人物传记之分析表现手法
2023届高考语文复习之人物传记指导
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息 归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
1如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路 是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章 的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构， 首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其 次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而 是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准 题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分 析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文 思路。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别
传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在 其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力 求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
六．如何对传记鉴赏评价
高考人物传记的文体特点及表现手法
高考人物传记的文体特点及表现手法高考的人物传记是语文必考的阅读题题型，了解人物传记的问题特点和表现手法，对我们考试答题都是有帮助的。
下面由店铺为大家提供关于高考人物传记的文体特点及表现手法，希望对大家有帮助! 高考人物传记文体特点对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析(一)语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等(二)文体特点：真实性、文学性(写作技巧)真实性体现在什么地方?1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如，华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如，列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述(材料真实)例：月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢?(三)写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例：本文是一篇评传(一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”)，在表达方式上最突出的特点是什么?(不超过6个字)“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用(写作的顺序，如何把材料连接起来)顺序：脉络清晰，材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙插叙：结构富于变化，内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
4、多种表现手法的运用(1)人物描写的方法A.正面描写：语言、动作、肖像(白描)、心理等等B.环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法?请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。
(作用：突出传主的形象、精神品质)(2)引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A.突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B.使得文风古朴文雅(诗词)C.印证作者的观点、增强作品的真实性D.引用故事可增加文章的活泼性、生动性(3)以小见大为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想(4)对比使形象更加鲜明，更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法?请结合原文分析其作用。
高中 高考专项复习 传记类文本阅读 分析传记的主要表现手法
《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。1939 年初诗人光未然创作了《黄河吟》，冼星海听完朗诵 后，一把将诗稿抓在手里，激动不已地说：“这是一部中华民族的史诗，我要把它写成一部代表中华民族 伟大气魄的大合唱。”拿到歌词后，他收集创作素材，多次要求人们讲述渡黄河的情景和感受，对很多细 节都再三追问，还去学唱船工号子。1939 年 3 月 31 日，《黄河大合唱》的八首歌曲完成了。冼星海亲自指 挥“鲁艺”的学员排练，1939 年 5 月 11 日，在庆祝“鲁迅艺术学院一周年纪念音乐晚会”上，冼星海指 挥 100 余人的鲁艺合唱团，成功地演出了《黄河大合唱》。演出结束后，毛泽东等领导人都站起来热烈鼓掌， 感动地连声说好。《黄河大合唱》将文学与音乐完美结合，融声乐、器乐、文学于一体，雄壮而激奋，成为 时代的强音、民族的心声，震撼着神州大地，是一部高度概括抗日战争年代中国人民反帝斗争的里程碑式 作品，具有极强的艺术感染力和震撼力，不仅受到延安军民广泛的赞扬和欢迎，而且迅速传播到包括国统 区在内的各个战区，进而蜚声海外，逐渐在美国、加拿大、缅甸、印度、新加坡、马来西亚以及苏联等地 广泛演唱，成为我国最早在国际上产生较大影响的音乐作品。
撬法·命题法 解题法
[考法综述] 首先明确传记类别，如在传记语言上，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调 侃，通常以记叙为主，兼有描写、抒情。他传会采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。其次，了解 传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
命题法 1 细节描写的作用 典例 1 阅读下面文字，完成后面的题目。
伟大的人民音乐家冼星海 李岚清
冼星海祖籍广东番禺，1905 年 6 月 13 日出生于澳门。1926 年他到北京，进入国立艺术专门学校音乐 系，1928 年到上海国立音乐院学习，因参加学潮而被迫退学。依靠朋友的帮助和在船上做苦工，他于 1929 年到达法国巴黎学习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，饿饭，找不到住处，甚至只得 提了提琴到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱。在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学习，并成功地创作了 《风》，得到老师们的赞誉，考入巴黎音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣誉奖。学校 要给他物质奖励，问他要什么，他的回答是：“要饭票。”
高考人物传记阅读答题技巧
•第一、人物的时代性和代表性。传记里 的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。传记的 材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历 中选取典型的事例，来表现传主的人格 特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
•（三）考点解析： 实用类文本考查目标及相应的能力层级： 1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中 心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手 法 2、鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向
高考人物传记阅读答题技巧
【传记的分类】
•1、从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写 的，后者是他人撰写的。
