七下我能行导学案
政治七年级下人教新课标1.2.1“我能行”导学案
政治七年级下人教新课标1.2.1“我能行”导学案年级七年级学科政治主备人参与人课型新授学习目标知识目标：懂得自信的含义和表现。
了解自信与自卑、自负的区别。
能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
情感、态度和价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
重点自信的含义及表现。
难点自信、自负和自卑的区别。
教法分析归纳法、自主探究法。
教具多媒体学习过程利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一则关于自尊者达观的故事，并做好讲故事的准备。
要求：用10分钟左右的时间细读课文P18-22内容，解决下列问题。
边读、边划、边记。
重点内容要用“_____”划下来，用“（）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。
首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。
1、把许多“我能行”的经历归纳起来，就是在思想上“我能行”，行为上“我能行”，情感上“我能行”。
这种“我能行”的态度，就是。
2、归纳：什么是“自信”？3、完成课本p20的表格内容，归纳出自信者的特点：4、自负、自卑、自信的区别：自信自负自卑5、自信为我们搭起了一个的平台，使我们可以、地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的。
把自学中不懂的问题记下来，我们一同探讨)（一）、组内交流展示：1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂的问题。
2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。
（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。
1、写一写：“我能行”（课本P19）。
2、“看自己一朵花，看别人豆腐渣”和“看自己豆腐渣，看别人一朵花”都是不对的，请分析错误的原因。
六、拓展延伸：连线题①小欣常对别人说的话太敏感自信②小刚以为自己是人人都羡慕的好学生③小张从来不敢在大家面前表达自己的看法自负④小红经常问同桌：“我的成绩比你好，老师为什么总是表扬你？⑤刘翔在赛场上总是以百倍的信心战胜自我，赢得胜利自卑课堂小结训练与检测1．马谡未能守住街亭的原因在于他（）A．骄傲自负 B．自信 C．自尊 D．被大材小用2．常言道；“世上无难事，只怕有心人。
七年级下册示范教案(“我能行”)
七年级下册示范教案（《我能行》）一、教学目标1. 让学生树立自信，相信自己有能力完成任务和解决问题。
2. 培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
3. 引导学生学会自我激励，提高自我管理能力。
4. 培养学生团队合作精神，学会互相鼓励和支持。
二、教学内容1. 自信的重要性：讲解自信的定义和作用，举例说明自信对个人成长的影响。
2. 自我激励的方法：教授学生如何设定目标，制定计划，并克服困难实现目标。
3. 团队合作：组织学生进行小组活动，培养团队合作意识和能力。
4. 成功案例分享：分享一些成功人士的故事，让学生从中获得启发和动力。
5. 自我反思与成长：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自信的重要性、自我激励的方法和团队合作的精神。
2. 案例分析法：分享成功案例，让学生从中学习。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。
四、教学准备1. 成功案例的资料：收集一些成功人士的故事，用于分享和启发学生。
2. 小组活动的道具：准备一些道具，用于支持小组活动。
3. 教学PPT：制作教学PPT，以便进行讲解和展示。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对自信的兴趣和思考。
2. 讲解自信的重要性：讲解自信的定义和作用，举例说明自信对个人成长的影响。
3. 分享成功案例：分享一些成功人士的故事，让学生从中获得启发和动力。
4. 教授自我激励的方法：讲解如何设定目标、制定计划，并克服困难实现目标。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，培养团队合作意识和能力。
6. 自我反思与成长：引导学生进行自我反思，发现问题并制定改进措施。
7. 总结与布置作业：总结本节课的重点内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估他们对于自信重要性的理解和认同程度。
《我能行导学案-2023-2024学年道德与法治统编版》
《我能行》导学案
一、导学目标
1. 了解并掌握《我能行》这篇文章的主要内容和主题。
2. 能够理解文章中传达的积极向上的精神和态度。
3. 能够运用文章中的启迪，英勇面对困难，积极面对生活。
二、导学内容
1. 朗读《我能行》这篇文章，理解文章的主要内容。
2. 分析文章中的重点句子和段落，探讨其中蕴含的深意。
