道德修养的本质和特征是什么
《思想道德修养》理论教学
综合发展的知识结构和整体视野。
引导你去思考，发表你的感言
观点思考
古人云，不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。修养是积善的过程，要积小善成大善， 只有在平时不间断地培养优秀品质，才能成为道德 高尚的人。 修养对于年轻人来说是非常重要的，做事先做 人，这是一句很古老的话，但永远不过时。一个人 的道德修养是其事业的基础。没有修养的人是处处 不受欢迎的，我们在事业开始之前一定要学会做人， 因为我们的修养将在很大程度上决定我们的前途和 命运。
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5. 世界部分国家“思想道德教育”简况： 世界许多国家都十分注重思想道德修养的教育， 只是名称和内容各有不同而已。西方各国对德育课程 称谓不一，美国和法国称之为“公民教育”，英国、 加拿大、德国称之为“政治教育”，西班牙称之为 “共处之道的教育”，日本称之为“社会科”和“道 德时间”，新加坡称之为“生活教育”。美国的道德 教育渗透于历史学、政治学、经济学、心理学以及 “现代社会”、“社会问题”等学科之中，常常与宗 教信仰结合在一起。德国在普通教育的教学计划中， 安排了政治教育、和平教育，环保教育等内容。
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6. 江泽民同志在2001年《庆祝中国共产党成 立八十周年大会上的讲话》上指出：
“加强社会主义道德建设，是发展 先进文化的重要内容和中心环节。” 党的十六大报告又更加强调；要“引
导人们树立中国特色社会主义共同理
想，树立正确的世界观、人生观和价 值观”。“特别要加强青少年的思想 道德建设，引导人们在遵守基本行为 准则的基础上，追求更高的思想道德 目标。”
教学要点
4.课程主要内容
根据高职学制短的特点将思想道德课内容整合为以下 七讲
第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 大学是人生发展的新阶段 正确处理人际关系，寻求真诚的友谊 树立正确的人生目的和态度，承担人生责任 树立正确的人生价值观 弘扬社会主义道德，培养良好道德品质 弘扬民族精神，做坚定的爱国者 树立崇高的理想和信念
伦理学
A.抓住道德理论中根本问题即义利问题，在实践上极大地调动了劳动者积极性，促进了经济的飞速发展。
B.义利统一不仅是基于社会主义经济制度、政治制度，而且是建立在不断发展的社会主义生产力的基础之上的。
C.解决了怎样使最大多数人得到最大利益的指导思想和途径，发展了马克思主义的功利主义
※道德建设中应坚持“四个有利于”：
（1）鼓励支持一切有利于解放和发展社会主义生产力的道德。
（2）鼓励支持一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的道德。
（3）鼓励支持一切有利于追求真善美，抵制假恶丑、弘扬正气的道德。
（4）鼓励支持一切有利于履行公民权利和义务、用诚实劳动争取美好生活的道德。
第二，“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，是普世伦理道德和社会主义市场经济道德建设的基本要求。
第三，“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，则是对中华民族优秀道德文化、中国共产党人在革命战争年代及和平建设时期形成的优秀道德传统的直接传承。
（1）道德修养的内在动力来自于个人内在的道德需要；
（2）道德修养本质上是一种自我教育和自我完善的活动。
※道德修养的意义
（1）道德修养是社会主义现代化建设事业的需要；
（2）道德修养使得人们从社会道德教育和道德评价中获得的道德理想、道德信念和人生观，变成自觉的道德行为，完成从道德意识到道德实践的飞跃；
（1）更新道德观念，使其逐渐融入真美教育之中；
（2）与科学技术、经济因素相结合；
（3）坚持道德教育与社会管理相配合，使道德教育科学化与制度化；
（4）正面教育、积极引导、树立榜样、形成舆论；
道德修养的具体内容
道德修养是个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德等方面的综合体现，具体内容包括以下几个方面：
个人品德：个人品德是道德修养的基础，包括诚实守信、尊重他人、谦虚谨慎、有责任感等。
这些品德的养成需要在日常生活中不断践行，形成稳定的道德品质。
家庭美德：家庭美德是道德修养在家庭关系中的体现，包括尊老爱幼、男女平等、团结和谐、尽孝道等。
这些美德有助于维护家庭关系的和谐，形成良好的家风。
社会公德：社会公德是道德修养在社会层面的体现，包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。
这些公德是维护社会秩序和公共利益所必需的。
职业道德：职业道德是道德修养在职业场合的体现，包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众等。
这些职业道德是职业人员在工作中的行为准则，有助于形成良好的工作氛围和人际关系。
综上所述，道德修养的具体内容包括个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德等方面，这些内容相互关联，共同构成了一个人的道德素质。
通过培养和践行这些道德要求，人们可以不断提升自己的道德水平，成为一个有道德修养的人。
