高一记叙文第二次作文训练评析
高考语文复习记叙文训练及优秀文章点评粤教沪
高考语文复习记叙文训练及优秀文章点评粤教沪高考语文复习记叙文训练及优秀文章点评粤教沪一、写在前面许多学生和老师在平时作文中都比较倾向于训练议，尤其是套路相对固定、容易把握的议，在整个高中阶段很少甚至根本没有涉及记叙类文章。
但据我从广州06年一模阅卷分析和广东06年高考阅卷分析来看,由于模式化的议铺天盖地,给分相对集中于中等的分数段，如果是本来记叙描写能力强的学生却选择了模式化的议，在得分上可能会吃亏。
因此，我在教学中注意有意识地训练学生的记叙类文章的写作能力,从成绩反馈来看，取得了比较好的收效。
二、作文题目阅读下面的文字，根据要求作文。
〔60分〕古人曾写过这样的诗句:“一种春声浑难忘，最是长安课归时〞，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。
今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟，还是窗外的风雨?是新岁的爆竹,还是梦中的短笛？或者,那是……请认真阅读上面材料，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟,文体要求写记叙类的作文〔以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历,也可以编述故事〕。
三、审题指导1．一定要有具体的声音：叫卖声，叮咛声，音乐，钟声,鸟鸣,流水声2．这种声音要是能牵动内心深处的，联系材料的感情倾向,准确地说应该是喜爱、向往、眷恋的，引起深深震撼的亦可，但反感、痛恨的则肯定不可。
3．题目是材料作文，它提供作文的范围和感情倾向，但并没有提供立意，选择某种具体的声音，就有某种相关的立意,因此选取的声音要是你感受真切的或有文化内涵或方便展开的.4．题目已经提供的几种声音可以用来立意,但脱开这些联想到其他类似的声音更容易出新出彩. 5．必须写记叙文.记叙文的文体规范：记叙类的作文〔以记叙描写为主要表达方式，可以记叙自己经历，也可以编述故事〕。
四、优秀文章三篇及点评第一篇嵌套结构，编述故事命运挽曲,人生战曲高三〔6〕班彭可竞深秋,珠江边江风扑面,寒气逼人。
第二次作文点评
人性的光辉高一（13）梅佳祥牌坊和门面早已更新换代，可那门框下的人未变，那颗蒜，那个味也未变。
早餐，一日的起点，更是最重要的一点。
俗话说“一日之计在于晨”，早晨不求吃得好，但要吃得饱。
从小我爸就告知我早餐的重要性，养成这一好习惯。
于是如此这般，我要走的陆他已经为我铺好了。
他是谁？他是刘七，他开了一家羊肉粉，一吃就是十年。
刘七老实大方，刚开业时没几个主顾，听我爸说，他是闻着那味跟过去的。
没过几天，小店已经爆满，巷外也常排起小长队。
刘七一个人开店，从购材料，烧火，熬汤，作料，店面的一切事物均由他一个人打理，不紧不慢，富有节奏，就连洗碗也是他一个人来做。
不久后，刘七受到电视台采访，记者问他一个人开这么火爆的店累不累？是不是有什么绝技？刘七这么说道：“咱就一个普通农民，等了小半辈子的钱来城里开家羊肉馆，还能养活自己，挺好!也得多亏村里人帮我准备了这么多的碗，我也趁这个机会向他们问好，说声谢谢。
”刘七白手起家，在那不足二十平米的小作坊里做出了名气，做出了他自己的味。
刘七羊肉粉，坐进去就是上帝，刘七亲自来问你需要什么，还帮你端到你面前的小木桌上，人少时，亲自帮你夹泡菜，掰蒜。
提起蒜，不得不说刘七家的配料做的确实好。
量大，味香，老坛泡菜和老碗陈蒜即使一大特色。
蒜味是很重的，特别是对我这种小孩子来说，但刘七家的蒜不同，不刺鼻还带有一点清香，每次刘七都亲手帮我掰蒜，每次也都笑着跟我说：“多吃点，长高高。
”有年冬天，或许是刘七结婚了吧，店里多了一个女人，手脚特利索，跑前跑后的，常客们自然而然的叫嫂子叫美女。
我不懂，但我跟着喊，刘七更是乐开了花，那天特地不收钱请我吃了一大碗加肉版的羊肉粉。
刘七是个能干的人，他越做越大，一年四季没有假期，每日清晨都站在门前拉客，声音洪亮，人流挤满了小店，也不换店，也不装修换址，他就这么简单的过着自己的小日子。
