《中国的行政区划》教案 湘教版地理
湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案
湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案第一篇：湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案【教材分析】本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中,省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,也是今后学习地理知识的基础。
因此,34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
本节教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省(直辖市、自治区)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此,教师在教学中须反复运用地图,读图、拼图、填图,使学生形成我国政区分布的空间观念,“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(《学习的革命》),让学生在游戏中获得新知,通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
【教学目标】知识与技能:1、运用材料,了解历史上的行政区划。
2、结合地图,通过活动和竞赛,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
过程与方法:1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。
同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
2、引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。
情感态度与价值观: 通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。
【重点难点】重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政划分教案湘教版
1.在讲解省级行政单位的概况时，我计划采用更多的教学手段，如制作各省的地图、人口统计图等，帮助学生直观地掌握这些信息。同时，我会鼓励学生在课堂上多提问，及时解答他们的疑惑。
2.在小组讨论环节，我会采取更加有效的分组策略，确保每个小组成员都能积极参与讨论。同时，我会加强对学生的指导，引导他们进行有效的沟通和合作。
3.测试评价：通过布置课后作业，测试学生对课堂知识的掌握情况。例如，可以让学生绘制一幅中国行政划分地图，标注各省级行政单位的名称、地理位置等，检查学生对知识的应用能力。
4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改学生关于中国行政划分的作业时，注意检查学生是否能够准确记忆和理解各省级行政单位的概况，以及是否能够运用所学知识解决实际问题。
对于理解省级行政区设置的意义，可以结合实际情况进行讲解，如举例说明省级行政区设置对国家治理、经济发展、民族团结等方面的重要作用。
在培养学生运用地理知识解决实际问题的能力方面，可以设计一些情景模拟题，让学生在具体的情境中运用所学的行政区划知识，提高解决问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、教科书、笔记本等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国行政划分的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括中国行政划分的基本概念、组成部分、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》
《中国的行政区划》教案教学目标：1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区的名称；（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。
2、过程与方法（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。
3、情感态度与价值观（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。
（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
教学重点省级行政区的名称、简称、行政中心及分布教学难点省级行政区的空间分布教学过程：导入：请同学们先来欣赏几幅图片，祖国的大好河山可真美呀！同学们可想到祖国的各地去看看，（想），老师也想，那就一起去吧！出示几辆车的图片，问：“同学们，我们该上哪辆车呢？同学们回答，并解释原因。
引出行政区划。
出示学习目标：学生齐读学习目标（见课件），强调本节课需要掌握的内容。
过渡：请同学们打开书第七页，迅速浏览一下，做以下两题（见课件）播放：播放港、澳回归时的盛大而庄严的场面录像，教师讲解。
小组讨论后，抽学生说说自己的感受。
以此来激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。
过渡：同学们可知道我国的34个省区都有谁，啥模样，家住哪？让我们先来看看它们的全家福。
出示中国政区图：看他们的全家福像？（一只雄鸡），不错，很形象，不过老师觉得应该是：“一只鸡加俩蛋”。
别笑，别笑，看你课前画的中国空白政区图，（指台湾岛和海南岛）这俩蛋丢了没？你丢了，你也丢了，他也丢了，那请补上吧。
台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，海峡两岸的人们都期盼台湾早日回到祖国的怀抱。
湘教版初中地理八年级上册《中国的行政区划》教学设计
湘,教版,初中,地理,八年级,上册,《,第二,节,第二节中国的行政区划【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。
