陈向明质的研究方法PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“农村贫困地区辍学问题研究”
2）聚焦研究问题
1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间 是什么关系？（相关因素分析）
2）农村贫困地区学生为什么辍学？（原因分析） 3）农村贫困地区学生辍学的现状如何？（“是什
么”的问题） 4）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生的”
过程性问题） 5）这些辍学生如何看待辍学问题？辍学对他们意
1、我对什么现象感兴趣？我希望探究 什么方面的问题？
2、这是一个什么现象？范围和边界在 哪里？
3、如何表述这个现象？ 4、研究这个现象是否可行？
聚焦研究问题
1、如何从研究现象中聚焦研究问题？ 2、我的研究问题是否“有意义”？ 3、我的研究问题是否“合适”？
定义重要概念
1、我如何界定自己的研究问题？ 2、研究问题中重要概念的定义是什么？ 3、研究问题的确定与研究的其他方面
1、性质定位：前科学 v 后科学 2、本体论（本质 v 现象） 3、认识论（客观 v 主观、客观地建构主
观） 4、研究方法（自发性 v 自为性）
研究的分类
研究
规范研究
行动研究
实证研究
定性研究
质的研究
量的研究
概念辨析
1）质的研究（qualitative research) 质性研究、质化研究、定质研究
4）提问、答疑
三、 质的研究的基本步骤
思考与讨论
1、个人思考：写下质的研究的基本步 骤
2、与同伴比较，讨论，修改 3、请两位老师将结果写在黑板上 4、全体分析，讨论，对比：与量的研
究有什么不同？为什麽会存在这些 不同？
质的研究的基本步骤
1）确定研究现象，提出研究问题和概念框架
2）文献综述，反思自我经验和前设
新 6）教师可以自己（或与研究者合作）进行研
究，能够促进教师自身的专业发展
二、质的研究方法的使用范围
什么样的研究问题 适合作质的研究？
思考方式
1）我应该使用什么研究方法对我的 研究问题进行探究？
2）我应该选择什么样的研究问题作 质的研究？
（特殊现象、一般现象，共性与特性）
确定研究问题的基本步骤
质的研究方法 在教育研究中的运用
北京大学教育学院 陈向明
学习内容
一、质的研究的定义和特点 二、质的研究方法的使用范围 三、质的研究的基本步骤和重要环节 提示：通过讲座学习研究方法的局限性
一、质的研究的定义和特点
1、什么是“质的研究”？
个人思考 两人交流 全体反馈 教师举例说明
举例说明 1）确定研究现象
1）自然主义的探究传统 2）对意义的解释性理解 3）研究是一个不断演化的过程 4）从原始资料中产生结论和理论 5）强调研究的深入和整体性 6）重视研究关系
3、质的研究方法与其他研究方法的区别
质的研究与量的研究对比（1） 1）研究目的：证实 v 解释 2）研究内容：事实v过程; 局部v整体 3）研究设计：预定 v 演化 4）研究工具：量表 v 研究者 5）表达方式：数据 v 文字、图片 6）研究关系：主客对立 v 互为主体
是什么关系？
建立概念框架
研究问题中各部分内容之间的关系是 什么？
依据： 前人的研究成果 个人的经验性知识
举例：中等职业学校的培养模式
是如何满足社会需求的？
Fra Baidu bibliotek
培养模式
社会需求
专业设置 课程设置 教学内容 教学方法 评价 管理 …………
满足
就业机会 专业对口 工资水平 晋升速度 企业满意度 行业发展
探讨研究的目的
1）确定研究现象 2）聚焦研究问题 3）定义重要概念 4）建立概念框架 5）探讨研究目的
练习
1、写下一个目前你最关心的现象 2、从该现象中提炼出一个可以操作的研究
问题 3、将该问题修改成可以使用质的方法进行
研究的问题 4、与你的同伴相互交流，对研究问题作进
一步修改，直到双方满意为止。
确定研究现象
我研究本问题的目的是什么？ 我为什麽要研究这个问题？
1、个人的目的 2、实用的目的 3、探究的目的
研究情境
研究目的
研究问题
研究效度
研究方法
反思、交流，加强理解
1）个人反思：到现在为止，讲座的要点是 什么？
2）两人交流：我们的理解有什么异同？这 些异同是如何产生的？