2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”， 评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平 事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传 主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进 程中的地位。
8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作 出自己的评论；
•二、传记的阅读要求 根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息， 理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含 义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指： ①结构复杂难懂的长句； ②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句； ④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。 重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 可以采用的基本方法： 1．抓事实： 理清思路，把握传主的人生经历； 2．抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质； 3．抓评价： 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之 间的关系； 4．抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形 式)，领悟作者的创作意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提 出自己的看法。 （探究）
人物传记阅读方法和解题技巧
解题指津◆解题的基本原则l"整体驾驭原文与语境分折相联合的原则、整体原则：阅览文章要起首从整体起航、弄清文本大意，明白中心主旨，驾驭传主特点，思虑回覆问题时紧扣中心主旨，不能孤登时去看问题，尽量阐发问题与中心主旨有何干系。
语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，阐发回覆任何一个问题都要从上下文起航，从原文找到问题的相卷子模板关信息点或者表示内部实质意义.再加以阐发、归纳、作答。
2."知世论人、知人论事、事中见人"原则"传主与时代"和"传主与他人"是理解传记的经纬。
要理解传主其人其事：起首要关注传主所处的时代背景、社会形态背景、家子糊口背景等众多因素，这样才气更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物瓜葛网中的传主，因为传主的叁际来往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的瓜葛去理解传主是阅览传记的一条通道；再次，理解传首要联合具体的究竟，传记本身的特征之一就是真实性，思虑阐发传记阅览题时亦须对峙脚结壮地的原则，阐发人物性格或者评价判断，都必须在文本中找到相关的究竟作为依据，用究竟说话，不能平空妄下判断或者凭臆想作揣度。
◆解题的基本步调传记阅览题的解题思绪、要领可与原来的高考现代文阅览中学语文卷子题的解题思绪、要领联系起来，联合传记作品的具体特点，咱们可按以下思绪步调去解题：1.揣摸题干，有备而读研读题千，当真审题，看清命题人问了哪一些方面的问题，在大脑里要形成"问题锁链儿"形成明确而强烈"问题意识"，让问题作为阅览文本韵有力指示。
2.理清脉络，整体驾驭第一遍速读文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社团材料，传主的糊口经历是如何贯穿起来的，驾驭文本的布局思绪；第二步，整体体会文本内部实质意义，理清作品陈述的基本领实，弄清文段写了传记主人翁哪一些事，体现了人物的啥子性格、品质特点；第三步，区别出作者品题的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。
人物传记(实用文本)
的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。
目录
(2)语句位于文章的中间。
1、承上启下的过渡作用； 2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰 显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用； 3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加 突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气 氛。
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然而汤显祖没有想到，此时跟随整个明代社会一起堕落的科 举制度已经腐朽不堪，考试成了上层统治集团营私舞弊的幕后交 易，成为确定贵族子弟世袭地位的骗局。万历五年、八年两次会 试，当朝炙手可热的首辅张居正为了遍招海内名士扩大自己的政 治势力，也为使自己的儿子在进士考试中名列前茅，先后两次派 人拉拢汤显祖，声言只要肯同他合作，就让他高中状元。年轻的 汤显祖，此时只要轻轻点一下头，前程便是一片光明。
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他推行教育，捐资励学。走马上任的第三天，汤显祖就实地 察看教育设施。展现眼前的是，唯一的县学讲堂破败不堪，学生 无所诵读，习射没有场地。兴县先兴教育。重建书院和射堂成了 当务之急。经费不足，他把自己的俸银先捐献出来。五月破土动 工，六月射堂建成，八月学舍落成，他亲自取名“相圃书院”， 遂昌县也由此有了历史上第一所正式学校。在这里，常常可以看 到他给学生授课并和师生共同讨论的身影。昔日破败的讲堂里， 重新传出朗朗的读书声。
取得功名，是那个时代多少人梦寐以求的夙愿！然而，面对 这一巨大的诱惑，汤显祖没有低下高傲的头。在名利面前，他宁 愿斩断浮华也要洁身自好。结果可想而知，在张居正当权的岁月 里，汤显祖两次会试，两次落第。可倔犟的他从未感到后悔。直 到张居正死后，汤显祖才考中进士。但是他的凛然正气又让他与 平步青云的政坛之路擦肩而过。
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【技巧】人物传记阅读答题技巧
【关键字】技巧人物传记阅读题一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、重要考点1．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2．了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；3．对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；4．对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；三、传记作品常见设题方式1．传记从哪几个方面来介绍主人公？2．传主具有哪些品质特征？3．理解文中重要句子的含意。
高考人物传记类阅读解题技巧详解
理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意)。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
3、【传记的特点】
传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
2、怎么写和为什么这样写？
把握传记中作者的创作意图、文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本疑点和难点、文本的深层意蕴、传记反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
四、【解题原则】（一般现代文包括小说、散文、传记通用解题原则）
高考人物传记类阅读解题技巧详解
一、【有关传记的基本知识】
1、【传记的定义】
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
2、【传记的分类】
从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
现代文阅读之传记基本知识
• 对比烘托是人物传记采用较多的一种表现手法， 对比烘托中人物形象会更具个性更鲜明。
• 传记还常用到首尾照应、正侧结合、 卒章显志、托物言志、虚实相间、 情景相融等手法.
