创新创业指导课程标准
《技术创新创业教育》课程标准
《技术创新创业教育》课程标准技术创新创业教育课程标准引言技术创新创业教育课程旨在培养学生的创新意识、创业能力和科技创新能力，以适应日益发展的科技创新社会的需求。
本课程标准规定了技术创新创业教育课程的目标、内容和评价等方面内容，以便教师和学生能够有效地进行课程设计和实施。
本标准适用于中学阶段的技术创新创业教育课程。
目标- 培养学生的创新意识，提高其创新能力。
- 培养学生的创业精神和创业技能，使其具备在科技创新领域创业的能力。
- 培养学生的科技创新能力，使其具备解决实际问题和推动科技进步的能力。
内容1. 创新意识培养- 研究科技创新的基本概念和原则- 分析和评估技术创新的影响和意义- 培养对新想法和观念的开放性和敏感性2. 创业精神培养- 研究创业理论和模式- 分析和评估创业机会- 培养创业的决策能力和风险意识3. 创业技能培养- 研究商业计划书的撰写和评估- 培养市场营销和销售技巧- 掌握财务管理和资金筹集的基本方法4. 科技创新能力培养- 研究科技创新的方法和流程- 进行科技创新实践项目- 培养科技创新的团队合作能力和项目管理能力评价评价技术创新创业教育课程应以以下几个方面为依据：- 学生对创新、创业和科技创新的理解和掌握程度。
- 学生在实际创新和创业项目中的表现和成果。
- 学生在团队合作和项目管理方面的能力。
- 学生对科技创新社会的认识和思考能力。
结论技术创新创业教育课程标准的制定将有助于提高学生的创新能力和创业素质，培养更多具备科技创新能力和创业潜力的人才，为科技创新社会的发展做出贡献。
以上即为《技术创新创业教育》课程标准的内容，供教师们参考和使用。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。
二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。
表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
创新创业 课程标准
创新创业课程标准创新创业是当前社会迫切需要的能力和素质，对于培养学生的创新思维、创新能力和创新精神具有重要意义。
因此，制定创新创业课程标准是提高学生创新创业素质的关键。
创新创业课程标准应该包括三个方面的内容，即创新思维能力、创新实践能力和创新素养。
首先，创新思维能力是创新创业的基础。
创新思维能力包括观察力、思维力、想象力、逻辑力、判断力和批判性思维能力等。
通过培养学生的观察力，可以使他们更加细致入微地观察问题，从而能够更好地发现问题；通过培养学生的思维力和逻辑力，可以使他们能够更加理性地分析和解决问题；通过培养学生的想象力，可以激发他们的创造力，使他们能够更好地发散思维；通过培养学生的判断力和批判性思维能力，可以使他们能够更好地评估和选择不同的创新方案。
其次，创新实践能力是创新创业的核心。
创新实践能力包括团队合作、项目管理、市场营销、风险评估和创新管理等。
通过培养学生的团队合作能力，可以使他们能够更好地与他人合作，共同解决问题；通过培养学生的项目管理能力，可以使他们能够更好地规划、组织和执行创新项目；通过培养学生的市场营销能力，可以使他们能够更好地推广和销售创新产品；通过培养学生的风险评估能力，可以使他们能够更好地预测和评估创新项目的风险；通过培养学生的创新管理能力，可以使他们能够更好地管理和运营创新企业。
最后，创新素养是创新创业的精神支撑。
创新素养包括创新意识、创新意愿、创新胆识、创新责任和创新自信等。
通过培养学生的创新意识，可以使他们更加敏感地察觉到问题，从而能够更好地解决问题；通过培养学生的创新意愿，可以使他们更加主动地去寻找解决问题的途径；通过培养学生的创新胆识，可以使他们更加勇于尝试和冒险；通过培养学生的创新责任和创新自信，可以使他们更加有责任心地去推动创新，并对自己的创新能力充满自信。
总之，创新创业课程标准应该涵盖创新思维能力、创新实践能力和创新素养等方面的内容。
通过制定创新创业课程标准，可以为学生的创新创业能力培养提供指导和方向，并促进学生全面发展和拓宽职业发展的道路。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、性质与任务创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
使学生具备创新创业的能力，为后续的学习和职业能力的发展奠定基础。
二、教学目标1、知识目标通过本课程的学习和实践，使学生掌握创业培训、创新教育以及孵化器平台，系统性的为创业者提供创业所需的人力、财务、营销等方面的理论知识。
2、能力目标（1）SYB创业基本路线（2）人力资源管理（3）财务管理（4）市场营销与推广（5）生产与管理（6）创业风险管理（7）智能制造技术与人工智能技术的应用（8）孵化平台的功能与创业环境的建设3、素质目标通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。
三、教学基本条件1、教师基本要求通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
2、教学实施建议“实战课堂”同学的实践课堂：通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。
(1)多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。
(2)网络教学：进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。
利用网络，回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。
(3)以赛促学：收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握(4)上机操作：四、教学评价本课程采用理实一体化的教学手段，考核体系侧重于工作过程的考核，采用技能与素质、形成性与总结性考核相结合的原则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多角度、全方位的考核，具体来讲分为以下几方面：(1)工作过程考核占50%工作过程考核主要是对学生学习情境学习情况的考核。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准课程基本情况1课程信息表2.课程标准制定人员制订课程标准的依据1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。