3. 思考文章给我们的启迪，分享自己的感悟和体会。
三、导学步骤
1. 朗读文章《我能行》，理解文章的内容和主题。
2. 分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3. 分析文章中的重点句子和段落，探讨作者想要表达的意义。
4. 思考文章给我们的启迪，分享自己的感悟和体会。
5. 总结文章的主要内容和精神，展示对文章的理解和领悟。
四、拓展延伸
1. 以《我能行》为主题，写一篇文章或者演讲，分享自己的成长经历和心得体会。
2. 阅读其他类似主题的文章或者故事，比较不同作品中的共同点和差别性。
3. 参与相关主题的讨论或者活动，积极传播正能量，激励他人英勇面对生活。
五、课后作业
1. 思考并总结《我能行》这篇文章对你的启迪和影响。
2. 选择一段你认为特别有意义的句子或者段落，写下你的感悟和理解。
3. 撰写一篇文章或者演讲，分享自己的成长经历和对未来的期许。
六、反思总结
通过本次导学活动，我们不仅深入了解了《我能行》这篇文章的内容和主题，更重要的是，我们从中汲取了积极向上的力量和勇气，激励自己面对困难，充满信心地迎接生活的挑战。
让我们牢记文章中的精神，英勇前行，置信自己，我们一定能行！。
我能行 导学案
第二课扬起自信的风帆第一框我能行科目：思想品德年级：七年级班级：姓名：【学习目标】1.知识与能力：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑和自负的区别，以及它们与成功的关系。
2.过程与方法；创设情景，分组活动。
3.情感态度价值观：形成积极向上、自信的生活态度。
培养悦纳自我的愉快心态。
树立和增强自信。
【学习重点】自信的含义和表现。
【学习难点】自卑和自负是自信的误区。
【自主学习】仔细阅读课本18页——22页，并填空。
一、自信一族1.相信自己行，是一种，也是一种。
2.自信是人对自身力量的，自己一定能做成某件事，实现所追求的。
二、超越自负，告别自卑1.自负者依据的事实是，追求的目标。
2.自卑的人，往往看不到自己的，即使可以做得很好，也不敢尝试。
3.自负的人自以为了不起，往往评价自己，看不起别人，自以为是。
4. 为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持，从容地享受生活的乐趣。
【合作探究】1、活动：夸夸我自己说说你感触最深的“我能行”。
温馨提示：①你当时面对的是什么困难？②你是怎么想的在？怎么做的？③结果怎样？④你的感受是什么？学生以小组为单位交流，鼓励同学们大胆在班内展示自己。
2、对照课本图片P20观察自信者的风采，然后思考：（1）选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点。
（2）在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验，与小组同学交流你体验后的感受。
【课堂检测】《学练优》10-11页 选择题1、7、8、9、10、11； 材料题12【课堂小结】想一想，这节课有哪些收获？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后反思】自信一族超越自负，告别自卑 自信的定义自负、自卑、自信的区别走出自信的误区相信自己行是一种信念和力量“我能行”。
第二课第一框“我能行”导学案
思品七年级下册第二课第一框“我能行”导学案学习目标知识目标：懂得自信的含义和表现；了解自信、自负、自卑三者的区别。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价；走出自信的误区，不自负，不自卑。
情感与态度：肯定自我，体验自信的感受；树立自我的正确认识。
学习重难点1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
(导学部分)案例展示：有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。
想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。
”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。
也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。
她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。
前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。
其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。
她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。
歌手拜谢了前辈。
在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
（说一说）：通过这个案例，你的收获是什么？学生讨论交流，教师小结并展示本节课学习目标。
（自学部分）自主预习：学生阅读教材，完成自学提纲（限时5分钟）（一）自信一族1、“我能行”是指相信自己行，是一种______________，也是一种______________。
