北师大版语文《花脸》PPT课件

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北师大版语文第十一册《花脸》PPT课件

北师大版语文第十一册《花脸》PPT课件

3.大家认为是“喜欢”贯穿于全文,
“喜欢”表现在哪些地方?
学习课文
一、从课文中找出描写花脸的有关句子。 1)找句子。
这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊地吊 起。头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾 做的很长的胡须。
2)读读3自然段,概括花脸 的特点:
1.好大 好特别 2.色彩鲜艳 3.雄俊的外貌 4.凛然不可侵犯的庄重之 气 5.咄咄逼人
跃跃欲试
我推开大人们,跑到穿衣镜前 ,横刀立马地一照,呀,哪里是 小关公,我是大关公哪!
我推开大人们,跑到穿衣镜前 ,横刀立马地一照,呀,哪里是 小关公,我是大关公哪!
这样,整个大年三十我一直戴着这花脸,谁说都不
肯摘,睡觉时也戴着它,还是妈妈在我睡着后轻轻摘下
放到我枕边的。转天醒来头件事便是马上戴上它,恢复
合 作 探 究

我悟到的祖传经验是什么?
我悟到的“祖传经验”是什么?从生活中, 你悟出过什么经验? 一年之中唯有过年这几天是孩子们的 自由日,在这几天里无论怎样放胆去 闹,也不会立刻得到惩罚。
通过拔河,悟出:团结起来,才能胜利;
通过登山,悟出:千里之行,始于足下;
通过滑冰,悟出:世上无难事,只怕有心人。
我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋 足嗓子叫道:“我——姓关,名羽,字云长。” 这句话充分地表现了我那种自豪、骄傲、如痴如 醉的心情,好像已经和关公融为一体了,已经是关公 了。
每一节的“喜欢”是否一样呢? 有一个发展变化的过程?
它有没
在“买花脸”的描写中有一段文字说明‘我“惧怕那个大花脸,那么,请同学 们想一想,从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
开头:
… …但对孩子们来说过年的魅力还有更

北师大版第十一册《花脸》PPT课件4PPT、优质教学课件

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谁给你的第一印象最深? 你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象? 2 、指名回答: 后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发 生了怎样的改变? 小组交流,合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,把事 情说具 体。听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后,选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。 汇报交流,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。 全课总结。
3 情感目标感受童趣的美好。
4 德育目标珍惜亲人之爱。
通过人物的描写来揭示人物性格特征 理解文章结构的巧妙之处 研讨式
一读 二读 再读
整体把握,理清脉络 品读佳句,学习写法 默读思考,质疑提问
一读 整体把握,理清脉络 淡化段落教学,强调对课文内容的把握
二读 品读佳句,学习写法 人物的语言 人物的动作 人物的心理活动
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点: 内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美 观; 结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改,按项目评分 。
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习作二:我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏 了 ,我非常生气,一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有 详细地 讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象, 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个,完成习作。 学生习作,教师指导

北师大版六年级语文上册《花脸》精品课件

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心灵感悟
“我”拥有了一个花脸,为新年平添 了许多快乐,给家人带来了欢笑。但 同时也闯了祸,无意打碎了家中珍贵 的花瓶,结果让父亲秋后算账。可以 说,童年是有悲也有欢,有乐也有忧 的,正是这种复杂的滋味酿成了对童 年生活的独特回忆。
梳理
我会写
jiū

写法:左窄右宽, “火”的点、撇呼应, 竖撇长。
组词:揪心 揪出
我会写


组词:姨夫
写法:“女”窄长,“夷” 竖撇要稳,撇和捺对 称。
姨妈
多音字
(角色) jué

jiǎo (角度)
词语释义
迫切:需要到难以等待的程度;十分 急切。 积攒:一点一点地聚集。
俨然:形容很像。
凛然:严肃而可敬畏的样子。
预习检查
1、熟练读出课后的词语。
2、课文讲了一件什么事呢?
我会认


bǐng
xiàng


fēn lēi
jué


hǒng


氛 勒
我会写
róng

写法:左窄右宽,右 边的横短而斜,钩略 带弯势。
组词:绒布 绒毛
我会写
biБайду номын сангаасn

组词:鞭子
写法:笔画繁多,各 部分书写要紧凑。
鞭炮
我会写
shèn
最喜欢的是买个花脸戴。这是 种纸浆轧制成的面具,用渗胶的 彩粉画上唱戏的那些有名有姓、 威风十足的大花脸,后边拴根橡 皮条儿,往头上一套,自己俨然 就变成那员虎将了。
这花脸是依脸形轧的,眼睛处 挖两个孔,可以从里边往外看。 但鼻子和嘴的地方不通气,一戴 上,好闷,还有股臭胶和纸浆的 味儿;说出话来,声音变得低而 粗,却有大将威武不凡的气概, 神气得很。

