说课标说教材--七年级英语下册PPT课件
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英语七年级下人教新课标Unit1Period2课件(35张)
( A )6．Hello！I'm very glad to see you．When
you
here?
A．did；arrive
B．will；arrive
C．have；arrived D．are；arriving
( C )7 ． —Do you know who cleaned the
blackboard，Tina?
When she 8 home，she had a short rest．After that she helped her parents．She quickly cooked
9 and cleaned the house．She watched TV for half an hour after supper．Then she finished her homework at half past nine．She 10 at ten．
6．解析：考查语篇理解。她一整天的课都上得努 力。
7．解析：考查短语。on one's way home 在某人回 家的路上。
8．解析：考查动词和语篇理解。此处指当她到家 的时候。
9．解析：考查名词。此处指她“做晚饭”。 10．解析：考查语篇理解。她十点上床睡觉。
(2)不规则变化：
is/am→was are→were have/has→had
do/does→did see→saw
say→said
go→went get→got ride→rode
feed→fed take→took hear→heard
grow→grew draw→drew eat→ate
come→came buy→bought teach→taught
人教版七年级英语下册全单元教学课件Unit7Itsrainning!sectionB说课PPT
• Unit 6 It’s raining!
Mia Weng 0831100065 April 11tht, 2011
Outline for my presentation
•Teaching context (class profile) •Target language skills •Aims of the lesson(Intended Learning Outcomes) •Methodological choices for the lesson •Teaching activities •Teaching procedures (outline of the lesson) •Peer-teaching period
How is the weather? It’s windy. What’s she doing? She is cooking.
How is the weather? It’s rainy. What are they doing? They are singing.
Listen. Look at the chart. Write what
Aims of the lesson
Methodological choices for the lesson
• Task-based Learning
brainstorming pre-task in presenting language points (guessing game) listening task
• Listening and speaking
• By the end of this lesson, students will be able to describe the weather asking HOW questions, such as HOW’S THE WEATHER? What’s the weather like? , and answering with present progressive tense, such as IT’S RAINING/SNOWING etc. describe what somebody’s doing, using HOW’S IT GOING? , YES/NO questions such as IS HE/SHE DOING? and short answers, such as pretty good, great, terrible, etc. have learnt some adjectives describing weather, such as raining, snowy, cloudy, sunny, windy, humid, cold, cool, warm etc.
Mia Weng 0831100065 April 11tht, 2011
Outline for my presentation
•Teaching context (class profile) •Target language skills •Aims of the lesson(Intended Learning Outcomes) •Methodological choices for the lesson •Teaching activities •Teaching procedures (outline of the lesson) •Peer-teaching period
How is the weather? It’s windy. What’s she doing? She is cooking.
How is the weather? It’s rainy. What are they doing? They are singing.
Listen. Look at the chart. Write what
Aims of the lesson
Methodological choices for the lesson
• Task-based Learning
brainstorming pre-task in presenting language points (guessing game) listening task
• Listening and speaking
• By the end of this lesson, students will be able to describe the weather asking HOW questions, such as HOW’S THE WEATHER? What’s the weather like? , and answering with present progressive tense, such as IT’S RAINING/SNOWING etc. describe what somebody’s doing, using HOW’S IT GOING? , YES/NO questions such as IS HE/SHE DOING? and short answers, such as pretty good, great, terrible, etc. have learnt some adjectives describing weather, such as raining, snowy, cloudy, sunny, windy, humid, cold, cool, warm etc.
人教版初中英语说课(全英文) PPT课件 图文
Step 1. Warm up
Greet the students Ask and answer What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be? Why?
Step 2. Presentation Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen).
Six Parts
Status and Function(单元地位与功能) This unit is mainly about describing people’s activities. Let the students talk about what people are doing now. The content of this unit is closely related to students’ daily life, so it’s easy to encourage them to communicate with others by using what they have learned in this class.
I'm watching TV.