公民道德修养知识
公民道德修养知识第一部分一、道德的本质和功能1．道德的含义：道德是指人类社会生活中所特有的，以善恶为评价标准，通过社会舆论传统习惯和内心信念来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2．道德阶级性：是为一定阶级的利益服务的。
3．道德与法律的关系：相同：道德和法律都是上层建筑和意识形态，都是用来调整人们行为的。
区分：法律是外在于人的他律，由国家立法机构制定，人们必须执行。
道德是内在于人自律。
①依靠信念、良心、舆论与教育的力量发挥作用。
②法律管辖的范围小于道德。
4．道德的功能①认识功能②调节功能③教育功能5、在道德问题上，要防止良种错误倾向：一是“道德万能论”二是“道德无用论”。
二、我国社会主义道德的本质特征1．以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导2．与社会主义市场经济相适应（在市场经济条件下仍然要讲究道德）3．与社会主义法律规范相协调4．与中华民族传统美德相继承（继承+创新）三、我国社会主义道德的作用1．促进社会生产力发展2．调整人与人之间的关系形成向心力和凝聚力3．战胜腐朽道德的思想武器4．促进社会主义精神文明建设第二部分一、中华民族优秀的伦理思想1．强调整体精神和为社会、民族、国家的爱国主义思想（中华民族精神之魂）“礼”、义（反利）以为上“以公灭私，民其吮怀/国而忘家，公而忘私/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐/人生自古谁无死，留取丹心照汗青/天下兴亡，匹夫有责”2．提倡厚德载物的民族精神和人际和谐厚德载物：大地的德性博大宽厚，它养育着万物，胸怀若容。
3．提倡自强不息的民族精神（爱国团结、自强不息、厚德载物、坚忍不拔）“天行健，君子以自强不息”（自然有规律的刚健运行）二、中华民族的传统美德1．正义：公平公正，是一种主观的价值判断，它包括三要素：人、社会和物。
“舍生取义/大义灭亲/见利思义/见得思义/义以为上/见义勇为2．仁爱：尊重他人、同情人、帮助人、关心人（人道主义：妇女、儿童、残疾人、老人、军属）3．孝慈：①养育子女，（子女教育问题）“孟轲母择邻断机杼/郑板桥教子守礼恤贫”②正确处理父母同子女的关系“父子为纲（三纲：君子为纲、父子为纲、夫为妻纲）/不孝有三，无后为大/父母在，不远游（游必有方）”4．诚信：讲究信用、遵守诺言、诚实不欺诚信是市场经济的基本条件，市场经济就是诚信经济。
高校教师职业道德修养
• 生命价值（维持人们生命健康的价值， 如体育工作者和医生的价值） • 功利价值（主要通过生产劳动创造出物 质产品，如普通劳动者的价值） • 政治价值（主要通过政治活动和政治斗 争，如政治家和社会活动家的人生价值）
• 道德价值（提升人的道德境界和净化社会
风气的人生活动，如见义勇为者、无私奉
献者等社会道德楷模的价值）
（教师要树立正确的教育观等） 3、它是从教育活动的特殊利益关系中引 申出来的：
（开发人的智慧，生产人的劳动能力，提高劳动者的质 量，发展知识形态上的生产力）
• 二、教师职业道德的基本要求
• 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上
分为两个层次，一是基本原则，二是主要规范。
• (一)、教师职业道德的基本原则
表现和实现的。
• 三、教师的职业道德修养
• 关于教师的理想人格: P344
• 道德人格：是指某种伦理、道德所设计的理
想的个体道德标准。
• 教师的道德人格： 是指个体作为教师这一
特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在
自己的职业活动中表现出来的稳定的道德行
为方式和道德品质与境界。
• 对于教师来说,自己的人格
更高的要求
• 第二、在道德行为上比其他职业道德有 着更强烈的示范性 • 第三、在道德影响上比其他职业道德更 广泛、更深远。
• 其根据可以从以下三个方面来理解这一点：
• 第一，从教师职业的特点看，教师职业
是一个与人打交道的职业，教师与学生
之间、教师之间、教师与学校领导之间，
都是人与人的关系，而只要有人和人的 关系的地方，就必然有道德。
高等学校教师 职业道德修养
•
这次与大家讨论三个大问题：
• 一、关于道德、职业道德与教师职业道
道德修养的定义
道德修养的定义
道德修养是人们在日常生活中培养和提升自己的道德品质和行为方式的过程。
它涵盖了个人的道德观念、道德标准、道德行为等方面。
一个具有良好道德修养的人，不仅在道德准则上有清晰的认识，而且能够将其转化为具体的行动，以积极的态度对待他人和社会。
道德修养与个人的道德观念息息相关。
每个人都有自己的价值观和道德观念，这些观念是由个人的生活经验、教育和社会环境等因素所塑造的。
一个具有良好道德修养的人，应该具备正确的道德观念，能够判断事物的是非善恶，并能够在行动中保持一贯的道德标准。
道德修养与个人的道德行为密切相关。
一个具有良好道德修养的人，不仅能够明辨事物的是非善恶，还能够将其转化为具体的行动。
他会积极参与社会公益活动，关心他人的需求，乐于助人。
他会遵守社会规则和法律法规，不做违法乱纪的事情。
他会尊重他人的权益，不侵犯他人的自由和尊严。
道德修养还与个人的品德修养息息相关。
一个具有良好道德修养的人，不仅具备正确的道德观念和行为方式，还具备良好的品德品质。
他会坚守诚信，言行一致，不说谎、不欺骗。
他会宽容待人，不嫉妒、不攀比。
