试卷质量评价表
试卷质量评价表
基础题、综合题、提高题比例是否适当
考核学生实践能力、创新能力的提高准确
图文是否清晰、工整
试题有无知识内容错误
参考
答案
与
评分
标准
是否有详细的参考答案和评分标准
是否标明得分点和综合评分标准
客观性试题答案是否确定、唯一
主观性试题答案是否准确、全面、简洁
试卷质量评价表
年级：__________科目：______
（注：此表只需在A、B、C、D四个等级栏内选择评价结果，然后打上√）
评价
指标
标准内容
评价等级
A
B
C
D
试题
质量
试题是否覆盖相关年级应考的基本内容
是否能准确考核出学生达到“三个维度”的相关水平
题型是否丰富
主观题和客观题比例是否恰当
题量是否适当
试题难易度是否适当
能否采取根据要点和逻辑赋分的方式
答案有无错误
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小学期末考试试卷质量调查表
8.各级标题醒目，序号规范。
印
刷
质
量Байду номын сангаас
1.试卷印刷整洁，无油污，无破损。
2.卷面上字符规范，字号适中，字距、行距匀称美观，印刷清晰。
3.卷面上图片印刷清晰。
4.试卷整体编排合理，格式统一。
5.印刷纸张厚度适中，不洇色，边裁整齐。
6.试卷分封准确无误。
意
见
或
建
议
小学期末考试试卷质量调查表
学段年级学科填表时间
类别
评价标准
使用学校、教师评语
命
题
质
量
1.试题命制与教学要求、教学进度相吻合，无超范围、超进度情况，具有一定的导向性。
2.试题量大小适中。
3.难、中、易三类试题比例适当，难度适中。
4.卷面无错题。
5.卷面无错别字、错标点，图形正确。
6.文字或语言表述简明清晰，无歧义。
试卷质量评析表
您对此课程试卷在命题、阅卷、评分标准等方面的总体评价和建议：
评审人专业：职称：
二○○六年月日
试卷质量评析表
考试课程：考试时间：2小时
考试对象：
序
评析内容
评价（打○）
备注
1
试题难易程度
1、偏难 2、适度 3、偏易
2
试题内容覆盖面
1、较大 2、稍狭窄 3、太窄、不适合
3
试题的量
1、偏大 2、适度 3、偏小
4
记忆性题目
1、多 2、适量 3、少
5
灵活运用类题目
1、多 2、适量 3、少
6
试题改革与创新情况
1、较好 2、一般 3、较差
7
试题分值的权重分配
1、合理 2、基本合理 3、不够合理
8
试卷评分标准
1、合理 2、基本合理 3、不够合理
9
试卷评阅质量
1、பைடு நூலகம்好 2、一般 3、较差
10
学生成绩正态分布情况
1、较好 2、一般 3、较差
11
学生对教学内容掌握情况
1、较好 2、一般 3、较差
12
考试课程AB卷的雷同情况
七年级历史教学质量评估试卷评价反馈表样表
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试评价反馈表
单位行唐一中年级七年级学科历史
从答卷分析学生学习存在的问题
学生学习存在的问题：
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。(3)分析能力有待进一步提高。此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。
对试卷的评价
试题主要特点：
(1)依纲据本。命题依据七年级历史课本的内容，没有超出规定的范围。
(2)基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(3)标高适度。试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
(4)题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
考试试卷质量分析表
班级
学科
任课教师
总体
情况
参加人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率
掌握
较好
的
内容
题型
知识点
问题
较多
的
内容
题型
知识点
失分
原因
改进
意见
中学考试试卷质量分析表（年月日）
班级
学科
任课教师
总体
情况
参加人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率
掌握
较好
的
内容
题型
知识点
问题
较多
的
内容
题型
知识点
知识点
问题
较多
的
内容
题型
知识点
失分
原因
改进
意见
的
内容
题型
知识点
失分
原因
改进
意见
中学考试试卷质量分析表（年月日）
班级
学科
任课教师
总体
情况
参加人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率
掌握
较好
的
内容
题型
知识点
问题
较多
的
内容
题型
知识点
失分
原因
改进
意见
中学考试试卷质量分析表（年月日）
班级
学科
任课教师
总体
情况
参加人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率
掌握
较好
的
内容
题型
八年级数学教学质量评估试卷评价反馈表样表
试卷评价反馈表
单位一中初中部年级八学科数学
从答卷分析学生学习存在的问题
学生学习存在的问题：基础知识掌握不牢固，基本步骤不熟练，思维模式比较固化，不会变通。基本的思想方法掌握不牢，缺乏分析，解决问题的能力。学生驾驭大题的能力不足，有欠缺，不会分情况讨论.