1 The analysis of the teaching material (教材分析) 2.Teaching Aims (教学目标) 3.Teaching key points and difficult points（重难点） 4. The analysis of the students（学情分析） 5.Teaching methods（教法） 6.Teaching procedures（教学过程） 7.Blackboard designing（板书设计）
Greet the students Ask and answer What do you(does he/she)do? What do you(does he/she) want to be? Why?
Step 2. Presentation Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures on the screen).
Six Parts
Status and Function(单元地位与功能) This unit is mainly about describing people’s activities. Let the students talk about what people are doing now. The content of this unit is closely related to students’ daily life, so it’s easy to encourage them to communicate with others by using what they have learned in this class.
I'm watching TV.
1 The analysis of the teaching material (教材分析) 2.Teaching Aims (教学目标) 3.Teaching key points and difficult points（重难点） 4. The analysis of the students（学情分析） 5.Teaching methods（教法） 6.Teaching procedures（教学过程） 7.Blackboard designing（板书设计）
人教版初中初一七年级英语下册 名师教学课件 Why do you like pandas 说课
七、板书设计
在本环节中，我努力做到板书清晰有序、安 排合理，在板书中列举出语言点和词汇，便 于学生清晰地识记。
八、说应用
本节课我主要借助信息技术完成教学任务，因为英语课程的教学目标是培养学 生听、说、读、写全方位的语言交际能力。而信息技术则为学生主动性、积极性 的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用，主要体现在一下几 方面：
3.运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度。 在“任务型”教学中， 通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。
4.借助现代信息技术，设计超级链接、多元化的练习题库，让学生能根据自身实 际和需要，选择相应的练习内容，并能及时得到评价和鼓励。
5.利用信息技术与网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生的阅 读能力。培养学生的阅读能力不仅要充分利用教材，也要加强课外阅读的训练， 拓宽学生视野。
4.写作指导及训练。【设计目的：让学生在口语交际过后， 将自己所表达的内容改写成短文，训练学生的英语书面表 达能力。 约用10分钟完成本环节内容。】
5.展示作品，并修正错误。【设计目的：训练学生的语言 表达能力，让学生修改自己语言表达中的错误，从而使他 们明确如何使更准确的表达自己的语言。本环节约用15分 钟
6.归纳总结，了解我国现濒临灭绝的动物。【设计目的： 让学生自己归纳所学内容，通过视频，让学生了解动物濒 临灭绝的原因，从而培养学生热爱动物、保护动物的情 感。】
六、说作业设计：
本次作业有3部分组成：1.重写修改后的作 文；2.仿写对话；3.预习新课。
【设计目的：前两部分是对本节课所学内 容的再次巩固复习，并学会扩展语言，后 一部分是培养学生的自主学习的能力】
（二）教学目标分析
七年级英语ppt课件下册
Unit Theme
This unit delves into the reader's school life, including the different aspects of school and their experiences there.
Reading Passages
The unit includes reading passages about school activities, classrooms, and the importance of education.
Drawing Inferences
In addition to the given information, students should be able to draw inferences about what is not explicitly stated in the text. This helps them understand theimplicit meaningsof the article.
Vocabulary
The reader will learn vocabulary related to school life, such as "classroom," "teacher," "principal," and more.
Writing Assignments
Students are asked to write about their school experiences, including their favorite activities and teachers.
01 introduction
This unit delves into the reader's school life, including the different aspects of school and their experiences there.
Reading Passages
The unit includes reading passages about school activities, classrooms, and the importance of education.
Drawing Inferences
In addition to the given information, students should be able to draw inferences about what is not explicitly stated in the text. This helps them understand theimplicit meaningsof the article.
Vocabulary
The reader will learn vocabulary related to school life, such as "classroom," "teacher," "principal," and more.
Writing Assignments
Students are asked to write about their school experiences, including their favorite activities and teachers.
