文言文中人物分析概括
郭林宗至汝南文言文人物形象
郭林宗至汝南文言文的人物形象可以概括为以下几个方面：
才华出众：郭林宗是一位才子，具有非凡的才华和卓越的辩论技巧。
他在多个领域都有所成就，包括文学、音乐、绘画等。
他善于言谈，能够用精炼的语言阐述深刻的道理。
品行高洁：郭林宗为人正直，品行高洁，不屈不挠。
他坚守自己的信仰和原则，不为权势所动。
在面对困难和挫折时，他坚韧不拔，永不放弃。
忠心耿耿：郭林宗对国家忠诚，始终以国家和人民的利益为重。
他尽心尽力地为国家服务，为百姓谋福利。
博学多才：郭林宗学识渊博，涉猎广泛。
他通晓各种经书、子书，以及历史、天文、地理等多种学科。
他的学识和见识让他在多个领域都有所成就。
孝顺：郭林宗非常孝顺，对他的母亲非常敬爱和关心。
即使在困难时期，他也始终陪伴在母亲身边，为她提供温暖和关爱。
总的来说，郭林宗是一位才华横溢、品行高洁、忠心耿耿、博学多才和孝顺的人物。
他的形象展示了中国古代优秀知识分子的风范。
小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版+解析)
小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。
也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。
2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。
其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。
3.从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。
2.多用四字短语或成语回答人物特性。
3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。
【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。
人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。
当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。
（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。
秦青弗止。
饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。
薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。
注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。
讴：唱歌。
②谓：认为。
③辞：告别。
④饯：饯行。
⑤衢：大路。
⑥节：节拍。
⑦遏：挡住。
⑧谢：认错。
1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。
（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。
( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。
( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。
文言文中的人物性格分析
文言文中的人物性格分析文言文是中国古代的一种文字表达形式，其特点是文风庄重、语言华丽。
文言文中的人物形象丰满多样，经常通过对人物性格的描写来展现人物的情感、思想和行为。
下面将对文言文中的人物性格进行深入分析。
一、刘备的仁德之美刘备是《三国演义》中的重要人物之一，他被描述为“仁义方正”。
他的仁德之美体现在多个方面。
首先，他以身作则，关心民众的疾苦。
他多次向百姓散财济困，并且亲自下乡走访，了解民情民意。
其次，他推崇礼仪之道，崇尚忠孝。
在治理国家时，他注重待人接物的礼仪规范，同时也要求他的臣下恪守忠诚和孝道。
刘备的仁德之美在文言文中生动而深远。
二、李白的豪放洒脱李白是唐代伟大的诗人，他的作品气势恢宏，豪放洒脱，富有浪漫主义色彩。
李白的豪放洒脱主要体现在他的创作和生活态度上。
他用独特的诗句描述自己的情感和思想，表达了追求自由和个性的渴望。
他以自然为师，不拘一格地创作，同时也追求个体的超脱和解放。
在文言文中，李白的豪放洒脱给人留下深刻的印象。
三、司马迁的坚韧和毅力司马迁是中国历史上著名的史学家，他的代表作《史记》被誉为“中国史学之宝库”。
司马迁在文言文中被描述为志向高远却饱受折磨，但依然坚韧不拔和毅然决然。
他的一生充满了忍辱负重和坚持不懈的精神。
尽管司马迁在途中经历了许多困难和挫折，但他从未放弃对史学事业的追求。
司马迁的坚韧和毅力在文言文中给人以深刻的启示。
四、薛宝钗的聪明机智薛宝钗是《红楼梦》中的一个重要角色，她被描述为聪明机智，智谋出众。
薛宝钗的聪明机智主要体现在她与贾宝玉的情感纠葛中。
她善于察言观色，能够准确地洞察人心。
在面对复杂的人际关系和感情纠葛时，薛宝钗总能做出明智的决策和正确的选择。
她的聪明机智和智谋在文言文中给人留下了深刻的印象。
五、孔子的智慧和谦和孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他在文言文中被描述为智慧过人和谦和有礼。
孔子的思想以仁、义、礼、智为核心，他主张通过修身齐家治国平天下来实现社会的和谐与进步。
文言文中的英雄人物
文言文中的英雄人物文言文是中国古代的一种书面语言，它独特而美妙，曾经是古代文人士大夫们最常用的表达方式。
在文言文中，我们可以见证许多英雄人物的崛起与辉煌。
这些英雄人物，无一不是因为其杰出的智慧、勇气和品德而在历史中留下了不朽的印记。
本文将以以下几位英雄人物为例，来探讨他们在文言文中的形象塑造与价值体现。
