局的瓦解
欧共体、 注重经济 日本 第三世界 的崛起
振兴经济
高科技时代
潜艇发射 导弹
1968 1978
苏军入侵阿富汗
美正式签署《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》
【历史课件】美苏争霸(修订版)
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
赫鲁晓夫对美国记者说：
我们都是世界上最强大的国家，如 果我们为和平联合起来，那么就不 会有战争。那时，如果有某个疯子 想挑起战争，我们只要用手指吓唬 他一下，就足以使他平静下来。
大 西 北洋
约
华
地中 海
苏
联 约
中国
印度洋
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
赫鲁晓夫对美国记者说：
我们都是世界上最强大的国家，如 果我们为和平联合起来，那么就不 会有战争。那时，如果有某个疯子 想挑起战争，我们只要用手指吓唬 他一下，就足以使他平静下来。
大 西 北洋
约
华
地中 海
苏
联 约
中国
印度洋
原创1：第3课 美苏争霸
在遏制基础上再超越“一点”，这一点就是运用 政治、经济、军事、外交等各种手段，寻找“同莫 斯科合作的可能性”，促使其和平演变，纳入西方 轨道。
表现: ①支持苏联国内改革
②以提供经济援助为条件左右苏联改革
苏守:
背景: ①美苏争霸使苏联经济面临巨大困难 ②戈尔巴乔夫执政,提出 “新思维”理论
表现: ①美苏对话 （1987年签定《中导条约》、1985—1988年 签定43个双边协议 ②放松对东欧控制，并最终退出 ③从阿富汗撤军 ④改善中苏关系
一种观点认为：是国际关系落后和反动的表现。因为：
①“冷战”主要是美苏两国为争夺霸权而进行的，是霸权主 义的结果。 ②美苏“冷战”大搞军备竞赛，严重威胁着世界的和平和 安全。 ③美苏“冷战”争夺控制第三世界与地区，造成地区冲突与 争端不断，甚至发生局部战争，给当地国家和地区的和平与 发展事业造成了极大危害。 ④“冷战”有利于和平，那只是客观上的，也是次要的一面。
（1）美国U-2飞机事件（1960.5） （2）柏林墙事件（1962.8） （3）古巴导弹危机（1962）
A.背景： ①1959.1 卡斯特罗建立了古巴革命政权 ②苏联军事援助古巴并建立导弹基地
B.概况：
C.结果： 苏联被迫将导弹撤出古巴（原因）
三、 争霸第二阶段：苏攻美守（ 60世纪初—70世纪末）
——尼克松1970年对外政策报告
1.态势： 苏攻美守，优势在苏
美守：
⑴原因：
①美国70世纪经济增长出现衰退 （欧共体、日本经济崛起的冲击；1973年石油危机； 陷入越战泥潭；美国战后对经济干预程度过高及福利 国家负担过重） ②苏联在战略武器上与美国大致平衡 ⑵表现：
①调整外交政策：提出“伙伴关系、实力和谈判”的 方针(尼克松主义) ②从越南撤军 ③中美关系正常化 ④对苏联采取“缓和”外交（目的）
表现: ①支持苏联国内改革
②以提供经济援助为条件左右苏联改革
苏守:
背景: ①美苏争霸使苏联经济面临巨大困难 ②戈尔巴乔夫执政,提出 “新思维”理论
表现: ①美苏对话 （1987年签定《中导条约》、1985—1988年 签定43个双边协议 ②放松对东欧控制，并最终退出 ③从阿富汗撤军 ④改善中苏关系
一种观点认为：是国际关系落后和反动的表现。因为：
①“冷战”主要是美苏两国为争夺霸权而进行的，是霸权主 义的结果。 ②美苏“冷战”大搞军备竞赛，严重威胁着世界的和平和 安全。 ③美苏“冷战”争夺控制第三世界与地区，造成地区冲突与 争端不断，甚至发生局部战争，给当地国家和地区的和平与 发展事业造成了极大危害。 ④“冷战”有利于和平，那只是客观上的，也是次要的一面。
（1）美国U-2飞机事件（1960.5） （2）柏林墙事件（1962.8） （3）古巴导弹危机（1962）
A.背景： ①1959.1 卡斯特罗建立了古巴革命政权 ②苏联军事援助古巴并建立导弹基地
B.概况：
C.结果： 苏联被迫将导弹撤出古巴（原因）
三、 争霸第二阶段：苏攻美守（ 60世纪初—70世纪末）
——尼克松1970年对外政策报告
1.态势： 苏攻美守，优势在苏
美守：
⑴原因：