后来街道改造，“刘七羊肉粉”迎来“店主”第一次拆迁改址，新店设备齐全，地板桌椅透亮，全部焕然一新。
高考作文训练 记叙文序列之二(整理精校版)
高考作文训练记叙文序列之二作文辅导0708 08:31：：训练目标：多则材料的审题立意，记叙文的开头与结尾，记叙文的照应。
过程与方法：合作探究，思路启迪，自主作文。
情感态度价值观：感悟生命的价值与意义。
训练重点：多则材料的审题立意，记叙文的照应。
教学过程：一、模拟考场一(合作探究)阅读下面的“物语”，选择一个或多个角度写一篇文章，题目自拟，文体限记叙文或议论文，不少于800字。
①柳树：就是把我倒着插，我也能成材。
②昙花：人们都说我美丽，是因为我的生命短暂吗？③荆棘：人们都讨厌我，可是玫瑰不也有刺吗？④菊花：就是枯萎了，我的花瓣也不会凋零。
⑤爆米花：如果没有了压力，我才懒得开花呢！⑥窗户：我的原则是——该开的时候开，该关的时候关。
试题价值这是一道新颖的作文题目，可以从材料中选取多个角度作文。
材料类似于一则寓言故事，每种事物都有了自己的思想性格，都代表了一类人的品质特色，考生可以生发开去，展开自己的想象，根据生活体验，写出具有个人特色的作文来。
这类型的题目无疑会成为高考作文的一大热点。
探究：如何写好新材料作文按照四先四再的方法起笔，起笔前的四个环节，最为关键是第一环节，即先审题再立意。
那么，材料作文的审题立意有方法吗？当然有。
写好新材料作文，关键是熟练掌握审题立意的方法技巧。
新材料作文审题立意“四步”法：（一）通读材料，分清类型这里的“类型”是指材料的类型。
按数量分，可分为单则材料和多则材料；按内涵的显隐分，可分为显性材料和隐性材料。
应考时，能区分显性材料和隐性材料基本可保证审题立意不犯方向性错误。
一般来说，显性材料的内容是明显的，材料多指现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无需引申，主旨都非常明确，只要就事件本身发表自己的看法即可。
隐性材料多指寓言、寓意类材料，往往用假托的故事、自然物的拟人手法、诗歌主旨等来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的。
审题时必须分析材料的引申义、比喻义、象征义、主旨，由此及彼，与现实对接。
高一下学期语文作文教案：记叙文写作训练之+“+化虚为实+”
记叙文写作训练之“ 化虚为实”[训练目标]１．了解记叙文的特点，熟读一些精彩的记叙文２．掌握化虚为实的方法，联系生活，发挥想象，写出血肉丰满的记叙文。
[训练重难点]如何在记叙中穿插使用“化虚为实”。
[过程指导]回顾近几年高考作文，不少考生不愿写或者不敢写记叙文，一些考生写出的记叙文得不到理想的分数，倒是因行文中不合体式的“硬伤”或者表达方面的原因而痛失分数。
我们在作文训练中应确立这样的信念：敢写记叙文，写好记叙文一、明确记叙文的体裁特征记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
记人、叙事密不可分。
写人要写出个性，写事要写出波澜。
二、记叙文写作的常规思维无论何种形式的记叙文，从下笔之前的构思到文字形态的呈现，总要经过作者精心独到的营构，这个过程之中，应特别注意以下问题：（一）确定好主题每篇文章都有主题，它是作者对文章所记写的内容的总的看法或评价。
在文章中，它是统率一切的灵魂，是贯穿全篇的红线，文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等等，都要以此为据，自觉受其约束。
衡量文章主题确立是否够好的标准：1．正确，指所确立的主题符合客观事物的本质规律，符合正确、高尚的审美观与价值观。
2．鲜明，指文章的主题必须明确表示作者对所记写事物的理性判断和感情倾向。
3．集中，一篇文章只能有一个主题，全部的记叙都必须围绕它展开。
有些材料的运用看似旁逸斜出，其实它们一般都是为了深化或升华主题。
（二）精心选择材料记叙文的写作，无论是记人、叙事，还是写景、状物，首先要解决的是内容问题，为此，作者必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。