1. 孔子（公元前551年-公元前479年）孔子是中国历史上最伟大的思想家、教育家。
他在《论语》中留下了许多至理名言，为后世子孙指引了道德、政治和教育的方向。
孔子强调自律和修身齐家治国平天下的理念，提倡仁义道德，奉行儒家思想。
他的形象在文言文中被塑造得儒雅而仁慈，言行举止中蕴藏着对人类理想社会的追求。
2. 刘备（公元161年-公元223年）刘备是中国历史上蜀汉的皇帝，也是《三国演义》中的一位伟大英雄。
他以仁爱和谦虚而闻名，被誉为“仁者君子”。
在文言文中，刘备被塑造成一个“王者”的形象，他引领蜀汉，为百姓谋福祉，表现出了民主、宽厚和勇敢的领导风范。
3. 关羽（公元160年-公元220年）关羽是历史上蜀汉的重要将领，也是《三国演义》中的形象鲜明的英雄。
关羽忠诚勇猛，以其坚定的信仰、悍勇的战斗力和捐躯救主的行为而成为后世英雄的象征。
在文言文中，关羽被塑造成一个忠诚的武将形象，他的忠贞和荣誉感使其在历史上留下了深刻的印记。
4. 赵云（公元168年-公元229年）赵云是蜀汉的重要将领，《三国演义》中也有许多关于他的故事。
他以他忠诚，勇敢和聪明才智的形象而闻名于世。
赵云在文言文中的形象塑造中，常常以英雄机智和果断为特点，他的人格魅力和高尚品德赢得了民众的爱戴和尊敬。
在文言文中，这些英雄人物的形象被塑造得崇高而伟大。
他们的智慧、勇气和品德不仅激励着后人，也为我们提供了宝贵的人生指南。
正是因为他们的存在和奋斗，文言文才有了如此丰富多彩的内容，也成为了中华文化的瑰宝之一。
通过学习文言文中的英雄人物，我们能够更好地理解和领悟中国古代的思想和价值观。
【初中语文】文言文中的人物形象总结
【初中语文】文言文中的人物形象总结1、求学：
笃志好学勤奋刻苦专心虚心好学不耻下问
勤学好问敢于质疑要知其然，还要知其所以然
2、为人：
助人为乐乐善好施善良厚道仁慈和善
仁心爱物同甘共苦坚定乐观真才实学
无欲则刚有气节推己及人照顾别人面子
知恩图报要古道热肠大方谦让孝顺
知错就改欲正人，先正己务实灵活
见义勇为嫉恶如仇诚恳勇于改正安贫乐道3、为官：
奉公守法秉公办事正直无私公私分明
律已廉洁公正严明明辨是非
勤政爱民爱惜人才任人唯贤爱国忧民
4、生活哲理：
居安思危有恒心俭朴节约济困扶危
团结与大自然和睦相处要尊重、热爱生命
不要剥夺他人的自由权利做事讲究方法策略
要自知知人不贪不义之财不可因小失大
天下有非望之福，亦有非望之祸
人贵有自知之明，也贵有知人之明变通善于斗争
不要妄自尊大，也不要轻视别人要用智慧战胜敌人要根据实际需要来确定行动
善于分析矛盾，利用矛盾把握时机
做事不可走极端换个角度考虑问题，能收到奇效5、人物性格：
真诚诚信宽容豁达大度胸怀大志
忠诚勇敢坚强谨慎正派正直谦虚。
专题12 文言文常见考点：概括分析人物形象(原卷版)
专题12 文言文常见考点：概括分析人物形象一、文言文阅读（2020·安徽育才学校高一期中）辛弃疾，字幼安，齐之历城人。
乾道四年（1168年），通判建康府。
寻知谭州兼湖南安抚。
盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。
遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗，欲望陛下深思致盗为由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。
申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。
”诏奖谕之。
诏委以规画，乃度马殷营垒故基，起盖寨栅，招步军二千人，马军五百人，傔人在外，战马铁甲皆备。
先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。
时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。
议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢，弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制。
如期落成，开陈本末，绘画缴进，上遂释然。
军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。
差知隆兴府兼江西安抚。
时江右大饥，诏任责荒政。
始至，榜通衢曰：“闭籴者配，强籴者斩。
”次令尽出公家官钱、银器，召官吏、儒生、商贾、市民举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。
于是连樯而至，其直自减，民赖以济。
时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。
”即以来舟十之三予信。
帝嘉之，进一秩。
弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。
弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲櫂歌》。
熹没伪学禁方严门生故旧至无送葬者弃疾为文往哭之曰所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生。
弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。
（选自（宋史·辛弃疾传》）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ B．熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世名/孰谓公死/凛凛犹生/ C．熹没/伪学禁方严/门生故旧至/无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/ D．熹没/伪学禁方严/门生故旧至无送葬者/弃疾为文往哭之曰/所不朽者/垂万世/名孰谓公死/凛凛犹生/2．下列对文中画横线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．建康，今南京市的古称。