他会勤奋努力，不偷懒、不怠工。
他会谦虚谨慎，不自负、不傲慢。
道德修养是一个长期的过程，需要个人不断地反思和努力。
一个具
有良好道德修养的人，不仅能够明辨是非善恶，还能够将其转化为具体的行动，以积极的态度对待他人和社会。
他不仅具备正确的道德观念和行为方式，还具备良好的品德品质。
通过不断地修炼和培养，每个人都可以提升自己的道德修养，成为一个更好的人。
道德的本质是什么思修
道德的本质是什么思修道德是人类社会中的重要组成部分，它反映了人们对何为善和恶的认知、行为准则以及价值取向。
道德的本质是一个复杂而深入的问题，涉及伦理学、哲学和社会学等多个领域的思考和研究。
本文将探讨道德的本质，以及思修对道德形成和发展的影响。
道德的定义与特征道德是人类社会生活中的一种规范行为准则，是社会秩序和稳定的基础。
它涉及到诸多方面，包括个人的行为、社会的规范、法律的制定等。
道德行为是一种基于良知和正义的行为，能够促进公共利益和个人幸福。
道德的本质其实是一个价值观念的问题，它关乎人们对善恶、公正和公平等价值的理解和追求。
道德行为具有以下几个特征：1.普遍性：道德行为要求人人遵守，不分国家、种族和地域，是所有人类共同遵循的准则。
2.目标性：道德行为的目标是通过规范人们的行为来维护社会秩序，促进公正与人类幸福。
3.自觉性：道德行为是基于个体内心的自我约束和选择，需要个体具备良知和责任感。
4.社会性：道德行为是社会生活中的一种规范，依赖于社会共识和社会制度的支持和约束。
道德的本质与思修思修（思想修养）是修养和培养个体思想品德的一种方式，它强调对人性、社会、价值和道德规范的思考和反省。
思修在塑造道德观念和形成道德意识方面起着重要作用。
道德的本质在于人类对于善恶的根本判断和价值选择。
思修通过提供一种独特的思考框架和观察角度，有助于人们从更深入的层面理解和反思道德问题。
思修注重个体内心世界的培养和净化，从而有助于个体形成正确的道德判断和行为决策。
思修的核心目标之一是塑造健康的心灵和品德。
它强调人的内在修养和精神追求，提倡美善的观念和行为，以及纯粹的思想境界。
思修的实践过程包括自我反省、阅读经典著作、思维训练、道德规范的遵循等。
这些实践帮助个体建立正确的道德观念和行为模式。
思修不仅关注个体的修养，也关注整个社会的道德建设。
一个道德高尚的社会需要每个个体都具备良好的思想品质和道德意识。
思修通过提供合理的道德规范和个体自律的思考能力，促进了社会道德的形成和发展。
道德修养
黄代放，全国人大代表、江西民营高科技上市公司——“泰豪科技” 当家人，凭着其精明睿智，抓住机遇，仅靠两万元起家，经过14年创业， 实现了资产大幅增长至6亿元的奇迹。 在黄代放很小的时候，某一天，一群清华学子来到黄代放祖祖辈辈 生活着的小山村，开始和黄代放的父老乡亲一起脸朝黄土背朝天、在鄱 阳湖的小山村里日复一日地劳作。“我感觉他们哪怕是种地都是很敬业 的，是很有头脑的种地方式，他们有意去改变有着几千年历史的传统农 艺。”初通农事的黄代放忽然发现这批清华学子和父老乡亲的劳作方式 有些不同，他们用他们的满腹经纶、用他们的学识改变着农事、农具， 改变着祖祖辈辈流传下来的劳作方式和生存方式。从那时候起，在黄代 放幼小的心里就种下了科学的种子、清华的梦想。而最终他如愿以偿。
诚信作为公民道德规范，其基本内涵是 诚实、不欺骗、遵守诺言。它是人的一种最 重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发 展的重要条件。一个没有良好诚信品德的人， 不可能有坚定的理想信念。 一个在平时不讲诚信的人，在关键时刻 不可能为崇高的理想信念做出牺牲。
游卫东大学毕业后，保留研究生入学资格到厦 门汽车股份有限公司工作。1995年到闽西革命老区 龙岩市创办龙岩大洋工业自动化研究所，从事粉尘 环保事业。 1999年4月7日中午与3名工人在进行水 泥立窖粉尘研究时，因发生意外，为抢救2名一氧 化碳中毒的工人而牺牲。有人说：“大学生救工人 值得吗？一个风华正茂的大学生舍身救一个文化水 平不高的普通工人，等于拿金子换石子，是不值得 的。”
1986年，江西省的重要领导来到清华园动员江 西籍清华学子，回家乡奉献力量，黄代放选择了一 个极小的研究所，开始了他的社会生涯。很快他便 拿到一个科学项目，但是，随着项目的成功，黄代 放发现，他的项目无法付诸实践，为此，他想了很 多，如果说像他这样的清华学子，他们所从事的项 目却无法为社会、为生产、为科研服务的话，这将 是一笔多么巨大的浪费，对国家将造成多大的损失。 与其如此，还不如把这一笔经费用于他的父老乡亲 头上，解决他们拮据的生活状况。
财经职业道考试题库-
财经职业道考试题库|财经职业道德一、单项选择题共 57 题，完成 57 题1、道德的本质特征在于它的（）。
A .调节功能2、公私分明、不贪不占，体现了（）方面的财经职业道德。
D .廉洁自律3、把别人的存在当作自己幸福的手段，是（）宣扬的理论。
A .“合理利己主义”4、财经职业道德修养的显著特征在于其高度的（）。
A .主动性5、“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
” 这句话出自于（）。
C .《论语》6、在道德修养中，我们更加重视其（）。
B .过程7、社会主义道德的基本原则是（）。
C .集体主义8、社会主义财经职业道德（）一种社会公德。
A .属于9、家庭作为社会结构的细胞，其活动和维系主要依靠（）来实现的。
B .道德10、职业道德素质是一个合格的社会主义劳动者的（）。