而作者所掌握的材料能否成为文章中的有用部分，关键在于选择和取舍，对此，著名作家茅盾形象地说“要像关卡的税吏们的百般挑剔”。
记叙文作文：读、悟、练课堂训练课型研究报告
记叙文读、悟、练课堂训练课型研究报告山观高中王达星一、课型生成背景：高一作文教学的常见课型是作文训练课，最简单的训练课是给学生题目，限时、限地完成；可以对题目作一些“提示”或“要求”。
这种课型有点类似于阅读教学中的练习课。
本学期高一年级作文训练的重点是记叙文读、悟、练训练。
“向青春举杯”单元中记叙文写作要求学生重视自己的生活体验，要做生活中的有心人，要善于观察，勤于思考。
这就要求在我们的作文课堂中要通过读、悟、练训练把生活体验或者学生的观察所得转变成作文素材，读、悟、练训练课型符合这一要求。
“像山那样思考”单元中写作要求“写难状之景如在目前”。
本单元的写作要求尤其强调要重视细节，锻炼语言。
因此我们备课组确定了在记叙文课堂教学中重点推进课堂读、悟、练训练。
力争从以下几个方面进行记叙文的课堂训练：一、：①记叙文构思：突转法、闪回法、抑扬法。
②记叙文细节描写。
③记叙文语言生动、润色。
二、课型“活动目标”：1.通过课堂读、悟、练训练的方式，提高学生的记叙文构思、细节、语言等各方面写作能力的提高2.由一句话读悟写训练到一段话读、悟、练训练直到全文读悟写训练。
以点到面，逐步推进学生记叙文作文能力3.备课组在精选题型并结合学生的习作的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了体现学生作文中的问题，有针对性。
有目的性。
课堂力求有新意。
三、“记叙文语言的润色与修改”记叙文课堂读、悟、练训练课实录：1、课堂导入：文学家关于语言使用的论述“有一个小银元落在地上”，不如说成“有一个小银元，从桌上滚了下来，在地下丁丁当当地跳着”。
——陀思妥耶夫斯基故事导入：寒冬的一天，听某重要人物训话，枯燥、乏味、凶狠、无厘头，恶心、屈辱的感觉顿生，与几个难友逃离了讲话现场。
但还有一个“勤奋好学”的同事辛苦地坚持”学习”着，我们几个难友站在寒风中给他发短信。
内容大致如下：“你还能听得下去啊？快出来，我们等你！”该同事“无动于衷”，依旧坐等吐沫洗。
高考优秀作文记叙文800字评析
高考优秀作文记叙文800字+评析高考优秀作文记叙文800字+评析我曾经写过一篇高考优秀作文，是一篇记叙文。
那一年，我参加了高考，心情紧张而又兴奋。
而在高考后，我更加清晰地意识到，写好作文不能仅仅靠一时的灵感，而是要靠平时的积累和经验。
因此，在这篇文章中，我想分享我的写作经历并分析我认为是一篇优秀作文的标准。
记叙文旨在让读者体验故事中的情景和感受，所以情节必须生动有趣。
我当时写的作文讲述了我在一次旅游中的经历。
我描述了景色的美丽、人们的热情以及我和家人的亲密关系，使读者对故事情节产生共鸣。
因此，写作的第一步是选择一个有趣的话题，并描述它的细节，使读者感觉就像置身于故事中。
另外，无论是记叙文还是其他的文章类型，语言的运用是非常关键的。
语言应该简洁、精确、有力。
我记得当时我选择了一些有代表性的词语、形容词和动词，以更好地描述我的感受和情景。
例如，“金色的阳光洒进车厢，把大地染成一片金黄色”，这句话用了形容词“金色”和动词“洒”，使读者能够看到景色的美丽。
在语言运用上，需要尽可能地简洁明了，用更少的词来表达更多的意思。
此外，随着时代的变迁，现代读者的阅读方式也在不断变化。
因此，我们的作文不仅要注重文学性，更要兼顾时代特点。
我们应该借助现代技术，例如图片和视频，来完善我们的文章，使文章更加生动形象。
最后，对于一篇好的记叙文，不仅仅是故事情节的连贯性和情感的传递，更重要的是在内在的思想深度上有所体现。
我当时写作的目的是，通过描述旅游的过程，让读者从中汲取到生命的真谛，引导读者思考人生和价值观。
因此，我用了一些哲理性的语言和思想，使文章更富内涵。
总而言之，对于一篇高考优秀的记叙文，无论从情节、语言、技术还是思想深度上，都需要具备一定的素质。
我们应该寻找有趣的话题，用简洁、生动、有力的语言来描述情景和感受，利用现代技术来完善文章，同时在内在的思想深度上有所体现。
只有这样，才能写出一篇令人印象深刻的高分作文。