文言文之人物形象概括
文言文之人物形象概括正面人物：1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人XXX、知人善任，体恤百姓。
特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：公私分明（一行和尚）、忠君爱民（XXX）、发奋努力、勤奋刻苦（XXX刺骨中的XXX）。
忠贞不屈、高风亮节（XXX牧羊中的XXX）。
直言进谏（出裘发粟中的XXX）。
机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的XXX）。
忠贞、信守答应（刘备托孤中的XXX）。
聪明机灵、乐于助人、富有爱心、了解宽大（XXX就库吏中的XXX）。
忠于职守（XXX辨奸中的中蔵吏）。
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质）。
清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)。
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的XXX）。
公正严正机灵（二人并走中的融）。
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视显贵，不与世俗同流（XXX）。
XXX过人、奋发念书、勤奋（XXX发念书）。
战功显赫、有忧患意识的人（XXX授镞中的XXX）。
善于观察（正午牡丹中的丞相）。
节俭、不浪费、坚持原则（XXX待客中的XXX）。
勤俭、勇敢、教育子女严格（与四弟书中的XXX）。
审时度势、良知知彼（制胜之道中的将领应具备的特点）。
善于进言（燕策中的XXX）。
实事求是、XXX、正直（XXX具实以对）。
推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学。
技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：学者——聪明好学（XXX）。
勤奋、善于研究（《论语》六则中的君子）。
宽容、遇事冷静、善于调试心理（XXX，寿州）有特殊技术或才干的人——技艺高妙（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工）。
高中文言文学习中的经典人物形象解析
高中文言文学习中的经典人物形象解析在高中文言文学习过程中，经典作品中的人物形象扮演着至关重要的角色。
通过对这些经典人物形象的解析，我们可以更深入地理解文言文作品的内涵，同时也能够培养我们的文学素养。
本文将从历史人物、文学人物和传说人物这三个角度，对高中文言文学习中的经典人物形象进行解析。
历史人物形象解析在高中文言文中，我们经常会遇到一些历史人物的形象。
这些历史人物的形象多半是基于真实历史事件或者历史人物的塑造而成的。
例如，在《史记·汉书》中，我们可以看到司马迁对于汉武帝刘彻的描写和评价。
汉武帝是中国历史上的重要人物之一，他在位期间进行了一系列的改革措施，推动了中国古代社会的进步。
在文言文中，作者通过对他的形象塑造，将他描绘成聪明睿智、果断决策的形象，展现了他的杰出才能和超凡领导力。
除了汉武帝，还有其他一些历史人物的形象在高中文言文中扮演着重要角色。
比如，《资治通鉴》中对于唐太宗李世民的描写，展现了他英明果断、富有战略眼光的形象。
这些历史人物的形象不仅体现了他们的个人特征，更展现了他们在历史进程中的重要作用。
文学人物形象解析高中文言文中的文学人物形象是作家根据自己的创作需要塑造的。
这些文学人物的形象往往具有代表性，能够体现作品的主题和思想。
例如，在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过对贾宝玉、林黛玉等主要人物形象的刻画，展现了封建社会的虚伪和腐败，探讨了人性的复杂性。
贾宝玉作为红楼梦的男主角，他的形象不仅体现了封建社会贵族家庭的精英教育，还通过他的情感体验，揭示了封建社会女性地位的局限和苦闷。
传说人物形象解析除了历史人物和文学人物，高中文言文中还会涉及到一些传说人物的形象。
这些传说人物常常扮演着重要的象征意义。
例如，老子在《道德经》中被描绘成古代哲学家，他的形象代表了古代哲学的智慧和思想。
在《论语》中，孔子的形象被视为中国文化传统的代表，他的言行举止成为人们学习的榜样。
通过对这些传说人物的形象解析，我们能够更好地理解他们的思想和观点，进而加深对于中国传统文化的理解。
高中文言文学习中的古代人物形象分析
高中文言文学习中的古代人物形象分析文言文是我国古代文化的瑰宝，通过学习文言文可以更好地了解古代文化和历史。
古代人物是文言文中非常重要的元素，他们的形象形成了文言文的鲜明特色。
本文将从几个方面对高中文言文学习中的古代人物形象进行分析。
一、先秦诸子：孔子、荀子、孟子先秦诸子是古代文化的重要代表，他们的思想对中国古代文化产生了深远影响。
孔子被誉为“大成至圣先师”，其形象在文言文中常常被描述为智慧、仁爱的化身。
荀子则被赞誉为“兼爱非攻”的代表，他的形象在文言文中被描绘为清高、敏锐的智者。
孟子则以其关注人性、修身齐家治国平天下的思想而闻名，他的形象在文言文中常常被塑造为忠诚、正直的典范。
二、战国名将：韩信、李牧、白起战国时期，刺激激烈，各国之间的争斗非常激烈。
韩信、李牧和白起等战国名将威震中原，他们的形象在文言文中常常被描绘为勇猛、智谋超群的军事家。
韩信被誉为“无双猛将”，他的形象在文言文中被描绘为机智勇猛、破敌如麻。
李牧以其出奇制胜的战略手段而闻名，他的形象在文言文中被塑造为谋略深远、冷静沉着的将领。