（1）运用某种表达方式的技巧
①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、 补叙； ②描写的技巧，如人物描写、事件描写、 环境描写、细节描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； 以及议论、说明的技巧。
【考查方向】 ①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究
二、传记阅读主要题型
理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾 勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人 物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编 制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因 此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的 思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以 迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
分析表现手法：
• A、选材的处理：——详略得当 • 传记的选材是与主题密切相关的。对 中心有用的，与主题特别密切的材料， 是主要内容，则需浓墨重彩地渲染， 要详细写；与主题关系不很密切的材 料，是次要内容，则轻描淡写，甚至 一笔带过。
详选 略材 得的 当目 的
——
详写
读者陌生 符合主题/突出人物性格 读者熟悉
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相 应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
• 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐 一整理，把握传主的人生经历。一般来说， 可以按照下面要素去归纳整理，即：什么 人、在什么时候、什么地方、做了什么事、 体现了他什么品格、作者有什么评价、这 事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
人物传记之分析表现手法
四、选材上
• 问题设置： • 1、作者为什么要这样选材?(或选材的角度 和作用) 2、这篇文章在选材上有何特点或这篇文章 对你的写作有何启示？请结合文章简要分 析
选材作用：
• 详略得当
• • • • 突出人物性格特征 深化文章主题 增加文章可信度 渲衬托和对比 • 问题设置：文章中写了除传主外其他人物或其 他事的在文章中有何作用? 作用：衬托传主的性格，或对传主性格的形成 有一定的影响，或使传主的形象更加丰满，使 读者对人物了解更全面。 • 2、先抑后扬 • 作用：使文章跌宕起伏，耐人寻味前后形成鲜 明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印 象。
二、修辞手法
• 1、比喻 • 问题设置：文章中的句子运用了什么 样的修辞手法， 其表达作用如何？ • 作用：更形象生动地凸显人物的某方 面特点，使人物形象更具有感染力。 • 2、反复 • 作用：就是强调、突出重点，抒情感 染力强。
3、引用
问题设置：作者选用大量的数据(或引语)有什么用处?