01 introduction
张丽丽七年级英语下册说教材
一般现在时
第一册
have got there be
初中英语六册 语法结构
第六册
词的分类
从句
时态语态
着重从句
被动语态
构词法学习
M9卡通故事 金凤花和三只小熊
M6奥林匹克运动
M10 生命轨迹莎翁一生
M11 民族英雄
M12假日旅行
M7 交通工具
兴趣爱好
科学文化
M2 春节
M4 未来世界 日常生活
M3我的小小计划 M8我的童年&家乡
说
四级 4、除教材外4、，能课在外教阅师读的量帮应助累下计或达以到小10组万讨词论以的上方。式起草和修改作文
写 读
目标
调控
交际
资源
内容标准：
自信意志
动机兴趣
国际视野
词汇 语音
文化知识
12、、能能听借语懂助法有语关境熟克悉服话生题词的障谈碍话、，理并解能大从意中；提取信息和观点；
跨文化交际
345、、、能能能12345、、、、、听在针功 话能 能 能 能 能听懂听对能题在有根用在接的所口效据英以近过听头地话语上1234正程语、、、、表询题表口常中段能能能能达问进演语语用的语理找读根中信行短活速适内12345解出懂据言语进息情剧动、、、、、的当容段文常不技言行和景；中能能能能能故方记落章见同适请对语能知根独使简根事式录中中体的当求话音据立用单据识和做简各的裁阅的帮；、写起常描所记出单句主的读自助语作草见述给叙反信子题阅目我；调情要短的人图文应息语之，读的修自合求文连物示感，；。言间理材运正然运，、接或或态理的的解料用；，用收短词事表解度综逻故；简语集信表件格故辑事单气、等示；写事关的的文识恰准，顺出的系情阅学当化备并序简因；节读。习素在和单意果，策材教逻的策关预略；师辑段略系测获的关 落；故取指系或事信导；操情息下作节；进说意的行明识发修。与认展改能知和；力可能的结
英语人教新目标七年级下册人教版7年级下Unit10说课PPT
2. Read the passage to learn about the food culture of different nguage: ●What would people like to eat on their birthday? ●The number of candles is the personss age. ●If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come
Purpose: ●To introduce Ss to the words and phrases of thereading. ●To set the scene, increase Ss’ vocabulary and introduce
the target language.
Step 2 Presentation Acticity 2a
the PPT.
Purpose: ●To provide reading practice with the target language.
Step 2 Presentation Acticity 2b
.
Teaching Difficult Points
Use the target language above to retell the article.
Part 5 Teaching methods
● situation teaching method ● pair-work teaching method
Task 3: Careful reading Read the passage again and answer the questions. 1.How can a person make his or her birthday wish come true? 2.What do people in the UK sometimes put in a birthday cake? 3.Why do people never cut up birthday noodles in China? 4.Why do people eat special foods on their birthday?
Purpose: ●To introduce Ss to the words and phrases of thereading. ●To set the scene, increase Ss’ vocabulary and introduce
the target language.
Step 2 Presentation Acticity 2a
the PPT.
Purpose: ●To provide reading practice with the target language.
Step 2 Presentation Acticity 2b
.
Teaching Difficult Points
Use the target language above to retell the article.
Part 5 Teaching methods
● situation teaching method ● pair-work teaching method
Task 3: Careful reading Read the passage again and answer the questions. 1.How can a person make his or her birthday wish come true? 2.What do people in the UK sometimes put in a birthday cake? 3.Why do people never cut up birthday noodles in China? 4.Why do people eat special foods on their birthday?
Module5Unit1说课课件-七年级英语外研版下册
Situational method
学法
Make the class more interesting.
返回
说课流 程
Teaching materials and students’ situation
Teaching methods and learning methods Teaching procedure Blackboard design
1. What colour does Lingling’s mother like?
A. Red. B. Purple. C. Yellow.
2. How muchhaislfthperTic-seh:irt?
第2小题是难点，评讲时 再着重单独听一次
A.198 yuan. B.19998yu÷an2.=9C9. 100yuan
2. What is Betty going to make for her mother?
A. Some food. B. noodles. C. A cake.
3. What does Betty want to buy?
A. Strawberries, biscuits and some lemons. B. Strawberries, beans and some oranges.
Customers顾客:
shopworker售货员: What can I do for you? =Can I help you? What colour /size does she like/like? What about this one? How much would you like?