A .必备条11、注重职业操守，讲信用、守诺言是财经职业道德（）的要求。
C .诚实守信12、道德行为是在道德意识支配下发生的、由行为者经过（）的结果。
B .自愿选择13、责任、荣誉、自尊、自信等，属于（）范畴。
C .道德情感14、《公民道德建设实施纲要》是中共中央在（）颁布的。
B .2001年9月15、社会市场经济主要是以（）来调节生产的。
C .价值规律16、社会主义道德以（）为指导原则。
B .集体主义17、会计职业道德中“坚持准则”的基本要求是（）。
C .熟悉准则18、在我国现阶段，人们从事职业活动的主要目的，（）为了“干活吃饭、挣钱养家”。
B.主要是19、社会主义道德建设的核心是（）C .为人民服务20、职业道德是社会发展和（）的产物。
A .社会分工21、金融法规和金融职业道德的总目标是（）。
C .基本一致22、职业道德（）用规章制度来体现。
C .部分可以23、职业道德的特殊性（）超越社会道德的普遍性。
C .不能24、财经部门主要属于社会的（）部门。
B .管理25、道德行为是基于个人对他人和社会的利益关系的（）的行为。
A .自觉认识26、社会主义道德并不是一个（）。
道德的起源和本质
道德的起源和本质第二章道德的起源与本质一、道德的起源道德是怎么产生的？根源何在？这就是伦理学关心的道德起源问题。
在漫长的岁月中，古今中外的思想家们对道德的起源和演变问题进行了大量探索和猜测，提出了各式各样的答案，为伦理学的发展留下了丰富的思想资料。
（一）道德起源的几种观点关于道德的起源，在马克思主义学说诞生以前有几种不同的见解：1、神启论：道德来源于神的启示。
例如：中世纪占统治地位的宗教伦理学则认为，道德起源于“上帝”的“启示”。
基督教教义《旧约》上讲的“摩西十戒”便是“上帝”耶和华启示摩西，摩西再把得到启示的教规和戒律传给教民。
2、天赋论：道德是人先天所具有的禀赋。
这种观点认为道德根源于人类的“天性”或自然本性，是先天的，是人生来就有的。
我国战国时代的孟子就说过：“仁义礼智，非由外说铄我也，我固有之也。
”3、进化论：道德观念起源于动物的“社会”意识或互助性。
进化论伦理学倡导者俄国的克鲁泡特金认为，生物进化的过程中，个体之间利益是互相调合的，彼此之间具有天然的同情心。
人类是由动物进化来的，人类社会道德是对动物所“固有的”道德本能和道德情感的继承，甚至善与恶、最高的幸福等观念，也是在进化过程中从动物身上继承来的。
4、感觉欲望论：道德来源于人的自然本性的欲求。
感觉欲望论从人的自然本能出发来说明道德的起源，认为道德起源于人的某种自然的感情或欲望。
例如英国功利主义伦理学说创始人边沁提出：“自然把人放在痛苦和快乐这两个最高主子的统治下。
只是他们指出我们应该做什么，决定我们将要做什么。
正误的标准，因果的联系，都和苦乐分不开的。
我们一切言行和思维都受苦乐的制约。
”马克思主义伦理学认为，道德作为一种社会现象，属于社会上屋建筑和社会意识形态的范畴，必须而且只能从人类的社会关系和社会生活本身去探讨道德的起源。
（二）马克思主义的道德起源论马克思主义认为，道德的产生有其主观条件和客观条件，其客观条件是指人类在社会生活中，由于生产和生活的需要，形成了复杂的社会关系，在这种复杂的社会关系中存在着各种复杂的利益关系和矛盾；其主观条件是指人的意识有了一定程度的发展，开始意识到这种利益关系和矛盾需要加以调整。
思想品德与道德修养考试重要考点
一、大学生更好的适应大学生活：1、树立自立自信自强自律的生活意识2、提高明辨是非善恶的能力3、虚心学习，细心体察4、大胆实践，积累生活经验二、更新学习理念：自主学习、全面学习、合作学习、创新学习、终生学习。
二、树立成才的目标：1、德是人才素质的灵魂2、智是人才素质的基本内容3、体是人才素质的基础4、美是人才素质的综合体现。
三、道德的含义:是一种社会意识形态，是一定社会，一定时期，一定阶级，用来调节人与人之间，人与社会之间关系的行为规范的总和。
三、法律的含义：由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的，以规范当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束的一种特殊行为规范。
四、社会主义核心价值观基本内容：富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善五、社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观七、四个全面：全面建成小康社会，全面依法治国，全面深化改革，全面从严治党八、中国梦：实现中华名族伟大复兴的中国梦，最终实现国家富强，民族振兴，人民幸福九、理想的含义：理想是人们在实践中形成的，具有实现可能性的，对未来社会和自身发展目标的向往与追求，是人们世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。
十、理想的特征：时代性、阶级性、实现的可能性、实践性、超越性、现实性、预见性十一、信念的含义：信念是认知、情感和意志的有机统一体，使人们在一定的认识基础上确立的某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
十二：民族精神：指一个名族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。