2024年秋高一语文(统编版)-如何讲好一个故事——记叙文写作进阶-1教案
1.认识想象虚构的重要作用。
2.保持故事要素的一致性，强化细节的创作能力。
教学难点：
细节在“讲故事”中的重要作用。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、ห้องสมุดไป่ตู้入
二、认识“故事”的创作规律
三、讲好一个故事
四、结语
同学们已有记叙文写作经验，本学期阅读了中外小说。如何进一步提高写作质量，“讲好一个故事”？
（一）对“老规矩”作文的讨论
1.第一篇学生习作（转述）的简析
2.第二篇学生习作赏析
（二）鲁迅选择小说“人物模特儿”的心得
本部分小结：
写好一个故事，首先要打破“亲身经历”的局限，跳出个人生活的小圈子，从更广阔的现实生活中取材，运用想象和联想将现实生活与自己的思想情感结合在一起。
（一）情节、人物的典型化
理解“典型化”不仅是指情节人物具有普遍性，更是要求情节、人物与作者要表现的思想感情高度契合。
通过名家的创作实践和学生佳作欣赏，明确在讲故事的时候，应精心安排情节、设计塑造故事人物，使故事的主题得到最显著的表现。
通过了解名家的创作实践和赏析学生习作，明确讲好一个故事，应重视细节描写，细节不但要生动地突出人物或事件的特点，而且要有情感和思绪的深度。
教 案
教学基本信息
课题
《如何讲好一个故事——记叙文写作进阶》
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.认识“故事”的创作规律，如想象虚构、与现实生活的关系等。
2.从提高典型性，保持情节、人物与主题的一致性，重视细节描写等角度提升“讲故事”的的能力。
高一语文记叙文写作(二)作文结构指导
高一语文记叙文写作(二)作文结构指导记叙文结构的几种实用模式1．时序顺进式开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画) →结尾(抒情、议论)。
2．平列展开式开头（引出故事）→主体故事①→结尾（抒情、议论）故事②3．对比映照式开头（引出故事）→主体正面故事→结尾（抒情、议论）反面故事4．穿插回放式开头（交待物象，引出故事①）→主体发展（引出故事②）→主体高潮（引出故事③……）→结尾（抒情、议论)记叙文的整体结构：开头→引出故事凤头主体→叙述情节 (细节描写)猪肚结尾→点题 (抒情或议论)豹尾(一) 开头（交待物象，引出故事）１·开门见山，开篇点题文章开头直接扣住文章内容，概括了文章内容，使人一见即明。
例①:《金岳霖先生》西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。
金先生是我的老师沈从文先生的好朋友……开篇点题，一个“趣”字高度概括了金岳霖先生特点。
以下对金岳霖先生的叙述，都是围绕这一中心展开的２·交代背景，渲染气氛无论是狂风骤雨，还是风和日丽;无论是萧条冷落，还是繁荣昌盛，都犹如烘云托月一般有力地突出中心。
例②: 《祝福》旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
……旧历年前的环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，给人一种压抑凝重的感觉，为后文祥林嫂的死作了铺垫。
(二) 主体描述故事,细致刻画1·构思巧妙，悬念叠生根据中心需要，巧设悬念，使文章情节发展曲折多姿，富有波澜，达到极好的艺术效果。
2·围绕中心，循序排列⑴时间顺序⑵时间的先后地点的转移为序⑶感情变化为序⑷围绕中心，多方选材(三)结尾1·画龙点睛，揭示主题在叙事的基础上进行的议论、抒情，使得文章感情得到升华，主题得到深化。
中考语文 作文校训训练＂记叙文 第二部分 如何突出中心
中考语文作文校训训练—记叙文第二部分如何突出中心第三章如何突出中心/命题作文如何审题本书开篇提到：写作具有鲜明的目的性。
语言再美，如果东拉西扯没有中心，也不是好文章。
可以说，集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作的根本任务。