A.One kilo B. Two kilos C. Three kilos
七年级下册英语ppt课件
Extracurricular Activities and Clubs
Sports
The school has teams for basketball, soccer, volleyball, and track and field events There are also internal sports activities available for students who want to stay active during their free time
Course objectives
By the end of this unit, students should be able to understand and use basic English grammar structures, increase their vocabulary, and improve their reading and writing skills
Family Rules
A discussion about the different rules that families have in place to ensure that everyone is safe and attentive within the home
Code of Conduct
Techniques
We will also focus on language skills in a practical way, such as through role playing and simulation exercises Make sure you participate in all activities and always put your best effort into learning
人教版英语七年级下unit5说课课件 PPT
Step 6 Group work
接下来我设计的任务是要求三个学生为一 小组， 进行问答练习。 如：What are you doing ? I am talking.
What is he/ she doing ?He/ She's talking. Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't. (这样的活动既可以培养学生的合作意识，又 能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课 的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过 程中学会细心观察。）
English class now.)接下来教师要求几个学生做 一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目 的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
Step 2 Presentation
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构 和用法。 (1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动 作，教师接着说：
T: He/ She is singing now. They are playing football now.
语言功能： 学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
语言结构（日常交际用语）：
What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主）， 他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他 人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与 到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们 的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的 学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅 读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语 言的能力，使各层次的学生都有所收获。
七下英语ppt课件ppt课件ppt课件
04 Reading comprehension
Reading skill
Predicting
Predicting what the author will say next based on the title, pictures, and headings
Skimming
Quickly scanning the text to find the main idea or answer to a specific question
Nouns ending in - s, - x, - z, - ch, - sh, add - es at the end, for example: bus buses, box boxes.
For nouns that end with a consonant+y, first change y to i and then add - es, for example: city - cities.
as: good - better, bad - word.
04
For some disyllabic adjectives, the comparative form is to add more before the word, for example: beautiful - more beautiful.
Module 2
Intermediate Grammar and Vocabulary
Module 3
Advanced Grammar and Vocabulary
Course outline
01
Module 4
Conversational English
七年级下册英语ppt课件
2a Listen to the conversation and complete the sentences.
Jim has __tw__o__brothers and ___t_w_o_____sisters. Jim’s family has _o_n__e_
shower.
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
They usually exercise on weekends.
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
3a Write answers or questions. Use always, usually or never.
2c
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
Now talk about yourself.
A: What time do you usually …? B: I usually … at … A: I always … at … B: I never … so …
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
an interesting job funny
radio station
radio show
exercise go to work
Jim has __tw__o__brothers and ___t_w_o_____sisters. Jim’s family has _o_n__e_
shower.
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
They usually exercise on weekends.
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
3a Write answers or questions. Use always, usually or never.
2c
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
Now talk about yourself.
A: What time do you usually …? B: I usually … at … A: I always … at … B: I never … so …
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
an interesting job funny
radio station
radio show
exercise go to work
七下英语ppt课件ppt
Recipe terms
teach vocabulary related to cooking and recipes, such as ingredients, cooking methods, and utensils
Vocabulary of daily necessities
Household items
要点二
Detail
Interrogtive senses are formed by changing the word order in a sense, usually by moving the subject to the end Negative senses use negative words like "not" or "no" to express a negative idea
04
Reading comprehension
Reading skill
Predicting the main idea
Skills in predicting the overall theme of the article by reading the title, introduction, and conclusion sections
02 03
Enhance cultural awareness
The course will introduce students to Western culture, history, and conditions to help them better understand English speaking counties
Evaluating evidence: Assessing the correlation and reliability of evidence presented in reasoning questions
teach vocabulary related to cooking and recipes, such as ingredients, cooking methods, and utensils
Vocabulary of daily necessities
Household items
要点二
Detail
Interrogtive senses are formed by changing the word order in a sense, usually by moving the subject to the end Negative senses use negative words like "not" or "no" to express a negative idea
04
Reading comprehension
Reading skill
Predicting the main idea
Skills in predicting the overall theme of the article by reading the title, introduction, and conclusion sections
02 03
Enhance cultural awareness
The course will introduce students to Western culture, history, and conditions to help them better understand English speaking counties
Evaluating evidence: Assessing the correlation and reliability of evidence presented in reasoning questions
人教版七年级英语下册教学课件：Unit7 It's rainning! sectionB 说课PPT
How is the weather? It’s windy. What’s she doing? She is cooking.