北师大版第十一册《花脸》PPT课件4PPT、优质教学课件

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见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变
的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词,理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小 标题,培养
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙 地,都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢?谁能把这幅 画的内容续下去? ②请全班的同学看图,背诵第一自然段。 ③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢?(机智勇敢) 3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我 们一起来学 习课文。 二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示:自由阅读课文,体会课文是怎样通过人物的对话, 外貌、动 作描写来表现人物的特点,把你的感受写在旁边,把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍,然后和老师同学交流讨论。 1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分:体会闰土的自 由自在
读----读出对人物的喜爱 品----品出刻画人物的细腻逼真 悟----悟出作者运用细节深入描写
再读 默读思考,质疑提问
«课标»”突出在默读中积极思考,提出有价 值的问题,提出问题是学生阅读能力发展 的重要表现;发现问题,敢于质疑是推动学 生继续深入阅读思考的动力。”

六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共18张PPT)

六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共18张PPT)
只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋,一块瓷片从二 姑脸旁飞过,险些擦上了。屋内如淋急雨,所有人穿的新 衣上都是水渍。
再看爸爸,他像老虎一样直瞪着我,哎哟,一根开花 的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐在地上吓 傻了,等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比 我更紧张,她一时抓不着办法救我,瞪大眼睛等待爸爸爆 发。
我推开大人们,跑到穿衣镜前,横 刀立马地一照,呀,哪里是小关公, 我是大关公哪!
我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走 进客厅,憋足嗓子叫道:“
下午,又有来客进入客厅,妈妈一喊我,我便跨上 楼梯扶手飞骑而下,呜呀呀大叫一声闯进客厅,大刀上下 一抡。谁知用力过猛,脚底没根,身子栽出去,“叭”的 一声巨响,大刀正砍在花架上的大瓷瓶上,哗啦啦粉粉碎。
再看爸爸,他像老虎一样直瞪着 我,哎哟,一根开花的小桃枝迎面插 在他梳得油光光的头发里。
妈妈的神气好像比我更紧张,她 一时抓不着办法救我,瞪大眼睛等待 爸爸爆发。
侧面描写,烘托了当时的紧张气氛, 也更让读者感受到“我”闯的祸真是不可 饶恕的。
写作就是把你脑中的画面用文字 表达出来。
随着裁判的一声哨响,足球比赛 结束,我班赢了!顿时,__________
下午,又有来客进入客厅,妈妈一 喊我,我便跨上楼梯扶手飞骑而下,呜 呀呀大叫一声闯进客厅,大刀上下一抡。 谁知用力过猛,脚底没根,身子栽出去, “叭”的一声巨响,大刀正砍在花架上 的大瓷瓶上,哗啦啦粉粉碎。
拟声词的恰当使用,让读者如闻其声,身 临其境地感受到“我”表演时的得意忘形,以 及表演之后给家里造成的狼狈不堪的景象。
这花脸与那些愣头愣脑、傻头
傻脑、神头鬼脸的都不一样,虽然 毫不凶恶,却有股子 的庄重之气,咄咄逼人,叫我看得 直缩脖子。

北师大版语文六年级上册_5.2 花脸 课件 (共13张PPT)

北师大版语文六年级上册_5.2 花脸 课件 (共13张PPT)