十三、信念的特征：稳定性、社会性、发展性十四、理想与信念的关系：理想是信念的根据和前提，是信念的形成动力，信念则是实现理想的重要保障，是维持精神的动力十五、理想信念的意义：1、理想信念指引奋斗目标2、理想信念提供前进动力3、理想信念提高精神境界十六、两个100年：中国共产党成立100年时，全面建成小康社会。
思想品德与道德修养-考试复习重点
1 树立新的学习理念：树立自主学习的理念。
树立全面学习的理念。
树立创新学习的理念。
树立终身学习的理念。
2 当代大学生成材目标：德是人才素质的灵魂。
智是人才素质的基本内容。
智是大学生从事社会主义现代化建设的实际本领。
体是人才素质的基础。
健康的体魄是大学生为祖国为人民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现。
美是人才素质的综合体现。
大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。
3 把握社会主义核心价值体系的科学内涵p13重点看书（※）马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民。
用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。
用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志。
用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
社会主义荣辱观主要内容——八荣八耻以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
社会主义核心价值体系这四个方面的内容，格局功能，各有侧重，相互联系、不可分割，是有机统一的整体。
马克思主义指导思想作为社会主义核心价值体系的灵魂，解决的是举什么旗的问题，是整个社会主义价值体系的理论基础，居于统领地位；中国特色社会主义共同理想作为社会主义价值体系的主题，解决的是走什么道路、实现什么目标的问题；民族精神和时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓，解决的是应当具备什么样的精神状态和精神风貌的问题；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基础，解决的是人们行为规范的问题，它以基本行为规范的方式涵盖了社会主义核心价值体系其他三个方面的内容并使之具体化，从而让社会主义核心价值体系落到实处有了依托，人们践行有了遵循。
道德修养的本质和特征是什么
道德修养的本质和特征是什么道德修养的本质和特征是什么道德修养的实质是⼀种⼈性向善的⾃我规范和⾃我改造的过程。
道德修养的这种⾃我规范和⾃我改造的过程，是⼀个充满曲折和反复的过程，甚⾄需要忍受精神的、⾁体的痛苦和磨难。
然⽽⼈的成熟和完善正是在与⾃我的搏⽃过程中实现的。
道德修养具有以下基本特征：1．道德修养要解决两个主要⽭盾，即社会道德体系及其道德要求与个⼈的道德选择能⼒、道德践⾏能⼒之间的⽭盾，以及⾃⾝受消极道德因素影响⽽形成的低下的道德品质与先进的道德品质之间的⽭盾。
道德修养是通过提⾼对社会道德体系及其要求的认识，在社会实践中不断提⾼⾃⾝的道德选择能⼒、道德践⾏能⼒，不断地解剖⾃⼰、反省⾃⼰，不断地更新⾃我、超越⾃我和完善⾃我的过程来解决这两个⽭盾的。
2．道德修养本质上是⼀种⾃我改造、⾃我陶冶、⾃我解剖的活动。
道德修养是通过对⾃⼰内⼼世界及其⾏为的反省、检查，吐故纳新，培养新的道德情感和道德信念。
3．道德修养的内驱⼒来源于个⼈内在的道德需要。
道德修养主体所展开的⾃我批评和⾃我⽃争，是由⾃我内在道德需要所启动的⾃主、⾃为、⾃觉、⾃愿的⾏为，⽽不是迫于某种外在的压⼒。
道德修养的主要内容包括a、提⾼道德认识b、开展道德宣传c、陶冶道德情感d、锻炼道德意志e、加强道德⾏动训练加强职业道德修养的意义所谓职业道德修养,是指从事各种职业活动的⼈员,按照职业道德基本原则和规范,在职业活动中所进⾏的⾃我教育、⾃我改造、⾃我完善,使⾃⼰形成良好的职业道德品质和达到⼀定的职业道德境界.职业道德修养是⼀种⾃律⾏为,关键在于“⾃我锻炼”和“⾃我改造”.任何⼀个从业⼈员,职业道德素质的提⾼,⼀⽅⾯靠他律,即社会的培养和组织的教育；另⼀⽅⾯就取决于⾃⼰的主观努⼒,即⾃我修养.两个⽅⾯是缺⼀不可的,⽽且后者更加重要.职业道德修养实质上就是两种对⽴的道德意识之间的⽃争,是善和恶、正和邪、是和⾮之间的⽃争,对于从业者来说,要取得职业道德品质上的进步,就必须⾃觉地进⾏两种道德观的⽃争.职业道德修养上的两种道德观的⽃争,有其⾃⾝的特点.它是⼀个从业者头脑中进⾏的两种不同思想的⽃争.尽管这两种不同思想反映着复杂的道德关系,但它却是在⼀个⼈的头脑中进⾏的.对于职业道德修养,⽤形象⼀点的话来说,就是⾃⼰同⾃⼰“打官司”,即“内省”.正是由于这种特点,必须随时随地认真培养⾃⼰的道德情感,充分发挥思想道德上正确⽅⾯的主导作⽤,促使“为他”的职业道德观念去战胜“为⼰”的职业道德观念,认真检查⾃⼰的⼀切⾔论和⾏动,改正⼀切不符合社会主义职业道德的东西,才能达到不断提⾼⾃⼰职业道德的⽔平.⼋个职业道德的基本规范包括：1．⽂明礼貌.2．爱岗敬业.3．诚实守信.4．办事公道.5．勤劳节俭.6．遵纪守法.7．团结互助. 8．开拓创新.。
职业道德
1、道德的概念：道德属于上层建筑，是一种特殊的社会意识形态，它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为的总和。
2、道德的本质：首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。