3）个人思考：我对讲座的内容有什么疑问 和看法？
料、成文） 4、研究的质量检验（效度、信度、推广度、
伦理道德问题）
一个初步的定义
质的研究方法是以研究者本人作 为研究工具，在自然情境下，采用多 种资料收集方法，对研究现象进行深 入的整体性探究，从原始资料中形成 结论和理论，通过与研究对象互动， 对其行为和意义建构获得解释性理解 的一种活动。
2、质的研究的特点
3）选择研究对象
4）探讨研究关系
5）选择研究方法 6）进入研究现场
与量的研究 有什么不同？
味着什么？（“意义解释”问题）
3）定义重要概念
“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？” – “农村”？ – “某农村”？ – “贫困”？ – “贫困地区”？ – “学生”？ – “辍学”？ – “现状”？
4）确定研究内容
1）这些学生是如何辍学的？（过程、原因、结果） 2）辍学后他们处于什么状态？（平时做什么、与学
质的研究与量的研究对比（2）
7）抽样：随机 v 目的性 8）收集资料：问卷/封闭观察 v
访谈/开放观察/实物分析 9）分析资料：演绎为主 v 归纳为主 10）效度检验：真实性 v 相关性、严谨性 11）推广度：可控制性推广 v 认同推广
理论推广 12）伦理道德问题：无关 v 重视
质的研究与定性研究的区别
校的关系） 3）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，
辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响 等）？ 4）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是 如何看待这些学生的辍学？对他们来说，辍学具 有什么教育意义、成长意义、社会意义和经济意 义？
5）探讨与研究其他部分的关系
1、研究的目的、意义 2、研究的背景、自我反思、研究关系 3、研究的方法（抽样、收集资料、分析资
2）量的研究 (quantitative research) 定量研究
3）定性研究 ( ? )
4、为什么说质的研究特别适合研究教育？
1）能够深入教育内部进行探究 2）适合探究教育（对不同人）的意义 3）适合整体考察教育问题 4）灵活的、可不断调整的研究设计适合教育
的实践要求 5）自下而上的研究路线有利于教育研究的创
2）聚焦研究问题
1）农村贫困地区辍学生家庭经济条件与辍学之间 是什么关系？（相关因素分析）
2）农村贫困地区学生为什么辍学？（原因分析） 3）农村贫困地区学生辍学的现状如何？（“是什
么”的问题） 4）这些农村学生是如何辍学的？（“如何发生的”
过程性问题） 5）这些辍学生如何看待辍学问题？辍学对他们意
1、我对什么现象感兴趣？我希望探究 什么方面的问题？
2、这是一个什么现象？范围和边界在 哪里？
3、如何表述这个现象？ 4、研究这个现象是否可行？
聚焦研究问题
1、如何从研究现象中聚焦研究问题？ 2、我的研究问题是否“有意义”？ 3、我的研究问题是否“合适”？
定义重要概念
1、我如何界定自己的研究问题？ 2、研究问题中重要概念的定义是什么？ 3、研究问题的确定与研究的其他方面
1、性质定位：前科学 v 后科学 2、本体论（本质 v 现象） 3、认识论（客观 v 主观、客观地建构主
观） 4、研究方法（自发性 v 自为性）
研究的分类
研究
规范研究
行动研究
实证研究
定性研究
质的研究
量的研究
概念辨析
1）质的研究（qualitative research) 质性研究、质化研究、定质研究
4）提问、答疑
三、 质的研究的基本步骤
思考与讨论
1、个人思考：写下质的研究的基本步 骤
2、与同伴比较，讨论，修改 3、请两位老师将结果写在黑板上 4、全体分析，讨论，对比：与量的研
究有什么不同？为什麽会存在这些 不同？
质的研究的基本步骤
1）确定研究现象，提出研究问题和概念框架
2）文献综述，反思自我经验和前设
新 6）教师可以自己（或与研究者合作）进行研
究，能够促进教师自身的专业发展
二、质的研究方法的使用范围
什么样的研究问题 适合作质的研究？
思考方式
1）我应该使用什么研究方法对我的 研究问题进行探究？