其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。
因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
b5E2RGbCAP本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
这是本节课的难点。
因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。
孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。
p1EanqFDPw通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。
通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。
DXDiTa9E3d本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。
理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。
能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。
【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。
2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
RTCrpUDGiT3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
(原创)最新湘教版地理8年级上册第1章第2节《中国的行政区划》精品教案
第二节中国的行政区划一、课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的全称、简称和行政中心。
二、教材分析本节课是湘教版地理八年级上册第一章第二节的内容，省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是学生未来工作和生活必备的知识，本节内容是我们学习地理的基础，它对我们的生产和生活指导以及在整个地理学习中占有举足轻重的地位。
三、教学目标分析1.知识与技能①结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
②培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
2.过程与方法①全班同学分3大组竞赛。
通过游戏的方式，提高学生的学习积极性。
运用《中国省级行政区》地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。
②充分利用已有的知识和学生的生活经验，比如出生地和现在所在地以及到那里旅游等经验和学生的见闻，学习本知识。
3.情感、态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
4.重难点重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。
难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及在图上的位置。
教学过程：一、导入请同学们写出自己的家庭住址。
你的家庭住址或许与上图不同，主要体现在哪些方面？地级市是介于省级和县级之间的特殊级别。
二、自主学习：1、我国现行的行政区划大致上分为__ _( 、 ) 、__ __ ( 、 )、__ __ ( )三级。
省级行政区共有____个，包括个省、个自治区，个直辖市和、两个特别行政区。
祖国首都是________。
2、__________是我国不可分割的领土，祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
初中地理_湘教版八年级地理上册中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思
第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。
【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。
34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。
学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。
效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。
学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。
本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。
注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。
教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。
说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。
这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版
第二节中国的行政区划一、教学目标1.知识目标认识了解我国34个省级行政区的划分，熟悉认识我国34个省级行政区的名称，简称及其分布，并且会在“中国区政图”上正确填图。
2.过程与方法运用地图让学生认识我国34个行政区的名称，熟悉它们的各自分布，记住简称。
3.情感态度与价值观通过学习我国的34个行政区，让学生了解自己所在省市\培养学生热爱家乡的情操，热爱自己的国家，产生强烈的民族自豪感。
教材分析（一）教材编写意图本节是学习中国地理的第二课。
要了解中国，在明白中国的地理位置疆域之后，还要清楚中国的行政区划这方而的基本国情。
这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。