对试卷的评价
试题主要特点：本套试题内容详尽，难易适中，结构合理。能够集中考察处学生本学期对数学学习内容的掌握情况，是一份质量较高，变通能力，探究能力。
试题存在的问题：题量大，时间太短。
考试试卷质量分析表
2015-2016年度一第二学期一年级数学期中试卷质量分析
1 •试卷分为四个板块。
涵盖了第一单元至第五单元的知识。
难易程度中。
2•第二大题根据学生反映稍微有难度。
3.从知识覆盖面来看一至五单元中重点知识均在试卷中有体现。
4•试卷中主要以难度中等的客观题为主，难度较大的题目占有一定的比例。
5.分别有填空题，计算题，和实际应用题。
本次考试共有小学一年级考生 50人，总分3211分，总平均分64.22 分。
从中抽样50份试卷作如下分析:
表2:各分数段的情况统计表
从表2可以看出，分数在70— 99的人数最多，16人不及格，后进率
比较小，及格的占68%中上等生居多，但低分突出，最低分只有11分。
试 卷 考 查 的
内
容 试 题
的 分 数
权 重
的差距仍较很大。
表1::基本情况统计表 从表1可以看出，这套试卷的难度不大，但是最高分与最低分之间
表3:各题得失分情况统计表
1加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟 内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后 留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。
2•对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。
3•对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。
4.建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。
2009年度第一学期第一次月考试卷质量分析表
改进方法与建议。
学校试卷质量评价表
）考试
试卷命题质量评价表
年级 学科
一级指标 二 级 指 标 评 价 值 C 备注
A
B
D
（1）考试范围和要求标准一致
（2）考试要求与素质教育要求一致 一致性 （3）考试要求与学科特点一致
（4）考试范围和要求与考生实际水平一致
（5）试题内容（含参考答案）科学性 （6）试题立意的思想性，情景设置的新颖性 科学性 （7）试题设问的适切性 （8）试题的表述清晰（文字、符号、图示） （9）考试内容的复盖面、重点 （10）试题的代表性 有效性 （11）试题的应用性、开放性 （12）体现减负精神 （13）试卷的难度、区分度 （14）试卷结构：题量、题型、题值 （15）英语录音的准确度和清晰度 （16）卷面设计 综合评价值
技术性ห้องสมุดไป่ตู้
建议： 评价人
考试试卷质量分析表完整
考试试卷质量分析表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）2021-2021年度第二学期一年级数学期中试卷质量分析2021年度第一学期第一次月考试卷质量分析表八年级物理第二章《光现象》测验题命题计划与试卷分析一、考试目的：1、考查学生在第二章里的学习成就、教师完成教学目标的程度；2、检查学生在一段时间内（第二章光现象的学习期间）对所学知识的掌握程度；3、激发学生的学习行为。
二、命题依据：《义务教育初中物理课程标准》里的要求：①通过实验，探究光在同种均匀介质总传播的特点。
②探究并了解光的反射和折射的规律。
③通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
④认识凸面镜的发散作用和凹面镜的会聚作用。
⑤通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。