白起被誉为“百胜白起”，他的形象在文言文中常常被描绘为勇猛无敌、威风凛凛的战神。
三、三国名将：诸葛亮、赵云、关羽三国时期，英雄辈出，三国名将成为文言文中受欢迎的人物形象。
诸葛亮被誉为“卧龙先生”，他的形象在文言文中常常被描述为聪明、谦和的智者。
赵云是刘备麾下的杰出将领，他的形象在文言文中被塑造为忠诚、勇猛的武将。
关羽是刘备麾下的重要将领，他的形象在文言文中常常被描绘为威猛、义薄云天的英雄形象。
四、唐宋文人：杜甫、苏东坡、李清照唐宋时期，文化繁荣，文人雅士备受推崇。
杜甫被尊称为“诗圣”，他的形象在文言文中常常被描绘为豪放、挚诚的诗人形象。
苏东坡则以其多才多艺、开放包容的形象而闻名，他的形象在文言文中被塑造为聪慧、独立的文人形象。
李清照被尊称为“千古第一才女”，她的形象在文言文中常常被描述为婉约、才情出众的女子形象。
第15讲 文言文之总结分析人物形象的方法-2021-2022学年六年级(预初)语文课内外知识点总结
积累与识记①自身：勤恳治国励精图治 知错就改 昏庸无道 气量狭小 残暴无道②对民：以民为本 体恤民情 关心百姓疾苦 有仁爱之心国君③对臣：善于纳谏 知人善任 有识人之明 体恤下属 善于听取正确建议①自身：廉洁奉公 为官清廉 严于律己 光明磊落 刚正不阿 执法如山威武不屈 浩然正气 视死如归 舍生取义 志向远大 善于思考 思虑周全 善于观察 明察秋毫 细致入微 百折不挠 刨根究底②对君：敢于劝谏 善于劝谏 善于辞令 忠心耿耿 忠君爱国 顾全大局 鞠躬尽瘁 忠贞不渝臣子③对民：体察民情 关爱百姓 以民为本 忧国忧民 宽厚仁慈 同情百姓疾苦诚实守信 表里如一 坚持原则 正直无私 有自知之明 正确认识自我拾金不昧 乐于助人 舍己救人 豁达大度 宽容待人 为他人着想正面乐观积极 不计前嫌 谦虚谨慎 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 善解人意胸有成竹 足智多谋 大智若愚 思维敏捷 技艺高超 有真才实学人物当机立断 心思缜密 思虑周全 冷静沉着 从容淡定 做事讲究方法与策略刚愎自用 夜郎自大 工于心计 狂妄轻率 自以为是 目空一切 气量狭小 斤斤计较 心浮气躁口是心非 心口不一 外强中干 优柔寡断 老奸巨滑 自私任性 愚蠢无知 利令智昏 目光短浅反面人物虚伪狡猾 仗势欺人 凶残贪婪 为非作歹 贪婪奸诈 贪得无厌 阿谀奉承总结分析人物形象的方法（1）析言行。
通过分析文中人物语言、动作分析人物的形象。
（2）抓关键。
关注文章的标题，或者文章中直接概括人物形象的词句。
（3）抓事件。
通过抓住文章的主要事件分析其人物形象。
阅读下文，完成第10—13题（12分）王惊问故，时帝亦为假山未成，闻之亟毁之。
，有删改）[注释] ①益王：赵元杰，是宋太宗赵匡义的第五子，下文中的“帝”即宋太宗。
②僚属：部下官员。
③上下相急：朝廷与州县逼百姓（缴租税）。
④楚：痛。
10．解释文中加点的词语。
（4分）（1）王惊问故 （）（2）时帝亦为假山未成（）11．用现代汉语翻译文中画线句。
如何分析文言文中的人物形象
如何分析文言文中的人物形象文言文阅读，不仅要疏通语句，正确翻翻译，而且要在整体感知文章内容的基础上.对人物形象进行准助的分析。
如本《愚公移山》中愚公和智叟这两个人物形象，应加以分析总结，以便更好地理解文章主旨。
在文言文中，对人物形象的分析是常见的一种题型。
常见的考查方式有以下几种:1.文中XX是一一个怎样的人物?2.请概括文中XX(人物)的主要性格特征。
3.请对XX(人物)进行评价。
解答此类题目一般从以下几方面人手:1.从直接描写分析人物。
就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手。
2.从侧面描写分析人物。
就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析。
3.从评价性句子分析人物。
从文中找出评价人物的句子,特别是作者的评论性语句，据此进行分析。
4.通过剖析事件分析人物。
仔细分析人物在事件中的言行表现，然后进行分析。
(四川雅安中考)阅读下文,回答问题。
(6分)范仲淹二岁而孤，家贫无依。
少有大志，每以天下为己任，发愤苦读,或夜昏怠，辄以水沃面;食不给，啖粥而读。
既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。
乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已;常自诵曰: “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
”范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。
他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己的责任,发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸;连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。
做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。
以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。
范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。
他经常朗诵自己作品中的两句话:“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人快乐之后才快乐！”1、把下面文言句子翻译为现代汉语。
（3分）被谗受贬，由参知政事谪守邓州。
2、①范仲淹是一个怎样的人?②有什么依据?请结合原文材料用自己的话简答。