3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。
三、课程的性质“创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育” 课程。
其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。
实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。
“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，锻炼创新能力；“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。
实质上,“创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课课程学习奠定基础的公共核心课程。
四、依托与服务的课程五、课程的教育目标（一）态度目标1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力;2、能够进行创业机会甄别和分析；3、树立科学的创新创业观；4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
（二）知识目标1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；3、明确创业的产生与演变过程；4、掌握商业模式的设计；5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
（三）技能目标1、逐步形成创新创业者的科学思维；2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
创新创业 课程标准
创新创业是当今时代发展的重要课题，该课程旨在培养学生的创新思维和创业能力，以适应社会发展的需要。
在本课程中，我们将深入探讨创新与创业的关系，以及如何通过实践提高学生的创新能力和创业技能。
首先，我们将介绍创新和创业的基本概念，让学生了解创新和创业的重要性和意义。
接着，我们将探讨创新思维的模式和方法，通过案例分析和实践练习，帮助学生培养创新思维和创新能力。
此外，我们还将深入了解创业的过程和要素，包括商业模式的创新、市场调研、团队建设、融资等。
学生将通过模拟创业项目的方式，亲身体验创业的全过程，提高创业技能和实践能力。
本课程还将注重培养学生的跨学科思维和团队协作能力。
学生将通过与其他专业的学生合作，共同完成创新创业项目，提高团队协作和沟通能力。
总的来说，创新创业课程是一门实践性很强的课程，它将为学生提供创新创业的理论基础和实践经验。
通过本课程的学习，学生将能够掌握创新创业的基本知识和技能，为未来的职业发展和社会创新做出贡献。
我们相信，这门课程将为学生带来无限的可能性和机会，让他们在未来的创新创业道路上更加自信和坚定。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准本课程旨在帮助学生在新时代背景下，掌握创新、创业的基本知识和方法，培养创新意识和创业精神，提高创办和管理企业的能力。
课程设计基于XXX.XXX的《创新与创业精神》和大前研一的《创新者的思考》等经典著作，以及各行各业创业者的成功案例剖析为主。
教学模式采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的方式。
二）教学目标通过本课程的教学，应该在以下方面达到目标：1.培养学生的情感能力和专业能力，使其掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
2.培养学生的方法能力，使其具备必要的创新意识和创业能力。
3.培养学生的社会能力，使其树立科学的创新、创业观念，适应国家经济社会发展和人的全面发展需求。
三）教学内容和教学要求本课程的教学内容包括创业概论、创业机会、创业管理、创业计划、初创期企业经营管理等方面的知识点。
教学要求是以通俗易懂的方式讲解创新创业相关知识，从概念讲起，引出创业意识、创新精神、创业者特质、创业素质研究、市场与创业机会等内容，逐步深入讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
第一章：大学生当前就业形势分析当前，大学生就业形势严峻，创业已成为一种重要的就业选择。
为了成功创业，大学生需要了解创业的要素，掌握创业的基本理论和知识，以及掌握创业过程和阶段，培育创业精神。
第二章：当代高校大学生创业现状中国高等院校创业教育正在不断发展，大学生创业的社会环境也在不断改善。
当代中国大学生需要选择适合自己的创业项目，并借鉴成功的创业经验。
第三章：创业、创新与创业管理创业和创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
大学生需要了解创新的原则和过程，以及创业管理与传统企业管理的区别。
第四章：挑战自己，开创事业网络商业的关键在于附加值，数字时代开创了前所未有的创业时代。
创业者需要挑战自己的思想，市场细分也是非常重要的。
创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准一、课程概述1.课程定位在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。
为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。
《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。
（请领导决策）2.课程基本理念和设计思路《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。
采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。
最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。
二、课程目标通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标：1.情感能力、专业能力的培养使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。