因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。
（二）本节的重、难点1.教学重点：运用“中国区政图”让学生了解认识34个行政区的名称、简称。
2.教学难点：准确记忆我国省级行政区的名称、简称和位置3.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象动手操作能力。
教学过程【引入新课】教师讲述：通过上节课的学习我们知道了我国的疆域非常辽阔，那么我们要怎样来管理这辽阔的疆域呢？同学们还记得你们刚刚入学的时候为了方便对你们的管理，学校将你们分成了四个班，那么我们的国家为了方便对我国辽阔疆域的管理，也将我们国家分成了很多份，大家知道有多少份吗？对，就是同学们刚刚说的34份。
下面我们就来学习这省级34个行政区。
【推入新课】一、34个省级行政区提问：同学们你们能告诉我你们的户口所在地吗？提问：同学们你们能告诉我你的户口所在地吗？板书：省（自治区，直辖市，特别行政区）三级县（自治县，自治州，市），如常州市（地级市）乡（镇，民族乡）二读图L 7中国政区图找出5个自治区直辖市特别行政区板书：5个自治区+4个直辖市+2特别行政区+23个省二34个朗读一遍以提高学生的记忆三、全称，简称，行政中心读图将34个省级行政区读一遍要求（读一遍全称，一遍简称，一遍行政中心）使学生初步认识34个省级行政区并了解它的地理位置四、记忆1,先读一遍，熟悉各个位置P10页2,读有两个简称的省级行政区找出规律四川省川或蜀成都贵州省贵或黔贵阳云南省云或滇陕西省陕或秦甘肃省甘或陇板书：1、取全称中的第一个字（这是简称中用的最广的）讲述：那么我们再来看看刚刚的有两个简称的省级行政区的另一个简称如云南省云或滇（滇国的疆域）陕西省陕或秦（古代秦国之地）还有其他的省如山东省鲁（鲁国之地）山西省晋（晋国之地）还有我们的湖北省简称鄂（为古代的鄂州治所）总结：大家发现这些简称是根据这个省的历史名称来的板书2、历史名称我们再来看看江西省赣南昌（江西境内有条河叫赣江）安徽省皖合肥（安徽省有座著名山叫皖山）还有湖南省简称湘（因为境内有条河叫湘江）总结大家发现这一组简称是根据各个省区境内的山或作水得来的板书山水讲述：好大家下面看着地图册上的我国的行政区图找到陕西省看看他想什么啊很像它那里出名的跪着的兵马佣啊黑龙江省想不想一只天鹅啊内蒙古像一只狐狸安徽省像一只甲鱼板书3、形象记忆讲述：不管大家把它想象成什么，只要你认为好记的都是正确的4、歌谣记忆下而我们来看一首歌谣板书：三北两广两宁山五江四南藏蒙川陕甘青货福吉安港澳重天上台湾下面我找同学来解释一下他们都代表了哪些省的名称学生回答总结：同学都非常的聪明，今天我们主要讲的就是我国的34个省级行政区，我们重点的是要记住它们，不但是全称还有简称和行政中心。
湘教版地理八上第一章 第二节-中国的行政区划 教案
第二节中国的行政区划一、教学目标1．了解我国现行的三级行政区划。
2．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
3．通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。
二、教材分析本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。
学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。
省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。
“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。
这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。
这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。
而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。
按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。
本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。
基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来，帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称；第二组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。
本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。
在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。
湘教版地理八年级上册1.2中国的行政区划教案设计
第二节中国的行政区划学习目标：1、知道中国现行的三级行政区划，熟悉各省级行政区域单位的位置。
2、在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。
3、通过读“行政区划图”，培养读图、析图能力。
学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课你能说出你的户口所在地吗？如果你要给外地的朋友写信，怎样写清楚通信地址呢？这需要了解对方的行政区划。
二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：我国的三级行政区划（1）中国现行的行政区划大致上分为、、三级。
国家还根据实际情况需要设立。
（2）中国共有个省级行政区域单位，包括个省、个自治区、个直辖市和、 2个特别行政区。
（3）我国的首都是。
台湾是中国不可分割的神圣领土。
祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
学习任务二：省级行政区域单位的名称、简称和行政中心（完成P7活动）（1）读课本P9图1-7，分别找出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并说出它们的行政中心。