答案:1、遭受谗言诽谤而被贬官，由参知政事降职作邓州太守.2、①胸有大志，热爱国家的人。
文言文中的人物形象描写
文言文中的人物形象描写文言文作为古代汉语的一种文体，对于人物形象的描写非常细腻而独特。
在文言文中，人物形象的描写往往通过对其容貌、衣着、举止和言行等方面的描述来展现。
下面将以《红楼梦》中的贾宝玉为例，介绍文言文中的人物形象描写。
在《红楼梦》中，贾宝玉是一个具有矛盾心理的复杂人物。
他的美貌被赋予了很多象征意义的描写。
例如，在小说一开始，就描写了贾宝玉的“宝银面如兰，头发重簇，娇肢轻盈，云鬓松结”（第一回），这些词语通过对他的面容和仪态的描写，使读者对他的外表留下了深刻的印象。
他的美貌不仅仅是外在的，还寓意了他纯洁、温婉、文雅的内心世界。
此外，贾宝玉的衣着也是他人物形象描写的重要方面。
小说中描写了他的服饰，比如他“才刚脱去衣睡了一觉，起来懒慵的只穿了身睡袍……臆剌宽舒，犹胜钦差大臣闲出杂烩的朝服”（第51回）。
通过对他的书袍的描写，展示了他的闲逸自在、不拘小节的性格特点。
同时，透过对他衣着细节的描写，也刻画了他的优雅和品位。
在行动和言行方面，贾宝玉的性格和情感也得以展示。
他常常在一些行为和对话中体现出他的聪明才智和情感的细腻。
例如，他的善于模仿，对于他的“得意传神”的表演，小说中有诸多描写。
例如，贾宝玉“依言扮着老婆子的笑容儿，把玩笑乌龟一面拿过来叫妙玉瞧”（第32回），通过他模仿老婆子的样子，让人感受到了他机智、活泼的个性。
此外，作者还通过对贾宝玉的心理活动和情感变化的描写，进一步呈现了他的人物形象。
作者通过描写他的内心矛盾、思考和思考的时刻，增强了他的人物形象的真实感和个性特点。
例如，小说中有这样的描写，“宝玉依旧悄露春无景，不过嘴上说着，心里已无趣了。
抬头，已失却了朦胧的风月；低首，更悟出了辜负芳心的日月。
但又想将情由去，次日无因可度，只道结庐。
”（第四十八回）。
通过这些心理描写，展示了贾宝玉内心的冲突、纠结和矛盾。
综上所述，文言文中的人物形象描写通过对人物容貌、衣着、举止和言行等方面的细腻描写，展现了人物的性格、心理和情感。
古代文言文人物形象分析
古代文言文人物形象分析古代文言文中塑造了许多丰富多彩的人物形象，以其独特的风格和特点成为文学作品的瑰宝。
这些人物形象展现了丰富的内心世界和独特的个性魅力。
本文将分析几位古代文言文中的人物形象，通过对其个性特点、心灵世界和价值观的剖析，探讨这些人物形象对文学作品及当代社会的影响。
一、李白李白是唐代著名诗人，他的作品充满了豪放的情怀和丰富的想象力。
从他的作品中我们可以感受到他的天马行空的思维和勇往直前的个性。
他痴迷于烈士之道，渴望在激情和奉献中获得超越尘世的境界。
他的人物形象给人留下深刻的印象，他用心灵的飞翔和无限的创造力，将他的内心世界与写作完美地融为一体。
二、曹操曹操是三国时期的一位杰出的政治家和军事家。
他的人物形象展现了他的聪明才智和果断的决策能力。
曹操机智过人，善于分析形势和掌握政治演变的机会。
虽然他在史书中被形容为奸诈狡猾，但他也有着追求统一和治理天下的高尚目标。
曹操的人物形象既展示了他的政治才能，也揭示了权谋之人的复杂内心。
三、林黛玉林黛玉是《红楼梦》中的知名女性形象，她的人物形象充满了矛盾和哲学的思考。
她是一个具有高度敏感性和独立思考能力的女孩。
她毕生追求真爱，追求真实和和谐的家庭关系。
然而，她的命运在爱与死亡的边缘摇摆，这使她的人物形象更加深刻和令人难以忘怀。
林黛玉的形象展示了才女的矛盾心理和对社会现实的敏感洞察力。
通过这些古代文言文中的人物形象，我们可以看到历史与文学作品的紧密联系。
这些人物形象不仅展示了作者的艺术才能，也承载了当时社会的特点和价值观。
这些人物形象还对当代社会产生了深远的影响。
例如，李白的豪放形象和无拘无束的创作风格，激励了当代文艺创作者勇于表达自我；曹操的权谋形象引发了对政治智慧和伦理道德的思考；林黛玉的形象则引领人们思索人生的真义和家庭的重要性。
总之，古代文言文人物形象分析是一项重要的文学研究内容。
通过对这些人物形象的剖析，我们可以更加全面地了解古代文学作品的内涵和价值观，并从中汲取启示。
文言文中人物分析概括
继，人人有集，如吾门世者也。沈少傅约语人云：‘吾少好百家之言，身
为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。’
汝等仰观堂构，思各努力。”
（节选自《梁书•王筠传》）
终身好学；勤奋刻苦；执著专一； 温故知新；博览群书。
课后作业：
阅读《黄盖传》，简要概括文中表现了黄盖的 哪些性格特征。
❖ 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴 水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人 谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横 唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没， 行数十里，与处之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死， 更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所 患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清 河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所 成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。 且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励， 终为忠臣孝子。
传主金履祥是怎样为人的？
慷慨助人、不居功劳
2015届成都市“一诊”