每个成功者都相信_______________。
2、“我能行”归结起来就是在____________相信“我能行”，___________表现“我能行”_______________体验“我能行”。
七年级政治下册 第1单元 第2课 第1框 我能行导学案(无答案) 新人教版
“我能行！”【学习目标】1.“我能行”在思想上、行为上的表现。
2.什么是自负和自卑？3.学会如何区分自信、自负、自卑。
【学习重难点】1.学习重点：理解自信的含义。
2.学习难点：了解自信与自负、自卑的区别【导学流程】一、温故知新复习上节课内容，导入新课。
二、导学释疑阅读教材，自主完成下列空格：1.相信自己行，是一种，也是一种。
2.什么是自信？（定义/含义）:自信是对自身力量的，深信自己一定能某件事，所追求的目标。
3.自信的表现？在思想上；在行为上_ _；在情感上_ _。
自信自负自卑产生原因追求的目标是___ 的，不会同自己、同别人过不去。
依据的事实是_ __的，追求的目标根本___ 。
不相信自身的 __ _，轻视自己。
特点态度的看待自己，既看到自己的_ _，也看到自己的_ _。
自以为，过__ __估计自己，看不起_ _,自以为是。
看不到自己的__ ，即使可以做得很好，也不敢__ 。
关系自卑与自负都是是自信的。
三、检测反馈1.判断题①自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
（）②思想上坚信“我能行”，就一定能行。
（）③自卑的人轻视自己，怀疑自己，否定自己；自负的人高看自己，放大自己，自以为是。
二者都是自信的误区。
（）2.单选题①下列几位同学对“我能行”发表了自己的看法，其中曲解了“我能行”的是（）A小明：就我行，别人都不行 B小霞：你在这点行，我在那点行C小顾：相信自己行，才会“我能行” D小丽：别人说我行，也要努力才行②我国著名乒乓球运动员邓亚萍，身材不高，打球的自然条件很一般。
但是她凭着刻苦的训练，四、巩固提升1．把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
这种“我能行”的态度指的是（ B ）A．自尊 B．自信 C．自负 D．自傲2．兔子和乌龟赛跑，兔子开始遥遥领先，洋洋得意，竟在中途睡了起来。
当兔子醒来的时候，发现乌龟已经取得了胜利。
我能行导学案
导学案人教版七年级下册第一单元2.1 “我能行！”一、学习目标1、“我能行”在思想上、情感上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？3、学会如何区分自信、自负、自卑。
二、学习重难点1、学习重点：理解自信的含义。
2、学习难点：了解自信与自负、自卑的区别。
三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、教具准备：班班通课件五、课前预习部分1、自信的含义？（了解即可）2、自信的表现？（理解并识记）3、我们走出自信的误区？（理解）六、课堂研讨部分1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？（2）把你的“我能行”填在空格内？2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：（1）说说你感触最深的“我能行”？（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：（1）青蛙的行为属于什么行为？（2）你怎样看待青蛙的行为？七、课堂交流展示部分1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
八、总结归纳拓展提升1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2、材料：杨杰是一名七年级学生。
他胆子很小，老师提问时，从不举手。
虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？九、达标检测1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：“行吗？”学生响亮地回答：“行，我们能行！”这是一种的表现。
七年级政治下册 第一单元 第二课 第一框《我能行》导学案(无答案) 新人教版
课
题
课 型
新授
课 时
学习
目标
1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？
3、学会如何区分自信、自负、自卑。
重点
难点
1、自信的含义。
2、自负、自卑、自信的区别
学 习 过 程
一、自主学习 认真看书、预习课文；完成下列题目。
活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
（了解一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义做准备。）
3、自卑产生的原因是什么？如何克服？
讨论：罗丹为什么这样自信？
思考：1、假设我在那种情况下，我会怎么办？
2、他的成功说明了什么？
活动二：我能行
1、用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”。