其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德基本原则和主要规范。
3、道德的起源：4、道德的功能：认识功能调节功能教育功能5、道德的作用：首先：道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展。
其次，道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量。
再次，道德是构建社会主义和谐社会的重要基础。
一、社会主义职业道德的特征：职业性实践性继承性多样性二、社会主义职业道德的基本要求：1、忠于职守，乐于奉献2、实事求是，不弄虚作假3、依法行事，严守秘密4、公正透明，服务社会。
第二章职业道德建设一、社会主义职业道德建设要以为人民服务为核心1、为人民服务是社会主义经济基础和新型人际关系的安全观要求。
2、为人民服务体现了社会主义道德的根本原则3、为人民服务是健康发展社会主义市场经济的需要二、社会主义职业道德建设要以集体主义为原则（一）集体主义的内容（二）集体主义的属性（三）集体主义原则的意义1、集体主义原则充分体现了广大人民群众的整体利益2、集体主义原则正确处理了个人利益和集体利益的关系3、社会主义集体主认在强调集体利益高于个人利益的前提下，同时强调集体必须充分满足个人的正当复兴，促进个性的发展和个人价值的实现4、集体主义原则是中国现实国情的必然选择5、集体主义原则是中国发展的精神动力，在社会主义社会发挥着重要作用。
一、社会主义核心价值体系（一）社会主义核心价值体系提出的背景（二）社会主义核心价值体系提出的意义1、提出建设社会主义核心价值体系，向世人展现了我们党思想上和精神上的旗帜。
2、提出建设社会主义核心价值体系，是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础的需要。
3、提出建设社会主义核心价值体系，有利于引导全社会在思想上道德上共同进步。
第一章 道德的本质及其发展
第二部分公务员职业道德第一章道德的本质及其发展第一节道德的内涵道德是人类最古老的行为规则，它伴随着人类社会始终，在维持人类社会的和谐和稳定方面发挥着不可替代的作用。
《公民道德建设实施纲要》明确指出，切实加强社会主义道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程，对形成良好的社会道德风尚，促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。
在日常生活中，道德两字常挂在人们嘴边上。
人们对某人的行为表示称赞时，说这人品德好、行为高尚；对某人的行为表示批评时，说这人品德差、行为卑鄙。
这种对人的行为的评判都与道德有关，那么道德是什么？在我国古代典籍中，“道”原指人走的路，后引申为做人的道理、学说、原则、规范，之后又进一步表示事物运动、变化的规则、规律等。
“德”与“得”相通，如《礼记、乐记》中：德行、品德。
在我国把“道”和“德”首先联系起来作为一个概念来使用的当推荀况，他在《劝学》篇中说：“故学至乎《礼》而矣，夫是之谓道德之极。
”也就是说，只要人们学到了“礼”，按“礼”的要求去为人处事，也就达到了最高的道德境界。
在西方，道德（morality）一词源于风俗（mores），是指国家生活的道德风俗和人们的道德个性，类似于我国古代“道”与“德”的含义。
由此可见，不管是我国还是西方，道德一词包含了社会的道德原则和个人的道德品质两方面的内容。
马克思主义认为，道德是由经济基础决定的上层建筑和意识形态，是以善恶为评价标准的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系的调整人们行为规范的总和。
道德既是人们行为应当遵循的原则和标准，又是对人们思想和行为进行评价的标准。
因此道德概念的含义有三层意思：1、道德是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范人作为社会的人，不是孤立存在的，而是存在于各种社会关系之中。
如果没有一定的行为规范，规定人们在各种社会关系中应该如何做的准则，人们就不会知道应该怎样做，不应该怎样做，怎样做是善的行为，怎样做是恶的行为。
思想道德修养与法律基础—第四章
第四章弘扬社会主义道德第一节道德及其发展一、道德含义道德是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
道德存在于人的意识之中，并且通过生产生活实践体现出来，是人类特有的一种社会现象。
二、道德的起源（一）非科学的道德起源观：比较典型的有四种观点。
1.道德起源于“天”的意志、“神”的启示或“上帝”的意志。
2.起源于人先天具有的某种良知和善良意志。
3.起源于人性中的情感、欲望。
4.人类的道德是动物的合群性和社会本能的简单延续和复杂化的“自然起源论”。
（二）科学的道德起源观：马克思主义科学地揭示了道德起源，认为道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中。
道德作为人类社会特有的现象，不是人主观自生的，也不是神的意志，而是人类社会发展的需要。
历年真题9：马克思主义科学地揭示了道德的起源，认为道德（）。
A．起源于人性中的情感、欲望B．起源于人先天具有的某种良知和善良意志C．产生于人类的历史发展和人们的社会实践中D．起源于“天”的意志、“神”的启示或“上帝”的意志答案：C解析：道德起源马克思主义科学地揭示了道德的起源，认为道德产生于人类的历史发展和人们的社会实践中。