三、考试目标：（见表3-1）认知行为目标学习内容了解1、什么是光源、光源分自然光源和人造光源、光速c=3.0×108m/s、2、光的反射现象、法线、入射角、反射角、什么是镜面反射、什么是漫反射、3、平面镜成像的特点、平面镜成的像是虚像、虚像的形成、凸面镜和凹面镜的对光的作用、4、光的折射现象、光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律、光在发生折射时，光路的可逆性、5、太阳光谱、色散现象、色光的三原色与颜料的三原色是不同的、6、什么是看不见的光、红外线与紫外线的特性理解光沿直线传播、光的反射现象中光路的可逆性、日常生活中平面镜成像的现象、简单应用光沿直线传播、凸面镜和凹面镜的应用、光的折射规律、色光的混合、颜料的混合、红外线有紫外线的应用综合应用光的反射规律、平面镜成像的特点、表3-1四、试题形式：（见表4-1）表4-1五、考试内容：√第二章：光现象一、光的传播二、光的反射三、平面镜成像四、光的折射五、光的色散、六、看不见的光六、编题计划：（见表6-1）表6-1七、试卷：附录1：八年级物理第二章光现象单元测试（时间：40分钟总分：100分）班别：姓名：得分：一、选择题（每题3分，共36分）1、下列物体是光源的是（）A、月亮B、没有点燃的蜡烛C、反光的黑板D、正在放映的电视机屏幕2、我们能从不同方向看到桌上的书，是因为（）A、书本会发光B、书本发生漫反射C、书本发生镜面反射D、眼睛发出光射到书本上3、下列现象中，不属于光的直线传播现象的是（）A、日环食B、手影游戏C、海市蜃楼D、小孔成像4、平行光射到粗糙不平的表面上时，下列叙述中正确的是（）A、入射角都相等，反射角也都相等B、入射角都相等，反射角不一定相等C、入射角不一定相等，反射角一定相等D、入射角不一定相等，反射角也不一定相等5、物体在平面镜中像的大小决定于（）A、物体到镜面的距离B、物体的大小C、平面镜的大小D、观察者的位置6、如图，是我们看到筷子斜插入水中的情况，其中正确的是（）A、B、C、D、7、小刚从平面镜看到他身后墙上的时钟的指针位置如右图所示，则该时钟实际指的时刻是（）A、2时40分B、8时13分C、4时47分D、9时20分8、潜入水中的人看岸上的树木，他看到的是（）A、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要高B、树木的实像，像中树木的高度比树木的实际高度要低C、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要高D、树木的虚像，像中树木的高度比树木的实际高度要低9、当一个人逐渐走近路灯并离开时，他在路灯下的影子长度变化是（）A、先变长，后变短B、先变短，后变长C、逐渐变短D、逐渐变长10、彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这几种基本色光是（）A、红、黄、绿B、红、青、黄C、蓝、红、绿D、蓝、红、黄11、下列物品中，主要应用红外线来工作的是（）A、电视遥控器B、C、手电筒D、无绳12、对于紫外线，甲、乙、丙三位同学各自陈述的观点如下：甲：我们学校的食堂里有一盏紫外线灯，它能发出淡蓝色的光，因此，我认为紫外线是可以看得见的淡蓝色的光。
试卷质量分析表(通用版)
年月日
教师
龙琳艳
班级
二（1）班
学科
语文
成绩
统计
人数
41人
平均分
77.85
及格率
90%
优秀率
51%
分数
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
9人
12人
16人
4人
题型分析
本次期末考试的题型很丰富，主要考察了学生运用知识的能力，这十三个大题涉及的知识面很广，学生这一学期学的知识基本都得到了检测，特别是阅读题和看图写话既能检查了学生的理解能力，又是对课外内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
对试卷成绩整体评价
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3、部分学生不会审题，不理解题意。4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
偶里民族小学期末考试试卷分析表
改进教学的意见措施
教师应加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
七年级数学教学质量评估试卷评价反馈表样表
2018—2019学年第二学期期末教学质量评估
试卷评价反馈表
单位一中初中部年级七学科数学
从答卷分析学生学习存在的问题