读----读出对人物的喜爱 品----品出刻画人物的细腻逼真 悟----悟出作者运用细节深入描写
再读 默读思考,质疑提问
«课标»”突出在默读中积极思考,提出有 价值的问题,提出问题是学生阅读能力发 展的重要表现;发现问题,敢于质疑是推动 学生继续深入阅读思考的动力。”
• 丁丁:
• 课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细, 有必要吗?
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通过人物的描写来揭示人物性格特征 理解文章结构的巧妙之处 研讨式
一读 二读 再读
整体把握,理清脉络 品读佳句,学习写法 默读思考,质疑提问
一读 整体把握,理清脉络 淡化段落教学,强调对课文内容的把握
二读 品读佳句,学习写法 人物的语言 人物的动作 人物的心理活动
体裁----叙述往事的记叙文 脉络: 买花脸 表演花脸 因花脸惹祸
年后受罚
文章亮点
(1) 结构之巧妙
设置悬念 线索铺垫
一Hale Waihona Puke 贯穿(2) 人物之鲜活如在集市上发现了关公的花脸,”我竟 然不敢用手指它”,表现了儿童胆怯的心理;
“我”
“我”戴着花脸在穿一衣镜前照,”呀, 哪里是小关公,我是大关公哪”,表现了儿 童得意骄傲的心理;
3 情感目标感受童趣的美好。
4 德育目标珍惜亲人之爱。
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 1:31:53 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021

六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共16张PPT)

六年级上册语文课件-5-2 花脸 ▎北师大版(共16张PPT)
花脸
HUALIAN
---冯骥才
《花脸》这一课有哪些主要人物?
默读课文,思考:
作者围绕“花脸”都写了哪些 事情?作者又是什么样的心情?
作者为什么要买花脸?
作者看到花脸后,心里有什么想法呢?
自学演花脸部分,找一找作者喜欢花脸的句子 还有哪些,表现了作者怎样的心理活动?(用自 己喜欢的方式画下来)
我越发神气,大刀呼呼轮两 圈,摆个张牙舞爪的架势,逗得 客人们笑个不停。
下楼时我便一条腿跨上去, “哧溜”一下滑到底。
妈妈一喊我,我便跨上楼梯扶 手飞骑而下,乌呀呀大叫一声闯进 客厅,大道上下一轮。
乐极生悲,我闯了什么祸?老师来给大家 读一读十二自然段,请你们找出答案来。谁替 我解了围?这时候的我很怎么样?
“我——姓冠,名羽,字云长。”
我推开大门,跑到穿衣镜前, 呀,哪里是小关公,我是大关公 哪!
睡觉时也戴着它,还是妈妈在 我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。 转天醒来头件事就是马上戴上它, 恢复我这“关老爷”的面貌。
我手握大刀,摇晃着肩膀,威 风地走进客厅,憋足嗓子叫道: “我——姓关,名羽,字云长。”
闯祸后我还演吗?不过事 情到此结束了吗?过了正月十 五,发生了什么事?齐读十八 自然段。
同学们,花脸是脸谱的一种,也 是京戏里面必不可少的,京戏是我 国的国粹,现在就让我们来共赏京

北师大版六年级语文上册《花脸》精品课件

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我会写
hǒng

写法:“共”下横略向 左伸,下边的撇、点 与两竖对正。
组词:哄笑 哄然
我会写


写法:左窄长,右稍 宽,“弟”长竖要直, 撇轻快撇出。
组词:梯子 梯形
我会写
kǎn

写法:左窄右宽,左 短右长,“石”宜收以 让右。
组词:砍刀 砍柴
我会写
shū

组词:梳子
写法:左右笔画穿插 迎让,右部上窄下宽。
我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉 袍执刀而立,一路上引来不少人 瞧我。特别是那些与我一般大的 男孩子们投来艳羡的目光时,我 快活之极。
凌然不可侵犯
庄重之气 咄咄逼人
舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关、 斩六将、温酒斩华雄……边讲边说:“你好英雄 呀!”好像在说我的光荣史。当他告诉我青龙 偃月刀重八十斤时,我简直觉得自己力大无穷。 舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说:“我—— 姓关,名羽,字云长。”
我推开大人们,跑到穿衣镜前, 横刀立马地一照,呀,哪里是小 关公,我是大关公哪!
这样,整个大年三十我一直戴着这花脸,谁说都不
肯摘。睡觉时也戴着它,还是妈妈在我睡着后轻轻摘下
放在我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它,恢
复我这“关老爷”的面貌。
神气活现
… …但对孩子们来说过年的魅力
还有更深一层的缘故,是什么缘 故呢?
梳理
我会写
jiū