2、为什么简单“我能行”三个字会产生如此神奇的力量---自信心的体现。
3、试一试：
（1）、唱一首你喜欢的歌
（2）、画一幅你最擅长的画
（3）、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)
二、超越自负，告别自卑
欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》
1、自负者、自卑者有何特点？
2、找一些项羽、马谡的资料。思考自负带来的后果。
3、议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？
4、自卑的表现：
5、请同学们分析自卑心理上有什么危害？
四、课堂小结：
五、课后作业：
1、什么是自信？有哪些表现？
2、自负产生的原因是什么？如何克服？
我能行导学案
《我能行》导学案年级：七年级学科：思想品德课型：新授主备人：穆海英【教学目标】1、知识与技能：懂得自信的含义及表现了解自信与自负和自卑的区别并学会正确地认识自我对自己作客观的评价。
2、过程与方法：通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。
3、情感、态度与价值观：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
【教学重点】自信的含义【教学难点】自信、自负与自卑的区别【教学方法】情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法【学法】：自主学习法、合作探究法、讨论法【教学过程】一、情景激趣，导入新知二、自主预习，感受新知。
1、什么是自信？2、自信的表现有哪些？3、自信与自负、自卑的区别是什么?三、合作探究，学习新知。
探究一：阅读教材中“罗丹与他的作品”的故事，小组讨论：1、在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？探究二：阅读教材第19页第一个情景材料，自主探究：1、把你的“我能行”填在空格内2、评选班级自信之星是谁？说说评选他的原因？3、知识引导：什么是自信？探究二：阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：1、青蛙的行为属于什么行为？你怎样看待青蛙的行为？2、列举自负的历史故事或人物。
3、列举生活中自卑者有哪些表现？4、知识引导：：自负和自卑与自信的区别是什么?四、归纳小结，梳理新知五、达标测评，巩固新知1．把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
这种“我能行”的态度指的是（）A．自尊B．自信C．自负D．自傲2．初中生小红总是埋怨家里穷，自己长得太胖不好看，脑子还不好使。
为此，她总是闷闷不乐。
这反映小红有较强的（）A．忌妒心理B．孤独心理C．自卑心理D．自负心理3．自负者的追求之所以必然失败，就是因为（）A．自负者依据的事实是虚假的B．自负者不敢当众表达自己的看法C．自负者憎恨自己的不完美D．自负者对别人说的话过于敏感4．（2008·湖北孝感）有跨栏王子、亚洲飞人之称的奥运会冠军刘翔，在夺冠后激动地说：“亚洲有我，中国有我”。
七年级政治下册《我能行》导学案人教版
七年级政治下册《我能行》导学案人教版第二第一框“我能行对应的标内容客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点】根据程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节的教学重点【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。
使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。
（）、自信心小测试。
2、明确学习目标：（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学习，合作交流：（7）、自学一：阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。
一句“我能行”，体现了（）、（）的态度。
七年级下册示范教案(“我能行”)
七年级下册示范教案("我能行")第一章：认识自我1.1 教学目标：让学生了解自己的优点和不足，树立自信心。
培养学生积极面对挑战，勇于尝试新事物的态度。
1.2 教学内容：引导学生通过自我观察和反思，认识自己的优点和不足。
组织学生进行小组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和支持。
1.3 教学活动：让学生准备一张纸，写下自己的优点和不足。
将学生分成小组，每个小组成员轮流分享自己的优点和不足。
小组成员互相鼓励和支持，共同帮助每个人树立自信心。
第二章：积极思考2.1 教学目标：培养学生积极思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
帮助学生学会从不同的角度看待问题，寻找解决问题的方法。
2.2 教学内容：引导学生学习不同的思考方法，如逆向思考、换位思考等。
让学生通过小组合作，解决一些实际问题，培养解决问题的能力。