①美国70世纪经济增长出现衰退 （欧共体、日本经济崛起的冲击；1973年石油危机； 陷入越战泥潭；美国战后对经济干预程度过高及福利 国家负担过重） ②苏联在战略武器上与美国大致平衡 ⑵表现：
①调整外交政策：提出“伙伴关系、实力和谈判”的 方针(尼克松主义) ②从越南撤军 ③中美关系正常化 ④对苏联采取“缓和”外交（目的）
美苏争霸
三、美苏关系发展变化带来的启示（大视野48页）
A、美苏关系演变的影响: 消极：⑴严重威胁世界和平与安全 ①必须坚决反对霸权主义和强权政治 ⑵消耗了大量资源和财富，给人类生存环境造成严重影响。 ⑶两极格局解体后，威胁世界和平的因素依然存在。
①冷战思维仍然存在 ②两极格局解体后各种矛盾激化 ③大国的强权政治依然成为和平的潜在威胁
２、争霸政策变化原因与表现:
①调整外交政策：提出“伙伴关系、实力和 （欧共体、日本经济崛起 （１）美守: ①美国经济增长趋于缓慢 的冲击； 1973年石油危机；陷入越战泥潭） 谈判”的方针 ②越战大大消耗国力，军事实力相对下降 ②调整全球军事部署，从越战中脱身 ③苏联在战略武器上与美国达到大致平衡 ③谋求与中国谈话 ④为了保住霸权 ④对苏联采取“缓和”外交（目的）
西方国家利用西柏林特殊的地理位置，不断地对民主德国和 （ 2）内容： 在柏林问题上恢复谈判，在国 东欧国家进行渗透。联邦德国想用原子武器武装西柏林军队， 民主德国宣称要统一柏林，苏美双方态度硬。 1958 年末， 际争端不诉诸武力 赫鲁晓夫提出要把西柏林变成非军事化的 “ 自由城市 ” ， 限定西方三国在 （ 3）影响： 6 个月内撤军。艾森豪威尔毫不退让，增强 驻德美军的作战能力，特别是导弹能力。形势一度紧张，出 现新的 “ 柏林危机 ” 。 ①促使美苏关系暂时缓和，是苏联推行苏美合
勃列日涅夫与尼克松貌合神离
历史概念解读 美苏争霸 • 二战结束不久，美国对苏联等社会主义国家 推行冷战政策。赫鲁晓夫上台以后，提出同 美国平起平坐、实现美苏合作、共同主宰世 界的基本战略。随着苏联经济、军事实力进 一步增强，从50年代中期起，美苏争霸的格 局逐渐形成。 • 美苏争霸分为三个阶段。 • 第一阶段: 50年代中-60年代初； • 第二阶段: 60s初—70s末； • 第三阶段: 80年代～90年代初
原创2：第3课 美苏争霸
探究1.美苏争霸局面形成的原因
第二次世界大战结束时，美国雄厚的经济和军事实力 为其全球扩张创造了条件。美国的政治野心与它的实力同 步膨胀起来。杜鲁门上台后曾一再声称：“我们赢得的胜 利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头”，“全 世界应该采取美国制度”“不管我们喜欢与否，未来的 （国际）经济格局将取决于我们”……这种武器（原子弹） 可以使美国从此以后建立起对世界的警察统治，并迫使世 界接受美国统治下的和平。
原因一：美国推行全球霸权战略
二战后苏联的恢复与发展：①经济方面：1950年苏 联的国民收入占美国的31%到1960年上升到58%，10年内缩 小了27个百分点。②军事方面：50年代苏联的军事编制达 到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140 万人左右的规模。③在核力量方面，1949年苏联爆炸了第 一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国 的核垄断。
（2）苏联的“缓和”与进攻战略 ①在外交上与西方国家加强交往。 ②在争夺世界霸权上采取了更为积极的进攻战略。 ③奉行霸权主义政策，以出兵阿富汗为标志，霸权主义发 展到顶峰。 （3）美苏开始在限制和裁减核武器方面达成一些协议。 （4）两国首脑的一系列互访和会谈。
3.缓和下的较量 （1）美国：积极推进“和平演变”策略（更隐蔽的进攻方 式），向苏联、东欧国家进行思想文化渗透; （2）苏联：勃列日涅夫提出不放弃意识形态斗争;
探究2.60年代末70年代初美国对外战略调整的原因
尼克松政府为什么不再承诺“负起保卫世界自由国家的安全 的全部责任”？
材料一：现在宣布：不论在什么地方，只要直接或间接的 侵略威胁了和平，都与美国安全有关。