钱若水，字澹成，一字长卿，河南新安人……
俄知开封府。时北边未宁，内出手札访若水以策。若 水陈备边之要有五：一曰择郡守，二曰募乡兵，三曰积刍 粟，四曰革将帅，五曰明赏罚。《宋史．列传第二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当？时请北概部括边作境答还。不平静，皇帝 从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边疆备 战的要点有五条：一是选择知州，二是招募乡兵，三是 积聚粮草，四是调整将帅，五是赏罚分明。
一、明确人物评价的答题技巧：
答题时应从人物的语言、动作、肖像、心 理等描写来判定人物的性格或才能，抓住人物 的性格特点后，还可从多角度思考文中人物给 我们的有益启示。
二、应注意答题句式的完整、规范！
文言文中的历史人物和事件
文言文中的历史人物和事件文言文是中国古代的一种文学语言形式，以汉字作为基础。
在文言文中，经常出现一些历史人物和事件，这些人物和事件对于我们了解中国古代历史具有重要意义。
本文将从不同角度介绍一些文言文中的历史人物和事件。
一、历史人物1. 孔子（551年-479年前）孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家，被尊称为“至圣先师”。
他的思想对中国历史产生了深远的影响，被奉为儒家学派的创始人。
《论语》是孔子的言行录，被广泛传播，影响了几千年的中国社会。
2. 刘备（161年-223年）刘备是中国三国时期蜀汉的开国皇帝，也是著名的历史人物。
他是仁义之君的代表，被广泛赞誉为“仁者君子”。
刘备在建立蜀汉上展现了出色的政治手腕和军事才能，成为了后世君王的典范。
3. 玄奘（602年-664年）玄奘是中国唐代的一位佛教高僧，他曾前往印度取经，为中国佛教的发展做出了巨大贡献。
他的传奇经历被收录在《大唐西域记》中，成为文言文中的经典之作。
二、历史事件1. 五胡乱华（公元304年-439年）五胡乱华是中国历史上南北朝时期的一段动荡岁月。
五胡指的是匈奴、羯、鲜卑、氐、羌等少数民族，他们相继入侵中原，导致了中国社会的分裂和割据。
这一时期的历史事件在文言文中广为叙述，反映了中国各族群体的相互影响和交融。
2. 宋辽战争（公元990年-1005年）宋辽战争是中国北宋和契丹辽朝之间的一场重要战争，文言文中对此次战争有着详细和生动的描写。
战争期间，辽朝占据了北方的优势地位，对宋朝形成了很大的压力。
最终，在英勇抵抗下，北宋获得了辽朝的认可，双方达成了和平。
3. 文成公主出使吐蕃（公元641年-710年）文成公主是中国唐朝时期的一位公主，她被派遣到吐蕃国（今西藏）与吐蕃国王结婚，以求巩固中吐蕃的友好关系。
这次出使是中吐蕃关系史上的一次重要事件，对于中国西南地区的文化交流和国际友好起到了积极作用。
综上所述，文言文中的历史人物和事件丰富多样，涵盖了中国古代各个时期的政治、军事、文化等方面。
文言文的人物形象和中心分析
文言文的人物形象和中心分析【知识梳理】文言文中的人物形象、性格分析考纲中“筛选、整合文中信息”。
要求考生在读懂原文的基础上，准确把握问文中所写的人、事、情、理等信息。
其中对人物形象、性格的分析就是常见的一道题目。
可以从以下角度着手：1．弄清叙事的脉络：主人公在何时、何地做了何事，产生了怎样的结果或影响。
2．找出相关语句的信息提示：①正面表现：正面叙述或描写人物的语言行动心理；②侧面表现：作者评论、侧面叙写等。
3．注重主人公与他人的关系。
在人物传记中，许多人物多是朝廷官员，所以涉及的关系主要有：与皇帝或上级的关系：忠于职守、忠君爱国、英勇无畏、不畏强权、临危不惧、刚正不阿、善于辞令、针砭时弊等。
与下属之间的关系：秉公执法、公平公正等。
与百姓之间的关系：爱护百姓、为民做主、为官清廉、忠于职守等。
另外，如果是一般人，就会涉及到他（她）直接相处之人和间接影响之人的关系：直率、执着、豪爽、机智聪颖、嫉恶如仇、放任不羁、孝敬父母、淡泊钱财、淡泊名利等。
二、文言文中心主旨的概括评析文章人物及思想内容，这类题突出教育性,主要从以下五个方面去思考。
（1）求学：虚心好学，不耻下问；苦读成才；笃志好学；勤学好问等。
（2）做人：宽容大度、善良；乐观、豁达；诚实、仁慈；做人要有真才实学，不能一味依赖外在力量；表现人的高尚品德等。
（3）为官：关心爱护百姓；爱惜人才、慧眼识才；勤政爱民等。
（4）生活哲理：要主动探究事理；要敢于质疑等。
（5）人物的性格特点等【习题演练】（一）于谦，字廷益，钱塘人。
初，三杨在政府，雅重谦。
谦所奏，朝上夕报可，皆三杨主持。
而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。
及是，三杨已前卒，太监王振方用事。
适有御史姓名类谦者，尝忤振。
谦入朝，荐参政王来、孙原贞自代。
通政使李锡阿振指，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。
下法司论死，系狱三月。
已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。
山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，周、晋诸王亦言之，乃复命谦巡抚。
文言文中人物分析
题， 大约有三：
分析概括人物 的性格；
分析指出是个 什么样的人；
如何分析人物 呢？
我们可以从 以下四点入
手。
.一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写 人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想 品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一 个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、 最真实的材料。