2.3 教学活动：让学生分组，每组提供一个实际问题，如如何提高学习效率等。
让学生运用不同的思考方法，寻找解决问题的方法。
小组成员互相分享解决问题的过程和结果，互相学习和借鉴。
第三章：设定目标3.1 教学目标：帮助学生学会设定明确的目标，提高自我管理能力。
培养学生积极追求目标，勇于实现梦想的态度。
3.2 教学内容：引导学生学习如何设定明确的目标，包括长期目标和短期目标。
让学生通过小组合作，共同制定一个学习计划，实现目标。
3.3 教学活动：让学生准备一个目标计划表，写明自己的长期目标和短期目标。
将学生分成小组，每个小组成员共同制定一个学习计划，包括每天的学习任务和时间安排。
小组成员互相监督和鼓励，共同实现目标。
第四章：培养习惯4.1 教学目标：培养学生自觉遵守纪律，养成自律的习惯。
4.2 教学内容：4.3 教学活动：让学生准备一个习惯记录表，记录自己的学习习惯。
第五章：积极沟通5.1 教学目标：培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高沟通能力。
帮助学生学会表达自己的意见和感受，增强自信。
5.2 教学内容：引导学生学习如何倾听和理解他人的观点，以及如何表达自己的意见和感受。
七年级政治下册《我能行》导学案人教版
七年级政治下册《我能行》导学案人教版七年级政治下册《我能行》导学案人教版第二课第一框“我能行对应的课标内容1.客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。
而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。
这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。
学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点】根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法教学设计理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。
注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。
使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。
（5m）1、自信心小测试。
2、明确学习目标：（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学习，合作交流：（7m）1、自学一：阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：（1）相信自己行，是一种（），也是一种（）。
七年级政治下册 第二课 第1框 我能行导学案(无答案) 新人教版
扬起自信的风帆一、学习目标：1、会背自信的含义，知道自信的表现。
2、能用自己的话说出自负、自卑表现3、辨清自信、自负、自卑的区别和联系二、学习重点：自信、自负、自卑的区别和联系三、学习难点：自信、自负、自卑的区别和联系四、自学指导：2、把自己认为的重点画出来3、把自己认为是疑难的问题标识出来4、完成导学稿的自主预习题五、自主预习：1、我能行就是在上相信我能行，表现我能行，体验我能行。
2、自信就是人对的确信。
深信自己一定能做成某事，实现所追求的。
3.“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。
当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入人们心底的时侯，我们就真正的。
自尊的认识最看重自己的。
4、自负不同于自信，就在于自负者依据的事实是，追求的目标根本不可能达到。
5、生活中许多人缺乏应有的自信，主要是因为他们不相信自身的，从而产生。
6、自卑与自负都是的误区。
的人轻视自己，往往看不到自身的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；的人自以为了不起，往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是。
只有的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的，也能看到自己的。
五、合作探究：１、什么是自信？自信者有哪些表现？说出几个大家公认的自信的人。
2、.自负、自卑和自信的根本区别是什么？六、课堂检测：１、在第２８届雅典奥运会上，中国女排和俄罗斯女排实力相当，比赛十分扣人心弦，最终中国队获得冠军。
在很多程度上讲，这种体育比赛往往是两个队（）Ａ.各项技术的较量Ｂ.能力的较量Ｃ.体力的较量Ｄ.自信心的较量２、爱迪生晚年变得骄傲自恃，甚至对手下人说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。
”从此以后，他再也没有什么重大发明。
这说明（）①骄兵必败②真正自信的人，从不怕别人批评③自负的人，等待他的将是不幸的结局④要自信，不要自负Ａ .①②③Ｂ .②③④Ｃ .①③④Ｄ .①②④３、自负不同于自信，就在于（）Ａ.自负的人没有目标Ｂ.自负的人依据的事实是虚假的，追求的目标不可能达到Ｃ.自负的人不相信自身的潜力Ｄ.自负者没有依据事实４、下列属于自卑表现的有（）①小明在课堂上不敢站起来发言，因为怕同学笑话自己的普通话不好②刘华在参加课堂分组讨论的时候，总是谦虚地听同学发表意见③王波不敢和李铭赛跑，因为李铭比他高④曾科在日记里写道：我实在没勇气和信心超过周光，他可是年级第一名呀。