——杜鲁门1947年在国会演说 材料二：美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但 是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执 行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在 我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的 时候，我们才会给以帮助。
美苏争霸
既有缓 签订奥地利和约 50年代后 和又有 赫鲁晓夫访美 ——— 紧张 柏林墙的修筑 60年代初
古巴导弹事件的结局反 映了什么？
“如果某个核大国威胁我们某个盟 国自由，或威胁某个我们认为其生存 关系美国安全和国家的自由，我们将 提供保护；在涉及其他形式的侵略场 合，我们将根据条约义务在被要求时 提供军事和经济援助。但我们指望直 接遭受威胁的国家承担为本身防务提 供人力的主要责任。”
两国实力大致相当
两国存在意识形态和段：（50年代后—60年代初）
（１）争霸态势：既有缓和又有紧张 签订奥地利和约 缓和： 苏承认联邦德国 赫鲁晓夫访美
（２）表现：
紧张： 柏林墙的修筑 古巴导弹危机
二、美苏争霸的过程
阶段 特征 表 现
苏承认联邦德国 （缓和） 古巴导弹危机 （紧张）
美苏争霸
本节内容
美苏争霸的形成 美苏争霸的过程 美苏争霸的启示
“我们都是世界上最强大的国家，如 果我们为和平联合起来，那么就不会有 战争。那时，如果有某个疯子想挑起战 争，我们只要用手指吓唬他一下，就足 以使他平静下来。”
赫鲁晓夫
一、美苏争霸的形成
1、时间：50年代后期起
2、原因：苏联推行霸权政策
苏联全 面收缩
80年代
从阿富汗撤军 改善与中国关系 放松对东欧控制 “星球大战”计划
美国强 硬态度
美苏争霸三阶段的态势：
阶段
50年代后 ——— 60年代初 60年代末 ——— 70年代末 80年代
特征
既有缓和又有紧张 战略优势在美国
苏联积极进攻
苏联全面收缩
美国转攻为守
美国强硬态度
美国为什么能在美苏争霸 中占有优势？
2
1
美苏争霸历史选修3
国际力量的对比，归根到底取决于经济和科技力量，一个国家在维
护自身的安全与利益时，要注意发展综合国力。片面发展军事技术
和军事力量对比是难以持久的。 苏①发展与军事有关的工业 ②推行
60年代中-70年代
积极进攻战略。
缓和：1972年尼克松访苏 1975年欧安会召开紧张：1979
末
美① 经济增长趋缓②越南战争泥潭 年苏联入侵
第3课 美苏争霸
勃列日涅夫与尼克松貌合神离
一、美苏争霸的原因：
根本原因：美苏国家利益和意识形态矛盾加剧
美国继续推行战后的霸权政策 直接原因
赫鲁晓夫改变斯大林时期的对外战略
二、美苏争霸的经过(三个阶段)
阶段
第一阶段: 50年代中-60年代初
苏 领导人
美
战略态势
苏 争霸政策
美பைடு நூலகம்
赫鲁晓夫 艾森豪威尔、肯尼迪 美攻苏守，优势在美 与美国平起平坐，苏美合作,共同主宰世界 艾森豪威尔“软化”政策和肯尼迪的“和平战略” 缓和与紧张并存，紧张对峙突出
:
的谈冲判击”；1的973方年针石油危机；陷入越战泥潭） ②②越调战整大全大球消军耗事国部力署，，军从事越实战力中相脱对身下降
③③苏谋联求在与战中略国武谈器话上与美国达到大致平衡
④④为对了苏保联住采霸取权“缓和”外交（目的）
（２）苏攻：①①经在济亚实非力拉与取美得国二的十差多距个大海为空缩军小基地的使用权 ②②战70略S末核，武出器兵与阿美富国汗大（致苏平霸衡权（主勃义列的日顶涅峰夫）改革）
A.与中国关系的好坏决定
D
B.第三世界的兴起
C.国家领导集团的决策能力
D.本国的经济军事等实力
A 2、下列哪项不能表明美苏争霸的重点在欧洲 A.欧洲是两次世界大战的爆发地
《美苏争霸》课件
第四节 美苏争霸
一、美苏争霸的原因 二、美苏争霸的经过 三、美苏争霸的影响 四、巩固练习
一、美苏争霸的原因：
根本原因：美苏国家利益和意识形态矛盾加剧
美国继续推行战后的霸权政策
直接原因
赫鲁晓夫改变斯大林时期的对外战略
二、美苏争霸的经过
阶段 领 导 人 苏 美
50年代中-60年代初 60年代后-70年代末 80年代
里根总统访华
讨 论
