我的养花教案

养花教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

2．借助工具书自觉生字词，完成课后相关练习。

3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

课前谈话：

师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。

欣赏完图片，你想说点什么？

你养过花吗？说说自己的感受。

教学过程：

一、激趣导入揭示课题

1. 师：花草能装点自然，美化生活,陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。

2. 读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？

如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？

3. 过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。

2．检查字词。

读词语.

选择带点字的意思，说说整个词语的意思。

奇花异．草（异：特别的。奇异的花草。）

（1）不同的。

（2）分开

（3）另外的。

（4）特别的。

（5）奇怪。

大雨倾．盆（倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。形容雨下得很大，就像盆子往下倒一样。）

（1）斜，歪。

（2）趋向。

（3）倒塌。

（4）使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留。

（5）用尽（力量）。

置．之不理（置：搁，放。放在一边儿不理不睬。）

（1）放，摆，搁。

（2）设立。

（3）购买。

三年五载．（载：年。三五年的时间。）

（1）年。

（2）记载。

秉．烛夜游（秉：拿着，握着。夜间举着蜡烛游玩。）

（1）拿着，持。

（2）掌握、主持。

（3）古代容量单位，一秉合十六斛。

（4）姓。

（方法指导：要想做到选择正确，应首先了解词语大意，然后再查加点的字，最后根据词语的意思，选择加点字的正确解释。）

3．说说自己已经从课文中读懂了什么？

（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。

（2）老舍先生养的都是好种易活的花。

（3）养花很辛苦。

（4）养花能增长知识。

三、细读课文，感受乐趣

1.老师想考考你们，找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。

交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）

2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。

３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）

A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

B增长知识：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）

（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）

你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。

你的门道是怎么得来的？

（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？