道德作为人类社会特有的现象，不是人主观自生的，也不是神的意志，而是人类社会发展的需要。
三、道德的本质马克思主义科学地揭示了道德的本质，认为道德是属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态，是由社会经济基础决定的，是社会经济关系的反映，并为社会的经济基础服务。
四、社会经济基础对道德的决定作用表现在四个方面1、社会经济关系的性质直接决定社会道德体系的性质，有什么样的经济关系就有什么样的社会道德。
2、社会经济关系中所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范。
3、在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系，因此，道德必然反映着特定阶级的利益而具有阶级性。
4、社会经济关系的发展变化必然引起道德的变化。
思想道德修养
理智、情 感、意志和爱等。
2)、马克思论人的本质：
“人的本质并不是单个人所固有的抽象
物，在其现实性上，他是一切社会关系 的总和。” ------《关于费尔巴哈的提纲》
3、如何理解马克思关于人的 本质的论述？
1）人的本质是现实的、具体的，不
是抽象的。
2）人的本质是由社会关系决定的
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，增益其所不 能。”
其次，重视思想道德修养也是我党的优良
传统。
江泽民：“我们党的一大长处和优势， 就是把树立马克思主义世界观、人生观同 坚持和发扬中华民族优良传统有机地结合 起来，讲求共产党员个人的思想品德修 养。” －－（《大力发扬艰苦奋斗的精神》）
1)、中国古代思想史上的人性论
告子：人性无善恶。
“生之谓性，食
色，
性也。” 孟子：人性本善 。 四种善良的“本心”：恻隐、羞恶、 辞让、是非之心。 仁、义、礼、智四种德性。 荀子：人性本恶 。“人之性恶，其善者
人性在于人的道德性，人是道德的动物。
2)、西方社会关于人的学说
爱，也就是广义上说的自私。
总之，自爱、自保，自私、趋乐避苦就
是人的本性。
3)、关于人性的几点认识：
人性是社会性和自然性的统一。 人性是个性和共性的统一。 人性是历史和现实的统一。
2、人的本质
1)、费尔巴哈（1804—1872）。从对宗
教的揭露到人本主义《基督教的本质》。
论人的本质：人的本质就是人所具有的
3. 忠恕
忠恕要求根据自己内心的体验来推测 别人的思想感受，达到推己及人的目的。
“其恕乎，己所不欲，勿施与人。”
道德的本质是什么
道德的本质是一种纯粹的，单一的思维活动。
在此过程中，行为主体的活动没有受到任何其它因素的影响，完全是潜意识的，非理性的。
道德意识活动源于社会性人类的公平意识，这种意识是人类社会中一切善的行为的基础，也是道德社会性评价形成的基础.以公平意识为起源的道德的终极目的是促进人类社会的全面进步和发展。
道德是人类社会生活中所特有的，由经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来维系的，并以善恶进行评价的原则规范、心理意识和行为活动的总和。
道德是社会物质条件的反映，是由一定的社会经济基础所决定的一种社会意识形态。
社会经济基础的性质决定各种社会道德的性质，有什么样的经济基础，就有什么样的社会道德。
而在社会经济关系中居于统治地位的阶级，其道德也必然居于统治地位。
社会经济基础的变化，又必然引起社会道德的变化。
可以说，利益是道德的基础。
起源问题非常复杂。
马克思主义认为，道德是社会关系的产物，只有发生个人利益与他人利益和整体利益关系，而且人们自觉意识到这种关系时，才会出现道德问题。
道德得以产生的客观条件和主观条件是人类通过劳动形成的。
道德的特征及其作用特征：1.把握世界方法的特殊性。
2.实施手段的特殊性。
3.主要是以个人为主体来认识和调节个人与他人，个人与集体之间的利益关系的。
4.道德具有特殊的稳定性。
5.判断对象的特殊性6.调节范围的广泛性。
先有信仰，人的心灵和身体作为一个独立的个体，他的命运如何，怎么变化在这个社会中？这个人生来就要面对的问题的答案就在他的信仰里，信仰是标准，道德是对信仰的个人解释，信仰的内容应该是不改变的，而人的道德却可能会随环境变化而变化而违背了他的信仰，个人组成集体，如许多不同的信仰团体，在现在的环境下，按少数个体服从多数个体规则确定集体的信仰和道德，集体组成国家，少数服从多数的规则确定社会公共信仰，即国家法律，按少数服从多数规则确定社会公共道德。
“道”可以认为是人对信仰的理解标准的解释，“德”可以认为是人对信仰的执行标准的解释，“道德”可以认为是人对信仰判断标准的解释。
思想道德修养
思想道德修养绪论一、何为思想道德、思想道德修养？思想道德：特掼社会主义思想道德，其基本任务是支持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
思想道德修养：指人们有目的、有计划进行思想道德方面培养提高的过程。