文章的选材、段落结构的安排，甚至每一句话都是为表现和深化中心服务的。
一、如何突出中心呢？1．围绕中心选材。
我们一般都是先确定好中心后才着手写作的。
选材时注意，不是任何与所写人物有关的事件都可以写的，要根据中心有所取舍。
我们要表达中心是什么？哪些材料更有利于表达这个中心？再好的材料如果与我们要写的文章中心相去甚远，那也要果断放弃。
例如要突出一个人的优秀品质，所选的材料最好分别突出其不同方面的特点，太片面了，不利于表现完整的人物形象。
2．详略得当突出重点。
文章中最能突出中心的地方要详写。
比如在写人的文章里，最能体现人物精神品质的事件、动作、语言等要进行详写，其他内容略写。
怎样详写呢？首先是抓住状态特征等，进行精细生动的描写；其次是添加心理活动，环境氛围等，并进行联想想象；再次是从各个角度、各个侧面进行描写。
尤其是要善于捕捉感人的瞬间，要学会定格、放大，以引起读者共鸣。
3.注意扣题。
记叙文的扣题方法主要有以下三种：通过人物的语言、通过人物的心理描写、通过开头结尾和每件事之后的抒情和议论等扣题。
第三种扣题形式使用最为广泛。
二、如何把握命题作文的写作中心——命题作文的审题立意：我们平时写作是有感而发，先有中心后写作。
但面对各种各样的考试，我们还要学会依题作文，由题目确定写作中心。
这就要求大家学会审题。
一般在中考试卷中会有两个选择，其中命题作文多数情况都是考查记叙文的写作。
因此这里我们介绍一下如何针对命题作文进行审题立意。
命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。
近年来命题作文呈现丰富多彩的生活倾向，出现了“材料故事+提示语+作文题目+作文要求”的形式。
高一记叙文写作及解析
高一记叙文写作及解析高一记叙文写作范文及解析记叙文相信在小学的时候就有接触到，可是随着学领的增加，记叙文本身的性质都不同了。
记叙文（Narration）是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
下面是一篇范文：下面这篇文章选择了“外公”给“我”削苹果、让“我”吃苹果而“我”拒绝的材料，选取的是生活中的普通小事。
但是，这篇文章却表达了作者的“外公”对自己藏在心底的爱，以及我后来内疚的心情。
内容很感人。
作者正是通过叙写生活中的小事，从而感动了我们。
这样的文章比比皆是。
像朱自清的《背影》、冯骥才的《珍珠鸟》、贾平凹的《丑石》等，都是通过写生活小事，表达深刻的中心或哲理。
由此可见，高中生要用一双敏锐的眼睛，用一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟、挖掘生活小事中蕴涵的深情和哲理，学会从小事中挖掘出有意义、有思想的主题，给人回味与启迪。
高中学生就应该发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从生活小事中挖掘出一些哲理性的意蕴，从而深刻记叙文的思想。
高中记叙文，必须表现出深厚的语言功力。
有的学生的作文，之所以不上档次，还因为他的语言没有风格和特点：要么平淡枯燥，要么过于幼稚，要么晦涩难懂，做不到语言的通顺、流畅和优美，更谈不上文采和个性化。
再好的材料，再深刻的思想，如果没有用优美的文笔来表现，读者也会觉得索然无味，对你的文章望而却步。
让我们再来看这篇习作的语言特色。
可以说，全篇文章语言流畅，但高中作文仅有这些是远远不够的，除此之外，这篇文章的语言还有更鲜明的特色，我们随便赏析几段文字。
比如“回忆如潮水般涌来”一段，作者娴熟自如地运用用比喻和排比，形象而又深情地表达出自己的内疚心情，语言相当优美、表现力强，表现出作者深厚的文字功底。
再比如最后三段文字，可谓言简意丰，短短几句话蕴涵着太多太多的意味：那是外公给我削好的苹果；那是被我拒绝了的.苹果；那个苹果里有着我无尽的内疚；那苹果依然还在而外公已然离去；那苹果正如外公的爱，藏在心底，不被接受；果肉泛黄，但内里纯净，正如爷爷爱我的心灵……这些话小作者都没有直接说出，我们却能从文字里体会得到——语言的凝练、蕴藉、含蓄和张力，被小作者用自己的文字诠释得如此生动鲜明！由此可见，高中记叙文的语言除了具备初中通顺、流畅、凝练的要求之外，更要力求“美”起来，要有文采、蕴藉、含蓄、悠远，意味深长，给人以审美的感受和回味的余地。