美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响？从 美苏争霸中你得到了哪些启示？ 影响: 对美：长期推行霸权主义政策造成军费开支过大，财政困 难，是美国战后资本主义世界霸主地位动摇的原因之一。 对苏：国民经济军事化程度过大，造成农轻重比例严重失 调，加剧经济困难，激化社会矛盾，为苏联解体埋下祸根。 对世界局势：引发一系列地区冲突，加剧了世界局势的紧 张和动荡。 启示： 综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家 的国际地位。 推行霸权主义误国误民，和平与发展才是当今世界主流。 承认社会发展的多样性，尊重各国人民根据国情选择自己 的发展道路。
U-2飞机拍摄的古巴导弹发射场照片。 这一事件表明当时的战略优势仍在美国方面。
在第二阶段，美苏争霸战略变化的原因：
通过勃列日涅夫改革，经济有所发展
苏联 利用高度集中体制加大国民经济军事化 经济增长趋于缓慢（经济危机、经济滞胀） 越南战争加重经济负担，激化社会矛盾
美国
尼克松和“尼克松主义”
“尼克松主义”的主要内容： 主张亚洲国家自己处理本身事务， 自己对自己负责；承认国际战略 格局已发生变化，不再仅仅有美 苏两个超级大国，而是有美国、 西欧、苏联、中国和日本五大力 量中心。 “尼克松主义”的实质是调 整全球军事部署，收缩亚洲兵力， 加强欧洲战略重点和中东地区， 集中力量制止苏联扩张，争取改 变被动局面。
美苏争霸
根据材料，两则材料分别从哪些不同的角度研究冷战？他 们都采用了哪种相同的历史评价方法对冷战进行评价？根 据材料结合史实评价冷战。 1）角度：国际安全的角度；全球史观的角度。 2）相同：辩证地评价历史事物。
直击高考—1 1.( 2013广东文综）杜鲁门在敦促国会尽 早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要 使经济复兴获得成功，必须采取某种对付 内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采 取的“保卫性措施”是建立 A．联合国 B.欧洲共同体 C．华沙条约组织 D.北大西洋公约组织
二、走进冷战
序幕：丘吉尔铁幕演说
美
杜鲁门主义 马歇尔计划
政治 经济 军事
九国共产党 和工人党情报局
苏
经互会 华约
国
北约
联
冷战局面形成
第一阶段
50年代中期
优势在美国
60年代中期
美
不得不承认苏美同是超级大国
1955 对奥和约
缓和
1959
柏林墙
赫鲁晓夫
承认联邦德国
访美
1961 紧张 1962
古巴导 弹事件
亚 非
苏
第三阶段
里根主义
局 部 战 争
美
面
80年代
中美关系的曲折发展 “星球大战计划”
拖垮苏联
核军备竞赛
收 缩
全
排挤调
缺乏经济支撑力
美苏争霸概况
阶段
第一阶 段
时间
特点
表现
原因
国力上升，但仍与 美国有差距 苏：经济、军事实 力增强。美：经济 危机，陷入越战 美：经济复苏 苏：经济滑坡，矛盾 丛生
——1947年《苏联行动的根源》
丘吉尔先生现在是站在战争挑拨者的立场上，而且 他并不是孤独的，他不仅在英国有朋友，而且在美 “从波罗的海什切青 国也有朋友。丘吉尔先生的方针是进行战争的方针， 到亚得里亚海边的里 即号召同苏联开战。 雅斯特，一幅横贯欧 ——斯大林就丘吉尔演说答记者问
直击高考—1 1.( 2013广东文综）杜鲁门在敦促国会尽 早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要 使经济复兴获得成功，必须采取某种对付 内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采 取的“保卫性措施”是建立 A．联合国 B.欧洲共同体 C．华沙条约组织 D.北大西洋公约组织
二、走进冷战
序幕：丘吉尔铁幕演说
美
杜鲁门主义 马歇尔计划
政治 经济 军事
九国共产党 和工人党情报局
苏
经互会 华约
国
北约
联
冷战局面形成
第一阶段
50年代中期
优势在美国
60年代中期
美
不得不承认苏美同是超级大国
1955 对奥和约
缓和
1959
柏林墙
赫鲁晓夫
承认联邦德国
访美
1961 紧张 1962
古巴导 弹事件
亚 非
苏
第三阶段
里根主义
局 部 战 争
美
面
80年代
中美关系的曲折发展 “星球大战计划”
拖垮苏联
核军备竞赛
收 缩
全
排挤调
缺乏经济支撑力
美苏争霸概况