写法:左窄右宽, “火”的点、撇呼应, 竖撇长。
组词:揪心 揪出
我会写


组词:姨夫
写法:“女”窄长,“夷” 竖撇要稳,撇和捺对 称。
姨妈
多音字
(角色) jué

北师大版第十一册《花脸》PPT课件4PPT、优质教学课件

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读----读出对人物的喜爱 品----品出刻画人物的细腻逼真 悟----悟出作者运用细节深入描写
再读 默读思考,质疑提问
«课标»”突出在默读中积极思考,提出有价 值的问题,提出问题是学生阅读能力发展 的重要表现;发现问题,敢于质疑是推动学 生继续深入阅读思考的动力。”
• 丁丁:
• 课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细, 有必要吗?
体裁----叙述往事的记叙文 脉络: 买花脸 表演花脸 因花脸惹祸
年后受罚
文章亮点
(1) 结构之巧妙
设置悬念 线索铺垫
一线贯穿
(2) 人物之鲜活
如在集市上发现了关公的花脸,”我竟 然不敢用手指它”,表现了儿童胆怯的心理;
“我”
“我”戴着花脸在穿一衣镜前照,”呀, 哪里是小关公,我是大关公哪”,表现了儿 童得意骄傲的心理;
Copyright 2004-2鼓励学生自由的想象,培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
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236
教学重难点 重点:启发、引导、鼓励学生自由的想象,使之丰富具体。 难点:唤 起学生对未来的憧憬和向往,激发学生的创新精神。 教学准备: 1.搜集有关香港澳门的资料,搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港(澳门)的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程: 一、 营造氛围,激发神往之情。 播放《七子之歌》。 深情描述: 香港回归、澳门回家,多少中国的团圆梦终于实现了,能见证这 一伟 大的历史时刻,该是多么自豪的事呀! 有祖国的强力支持,五年、十年后,香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化!
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六年级上册语文课件-5-2花脸北师大版共26张PPT

六年级上册语文课件-5-2花脸北师大版共26张PPT

下午,又有来客进入客厅,妈妈一喊 我,我便跨上楼梯扶手 飞骑而下,呜呀 呀 大叫一声闯进客厅,大刀上下一 抡。
①谁知用力过猛,脚底没跟,身体栽出去, “叭”的一声巨响,大刀正砍在花架上的大瓷 瓶上,哗啦啦粉粉碎。
②只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋,一个 瓷片从二姑脸旁飞过,险些擦上了。
③屋内如淋急雨,所有人穿的新衣裳都是水渍。
过年乐,没灾祸,爸爸只得嘿 嘿两声,点头说:“啊,好,好, 好……”
我就觉得自己不再是关老爷,而 是个 可怜虫 了!
往后几天里,再有拜年的客人来, 妈妈不再喊我,节目被取消了。我躲在 自己屋里很少露面,那把大刀也掖在床 底下,只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸 后边,再碰到爸爸时,自己觉得有种安 全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒 的脸,我就觉得自己不再是关老爷,而 是个可怜虫了!
你有过放胆去闹,最后也悟出要勒着 点自己的经验吗?我们一起分享分享自己 的童年经历。
童年往事中有没有哪些经历,让你 也悟出过什么道理呢?
童年原是一生最美妙的阶段,那时的
孩子是一朵花,也是一颗果子,是一片懵 懵懂懂的聪明,是一种永远不息的活动, 一股强烈的欲望。
——巴尔扎克
作业
1、写写自己的童年往事,并从中悟出一个道理。 2、推荐阅读: 冯骥才《俗人奇事》 萧红《祖父的园子》 林海音《爸爸的花儿落了》
④再看爸爸,他像老虎一样直瞪着我,哎哟, 一根开花的小桃枝插在他梳得油光光的头发里。
面对闯祸大家的反应是什么样的 呢?快速浏览12—14自然段找一找。
再看爸爸,他像老虎一样直瞪着我。
我坐在地上吓傻了,等候爸爸上来 一顿狠狠的揪打。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
妈妈的神气好像比我更紧张,她一 时抓不着办法救我,瞪大眼睛等待爸爸 爆发。

北师大版语文第十一册《花脸》PPT课件4PPT、优质教学课件

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细节描写
细节描写就是把细小事物,如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准 确、生动、细致的描绘,使读者“如见其 人”“如睹其物”。 常见的几种细节描写: 肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、 服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细 节描写等。
细节描写的作用: 好的细节描写,能使人物性格丰满、活灵活现、 惟妙惟肖,增强文章的形象性、生动性和真实性。
第一课时 一. 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例,复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying,看清后面的页码。 c. 按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序, 查找
“迎”字,并把所在的页码填到表中
3
“同意”就是“答应”的意思,这两个词的意思相近,我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读,出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样?
7
指名读,出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3. 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4. 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音,齐读词语。 三.