记叙文作文之记叙文范文加评语
记叙文范文加评语【篇一：作文批改评语集锦(全)】作文批改评语集锦（全）一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。
2、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。
3、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。
4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗？二、结构1、对精彩地方进行简单描述；点面结合。
2、过渡自然，每一段交待得很清楚。
3、场面和气氛描写为文章增色不少；对精彩地方进行简单描述；点面结合。
4、简单介绍情况，自然过渡到下一段；5、简要叙述前因，进行铺垫。
*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。
三、语言1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。
介绍中融入了自己的思想，有感染力。
用了***的方法,很形象。
5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美。
比喻句用得精当。
加入了古诗进行联想，富有韵味。
*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。
四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。
2、结尾简炼、感人。
3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。
仿佛就在那激烈的赛场上。
你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵？你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。
※你阅读广泛，积累了大量的词句。
因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。
老师为有你这样的学生高兴。
只要继续努力。
高一记叙文作文训练范文5篇
高一记叙文作文训练范文5篇在高一语文学习阶段,写好每一篇作文是至关重要的。
那么,高一的同学要怎样才能写出一篇优秀的作文呢?下面我给大家共享高一记叙文作文训练的内容，盼望能够关心大家!高一记叙文作文训练1青春美妙的像天上美妙的星辰，令人幻想。
青春丰富的像五线谱，有着七个音阶谱写的完善乐章。
我的青春有幻想把航，我的青春不迷茫。
每个人都有过青春，有着幻想，可又有谁将这两者结合呢？人们常常调侃：这世界上，我与你最配。
然而，这世间最配的是青春和幻想。
青春因幻想而有意义，幻想以青春而焕发光荣。
不少人曾因在青春中挥霍时间，到头发花白时才感叹：我要是当时在拼一把就好了。
这样的青春，我宁可不要。
青春是幻想起航的之地，亦是幻想实现之所。
若将这两者分开，各自的价值又如何挥发到极致，我的青春又怎么会开启呢？我不要这种青春，有幻想的青春才是我的追求。
我的青春不想五岁妹妹的童年，有着水蜜桃和甜巧克力酱纯粹的爱情，有着被遗忘酸奶的小小悲伤。
我的青春不想四十岁的父亲，有着举杯称友的豪爽与潇洒。
我的青春仅仅有幻想作伴，虽然单调，却也美妙。
青春本就是一个短暂的旅程。
我哦们总是在漫无目的的查找着，迷茫着，而忽视了始终陪伴在我们身边的它。
幻想呢，就像一座灯塔，青春之路便是那汪洋大海，有了这幻想作引导，我的青春便有了方向，又怎会迷茫呢？我作为莘莘学子中的一个，同样怀揣着心底的梦，步入高中。
我的心中有着大大的斗志，只为了幻想的开花。
操场上，那个大声喊口号的是我；那个在中午奋笔疾书的孩子，是我；那个在下课后仍抱住书本不放的‘舍命十三妹”，还是我。
我不断的付出，挥洒着汗水，也获得了内心的满意与大脑的充实。