学生学习存在的问题：基础知识掌握不牢固，基本步骤不熟练，思维模式比较固化，不会变通。基本的思想方法掌握不牢，缺乏分析，解决问题的能力。比如对23，24，25三个大题，学生得分较少，失分现象非常突出，说明学生驾驭大题的能力不足，有欠缺，不会分情况讨论.尤其26题，大部分同学逻辑推理混乱，推理过程没有条理，没有层次，反复，重复，啰嗦不清，绕弯。
试题存在的问题：题量大，时间太短。
初二地理期末试卷质量分析报告表
质量分析报告表
学校：47中年级：初二学科：地理填表人：都跃娜
一、试卷质量评价12年1月9日
指标内涵
评价标准
评价
结果
A
B
C
考试
内容
突出课程改革新理念，并严格依据大纲命题。
仅符合教学大纲要求
个别试题偏、难、怪
A
知识
覆盖面
覆盖所学知识90%以上
覆盖所学知识75%以上
覆盖所学知识60%以上
A
二、考试质量评价
人数
64人
平均分
64.4
优秀率
28%
及格率
56%
差生率
8%
成绩分布
分数段
30分以下
31—59分
60－79分
80－100分
101－109分
110－120分
所占比例
8%
34%
30%
28%
准
确
率
较
高
的
题
题号
分值
考查目的
准确率高原因
教师反思
1
2
温度带
基本功较好
日常教学加强基本功
3
2
少数民族人口
格式正确、字号标准、无误
格式基本符合要求
有错误造成审题困难
A
评分标准
有评分标准和参考答案、且准确、规范，容易操作。
有评分标准和参考答案、且基本准确、规范，容易操作。
个别答案考虑不全面、存在错误。
A
试题的教育功能
注重挖掘试题的教育功能，注重渗透人文精神。
试题的教育功能不明显
缺乏教育功能，不利于培养学生积极的学习态度。
反思：
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11分以下
总评成绩
97
对试卷的综合评价意见：
本次高一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。试卷着重考查了学生对生物基础知识掌握的程度，突出考纲中的难点。试题导向正确，难度适中，注重基础和能力的考查，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现新课标对能力和素质的要求。对学生起到了一定的诊断、指导和激励作用。
构形式
（40分）
试卷题目设计富有典型性，层次性，综合性，试题新颖，形成活跃，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等对学生进行检测，评分标准合理规范。
38
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷题量
难易度
（20分）
试卷题量较合适，分值分布合理，有适当的难易度，切合学生实际。
20
20—17分
16—15分
3、要重视实验与探究能力的培养。教学中应该帮助学生理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，还要注重挖掘教材潜在的实验与探究因素多角度多层次地培养学生的各种能力。
4、在平时的教学中还应注意生物专业术ห้องสมุดไป่ตู้的规范化、标准化。在阅卷中发现，相当多的学生书写不规范，语言描述不准确，错别字多，造成不应有的失分。
反思：（学生得失分状况、教和学存在的问题、质量监测方式改进意见等）：
1、从本次的试题来看，在教学过程中,应该加强对生物学基础知识和知识点的教学，注重基础，发展能力。
2、从答题情况可以看出，在生物教学过程中,应该注重学生逻辑思维能力和解决具体问题的能力的培养和提高。很多学生对题干中提供的信息还是很熟悉的，但要解决具体问题时，却漏洞百出，造成严重失分。平时的教学中应该深入研讨教材中已有的教学资源，真正吃透教材，培养能力。
5、重视图表类试题的解题。从两方面入手：一是引导学生读懂图、理解图，找出图中的隐含条件，明确图像和问题之间的联系及获取回答问题所需的知识；二是充分利用图表所给的条件，结合所学知识，总结出规律，通过知识迁移，对图所涉及的问题进行综合分析，最后实现图像和问题的转换。
试卷质量评价表
学科
生物
年级
高一
评价单位（人）
李晓奎
评价指标
评价标准
评价得分
优
良
一般
差
试卷考查
目标内容
（40分）
按照大纲或新课标的要求，立足基础知识，突出重难点，有正确的导向，培养学生创新能力，积累课外知识的能力和运用能力，有效地考查学生实际能力。
39
40—34分
33—30分
29—26分
25分以下
试卷结