2）我应该选择什么样的研究问题作 质的研究？
（特殊现象、一般现象，共性与特性）
确定研究问题的基本步骤
质的研究方法 在教育研究中的运用
北京大学教育学院 陈向明
学习内容
一、质的研究的定义和特点 二、质的研究方法的使用范围 三、质的研究的基本步骤和重要环节 提示：通过讲座学习研究方法的局限性
一、质的研究的定义和特点
1、什么是“质的研究”？
个人思考 两人交流 全体反馈 教师举例说明
举例说明 1）确定研究现象
1）自然主义的探究传统 2）对意义的解释性理解 3）研究是一个不断演化的过程 4）从原始资料中产生结论和理论 5）强调研究的深入和整体性 6）重视研究关系
3、质的研究方法与其他研究方法的区别
质的研究与量的研究对比（1） 1）研究目的：证实 v 解释 2）研究内容：事实v过程; 局部v整体 3）研究设计：预定 v 演化 4）研究工具：量表 v 研究者 5）表达方式：数据 v 文字、图片 6）研究关系：主客对立 v 互为主体
是什么关系？
建立概念框架
研究问题中各部分内容之间的关系是 什么？
依据： 前人的研究成果 个人的经验性知识
举例：中等职业学校的培养模式
是如何满足社会需求的？
Fra Baidu bibliotek
培养模式
社会需求
专业设置 课程设置 教学内容 教学方法 评价 管理 …………
满足
就业机会 专业对口 工资水平 晋升速度 企业满意度 行业发展
探讨研究的目的
1）确定研究现象 2）聚焦研究问题 3）定义重要概念 4）建立概念框架 5）探讨研究目的
练习
1、写下一个目前你最关心的现象 2、从该现象中提炼出一个可以操作的研究
问题 3、将该问题修改成可以使用质的方法进行
研究的问题 4、与你的同伴相互交流，对研究问题作进
一步修改，直到双方满意为止。
确定研究现象
我研究本问题的目的是什么？ 我为什麽要研究这个问题？
1、个人的目的 2、实用的目的 3、探究的目的
研究情境
研究目的
研究问题
研究效度
研究方法
反思、交流，加强理解
1）个人反思：到现在为止，讲座的要点是 什么？
2）两人交流：我们的理解有什么异同？这 些异同是如何产生的？
3）个人思考：我对讲座的内容有什么疑问 和看法？
料、成文） 4、研究的质量检验（效度、信度、推广度、
伦理道德问题）
一个初步的定义
质的研究方法是以研究者本人作 为研究工具，在自然情境下，采用多 种资料收集方法，对研究现象进行深 入的整体性探究，从原始资料中形成 结论和理论，通过与研究对象互动， 对其行为和意义建构获得解释性理解 的一种活动。
2、质的研究的特点
3）选择研究对象
4）探讨研究关系
5）选择研究方法 6）进入研究现场
与量的研究 有什么不同？
味着什么？（“意义解释”问题）
3）定义重要概念
“某农村贫困地区学生辍学的现状如何？” – “农村”？ – “某农村”？ – “贫困”？ – “贫困地区”？ – “学生”？ – “辍学”？ – “现状”？
4）确定研究内容
1）这些学生是如何辍学的？（过程、原因、结果） 2）辍学后他们处于什么状态？（平时做什么、与学
质的研究与量的研究对比（2）
7）抽样：随机 v 目的性 8）收集资料：问卷/封闭观察 v
访谈/开放观察/实物分析 9）分析资料：演绎为主 v 归纳为主 10）效度检验：真实性 v 相关性、严谨性 11）推广度：可控制性推广 v 认同推广
理论推广 12）伦理道德问题：无关 v 重视
质的研究与定性研究的区别
校的关系） 3）他们是如何看待辍学的？（对辍学本身的评价，
辍学对自我概念、人际关系、个人前途的影响 等）？ 4）其他人（父母、同学、教师、校长、邻居等）是 如何看待这些学生的辍学？对他们来说，辍学具 有什么教育意义、成长意义、社会意义和经济意 义？
5）探讨与研究其他部分的关系
1、研究的目的、意义 2、研究的背景、自我反思、研究关系 3、研究的方法（抽样、收集资料、分析资
2）量的研究 (quantitative research) 定量研究
3）定性研究 ( ? )
4、为什么说质的研究特别适合研究教育？
1）能够深入教育内部进行探究 2）适合探究教育（对不同人）的意义 3）适合整体考察教育问题 4）灵活的、可不断调整的研究设计适合教育
的实践要求 5）自下而上的研究路线有利于教育研究的创