文言文中人物分析概括
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
4.根据文章内容,回答问题。(4分) (1)同是向君王进谏,选文中的刘毅与课文 《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌进谏方式有何不同? (2分)
刘毅:直言相劝;邹忌,讽谏。邹忌在进谏时 讲究策略、方式,用类比的方法,从侧面进行劝 谏。
(2)选文中刘毅是个什么样的人?(2分)
刘毅是一个敢于直谏、刚正不阿的人 。
下》)
乡官啬夫是个什么样的人?
乡官啬夫是个什么样的人?
解题思路分析:
此文段对啬夫没有直接的 正面描写,但这个人物的形象 依然十分鲜明。晋文子意味深 长的话,让我们十分明确的了 解到乡官啬夫是个重利轻友、 献媚取宠的十足小人。
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子,尤其是作者的评论 来分析人物。如:
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人?
解题思路分析:
要知道狐、猪、羊喻现实生 活中什么样的人,这里有个关键 性的句子就是最后一个评论句, 这里的“奴隶”和“动辄言功 ” 可以帮助我们准确的概括出:狐、 猪、羊喻现实生活中谄媚主子、 动辄言功的人。
四、通过剖析事件分析人物
钱若水,字澹成,一字长卿,河南新安人……
等风雨经过 等微笑相见
课前准备:
1、黑笔红笔,听课笔记 2、前一天文言文作业
上课内容
1、前一天文言文作业讲解 2、新课内容
文言文考点3:分析人物形象
昨天作业讲解
阅读下面的文言文,完成问题。(11分) 三年①,春,正月,丁丑朔,帝②亲祀南郊。礼毕,喟
然问司隶校尉刘毅曰:“朕可方③汉之何帝?”对曰:“桓、 灵。”帝曰:“何至于此。”对曰:“桓、灵卖官钱入官库, 陛下卖官钱入私门。以此言之,殆不如也。”帝大笑曰: “桓、灵之世,不闻此言。今朕有直臣,固为胜之。”毅为 司隶,纠绳豪贵,无所顾忌。
曹刿:
鲁庄公:
解题思路分析:
本段既是问答,是对话,自然是语言描写, 我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样 的人。鲁庄公提到三个作战的条件,反映了作 为君主见识的浅陋,曹刿一个普通的武士,能 肯定最重要的条件,可见曹刿的远见卓识。鲁 庄公虽见识短浅,但能礼贤下士,善于纳谏。 通过对人物的直接描写的分析,可以得出这样 的答案: 曹刿是一个具有爱国思想,具有远见 卓识的武士。 鲁庄公是个在政治上缺乏远见, 目光短浅,但能礼贤下士、善于纳谏的君主。
狐笑猪曰:“汝蠢然一物,焉能及我?”猪曰: “汝何必笑我,汝亦不见得能立功于世。”狐曰: “我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝 则无功耳” 。猪曰:“我之肉,能供人果腹,如 何言无功?”羊贸贸然(莽莽撞撞地)来,曰:“汝 等不必争,我能兼二者之长,又当如何?”语未竟, 狼突如其来,尽扑杀而食之。笑曰:“这一般奴隶 性质的畜生,动辄言功,只合做我的牺牲也。” (选自《吴研人的剧目皮话》) 思考:作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人?
结束,完成 (2)恃宠骄侈,数犯法: 多次,屡次 2.用“/”标出下面句子的朗读停顿(两处)。 (2分) 皇 太 子鼓 吹 入 东 掖 门 皇 太 子∕ 鼓 吹 ∕入 东 掖 门 3.将下列句子翻译成现代汉语。(3分) 帝遣齐王攸私请于毅,毅许之。
晋武帝派齐王司马攸私下去找刘毅(为羊求 情),刘毅同意了。
解 题 指 导
中考文言文中,
有关人物的考题,
大约有三:
一、分析概括人物的性格; 二Байду номын сангаас分析指出是个什么样的人; 三、如何分析人物呢?
考纲解读
文言文阅读 阅读浅易的文言文。 (1)能理解文本内容,筛选文中的信息; (2)能归纳内容要点,概括要点; (3)能鉴赏文学作品的形象。
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重 要考点,也是难点,它考查学生在文言理解基 础上的分析能力。 “归纳内容要点”考查学生的概括能力。 “鉴赏文学作品中的形象”考查学生的鉴赏能 力。
俄知开封府。时北边未宁,内出手札访若水以策。 若水陈备边之要有五:一曰择郡守,二曰募乡兵,三 曰积刍粟,四曰革将帅,五曰明赏罚。《宋史.列传第
二十五》
传不主久钱担若任水开是封怎府样知一府个。人当?时请北概部括边作境答还。不平静,皇 帝从宫中发出亲笔信向若水询问策略。钱若水陈述边 疆备战的要点有五条:一是选择知州,二是招募乡兵, 三是积聚粮草,四是调整将帅,五是赏罚分明。
定格 定位 定调
四字格 精准的四字词语或者成语
筛选、提取关键信息:
(1)表现人物行为举止的信息:
人
(2)体现人物思想主张的信息;(语言)
物 形
(3)展现人物性格情趣的信息;
象
(4)反映人物志向抱负的信息:
(5)体现人物才智品质的信息;(事件)
(6)作者或外界对人物评价议论的信息
褒扬赞赏? 贬斥批评?
晓畅军事、颇有智谋、见识深远
二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他人 物的言行或景物烘托的方法来 写主要人物。其他人物的言行 或景物烘托往往可以帮助我们 认识主要人物 。
例题:
晋文子出亡,过于县邑,从者曰: “此啬夫[乡官],公之故之,公奚不休 舍?且待后车。”文子曰:“吾尝好音, 此人遗我鸣琴;吾好佩,此人遗我玉环。 是振我过,以求容于我者也,吾恐其以 我求容于人也。”乃去之。果收文子后 车二乘而献其君矣。 (《韩非子·说林
皇太子鼓吹入东掖门,毅劾奏之。中护军、散骑常侍羊 王秀,与帝有旧恩,恃宠骄侈,数犯法。毅劾奏罪当死,帝 遣齐王攸④私请于毅,毅许之。
(选自《资治通鉴•晋纪>,略有删改) 【注】①三年:指太康三年(公元282年)。②帝:指晋武 帝司马炎。③方:比。④攸:即司马攸。
1.解释下面加点的字。(2分) (1)礼毕,喟然问司隶校尉刘毅曰
我们可以从四点入手。
.一、从直接描写分析人物。
人物直接描写,也叫正面描写, 就是通过直接描写人物的肖像、行动、 语言、心理等,揭示人物思想品质和 性格特点,反映文章的主题。 我们 要了解一个人物,首先不妨从直接描 写着手,这是最生动、最真实的材料。
例题:
齐军重兵压境,曹刿问“何以战”,鲁 庄公前两次回答被曹刿否定,最后一答“小 大之狱,虽不能察,必以情。”曹刿说: “可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程 中,你认识到他们各是怎样的人?请用简要 的语言概括。