阅读全文并结合你学过的课文， 谈谈你对辛弃疾的认识。
解题思路分析：
文段写了辛弃疾两件事：勇擒叛徒张安 国；（2）平定赖文政武装暴动。剖析这 两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。 他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来， 他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马 横戈的武将，是个文武双全的英雄。
积累一批分析 人物的词语
乡官啬夫是个什么样的人？
解题思路分析： 此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然 十分鲜明。晋文子意味深长的话，让我们十分明确的了解到 乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。
从评价性句子分析人物。
我们可以从以 下四点入手。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。如：
06
父母：教子有方、爱子情深、深明 大义、重视教育、教导有方。
0 8 专心致志
积累一批分析 人物的词语
反面人物
1
狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔
作势 作威作福 背信弃义
2
沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空
一切 朝秦暮楚 朝三暮四
3
见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强
凌弱 表里不一 口蜜腹剑
4
学习古代文言文梁山伯与祝英台分析
学习古代文言文梁山伯与祝英台分析学习古代文言文梁山伯与祝英台分析古代文言文是中国古代的经典之一，其中《梁山伯与祝英台》以其深情动人的故事而被广大读者喜爱。
本文将从角色形象、情节设计及文学价值三个方面对《梁山伯与祝英台》进行分析。
一、角色形象1. 梁山伯梁山伯是一个才子佳人、情意绵绵的人物形象。
他才华横溢，文武双全，同时又有着一颗痴情的心。
他对祝英台的深情厚意，使他成为了古代文学中被人称颂的典型形象之一。
在梁山伯的形象中，我们可以看到勇敢、坚定和浪漫的一面。
2. 祝英台祝英台是一个聪明善良、勇敢真诚的女性形象。
她勇敢地爱着梁山伯，并为了他放弃了自己的幸福。
祝英台的形象展示了古代女性坚强和无私的一面。
她的人物形象充满了对爱情的执着和对真爱的追求。
3. 其他角色形象除了梁山伯和祝英台，文中还出现了各种各样的人物形象。
比如梁山伯的好友陈世美、祝英台的父亲祝夫人等等。
这些角色形象丰富了整个故事，为故事的进展和情感的展示提供了支撑。
二、情节设计《梁山伯与祝英台》的情节设计紧凑而合理，吸引了读者的目光。
1. 相识相恋梁山伯和祝英台是在读书的时候相识的，他们因为对文化的共同爱好而一见钟情。
随后，他们的感情迅速升温，形成了一段跨越阶级和传统束缚的纯真爱情。
这一情节展示了两个年轻人积极向上的精神以及对自由爱情的追求。
2. 家族阻挠尽管梁山伯和祝英台深爱彼此，但因为家族利益的纠纷，他们的爱情被迫分离。
这一情节揭示了封建社会家族利益对个人幸福的限制，暗示了对爱情的坚持是需要付出巨大代价的。
3. 悲剧结局在《梁祝》的故事里，梁祝最终不能在一起，他们的爱情被拆散。
梁山伯和祝英台在天上相聚，让人动容。
这一情节设计以悲剧结局展示了爱情的无辜和无奈，引发了读者的思考和共鸣。
三、文学价值《梁山伯与祝英台》是一部具有深厚文学价值的作品。
1. 对爱情的思考《梁祝》通过梁山伯和祝英台的爱情故事，探讨了爱情的力量。
它揭示了爱情的纯洁和美好，同时也揭示了封建社会对爱情的桎梏和束缚。
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乡官啬夫是个什么样的人？
乡官啬夫是个什么样的人？
解题思路分析：
此文段对啬夫没有直接的 正面描写，但这个人物的形象 依然十分鲜明。晋文子意味深 长的话，让我们十分明确的了 解到乡官啬夫是个重利轻友、 献媚取宠的十足小人。
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论 来分析人物。如：
等风雨经过 等微笑相见
课前准备：
1、黑笔红笔，听课笔记 2、前一天文言文作业
上课内容
1、前一天文言文作业讲解 2、新课内容
文言文考点3：分析人物形象
昨天作业讲解
阅读下面的文言文，完成问题。(11分) 三年①，春，正月，丁丑朔，帝②亲祀南郊。礼毕，喟
然问司隶校尉刘毅曰：“朕可方③汉之何帝？”对曰：“桓、 灵。”帝曰：“何至于此。”对曰：“桓、灵卖官钱入官库， 陛下卖官钱入私门。以此言之，殆不如也。”帝大笑曰： “桓、灵之世，不闻此言。今朕有直臣，固为胜之。”毅为 司隶，纠绳豪贵，无所顾忌。
俄知开封府。时北边未宁，内出手札访若水以策。 若水陈备边之要有五：一曰择郡守，二曰募乡兵，三 曰积刍粟，四曰革将帅，五曰明赏罚。《宋史．列传第
二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当？时请北概部括边作境答还。不平静，皇 帝从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边 疆备战的要点有五条：一是选择知州，二是招募乡兵， 三是积聚粮草，四是调整将帅，五是赏罚分明。
二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他人 物的言行或景物烘托的方法来 写主要人物。其他人物的言行 或景物烘托往往可以帮助我们 认识主要人物 。
例题：