5个自治区包括，4个直辖市包括，2个特别行政区指。
（2）阅读P7活动②和P8表，中国省级行政区域单位的简称的由来有哪几种情况？从表中找出例子。
有两个简称的省区有 6个。
（3）比赛：尝试记忆P8表“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”。
活动一：快乐读图（读课本图1-7结合空白图）（1）地理方位排列依次读出我国的省级行政区域单位：①东北三省②黄河中下游四省二市③长江中下游六省一市④北部边疆一区⑤南部沿海四省一区两特⑥西南三省一区一市⑦西北三省两区（2）由北向南，找出临海的省级行政区域单位14个。
（3）从辽宁省开始，按逆时针找出有陆上邻国的省级行政区域单位9个。
（4）自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区域单位。
活动二：想象大舞台（完成P10活动②）我们伟大的祖国真神奇，版图轮廓像只健美的雄鸡。
北京像心脏，湖北像警帽，湖南像男人头，江西像女子头，台湾像香蕉；海南像菠萝，广东像大象头，云南像孔雀，甘肃像哑铃，内蒙古像展翅翱翔的雄鹰，陕西像兵马俑；青海像兔子，黑龙江像天鹅，山西像平行四边形。
中国的行政区划说课稿湘教版
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对中国的地理概况有了初步的了解，包括地理位置、自然环境、人文景观等方面。此外，学生也掌握了一些基本的地理分析方法，如地图阅读、案例分析等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对国家政治、经济、文化等方面具有较强的好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和合作来学习。
课堂
1. 课堂评价：
本节课的教学评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。在课堂中，教师会针对中国行政区划的相关知识点进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。同时，教师还会观察学生在课堂中的参与程度、思维过程和合作能力，以便及时发现问题并进行解决。此外，教师还可以通过设计一些测试题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
中国的行政区划说课稿 湘教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为中国行政区划。湘教版教材中，这一内容主要分布在八年级下册的《地理》第二章“我们生活的国家”中。具体包括省级行政区、地级行政区、县级行政区和乡级行政区四个层次。教学内容将涵盖各级行政区的定义、划分标准、数量及分布等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的地理概况，对本国的地理位置、自然环境、人文景观等有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入掌握中国行政区划的内涵和外延，进一步丰富他们对国家政治、经济、文化等方面的认识。
3. 县级行政区：县级行政区是地级行政区下辖的行政区划，包括县、自治县、县级市、市辖区等。县级行政区下面划分有乡级行政区。
八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“中国的行政区划”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国的行政区划”课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性较强的话题较为感兴趣，特别是与日常生活息息相关的内容。他们在学习上具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国的行政区划时，可能会对复杂的行政区划划分和管理体制感到困惑。此外，对行政区划对人与自然环境的关系产生的影响的理解可能存在一定的难度。在学习过程中，学生可能需要更多的时间和实例来加深对行政区划的理解和认识。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的行政区划的基本概念、级别及管理体制。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握行政区划的知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 结合讲授法，清晰地讲解行政区划的概念、级别及管理体制，以理论阐述为主。
- 采用案例研究法，分析典型地区的行政区划调整对当地发展的影响，让学生从实际案例中深入理解行政区划的作用。
- 利用项目导向学习法，组织学生分组研究不同地区的行政区划特点，培养学生的独立研究能力和团队协作精神。
八年级地理 中国的行政区划教案 湘教版
3、各省级行政区的简称
在中国政区图中分别指出七大块的划分。并记住以下的口诀：
两湖两广两河山，
五江二宁青甘陕，
云贵西四北上天，
内蒙台海福吉安。
学生动手制作各省行政区图形硬纸片，进行拼图，熟悉各省级行政区之间的位置关系。
牢记各省级行政区的简称。
板书设计：
第一章第2节中国的行政区划
原则：为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结
省（自治区、直辖市）
县（自治县、市）
乡（镇）
特别行政区
写了自己的户口所在地
我国三级行政区域是如何划分的？结合自已的户口所在地说明一下。
5
35
步
骤
教师活动
学生活动
时间
（二）省、自治区和直辖市
23个省、5个自治区、
4个直辖市、2个特别行政区
共34个省级行政单位
一、三级行政区
1、行政区划的划分原则
2、三级行政区划
二、省、自治区和直辖市
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区
三、各级行政区的简称
教后记：
由于本节是学习以后内容的基础，所以显得尤为重要，通过课堂提问，发现学生掌握的情况不是很好，所以在以后的教学中，要不断加强本节内容的记忆。
1、名称
分为七大块：
东北—黑龙江、吉林、辽宁省
北部—内蒙古自治区
黄河中下游地区—河北、河南、山西、山东、北京、天津市