5. 能写好上中下结构的字,做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句,要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事,然后看图练说故事。 教学重难点
:学习用音序发查字典。 教具学具准备:字典、小黑板、挂图。 主要板书安排:练习 6。
作业设计: 课内:查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外:读背成语、谚语。 教学时间:四课时。 教学过程

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板书设计: 螳螂捕蝉,黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患 第三、四课时
教学目标 1.通过创编童话故事,激发学生有创意、合理的展开想象。 2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
232
教学中难点 重点:创意想象,合理想象。 难点:注意故事中细节的描写。
教学时间:2 课时 教学准备:乐曲磁带。 教学过程:
(这样的定调会使学生的表演故事性更强。) 5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀!看谁的办法最好,大胆想象 吧! 6.分小组讨论。 7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ;引导学生创新情节力争有波澜。
234
如:你的办法利用了小兔的长处,真妙! 你的故事峰回路转,真让人着迷。 同时师略作追问,使学生思维更深入,方案更具体。 8.那你们就 排练一下,呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视,关注各组参与情况,并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演,师可客串猎人。有时又可跳出来,提 醒大家注意观察细节。 在细节处教师可相机提醒关注,并引导用语言表达。 如:在小熊装死时,问:“他装得像吗?”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示:嘘!成败在此一举啦!注意! 再提醒回顾:小熊刚才是怎样救出小猴的?
生自由说,在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事?说出来,让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示,警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字,却给我们讲述了一个悬念重重,波澜起伏的故 事,让我们有这么多感悟,作者真了不起!这个故事是谁带给我 们的 呢? 你怎么知道的?(进一步强调看注释的方法,注意自学能力的培 养。)
1.没想到一下子得到两件宝贝,我高兴得只是笑。

北师大版第十一册《花脸》PPT课件3PPT、优质教学课件

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人和诗歌吗? 3.师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。 二、合作讨论,制订活动计划 1.引语:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作 ,那就 是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调:(1)自由组 成小组 (2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括: 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展 示活动成 果) 3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我 们提出 了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。 4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。(要求:从活动建
细节描写
细节描写就是把细小事物,如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准 确、生动、细致的描绘,使读者“如见其 人”“如睹其物”。 常见的几种细节描写: 肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、 服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细 节描写等。
细节描写的作用: 好的细节描写,能使人物性格丰满、活灵活现、 惟妙惟肖,增强文章的形象性、生动性和真实性。
作者写的花脸是什么样的?
“这花脸好大,好特别!通面赤红,一 双墨眉,眼角雄俊地吊起。头上边突起一块 绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做 的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻 头傻脑、神头鬼脑的都不一样,虽然毫不凶 恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气,咄 咄逼人,叫我看得直缩脖子。”
喜爱
文中还有什么地方写出了 作者十分喜爱这个花脸呢?
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探求作者的真正写作意图:
倡导传承中华民族的民间传统文化。
作者有关民间文化的讲话:
“每一分钟我们的田野里、山坳里,
都有大量的、迷人的、灿烂的民间文 化无声无息的死去。”“如果还不进 行抢救,再过二十年,中国一半的民 间文化将化为乌有!”
作业:
1.上网查询或采访长辈:在我国的传统节 日春节里,除文中出现的形式外,还有哪 些充满浓郁民族风情的活动、事物等? 2.推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍 珠鸟》
《花脸》
冯骥才
关 羽
张飞

曹 操
黑 旋 风后 弈源自雷 震 子李 逵孙悟空
散读课文,并完成如下要求:
1、这篇散文叙述了怎样的一件事? 爱花脸—买花脸—配花脸—戴花脸
2.有一个词是贯穿于这些过 程的,请同学们找一找,就在 课文的第一段,也可以称得上 是文章的眼睛。(文眼)
3.大家认为是“喜欢”贯穿于全文,
“喜欢”表现在哪些地方?
4. 每一节的“喜欢”是否一样呢? 它有没有一个发展变化的过程?
好大 好特别 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
5、文中刻画关公刀的句子有哪些?
有什么作用?
本文除了知道作者喜爱花脸之外,
还读到了些什么呢?
(1)童趣 (2)热闹的过节气氛 (3)给人带来美好享受的民间传统文化
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