晋文子出亡，过于县邑，从者曰： “此啬夫[乡官]，公之故之，公奚不休 舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音， 此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。 是振我过，以求容于我者也，吾恐其以 我求容于人也。”乃去之。果收文子后 车二乘而献其君矣。 （《韩非子·说林
结束，完成 （2）恃宠骄侈，数犯法： 多次，屡次 2．用“／”标出下面句子的朗读停顿（两处）。 （2分） 皇 太 子鼓 吹 入 东 掖 门 皇 太 子∕ 鼓 吹 ∕入 东 掖 门 3．将下列句子翻译成现代汉语。（3分） 帝遣齐王攸私请于毅，毅许之。
晋武帝派齐王司马攸私下去找刘毅（为羊求 情），刘毅同意了。
4．根据文章内容，回答问题。（4分） （1）同是向君王进谏，选文中的刘毅与课文 《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌进谏方式有何不同？ （2分）
刘毅：直言相劝；邹忌，讽谏。邹忌在进谏时 讲究策略、方式，用类比的方法，从侧面进行劝 谏。
（2）选文中刘毅是个什么样的人？（2分）
刘毅是一个敢于直谏、刚正不阿的人 。
定格 定位 定调
四字格 精准的四字词语或者成语
筛选、提取关键信息：
(1)表现人Βιβλιοθήκη 行为举止的信息：人(2)体现人物思想主张的信息；(语言)
物 形
(3)展现人物性格情趣的信息；
象
(4)反映人物志向抱负的信息：
(5)体现人物才智品质的信息；(事件)
(6)作者或外界对人物评价议论的信息
褒扬赞赏？ 贬斥批评？
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰： “汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰： “我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝 则无功耳” 。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如 何言无功?”羊贸贸然(莽莽撞撞地)来，曰：“汝 等不必争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竟， 狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶 性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》) 思考：作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
晓畅军事、颇有智谋、见识深远
皇太子鼓吹入东掖门，毅劾奏之。中护军、散骑常侍羊 王秀，与帝有旧恩，恃宠骄侈，数犯法。毅劾奏罪当死，帝 遣齐王攸④私请于毅，毅许之。
（选自《资治通鉴•晋纪>，略有删改） 【注】①三年：指太康三年（公元282年）。②帝：指晋武 帝司马炎。③方：比。④攸：即司马攸。
1．解释下面加点的字。（2分） （1）礼毕，喟然问司隶校尉刘毅曰
解 题 指 导
中考文言文中，
有关人物的考题，
大约有三：
一、分析概括人物的性格； 二、分析指出是个什么样的人； 三、如何分析人物呢？
考纲解读
文言文阅读 阅读浅易的文言文。 (1)能理解文本内容，筛选文中的信息； (2)能归纳内容要点，概括要点； (3)能鉴赏文学作品的形象。
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重 要考点，也是难点，它考查学生在文言理解基 础上的分析能力。 “归纳内容要点”考查学生的概括能力。 “鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能 力。
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
解题思路分析：
要知道狐、猪、羊喻现实生 活中什么样的人，这里有个关键 性的句子就是最后一个评论句， 这里的“奴隶”和“动辄言功 ” 可以帮助我们准确的概括出：狐、 猪、羊喻现实生活中谄媚主子、 动辄言功的人。
四、通过剖析事件分析人物
钱若水，字澹成，一字长卿，河南新安人……
我们可以从四点入手。
.一、从直接描写分析人物。
人物直接描写，也叫正面描写， 就是通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理等，揭示人物思想品质和 性格特点，反映文章的主题。 我们 要了解一个人物，首先不妨从直接描 写着手，这是最生动、最真实的材料。
例题：
齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁 庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小 大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说： “可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程 中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要 的语言概括。
曹刿：
鲁庄公：
解题思路分析：
本段既是问答，是对话，自然是语言描写， 我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样 的人。鲁庄公提到三个作战的条件，反映了作 为君主见识的浅陋，曹刿一个普通的武士，能 肯定最重要的条件，可见曹刿的远见卓识。鲁 庄公虽见识短浅，但能礼贤下士，善于纳谏。 通过对人物的直接描写的分析，可以得出这样 的答案: 曹刿是一个具有爱国思想，具有远见 卓识的武士。 鲁庄公是个在政治上缺乏远见， 目光短浅，但能礼贤下士、善于纳谏的君主。