认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2.方法能力的培养使学生具备必要的创新意识和创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3.社会能力的培养使学生树立科学的创新、创业观念。
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
高职院校《创新创业指导》课程标准(2024
高职院校《创新创业指导》课程标准参考一、基本信息二、课程概述（一）课程性质《创新创业指导》课是面对全院学生开设的公共必修课，是对高校生开展创新创业教化的主要途径。
该课程是为实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要（2024-2025年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教化和高校生自主创业工作的看法》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教化改革工作实施方案》（铁职院教〔2024〕022号）等文件精神，扎实推动创新创业教化，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业实力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标供应人才智力支持。
《创新创业指导》课程是创新创业教化理念、教化原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是高校创新创业型人才培育目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教化的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地相识到创新的重要性，驾驭一些基本的创新技法，并且在学习生活中能主动主动去创新；通过对创业理论学问的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与探讨，切实提升学生的创业实力并树立正确的创业成败观。
学生须要培育擅长思索、勇于探究的创新精神；敢于担当风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的看法；识别机会、快速行动和擅长解决问题的时间实力；擅长合作、诚恳守信、懂得感恩的道德素养；以及创建价值、回报社会的责任感。
（二）课程设计理念《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面对全体、留意引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教化教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组探讨与角色体验相结合、阅历传授与创业实践相结合，把学问传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的主动性、主动性和创建性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注学问传授到重视实力培育和素养培育，突出教化思想转变。
《大学生创新创业基础》课程标准
《大学生创新创业基础》课程标准课程代码:课程名称：大学生创新创业基础课程类型:公共必修课总学时：36讲课学时：实践学时学分：2适用对象:全院所有专业第一部分前言一、课程性质与地位《大学生创新创业基础》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。
该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。
二、设计思路“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
——设计真实的学习情境。
通过运用情境模拟等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
——提供完备的支持条件。
根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
——拓展有效的实践途径。
通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园/基地参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
《大学生创新创业基础》课程标准(高职)
《大学生创新创业基础》课程标准课程名称：大学生创新创业基础适用专业：所有专业适用课时：32 课时学分：2一、制定课程标准的依据本课程以创新创业为就业导向，在大一（上）《大学生职业生涯规划》课程的基础上，以工作任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能、态度，将本课程设计为理论和实践一体化课程。
教学活动设计以任务项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学，在完成任务的过程中培养学生的职业能力，养成良好的职业规范，满足学生就业和职业发展的需要。
二、课程性质《大学生创新创业基础》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
三、课程目标1.总体目标本课程目的是为大学生创新创业提供全面指导，帮助大学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力。
不仅为大学生创新创业理论知识积累，而且为有志于创新创业的大学生提供平台支持，让大学生在最短的时间内最大限度地延展人生的宽度和广度，积累起人生最宝贵的经验值和成就感。
2.分类目标（1）知识与技能大学生通过学习本课程能了解当前创新创业概况，认识创新意识、创新思维、创新方法、创新能力、创新精神的基本内涵、构成及培养方法，了解创新成果类型及保护方法，理解创业者与创业团队的特征，熟悉创业环境与政策，认识创业机会的概念、特征、类型，掌握创业企划书、创业融资的基本内涵和策略，了解新企业的创立、生存、成长的流程和注意事项。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准一、课程基本情况1 课程信息表2．课程标准制定人员二、制订课程标准的依据1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。