长江中下游地区—湖南、湖北、江西、安徽、浙江、江苏、上海
南部沿海—广东、福建、广西壮族自治区，海南、台湾、香港特别行政区、澳门特别行政区
西南—重庆、四川、贵州、云南、西藏自治区
西北—陕西、甘肃、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区
湘教版八年级上册地理中国的行政区划教学设计
湘教版八年级上册地理中国的行政区划教学设计年级八学期上课型新授课单元第一章第二节课题中国的行政区划课时安排1课时学习目标评价标准评价时间1.能够说出我国现行的三级行政区划小组成员间能够互相说出三级行政区划当堂2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心能在任务单中填出各省区名称、简称当堂重点能够熟练记住34个省区行政区域单位的简称和行政中心难点能够熟记各个省区的轮廓并能够在地图上准确找出教学过程精讲留白（20分钟）新课导入：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。
为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到他们的位置。
1.中国的三级行政区划教师简单讲解：全国的行政区域，基本分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级，我国拥有34个省级行政区（包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门2个特别行政区）。
个人复备2.省级行政区域单位的简称、行政中心教师展示中国行政区域单位名称、简称和行政中心图及中国行政区划图，（1）带领学生找出各个省的简称、行政中心及位置（2）带领学生找出临海的省区并熟悉其位置（3）带领学生找出有陆上邻国的省区并熟悉其位置（4）带领学生找出长江黄河穿过的省区并熟悉其位置（5）找出北回归线穿过的省区（6）带领学生熟悉各省区的轮廓，可采用联想记忆的方法独学内化（15分钟）第一项是巩固建构任务，完成基础填图巩固知识点第二项是迁移挑战任务，以习题的形式让学生将所学的知识达到图文相结合的效果。
第三项是反思提问任务，提炼“亮考帮”内容。
小组讨论（6分钟）1.小组讨论订正巩固建构和迁移挑战答案2.小组成员两两互相提问省区简称及行政中心教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。
师生对话（4分钟）1. 订正答案2. 自由提问、老师总结板书设计中国的行政区划一、三级行政区划二、各个省区的简称和行政中心三、各个省区的位置和轮廓教学反思。
湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教学设计
湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》是本学期起始阶段的一节重要内容。
本节课主要让学生了解我国的行政区划，掌握三级行政区划的设置及特点，同时培养学生对地理知识的兴趣。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。
但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步强化。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解我国的三级行政区划设置及特点。
2.培养学生对地理知识的兴趣，提高地理素养。
3.提高学生的地图阅读能力，培养观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国三级行政区划的设置及特点。
2.难点：行政区划的作用及意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。
2.运用地图教学法，培养学生的地图阅读能力。
3.采用案例分析法，让学生深入了解行政区划的实际应用。
4.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考。
3.准备好教学PPT，以便于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国不同等级的行政区划，引导学生关注行政区划的概念。
同时，提出问题：“你们知道我国有多少个省级行政区吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示我国三级行政区划的设置及特点，让学生了解行政区划的级别、名称及范围。
在此过程中，引导学生关注行政区划的作用及意义。
3.操练（15分钟）发放地图，让学生阅读地图，找出我国三级行政区划的分布。
同时，学生进行小组讨论，分析行政区划设置的合理性。
4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些填空、选择题，检查学生对知识的掌握程度。
中国的行政区划教学设计-2024学年湘教版地理八年级上册
第二节中国的行政区划一、核心素养目标区域认知1、了解我国现行的三级行政区划。
2、在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，简单了解他们的历史取名，记住它们的简称和行政中心。
3、通过讨论，找特点分区域记住各个省级行政区域单位的大概位置，发挥想象，联想各种事物图形大致记住各个省级行政区域单位的轮廓。
4、了解我国幅员辽阔，激发爱国之情。
二、教学重难点重点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
难点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法四、教学过程（一）情景导学，明确主题我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？其实早在我国春秋时期就出现了郡县制，形成于秦汉时期，元朝时期出现了行省制，现在我们对于国家的管理依旧能找到历史的影子，这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。
（二）讲授讲解，提炼归纳分别介绍行政区划：一个国家为了便于管理，会将国土分为若干地区，并设立若干个级这就是行政区划。