二、该课程的主要性质和主要内容性质：①鲜明的政治性②较强的理论性③很强的实践性主要内容：①大学生活的适应转变②大学生思想的修养③大学生道德的修养④大学生思想道德修养的主要方法三、联系实际如何学习思想道德修养〈一〉要消除对思想道德修养课存在的误解和偏见〈二〉要了解思想道德修养课程的特点〈三〉要了解思想道德修养过程和规律〈四〉要充分发挥主观能动性第一章大学是人生展的新阶段一、大学的理念〈一〉大学的发展过程〈二〉大学的功能：①传播文化②研究学问③造就人才〈三〉大学精神〈四〉大学的培养目标：①复合型人才②创造型人才③应用型人才二、大学生面临的主要矛盾〈一〉目标失落与确立：①“理想大学”和“现实大学”的矛盾，使学生产生困惑②“理想专业”和“现实专业”的矛盾，使一些学生产生困惑③价值观念的冲突，使一部分学生在目标选择上无所适从〈二〉自我冲突与认同：①自豪感与自卑感交织②社会整体角色期待模式和个体角色行为的冲突〈三〉理论困惑与选择：①理论准备不足②各种社会思潮的影响③主体思维的弱点〈四〉学习依赖与主动三、大学生心理健康的标准：⑴智力正常⑵情绪健康⑶有良好的意志品质⑷保持完整统一的人格⑸自我评价正确⑹人际关系和谐⑺社会适应正常⑻心理行为符合大学生年龄特征第二章大学的学习与科学精神的培养一、大学教学的特点：〈一〉教学的专业性〈二〉教学的学术性：①教学的研究性②教学的探索性与创造性③教育的超前性〈三〉教学的自主性〈四〉教学的实践性二、大学学习的一般特点：〈一〉学习内容和方法上的特点：⑴专业性⑵独立性⑶创造性⑷实践性〈二〉大学学习过程的阶段性特点：⑴准备发展阶段⑵稳定发展阶段⑶趋于成熟阶段三、科学精神的内涵〈一〉、理性精神〈二〉实证精神〈三〉独立精神〈四〉民主精神〈五〉批判精神第三章人际交往与社会适应一、人际交往的特点与作用特点：①双主体性②双向性③相互认知性作用：⑴人际交往维系着人类社会的存在⑵人际交往维持着人的心理健康⑶人际交往是个体社会化必由之路二、大学生人际交往的基本特点：〈一〉交往愿望的迫切性〈二〉交往方式多样性〈三〉交往内容的丰富性〈四〉交往过程的渐进性三、大学生人际交往的基本原则：⑴平等原则⑵真诚原则⑶宽容原则⑷求同原则四、什么是爱情：爱情是一对男女基于一定的物质条件共同理想，在各自内心中形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的强烈的、稳定的、专一的情感第四章人与人生观一、人的本质的基本内涵：人的本质是一切社会关系的总和⑴人的本质是具体的⑵人的本质是同社会关系决定的⑶人的本质是随着历史的发展而发展的二、为什么说人的本质是自私是错误的？〈一〉它把人的自然属性当成人的本质属性，混淆了人与动物的根本界限〈二〉把人的自然属性等同于自私本性，在逻辑上是不成立的〈三〉认为人的本质是自私的，也不符合人类发蔚县的历史事实三、何为人生观？为人了民服人生观的基本内容？人生观就是人们对人生目的、人生价值和人生道路等重大问题的根本看法和态度。
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道德修养的本质和特征是什么
道德修养的实质是一种人性向善的自我规范和自我改造的过程。
道德修养的这种自我规范和自我改造的过程，是一个充满曲折和反复的过程，甚至需要忍受精神的、肉体的痛苦和磨难。
然而人的成熟和完善正是在与自我的搏斗过程中实现的。
道德修养具有以下基本特征：1．道德修养要解决两个主要矛盾，即社会道德体系及其道德要求与个人的道德选择能力、道德践行能力之间的矛盾，以及自身受消极道德因素影响而形成的低下的道德品质与先进的道德品质
之间的矛盾。
道德修养是通过提高对社会道德体系及其要求的认识，在社会实践中不断提高自身的道德选择能力、道德践行能力，不断地解剖自己、反省自己，不断地更新自我、超越自我和完善自
我的过程来解决这两个矛盾的。
2．道德修养本质上是一种自我改造、自我陶冶、自我解剖的活动。
道德修养是通过对自己内心世界及其行为的反省、检查，吐故纳新，培养新的道德情感和道德信念。
3．道德修养的内驱力来源于个人内在的道德需要。
道德修养主体所展开的自我批评和自我斗争，是由自我内在道德需要所启动的自主、自为、自觉、自愿的行为，而不是迫于某种外在的压力。
道德修养的主要内容包括
a、提高道德认识
b、开展道德宣传
c、陶冶道德情感
d、锻炼道德意志
e、加强道德行动训练
加强职业道德修养的意义
所谓职业道德修养,是指从事各种职业活动的人员,按照职业道德基本原则和规范,在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善,使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界.
职业道德修养是一种自律行为,关键在于“自我锻炼”和“自我改造”.任何一个从业人员,职业道德素质的提高,一方面靠他律,即社会的培养和组织的教育；另一方面就取决于自己的主观努力,即自我修养.两个方面是缺一不可的,而且后者更加重要.
职业道德修养实质上就是两种对立的道德意识之间的斗争,是善和恶、正和邪、是和非之间的斗争,对于从业者来说,要取得职业道德品质上的进步,就必须自觉地进行两种道德观的斗争.职业道德修养上的两种道德观的斗争,有其自身的特点.它是一个从业者头脑中进行的两种不同思想的斗争.尽管这两种不同思想反映着复杂的道德关系,但它却是在一个人的头脑中进行的.对于职业道德修养,用形象一点的话来说,就是自己同自己“打官司”,即“内省”.
正是由于这种特点,必须随时随地认真培养自己的道德情感,充分发挥思想道德上正确方面的主导作用,促使“为他”的职业道德观念去战胜“为己”的职业道德观念,认真检查自己的一切言论和行动,改正一切不符合社会主义职业道德的东西,才能达到不断提高自己职业道德的水平.
八个职业道德的基本规范包括：
1．文明礼貌.
2．爱岗敬业.
3．诚实守信.
4．办事公道.
5．勤劳节俭.
6．遵纪守法.
7．团结互助. 8．开拓创新.。