作用： • ①引用原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人 物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价 ②引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神， 使传记显现出一种古朴文雅的风格 ③引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可 读性 ④引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的 观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量
人物传记
——分析表现手法
一、描写方法：
• 问题设置：
1、文章中的描写人物的语句或描写段 落在文中作用? 2、正面刻画人物的同时还主要运用了 什么手法？请找出相关内容，分析其 对刻画人物的作用。
描写方法 正面描写
作
用
肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写
人物传记阅读 表现手法
描写映衬凸显个性——人物传记之表现手法【阅读导航】传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开叙写具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，人物无从生动起来。
因此，阅读传记需要特别关注作品的细节描写。
此外，人物的对比映衬也不容忽视。
【文本呈现】初识张充和先生傅刚2009年8月19号，我们按约定驱车来到张充和先生位于North Haven Ridgewood Ave 的寓所。
一进居所，就看到一位老人正端坐在靠窗前的沙发上，瘦小的身材，却精神旺健，尤其两只眼睛，明亮有神，显得年轻而有智慧。
老人很健谈，对年轻时的往事，记忆清楚。
我们因此得知她其实是我们北大中文系1934级系友。
她十分得意地说，当年她数学考了零分，但是胡适先生非常欣赏她，所以得以破格录取。
她还告诉我们，当初她用的不是自己的名字，因为她报考北京大学是瞒着家里面的。
她问我：“你知道是谁给我打了零分的吗？”随即告诉我们：“就是俞平伯的小舅子许宝骙。
他当时是清华的副教授。
”她似乎对此事也十分得意，所以重复了几次。
当然，她当时也并不知道是谁给她打的零分，若干年之后，还是许宝骙先生亲自告诉的她。
谈到孙康宜教授给她编的《张充和题字选集》，我们无上崇敬地谈到她那娟秀雅致而书香气十足的书法，她呵呵地笑说：“这是小题大作。
”孙康宜教授曾经为这本书专门写了一篇《小题亦可大作》的序，以为“小题大作”，正好说中了张充和先生本人的书法特色，因为张充和先生一直本着“小题大作”的精神在努力创作。
每次有人向她请求题字（哪怕只是几个字），她都一丝不苟，费心地去打好长时间的腹稿，进而又像打草稿那样在纸上写了又写，试了又试，直到写出了气势，调整好布局，自己感到满意之时，这才浓墨淡出，一挥而就，交出她的最佳的一幅。
多年来，她总是坚持自己磨墨，要磨到墨水的浓淡程度够了，才能开始尽兴地下笔。
因此，即使是一个短短的题字（小题），也必须经过持续努力（大作）才能完成。
高考实用类文本之人物传记
看分答题 分点答题 力求全面
• 句子（或细节）在文中的作用： • 内容上，突出传主的性格、品质，表达主题（尤 其是小说）； • 结构上， • 统领全文、引出下文，奠定感情基调、渲染气氛 等；——文首，段首 • 为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下（过渡）、 开启下文等；——文中 • 呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛——文末 • 表现手法（修辞手法）上，阐述效果。 （先分析句子有无使用某种表现手法，有就讲，无 不讲。）
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
看分答题 分点答题 力求全面
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题
3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面
4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答
5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
塑造人物形象，表现作者情感态度。
2.写人的文章一般有哪些手法？
表现手法：
人物描写（肖像、语言、动作、心理）、 细节、衬托、对比、侧面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
看分答题 分点答题 力求全面
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
看分答题 分点答题 力求全面
选材的作用：
通过详略安排体现
1、符合主题，符合写作意图 2、更真实有说服力 3、特别突出人物的性格
详写
看分答题 分点答题 力求全面
语言特色
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐 然，表现了作者对传主的敬佩、赞许。 熟记下列术语： 诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧
高考妙招现代文阅读人物传记阅读答题技巧传记的几个常考考点（1）阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
（2）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（3）了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体高考人物传记阅读答题技巧一、传记主人公成功的原因外因：①家庭支持②朋友关心③时代背景④别人对传主的态度（帮助）；⑤借鉴别人的经验或教训；⑥客观环境（条件）内因（1）兴趣、爱好、理想、目标（高远）（2）态度、方法或其他优秀品质①勤奋好学（努力）、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、果敢③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）、追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思（发奋读书、刻苦学习）、擅长沟通、不安现状二、写传记主人公的典型事件有什么作用（写自己）1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增加传记真实性、引起读者兴趣。
人物传记阅读方法(完整版)
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准 和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办 了中国第一所大学――北洋大学堂。同他办实业一
样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。
他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐
等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的
原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学
2、适当取舍 ；
3、进行概括。
当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文 段时，我们该如何概括？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。 当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？ 原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
1.千方百计弄清词、句含义。 2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之 意。 3.务必详细解说运用了什么表现手法。
4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样
写的作用。
语句所在位置及其表意作用
(1) 语句位于文章的开头。
1、点明主旨，领起下文；
2、设置悬念，吸引读者； 3、点明思想感情变化的线索； 4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观 点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事
恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”
遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底
想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明
4、善于启发， 2、详细询问作 白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活
诱导深入思考。 泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 文的思想内容
分析传记文体特征和表现手法
分析传记文体特征和表现手法一、传记的定义及其分类1、传记的定义传记是遵循真实性的原则，用形象化的方法来记述人物的生活经历、精神面貌以及历史背景的一种叙事性的文体。
传记既可以记载传主的一生，也可以记载传主的某个人生片段，但必须忠于事实本身，能够凸显出人物的性格及其典型的形象特征，通过人物的经历再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，折射出时代的气息；让读者在体味传主的人生经历中有所收益。
2、传记的分类：根据不同的分类标准，传记可以划分为不同的种类。
但对于实用类文本阅读中的人物传记来说，我们需要了解以下两种分类方式。
（1）从叙述人称看，有自传和他传之分：自传是指本人撰写的，多是回顾生活经历，展现自我心智历练过程和成败得失等，如《朱东润自传》（2015年新课标全国卷Ⅰ）；他传是指他人撰写的，目的明确，通过对传主的典型事例的叙写，突出传主形象、品格，对时代的贡献、影响等，如邹丽焱《玻尔传》（2014年新课标卷Ⅰ）。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类记叙和评论参半，一般叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
一方面有对人物的人生历程和思想轨迹进行叙述，借以展示传主的性格、形象；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他的成败得失和对于社会的价值。
由此可见，传记中的“评”往往是文章的要害。
这是高考的一个重点部分。
因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
如卞毓方的《留取丹心照汗青》。
二、阅读技巧传记是记述人物生平事迹的文章，要紧扣传主，理清文本记述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
即要了解：什么人在什么时候什么地方做了什么事，体现了他什么品格，作者对之有什么评价。
这是理解文章的前提，也是做题的最基本的条件。
具体来说，同学们在第一遍阅读时要明确以下几个问题：1、文中写了几个人，谁是主要人物（传主），谁是次要人物，他们之间的关系是什么。
2、传主有哪些事迹、行为、贡献、成就等。
人物传记
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无 关，但却与刻画传主有着重要的作用。
肖像描写
行动描写 正面描写 塑造 人物形象 的方法 语言描写 表现人物 性格，使形 象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境 环境
烘 托
侧面描写
他人
社会环境
传记文学的表现手法
引用： 传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的 表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材 料。 ①可以印证作者的观点。 ②增强文章的真实性和可读性。 ③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形 象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。
提醒：加强审题，明确对归纳内容的限制——逐段圈 画、概括要点
典型类题
• 简述作者是从哪些方面写出爱因斯坦的 “孤独”的。（6分） • 相对论遭到排斥和反对，理论只使有限的 （ 1）他坚持相对论，坚守正义，坚持反战 少数科学家感到激动，科学研究上孤独。 立场，使他被周围的同事和自己的祖国抛 • 军国主义盛行时坚持反战，政治上孤独。 弃。 （ 2）他深邃、睿智的思想远远超越同时代 • 不按传统习俗行事，不为人理解，心灵 （思想）上孤独。 的人，使他无法得到别人的理解。 （ 3）他对工作的狂热与痴迷，使得他与世 • 潜心研究，独自生活在小阁楼，几乎与世 隔绝，在家庭和朋友方面孤独。 俗格格不入。
小结:
• 对人物（高考选材可能是正面人物题材）的探 究评价： 辩证分析
• • • •
1、 主观思想——客观成就 2、 先天禀赋——后天历练 3 、个人——时代（集体、祖国） 4、 平凡人生（不拔高）—伟大人格 （不溢美）
《袁隆平奇遇记（节选）》 • 3.有人说，文章最后一部分大谈特谈 袁隆平夫妇对待钱的重视态度，这从 一定程度上造成了对传主的负面影响， 不利于人物形象的塑造。你如何看待 这一问题？
实用类文本之人物传记总结实用类
（1）对重要句子的理解
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵。 1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境） 2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解 句子的含义 ，分清单复句 3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达 效果 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表 达出来的思想感情或深刻道理。