《我能行》教案7篇
《我能行》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我能行导学案
2.女孩敢站出来,这说明她是一个什么样的人?你能猜一下后果吗？
3、请说出你心目中的自信者
活动三：你来评价
得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语老师在英语成绩较好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动：
甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习。
二、自主学习：
1.什么是自信？它的表现是什么？
2、自信与自卑、自负有何区别？
三、探究：
日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。
第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。
第三步：说说自己想成为哪种人？
四、教师寄语：
让我们用自信打开尘封的心灵，让我们用自信照亮前进的旅程，让我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸！相信自己，我是独一无二的！我一定能行！
教学反思
请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
夸夸自己我能行
回首我们同学走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”，请同学夸一夸自己“我能行”。（提示：可从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长方面找）
活动二：自信人物故事会
有一天，偏僻的小山村突然开来一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮夹克的中年男人问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，这时，一个十六七岁的女孩站了出来。
《我能行导学案》
《我能行》导学案一、导学目标：1. 理解并掌握《我能行》的主旨和中心思想；2. 掌握文章中的重点词汇和句型；3. 能够通过阅读理解文章内容，进行思辨和表达。
二、导学内容：1. 课文导入：通过一个小故事或图片引入《我能行》的主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 预习导引：简要介绍文章的背景和主要内容，提出几个问题引导学生思考。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章并回答相关问题，加深对文章内容的理解。
4. 课文分析：分析文章的结构、语言特点和表达方式，引导学生深入理解文章。
5. 拓展延伸：通过讨论、写作等方式拓展文章内容，引导学生思考自己的成长之路。
三、导学步骤：1. 导学引入：通过一个小故事或图片引入文章主题，激发学生的兴趣。
2. 预习导引：简要介绍文章内容，提出几个问题引导学生思考，如“你认为自己能做到什么？”，“面对困难时，你会选择怎样的态度？”等。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章并回答相关问题，加深对文章内容的理解。
4. 课文分析：分析文章的结构、语言特点和表达方式，引导学生深入理解文章。
5. 拓展延伸：通过讨论、写作等方式拓展文章内容，引导学生思考自己的成长之路，如“你在成长的道路上遇到过哪些困难？你是如何克服的？”等。
四、导学评判：1. 学生阅读理解能力：通过学生的回答问题和讨论表现来评判学生对文章内容的理解水平。
2. 学生思辨表达能力：通过学生的写作和讨论表现来评判学生对文章主题的思考和表达能力。
3. 学生合作交流能力：通过学生小组讨论和合作写作等活动来评判学生的合作交流能力。
五、导学反思：1. 需要改进的地方：是否引入的故事或图片能够更好地激发学生的兴趣？是否提出的问题能够更好地引导学生思考？2. 学生反馈：学生对导学过程的反馈意见和建议，以及对文章内容的理解和思考。
我能行课件及导学案
古泉中心初中思想品德导学案课题：七年级（下）第二课第一框我能行课型：新授课执笔：章新叶班级：＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿第一步：学习目标——明确方向1、知道“我能行”在思想上、行为上、情感上的表现。
2、了解自负和自卑的含义。
3、学会如何区分自信、自负、自卑。
第二步：预习导学——不看不讲【理清线索】相信自己行是一种信念和力量我能行的表现自信的含义自负、自卑、自信的区别走出自信的误区【梳理要点】参见《能力培养与测试》教材助读·自主学习P10第三步：合作探究——不议不讲活动一：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P10探究一：理解自信的内涵下面漫画中主人公的言行体现了怎样的心理品质？请你用图表的形式说说这一心理品质的表现。