阶段
第一阶 段
时间
特点
表现
原因
国力上升，但仍与 美国有差距 苏：经济、军事实 力增强。美：经济 危机，陷入越战 美：经济复苏 苏：经济滑坡，矛盾 丛生
——1947年《苏联行动的根源》
丘吉尔先生现在是站在战争挑拨者的立场上，而且 他并不是孤独的，他不仅在英国有朋友，而且在美 “从波罗的海什切青 国也有朋友。丘吉尔先生的方针是进行战争的方针， 到亚得里亚海边的里 即号召同苏联开战。 雅斯特，一幅横贯欧 ——斯大林就丘吉尔演说答记者问
第3课 美苏争霸
意义。
第三部分 多元探究
2.美苏争霸的启示
战后，美国推行称霸全球的政策；苏联推 行霸权主义和实行大国沙文主义。美苏争 霸是世界不得安宁的根源，美苏争霸的历 史教训沉痛；世界人民必须永远坚持反对 任何形式的霸权主义和强权政治。
必须坚决反对霸权主义和强权政治
第三部分 多元探究
2.美苏争霸的启示
美苏争霸，进行军备竞赛，投入巨额军费开支。 1970年，苏联军费的绝对额首次赶上美国。1977年， 苏朕军费的绝对额为1300亿美元，同年美国是113O 亿美元。美苏巨额军费开支，不利于国内经济的发 展。1980年，美国国债高达2600亿美元；苏联经济 形势的恶化是其解体的主要原因之一。
第四单元
第3课 美苏争霸
左侧的两 幅图片反 映的实质 是什么？
美苏争霸
历史概念解读 美苏争霸
• 二战结束不久，美国对苏联等社会主义国家推行
冷战政策。赫鲁晓夫上台以后，提出同美国平起
平坐、实现美苏合作、共同主宰世界的基本战略苏争霸的格局逐渐形成。
霸权主义和强权政治必然是损人又害己。
第三部分 多元探究
2.美苏争霸的启示
美苏争霸，都企图把自己国家的意识形态和 社会制度及其价值观念强加到别国社会之上，
并要推广到全世界。这是以错误的思维方式
和方法来处理国家国际间的关系。 必须承认世界的多样性、统一性，尊重各国 人民自己的选择。
小试牛刀
1.二战后“柏林墙”的出现体现了 A、以美苏为首两大集团的对抗 B、两种社会制度的意识形态的对抗 C、德意志民族的分歧 D、东西德国的正式分裂
原因一：美国推行全球霸权战略
第二部分 深度探究
1.美苏争霸局面形成的原因
二战后苏联的恢复与发展：①经济方面：1950年
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（封面）
美苏争霸
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
第三节美苏争霸
历史教案
教学目标
1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。
2．能力方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展过程的教学，培养学生运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
（2）通过美苏争霸的后果和影响的教学，培养学生全面、客观地认识、评价历史事物的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对美苏争霸的形成和发展的教学，使学生认识到美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的，从而培养学生形成历史唯物主义的科学认识。
（2）通过对美苏争霸过程的教学，使学生认识到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸斗争的教育。
4．学法指导：（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。
（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图表资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。
重点、难点分析
1．重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。
50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。
这一阶段，在。