How is the weather? It’s rainy. What are they doing? They are singing.
Listen. Look at the chart. Write what
How’s the weather?
Hot, humid and sunny. Terrible. Cold and raining.
Peer-teaching Time!
How is the weather ? It’s …
Snowy
windy
raining
cloudy
How is the weather? It’s cloudy.
What’s he doing? He is running.
How is the weather? It’s sunny. What’s he doing? He is fishing.
Methodological choices for the lesson
• Task-based Learning
brainstorming pre-task in presenting language points (guessing game) listening task
• Direct Method
Teaching procedures
Drill and practice: 20-25mins: Competition among groups: Which group finishes the fastest? (see in the extra material – PPT) • [Target sentences: How’s the weather? What’s the weather like? It’s … • What is/are he/she/they doing? He/she/they is/are …] 26-31mins: Listening activity • [Target sentences: How’s it going? What’s the weather like? How’s the weather? ] 31-40mins: Make a dialogue according to the conversation • [Target sentences: How’s it going? What’s the weather like? How’s the weather? ] Students can also make dialogues according to their pre-knowledge. Feedback and homework: 40-45mins: sum up the lesson.
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说课标 说教材
编写特点、体例 及目的
内容标准
说课标
课程目标
内容结构
知识与技能的 整合
说建议
教材知识 整合及处理
研 说 流 程
一 说课标
1.课程目标
义务教育阶段英语课程标准的总目标：
要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能 力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综 合人文素养。
听、说、读、写
能听懂学习活动中连续
的指令和问题，并做出 适当反应； 5、能听懂 有关熟悉话题的语段；
6、能借助提示听懂教 师讲述的故事。
Speaking
Reading
Listening
语
言
技 能
Writing
1、能正确使用常用的标点 符号； 2、能使用简单的 图表和海报等形式传达信 息； 3、能参照范例写出 或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系 列图片，编写简单的故事。
Unit 9 What
does he look like？
Unit 10 I’d like
七年级下册教材的 编写意图
面向全体 培养素质
过程评价 全面发展
Section A
完成任务 体验参与
学会方法 促进交流
Section B
开发课程 拓展应用
二 说教材
3.教材的内容结构
七年级下册 内容结构
Unit 5
Why do you like pandas?
Unit 4 Don’t eat in class.
有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合作互帮互助
情感态度
自我预习，自读、自听、自 学，学会归纳总结，学会自 我调控，具备攻坚战略； pairwork, groupwork finish off tasks given.
学习策略
文化意识
Unit8 neighborhood Unit4 rules Unit2,3 ways to schools
知识
2a,2b,2c 1a,1b,1c,1d
words
Section B
3a,3b,3c
Grammar Focus
2a,2b,2c,2d
Self Exercises Check
Section A
编 写 体 例
1b, 1c
1a
综合的语言运用
听力展示 目标内容
目标 语言
基本词汇和 句型的引入
词汇和句型的扩展 句型的掌握和运用
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基 三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合 听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
特点一：以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体
特点二：话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性
特点三：话题训练富有梯度
看图学词汇
阅读训练 对话训练
写作训练
特点四：透射出浓郁的文化气息
Unit 5 animals in a zoo Unit11 school trips Unit12 weekend activities
风土人情
Unit 7 weather
生活方式
了解英语国家 与中国生活方 式、行为举止、 待人接物、传 统习俗的不同。
历史地理
二 说教材
1.编写特点
充满自信，构建技能—形成学习能力
能和教 师或同 学交换 信息
对英语学习有积 极性和初步的自 信心
能参与简单 的角色扮演 等活动
能正确 朗读课 文，能 读懂小 故事
能参照范例或 借助图片写出 简单的句子
能意识到语言
交际中存在文
三
化差异
级
目
标
一 说课标
2.内容标准
情感态度
文化意识
语言知识
学习策略
听 语言技能
七
说
年
读
级
写
下
册
掌握500个左右 的单词，记住短 语和句型，学会
单词记忆方法
元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合
语法 词汇
语音 语 言 知 识
时态（一般现
在时、现在进行时、
一般过去时）
话题
12个 话题
功能
根据所给话 题进行语言 的自由交际
新课标对本学段的基本要求
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交 际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和 角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、 幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事 情； 5、能提供有关个人情况和个人经历 的信息； 6、能讲述简单的小故事.