结合日常生活中的信封、邮件上的地址，引导学生了解我国的三级行政区划。
现行行政区划：省级、县级、镇级34个省级行政区域单位：23个省、5个自治区、四个直辖市、2个特别行政区。
（三）自主探究，尝试解决指导学生利用绍行政区划表格熟悉我国的省级行政区域的名称、简称和行政中心。
学生结合查找的资料，利用“活动”，组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称。
1、根据一些历史名城、名地、名人、名事取的名字。
例如：春秋鲁国，大致位于现今山东省，其简称鲁。
香港特别行政区，历史上有名的沉香产地，通过水路运输至北方，因而的名香港。
山西省与陕西省的简称，可以通过秦晋之好的典故来记忆。
西藏自治区是清朝时期定的名称。
问鼎中原的中原是现今的河南省。
2、以山川湖海、方位命名。
例如：洞庭湖以北是湖北，以南是湖南。
湘教版八年级上地理课程第一章第二节《中国的行政区划》教案
教案：中国的行政区划【教学内容】本课时内容对应教材P7-P10。
主要包含“中国的行政区划”内容。
【教学目标】一、知识目标理解我国现行的三级行政区划体系，包括省、市、县三级。
掌握我国34个省级行政区的名称、简称和位置。
了解中国香港、澳门特别行政区的设立及其意义。
二、能力目标能够通过地图识别并指出中国各省级行政区的轮廓特征及相对位置。
培养学生分析图文资料的能力，形成空间观念。
三、思想目标激发学生的爱国主义情感，增强维护祖国统一和领土完整的责任感。
【教学重点与难点】教学重点我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
教学难点记住我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
【教学过程】一、导入新课问题导入提问：“你知道我国的行政区划是如何划分的吗？”设计意图：从具体到抽象，导入我国三级行政区划的教学。
二、讲授新课1.三级行政区划介绍解释我国采用的是省、县、乡三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区，此外还有特别行政区。
展示中国地图，标出省、市、县三级行政区划的层级关系。
2.省级行政区划分列举我国34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并分别介绍它们的名称、简称和行政中心。
小组活动：任选一个题目进行讨论并回答。
例如：由南向北，找出临海的省级行政区域单位（如辽宁、河北等）。
位置最东、最西、最南、最北的省区（如黑龙江、新疆等）。
邻省最多的省区（如陕西）。
3.中国香港和澳门特别行政区解释中国香港和澳门作为特别行政区的设立背景及其重要性。
提问：“为什么中国香港和澳门回归祖国后，我们的国家更加完整？”三、课堂练习指图说出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的名称和位置。
1.选择题练习：下列每个选项的两个省区，在我国政区图上并不相邻的是（A）广东和广西（B）山东和山西（C）湖北和湖南（D）河南和河北。
四、总结归纳1.总结总结我国现行的三级行政区划体系及其特点。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的行政区划》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》主要介绍了我国行政区划的等级、划分及分布。
本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，有助于学生了解我国行政区划的基本情况，培养学生的地理素养。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动形象地展示了我国行政区划的特点，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等有了初步的认识。
但对于行政区划这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过课堂学习来掌握。
同时，学生对于新知识的接受能力较强，对于地图的阅读和分析能力也有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的等级、划分及分布，能够运用地图识别不同级别的行政区划。
2.过程与方法：通过地图阅读、分析，提高学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家大事的地理素养，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.重点：我国行政区划的等级、划分及分布。
2.难点：行政区划的等级划分及各级行政区划的分布。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图的展示、分析，使学生直观地了解行政区划的等级、划分及分布。
2.案例分析法：选取典型的行政区划案例，让学生深入了解行政区划的特点。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。
2.地图：中国行政区划图、各省行政区划图。
3.课件：相关行政区划的图片、案例分析。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国行政区划的分布图，引导学生关注我国行政区划的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍我国行政区划的等级、划分及分布。
通过地图展示，使学生直观地了解各级行政区划的分布情况。
地理初二上湘教版1.2中国行政区划教案
地理初二上湘教版1教学目标：1．使学生明白我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、轮廓及其位置，从而培养学生图与名统一的地理经历能力。
2.使学生了解香港专门行政区和澳门专门行政区的设立，台湾省是我国不可分割的神圣领土，培养学生关怀祖国，希望祖国统一的情感。
知识目标：1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2．记住我国省级行政单位的名称、轮廓及其位置。