3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。
三、课程的性质“创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育”课程。
其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。
实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。
“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，锻炼创新能力；“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。
实质上，“创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课课程学习奠定基础的公共核心课程。
四、依托与服务的课程五、课程的教育目标（一）态度目标1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力；2、能够进行创业机会甄别和分析；3、树立科学的创新创业观；4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
（二）知识目标1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；3、明确创业的产生与演变过程；4、掌握商业模式的设计；5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
（三）技能目标1、逐步形成创新创业者的科学思维；2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准创新创业教育是培养学生创造力、创新精神和创业能力的重要组成部分。
为了提高创新创业教育的质量，制定创新创业教育课程标准至关重要。
本文将探讨创新创业教育课程标准的重要性、相关要素以及实施方法。
1. 课程目标创新创业教育课程的目标在于培养学生的创新思维和创业意识，提高他们的创业能力和创意潜力。
课程应致力于培养学生的团队合作能力、市场分析能力、商业模式设计能力以及风险管理能力。
2. 课程内容创新创业教育课程应涵盖以下内容：2.1 创新思维：培养学生的批判性思维、创造性思维和系统思维，激发他们的创新灵感和解决问题的能力。
2.2 商业计划：让学生学习制定商业计划书，了解市场调研、竞争分析、财务规划等相关知识和技能。
2.3 创业技能：培养学生的营销能力、沟通能力和领导能力，以及项目管理和决策能力。
2.4 创新管理：教授学生如何管理创新项目，帮助他们提高创新管理的技巧和能力。
2.5 创新创业案例学习：通过分析创新创业成功案例，激励学生的创意和实践能力，引导他们走向创新创业之路。
3. 课程评估创新创业教育课程的评估应考虑学生的知识和能力发展。
评估方法可以包括课堂讨论、个人项目报告、团队项目展示和课程反馈等。
评估应注重学生的创新思维和创业能力，并鼓励学生的个性发展和创新实践。
4. 师资要求为了提供高质量的创新创业教育，教师需要具备以下要求：4.1 深厚的专业知识和实践经验，能够为学生提供切实可行的创新创业指导。
4.2 熟练的教学技巧，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 具备团队合作能力和跨学科背景，能够促进学生的多元思维和创新思考。
5. 实施方法为了有效实施创新创业教育课程，可以采取以下方法：5.1 课程整合：将创新创业教育融入到不同学科的教学中，加强学科间的相互关联性，培养学生的综合素养。
5.2 外部资源利用：开展实地考察、企业实习和创新创业比赛等活动，让学生接触真实的创新创业环境和经验。
《大学生创新创业》课程标准
《大学生创新创业》课程标准一、课程概述《大学生创新创业》课程旨在培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，为他们在未来的职业生涯中更好地适应市场变化和发展提供有力的支持。
本课程涵盖了理论教学和实践教学，强调理论结合实际，通过实际案例的分析和实践操作的演练，提高学生的创新思维和创业能力。
二、课程目标1. 掌握创新思维方法和技巧，培养学生的创新意识和创新能力；2. 了解创业的基本概念和流程，掌握创业的基本技能；3. 培养团队合作精神和沟通能力，提高团队协作能力；4. 培养风险意识和风险控制能力，提高应对市场变化的能力。
三、教学内容1. 创新思维训练：通过案例分析、游戏互动等方式，引导学生掌握创新思维的方法和技巧；2. 创业理论学习：讲解创业的基本概念、创业环境、创业类型、创业流程等基础知识；3. 实践操作：组织学生进行市场调研、商业计划书撰写、商业模式设计等实践操作，提高学生的实践能力；4. 团队协作与沟通：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力；5. 风险控制与市场分析：讲解风险控制和市场分析的基本方法，提高学生的风险意识和市场分析能力。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度；2. 利用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效果和教学质量；3. 定期组织实践活动，如创业大赛、创业讲座等，提高学生的实践能力和创新意识。
五、考核方式1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现等；2. 实践操作成绩：根据学生实践操作的完成情况进行评价；3. 课程论文：要求学生撰写一份关于创新创业的论文，考核学生的理论水平。
六、课程实施建议1. 课程设置应符合学生的学习特点和认知规律，合理安排教学内容和教学进度；2. 教师需具备较强的创新创业教育经验和专业知识，能够有效地引导学生进行实践操作和思考；3. 学校应提供必要的实践场地和实践资源，如创业孵化器、创业实训基地等，为学生提供良好的实践环境和条件；4. 建立有效的反馈机制，及时收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