Unit 3 How do you get to school?
Unit 2 What
time do you go to school?
Unit 1
Can you play the guitar?
Unit 6
I’m watchin g TV.
Unit 7
It’s rainin g!
目录
Unit 8
Is there a post office near here?
外研版新标准教材的特点： 功能—结构—话题—任务有机结 合, 语言真实地道，教学资源丰 富, 内容广泛, 以介绍西方国家 文化习俗为主。
教材设计单词，句型，语法以及
不 任务难度较大，对学生要求较高，
致使低年级学生就出现两极分化
的现象。
同
版
本
教
材
特
点
对
比
人教版英语教材的Biblioteka 点： 采用任务型教学模式，融话题、交 际、功能和结构于一体，体系完整， 循序渐进。图文并茂，形式多样。 题材丰富，实用性强。设计灵活， 注重交际。
教材设计内容从易到难，选材贴 近学生生活，教师教学易于操作， 学生乐于学习。
二 说教材
2.编写体例及目的
编写体例
▪整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。 （12个学习单元）
▪单元板块：
Self Check
Section A
基本的语言 内容
Section B
知识的扩展 和综合的语
言运用
学生自我检测本 单元所学的语言
1、能正确朗读课文； 2、能理解
并执行有关学习活动的简短的书 面指令； 3、能读懂简单故事和 短文并抓住大意； 4、能初步使 用简单的工具书； 5、除教材外， 课外阅读量达到4万词以上。
1、能识别不同句式的 语调，如:陈述句、疑问 句和指令等； 2、能根
据语调变化，体会句子 意义的变化； 3、能感 知歌谣中的韵律； 4、
语言技能 语言知识
情感态度
动机兴趣
自信意志 合作精神 祖国意识
国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化知识
文化意 识
文化理解 跨文化交际 意识能力
具
体
目
标
英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。
七年级学生英语语言运用水平要求
听懂有关 熟悉话题 的语段和 简短的故 事
编写特点、体例 及目的
内容标准
说课标
课程目标
内容结构
知识与技能的 整合
说建议
教材知识 整合及处理
研 说 流 程
一 说课标
1.课程目标
义务教育阶段英语课程标准的总目标：
要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能 力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综 合人文素养。
听、说、读、写
能听懂学习活动中连续
的指令和问题，并做出 适当反应； 5、能听懂 有关熟悉话题的语段；
6、能借助提示听懂教 师讲述的故事。
Speaking
Reading
Listening
语
言
技 能
Writing
1、能正确使用常用的标点 符号； 2、能使用简单的 图表和海报等形式传达信 息； 3、能参照范例写出 或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系 列图片，编写简单的故事。
Unit 9 What
does he look like？
Unit 10 I’d like
七年级下册教材的 编写意图
面向全体 培养素质
过程评价 全面发展
Section A
完成任务 体验参与
学会方法 促进交流
Section B
开发课程 拓展应用
二 说教材
3.教材的内容结构
七年级下册 内容结构
Unit 5
Why do you like pandas?
Unit 4 Don’t eat in class.