能力目标：1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个专门行政区）的名称、位置，同时正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2．培养学生良好的读图适应。
情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，专门是通过了解香港专门行政区和澳门专门行政区的设立，台湾省是我国不可分割的神圣领土，培养学生关怀祖国，希望祖国统一的情感，进而鼓舞他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学重点：我国34个省级行政区的名称、轮廓及其位置。
教学难点：使学生形成行政区分布的空间观念,弄清行政区地理分布。
教学过程：一复习引入上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国疆域宽敞，陆地面积约为960万平方千米，地区差异明显，为了便于行政治理和经济建设，我国设立了各级行政区划单位。
今天，我们就来认识一下我国的行政区划。
板书：第二课中国的行政区划（第一课时）二新课导入【出示PPT课件】1.提问：信封上显现的湖北省、麻都市、龟山镇三个地名，它们的行政级别相同吗？从中能够看出我国的行政区划差不多上分为几级？2.课件上显现我国的三级行政区划。
三传授新知板书：一行政区域的划分【出示PPT课件】1.了解我国行政区域差不多上划分为省、县、乡三级。
2.我国省级行政区划单位的数量和构成情形。
3.介绍一些专门的行政区划单位，香港、澳门专门行政区和台湾省，指出它们差不多上祖国领土不可分割的一部分。
板书：二省级行政区域1.在日常生活、学习和工作中，我们经常会接触到省级行政区划单位的名称。
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【教学目标】
★ 知识与技能
（1）让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。
（2）了解香港、澳门特别行政区的知识内容。
（3）培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
★ 过程与方法
培养学生运用地图获取地理知识的能力以及读图、拼图、填图、归纳的能力。
★ 情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，激发学生的爱国主义情感。
【教学重点】
我国34个省级行政区的名称、简称及分布。
【教学难点】
识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。
【教学方法】
读图、拼图、比较、讨论、探究、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情景导入
让学生介绍自己的户口所在地导入新课。
二、新课学习
（一）三级行政区划
★ 通过学生介绍自己的户口所在地，进行总结。
我国现行的行政区划大致上分为三级：省（自治区、直辖市）、县
（自治县、
县级市）、镇（乡）三级行政区划。
国家还根据实际情况需要设立特别行政区。
香港已于1997年7月1日回归祖国，设立香港特别行政区，澳门已于1999年12月20日回归祖国，设立澳门特别行政区，我们为伟大祖国感到骄傲和自豪。
★承转过渡：行政区划是我们学习中国地理的基础，在三级行政区划中，最重要的是省级行政区，在今后的学习过程中会经常用到，下面我们先来了解省级行政区的种类和数量。
（二）省级行政区域
★多媒体展示：我国34个省级行政区域图。
提问：我国的省级行政区域共有多少个？可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？总结：我国共有34个省级行政区域单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
1.名称和位置
★小组活动，任选以下其中一个题目进行讨论并回答。
（1）由南向北，找出临海的省级行政区域单位。
（14个，辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、海南省、广西壮族自治区）
（2）位置最东、最西、最南、最北的省区。
（黑龙江省、新疆维吾尔自治区、海南省、黑龙江省）
（3）邻省最多的省区。
（陕西省，邻8省）
（4）按逆时针方向找出有陆上邻国的省级行政区域单位。
（9个，辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区）
（5）找出黄河干流流经的省级行政区域单位。
（9个，青海省、四川省、甘肃省、宁夏省、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省）
（6）找出长江干流流经的省级行政区域单位。
（11个，青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、浙江省、上海省）
总结：初步建立34个省级行政区的空间观念。
2.轮廓
★多媒体展示：省级行政区域的形象图。
讨论：其他省级行政区域单位形象图。
★拼图游戏（提前通知学生准备好地图拼图）。
（1）教师任意说出四个省区的名称，请学生将相应的省区图块从政区图上取下来。
（2）教师任选四个省区图块，请学生根据图块的形状和大小判断各是哪一个省区。
（3）教师任意说出四个省区的名称，请学生将图块安装到政区图上相应的位置上。
3.简称和行政中心
★多媒体展示：省级行政区域单位简称的由来（3种），并举例。
讨论：其他省级行政区域单位简称的由来。
★多媒体展示：其他两种记忆省级行政区简称和行政中心的方法。
（联系生活实际和利用成语）
讨论：记忆省级行政区简称和行政中心的其他方法。
★多媒体展示：中国行政区划图
活动：教师在行政区划图上点击各个省份，让学生说出该省份的名称、简称和行政中心。
三、课堂练习
学练优课堂达标训练。
四、课堂总结
通过本节学习，我们了解了我国的三级行政区区划，知道了34个省级行政区域单位的空间位置、简称和行政中心，同时，认识到台湾是我国的一个省份，香港和澳门已回归，是我国的两个特别行政区，为我们伟大祖国感到骄傲和自豪。
五、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】。