知识总结回顾
师昌续 “自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯 粹的人才泄露她的秘密。”这句话在文中表达的含义是 什么？（6分） • (3)、梁从诫说：“或许，当今的人类就像坐在‘泰 坦尼克号’上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活 法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不 了弯，大家只能同归于尽。”这个比喻有什么深意？ 请简要分析。（6分）
• 整理答案：为了给患病的林徽因补充营 养，梁思成不得不将一支伴随二十年的 心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿 去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场 上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、 幽默的手法、反映了在战乱时期，货币 贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇 陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对 的精神品质。（深层义）
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂， 容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语 言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的， 语言可以生动活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的特点在学习中我们也考过，还 记得是那篇吗？
• （3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）
• 评价文本的主要观点和基本倾向
作者的观点
观传 点记 和文 倾本 向的
传主的观点 文中其他人的观点 读者（考生）的观点
• 解答探究题，应注意：
• 不要凭空乱说，既要拓展得开，
人物传记文体知识
1、开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况。
2、一般采用叙述与说明的表达方式、适当议论抒情。
3、以时间或人物为序。
4、以事实为根据
四、传记文体特征：
1、真实性（实事求是，感情真诚坦率）注意理解文学性传记中的“艺术真实”（虚构符合人物性格的再创造）??????例如：《留取丹心照汗青》中对文天祥创作《正气歌》过程的描写：“他忘记了酷热，忘记了弥漫在周围的恶气浊气，仿佛又回到了‘夜夜梦伊吕’的少年时代……（心理描写）……室内，文天祥前额也可见汗淋如雨。然而他顾不得擦拭，只是一个劲地笔走龙蛇。强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫……他兀自目运神光，浑然不觉。（动作、神态描写）???以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。??
2、叙述顺序（一般是顺序，以时间为序。也可以据实际采用其他叙述方式）???例如：倒叙、插叙?空间顺序：国内国外??逻辑顺序：由主到次???
3、选材的精当（具有代表性，详略得当）?
4、语言特色（通俗性、简明、平实，或活泼生动，富有文学色彩
2、概括性（选人——选材）??????
例如：必修一传记单元所选的传主（华罗庚、孙中山、罗曼·罗兰、爱因斯坦、文天祥），均是在做人、做事业方面成功的楷模。??
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神? ）
3、通俗性????表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。（生动性、文学性）
人物传记文体知识
一、传记的含义：
记述人物生平事迹的一种重要文体。
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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分析表现手法
一、描写方法
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
问题设置：
1、这类考查较简单，就是文章中的描写人物的语句或描写段落在文中作用?
2、正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？请找出相关内容，分析其对刻画人物的作用？
肖像描写凸显人物性格
行动描写推动情节发展
正面描写语言描写揭示文章主题
心理描写展现人物心理
塑造人物形象
的方法
自然环境
环境烘
侧面描写社会环境
托
他人
2、环境（景物）描写：
①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；
②渲染气氛，烘托传主的心情；
③寄托传主的思想感情；
④反映传主的性格或品质。
二、修辞手法
问题设置：文章中的句子运用了什么样的修辞手法，其表达作用如何？
法
1、比喻
明确：更形象生动地凸显人物的某方面特点，使人物形象更具有感染力。
2、反复
作用：就是强调、突出重点，抒情感染力强；
3、引用
问题设置：作者选用大量的数据(或引语)有什么用处?
作用：
①直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价
②引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格
③引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性
④引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量
三、其他表现手法
问题设置：文章中写了除传主外其他人物或其他事的在文章中有何作用?
1、衬托和对比
这类题大多数考查为表现传主形象采用的表现手法表现手法主要是衬托和对比这些人和事主要是为了传主服务的，衬托传主的性格，或对传主性格的形成有一定的影响，或使传主的形象更加丰满，使读者对人物了解更全面
2、先抑后扬：
作用：先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象
四、选材上体现作者的写作意图
问题设置：1、作者为什么要这样选材?(或选材的角度和作用) 2、这篇文章在选材上有何特点或这篇文章对你的写作有何启示？请结合文章简要分析
选材的处理——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过
读者陌生
详写
符合主题/突出人物性格选材的目的——详略得当
读者熟悉
略写
不符合主题
解题思路：选材是为中心服务的,因此角度要准,材料要精,答题时要结合材料对中心的作用来答,材料对中心的作用往往是“突出人物性格特征,深化文章主题,增加文章可信度,渲染某种氛围”等。
例题：
修辞手法：《干干净净的傅雷》2
细节描写：《才子赵树理》17
引用作用：《蔡元培的北大时代》20。