有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合作互帮互助
情感态度
自我预习，自读、自听、自 学，学会归纳总结，学会自 我调控，具备攻坚战略； pairwork, groupwork finish off tasks given.
学习策略
文化意识
Unit8 neighborhood Unit4 rules Unit2,3 ways to schools
知识
2a,2b,2c 1a,1b,1c,1d
words
Section B
3a,3b,3c
Grammar Focus
2a,2b,2c,2d
Self Exercises Check
Section A
编 写 体 例
1b, 1c
1a
综合的语言运用
听力展示 目标内容
目标 语言
基本词汇和 句型的引入
词汇和句型的扩展 句型的掌握和运用
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基 三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合 听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
特点一：以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体
特点二：话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性
特点三：话题训练富有梯度
看图学词汇
阅读训练 对话训练
写作训练
特点四：透射出浓郁的文化气息
Unit 5 animals in a zoo Unit11 school trips Unit12 weekend activities
风土人情
Unit 7 weather
生活方式
了解英语国家 与中国生活方 式、行为举止、 待人接物、传 统习俗的不同。
历史地理
二 说教材
1.编写特点
充满自信，构建技能—形成学习能力
能和教 师或同 学交换 信息
对英语学习有积 极性和初步的自 信心
能参与简单 的角色扮演 等活动
能正确 朗读课 文，能 读懂小 故事
能参照范例或 借助图片写出 简单的句子
能意识到语言
交际中存在文
三
化差异
级
目
标
一 说课标
2.内容标准
情感态度
文化意识
语言知识
学习策略
听 语言技能
七
说
年
读
级
写
下
册
掌握500个左右 的单词，记住短 语和句型，学会
单词记忆方法
元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合
语法 词汇
语音 语 言 知 识
时态（一般现
在时、现在进行时、
一般过去时）
话题
12个 话题
功能
根据所给话 题进行语言 的自由交际
新课标对本学段的基本要求
1、能在课堂活动中用简短的英语进行交 际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和 角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、 幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事 情； 5、能提供有关个人情况和个人经历 的信息； 6、能讲述简单的小故事.
Unit 3 How do you get to school?
Unit 2 What
time do you go to school?
Unit 1
Can you play the guitar?
Unit 6
I’m watchin g TV.
Unit 7
It’s rainin g!
目录
Unit 8
Is there a post office near here?
外研版新标准教材的特点： 功能—结构—话题—任务有机结 合, 语言真实地道，教学资源丰 富, 内容广泛, 以介绍西方国家 文化习俗为主。
教材设计单词，句型，语法以及
不 任务难度较大，对学生要求较高，
致使低年级学生就出现两极分化
的现象。
同
版
本
教
材
特
点
对
比
人教版英语教材的Biblioteka 点： 采用任务型教学模式，融话题、交 际、功能和结构于一体，体系完整， 循序渐进。图文并茂，形式多样。 题材丰富，实用性强。设计灵活， 注重交际。
教材设计内容从易到难，选材贴 近学生生活，教师教学易于操作， 学生乐于学习。
二 说教材
2.编写体例及目的
编写体例
▪整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。 （12个学习单元）
▪单元板块：
Self Check
Section A
基本的语言 内容
Section B
知识的扩展 和综合的语
言运用
学生自我检测本 单元所学的语言
1、能正确朗读课文； 2、能理解
并执行有关学习活动的简短的书 面指令； 3、能读懂简单故事和 短文并抓住大意； 4、能初步使 用简单的工具书； 5、除教材外， 课外阅读量达到4万词以上。
1、能识别不同句式的 语调，如:陈述句、疑问 句和指令等； 2、能根
据语调变化，体会句子 意义的变化； 3、能感 知歌谣中的韵律； 4、
语言技能 语言知识
情感态度
动机兴趣
自信意志 合作精神 祖国意识
国际视野
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化知识
文化意 识
文化理解 跨文化交际 意识能力
具
体
目
标
英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。
七年级学生英语语言运用水平要求
听懂有关 熟悉话题 的语段和 简短的故 事