活动二：参见《能力培养与测试》课内探究·展示交流P10探究二：区分自负、自信与自卑下面两幅漫画中人物的言行是自信的表现吗？请你用图表分析他们的行为表现。
第四步：展示提升——完善自我活动三：参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P1214、阅读材料，回答问题（1）毛遂是一个怎样的人？（2）这个故事对你有什么启发？第五步：导学测评——不练不讲参见《能力培养与测试》课时作业·高效训练P10一、单项选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12二、非选择题13、阅读材料，回答问题。
（1）关羽失败的主要原因是什么？（2）请你说说具有上述心理品质的人有什么特点。
第六步：学后反思——整理收获收获一：收获二：收获三：。
七年级下册第二课《扬起自信的风帆》__第一框_《我能行》导学案
七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》一、教学目标：1、情感态度价值目标：正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。
正确认识自己就要既看到自己的优点长处又要看到自己的缺点。
在发挥优点和长处的过程中感受自信、体验自信。
2、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
如果一个人过高估计自己，瞧不起别人就会产生自负心理。
如果一个人轻视自己，不相信自己的潜力就会产生自负心理。
自负和自卑都是自信的误区。
3、知识目标（1）懂得自信的含义和表现。
（2）了解自信与自卑、自负的区别。
二、教学重点：1、自信的含义。
2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。
教学难点：自负、自卑、自信的区别。
三、教法学法指导、教学模式运用：教法：活动探究法、集体讨论法等。
学法：在学习的过程中，同学们要激情投入、大胆展示。
积极参与到老师设计的各个教学环节。
在参与的过程中，不断感受自信、体验自信。
老师相信你的实力！加油哦！教学模式：一案六环。
四、教学过程：（一）、导入新课：播放杨培安的歌曲《我相信》导入新课：歌曲表达了演唱者怎样的情感？（二）、记忆接力赛——（自主学习板块）请同学们在课下阅读教材，在充分预习课本的基础上，熟记重点基础知识。
在记忆的过程中要学会理解记忆。
（初步感知知识目标）1、自信的含义？2、自信的表现是什么？3、自信、自负、自卑产生的原因是什么？4、自信、自负、自卑的区别？（三）、合作探究活动一：分享我的成功时刻从小到大回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”！正是这一句“我能行”帮你打开了成功的大门。
【多媒体出示】还记得考试得第一的情形吗？还记得运动会拿奖状的时刻吗？还记得………，请同学们打开记忆的闸门和大家分享你的成功时刻。
温馨提示：1.同学们重点说说取得成功的原因、成功时刻的心理状态。
2.小组长要鼓励小组每个同学都积极发言，特别是平时内向、不太自信的同学更要给他们展示的机会。
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小组
班级
1
的区别
树立自信的态度。
【课前感知】
1、自信的表现：
自信就是在 2、自信的含义：
相信“我能行”，
上表现“我能行”，
上体验“我能行.
自信是人对
的确信，深信自己一定能
3、自负、自卑与自信的区别：
，实现所追求的
。
（1）自负的特点：自负者依据的事实是
，追求的目标根本
；自，
。
（2）自卑的特点：他们缺乏应有的
，
自身的潜力；自卑的人 自己，往往看不到自己的能力，
即使可以做得很好，也 尝试；
（3）自信的特点：自信的人所追求的目标是基于对自己
，是经过努力可以
的；只有自信的
人能够
地看待自己，既能看到自己的
，也能看到自己的
。
4、自信的作用：（自己在课本 P22 划起来）
【自主探究】
1、阅读 P18 罗丹与他的巴尔扎克塑像 思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？对你有什么启示？
【合作探究】
自信者、自负者、自卑者。体验一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。 情景：放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得 好的同学。放学后，自信的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了 90 分，三人站在一起聊天……
学号
姓名
广州市第八十中学附属景泰中学 2012-2013 学年下学期七年级思想品德导学案
第二课 扬起自信的风帆
2.1 我能行
【学习目标】
年级：初一 编写：何艳明 审定：初一政治备课组 日期：2014.2
知识
能力
情感态度价值观
1、自信的含义及表现 记忆 了解自信的含义及表现
正确认识自己，克服
2、自负、自卑与自信 记忆 了解自负与自卑的表现；知道自负、自卑与自信的区别 自负、自卑的心理，