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《创新创业指导》课程标准（讨论稿）
二、课程设计思路
《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。
《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。
创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。
另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
三、课程目标
（一）能力目标
1、逐步形成创新创业者的科学思维；
2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式；
3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法；
4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。
（二）知识目标
1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法；
2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法；
3、明确创业的产生与演变过程；
4、掌握商业模式的设计；
5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。
（三）素养目标
1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力；
2、能够进行创业机会甄别和分析；
3、树立科学的创新创业观；
4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。
五、教材编写与选用建议
教材参考：
1.李家华：《创业基础》，北京师范大学出版社2013年
2.陈工孟：《创新思维训练及创造力开发》，经济出版社2016年
3.李钢：《大学生创业指导》，国防工业出版社2010年版
4.张耀辉：《创业学导论：原理、训练与应用》，机械工业出版社2011年
5.钟晓红：《大学生创业教育》，北京理工大学出版社出版2010年
6.葛海燕：《大学生创业教育与指导》清华大学出版社，2013年版
教材按本课程标准进行编写，不做统一征订，教材选用符合本课程标准的基本要求。
六、教学资源与其它
七、教学方法与手段
（一）案例分析讨论
在进行新的知识导入时，为吸引学生兴趣，引入与本节课题相关的现实案例供学生分析讨论。
进行案例讨论时，一般先分小组讨论，然后全班讨论，最后由教师进行点评、指导。
学生主要针对案例的创业中过程中出现的问题，应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。
教师重点放在引导学生如何形成创新思维，如何寻找创业机会，如何解决创业中困难的，如何组建创业团队，如果设计自己的商业模式等。
（二）创业实训软件模拟
创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。
通过实训软件可以使学生快速掌握企业创业流程，提升学生经营决策能力，增加课堂的趣味性。
（三）撰写创业计划书
撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。
创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对创业的全过程进行设计。
学生自我选择伙伴组成创业团队（一般6人左右），商讨创业点子，讨论写作风格及分工。
最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。
每组在展示自己的创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。
撰写创业计划书，模拟创业设计，不但激发可以学生学习的兴趣，同时也可以增强学生的创业意识。
（四）创业论坛交流座谈
举办创业交流座谈是一种非常有效的实践教学，实际也是一种情境教学，可还原创业情境。
可邀请着名企业家和知名校友来校讲学，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验，与学生面对面交流，正面接到学生对于创业的一些困惑，激发创业积极性。
（五）企业调研实践
开展企业调研实践，可以使学生深入社会，了解社会，亲历创业情境，增强创业体验，还可以为学校开展创业教育积累相当的真实可信的有特色的案例素材。
企业调研也是理论联系实际的桥梁，可以使学生更加现实的眼光思考创业。
（六）举办校内创新创业大赛
联合企业举办创新创业大赛是激发学生学习创新创业热情的有效实践，考查学生对于创新创业所学知识的综合运用。
对于优秀的创业方案，可协调投资公司融资将其转化为现实的创业。
八、考核与评价
考核方式1
1.考核评价=过程评价20% + 课后作业30%+团队创业计划书撰写50%；
2.过程评价：采用学生出勤，学生作业，课程综合考核相结合；
3.课后作业：根据上交作业情况和作业完成情况合理给分；
4.团队创业计划书撰写：撰写创业计划书是创业实践教学的核心内容之一。
创业计划书写作要求学生综合运用所学知识，根据所发现的创业机会，对创业的全过程进行设计。
学生自我选择伙伴组成创业团队（一般6人左右），商讨创业点子，讨论写作风格及分工。
最后，教师要求同学们将各自的设计方案进行交流、互评，展示。
每组在展示自己的创业计划书的时候，其他组的同学均可以发表意见。
撰写创业计划书，模拟创业设计，不但激发可以学生学习的兴趣，同时也可以增强学生的创业意识。
考核方式2（针对参与创新创业大赛的团队）
1、考核评价=过程评价20% + 课后作业30%+创新创业大赛获奖50%；
2、过程评价和课后作业部分参考考核方式1；
3、创新创业大赛：参加创新创业大赛，并且有提交完成参赛作品，有赛事评委进行点评。
并将获奖作品进行展示，并给予一定的物资奖励。
十、编制说明
本课程教学标准适用于全校所有专业《创新创业指导》课程教学。
在教学过程中，教师可以根据教学实施的实际情况需要，在保证达到教学效果的前提下，对课程内容以及学时分配作适当地、灵活地调整。