有事，那份刚刚得到的傲慢会被现实的大海冷冷拍下。
一次次成果的滑落，让我产生了放弃的念头。
懊丧时，总会明显感到孤独的重量。
但时间里，阳光下，睫毛上，都有着我为幻想划过的迹象，我又怎能轻易认输？擦干眼泪，背上行囊，我的青春再次启航。
在青春的征程中，最初的幻想被我紧握在手上。
高中满分记叙文及点评
高中满分记叙文及点评高中满分记叙文及点评1人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢?也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全来年萌发的草芽……勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择!当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了!公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。
然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。
刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。
房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有"贞观之治"之盛世，感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。
勿以好恶论断之，楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，自不会为秦国所吞并。
勿以好恶论断之，李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不谈国事，自不会因1人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。
勿以好恶论断之，诸葛亮不听信马谡的信誓旦且，自不会痛失街亭，1败千里，死不螟目。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。
对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。
自然，人非圣贤，孰能无过?我们不必苛求，不过，不可不求。
勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。
点评：内容充实语言优美。
这是一篇内容十分充实的好*。
*以简短的问句起笔，接以充满抒情意味而又具有启发性的文段引人思考，继而明确指出“勿以好恶论断之”的论点，然后分两个层次纵论史买。
高一记叙文序列训练“我与书”作文讲评
我与书的不解之缘
书，像诗苑里的一朵奇葩，让身处逆 境的我们警悟，奋起;书，宛若那美丽的 贝壳，让闲暇之余的我们陶醉于她的光泽 与美丽;书，也似那淡蓝的风铃，让懵懂 天真的我们伫首聆听她的低吟浅唱。 • 对于书，我有着莫名的情愫。记得 从咿呀学语，蹒跚学步起，便和书结下了 一段不解之缘。 （排比+点题）
• 时刻不要忘记，文章结尾也要点 题。
我与书相伴
书，带给我们智慧；书，带给我们启迪；书，带给我们思考； 书，带给我们遐想。在书的海洋里更多的是让自己的心灵得到满足。 幼年，与书邂逅 读书，那是我四岁那年最纯真的愿望。终于那天我小小的愿望 终于成为了现实。我捧着厚厚的课本坐在课桌上，目不转睛的盯着 书本。可是那时书里的文字对我来说就如“天书”一般，我无法去 捉摸和猜透那字字句句的含义。只是知道一个劲的跟着老师大声读。 可是我那幼小的心灵却得到了极大的满足。 一天，老师教我们读“爱”字，我觉得这个字和别的字有着不 同，于是便壮着胆子问：“老师，爱的含义是什么？”老师微笑着 抚摸着我的头说：“这个字的含义很深，你长大后自然会明白的， 要知爱无处不在。”“爱无处不在”便留在了我的脑海中。从这堂 课后，我便与书结缘了。
• 这几段文字有什么特点？ • 对你有什么启发？ • 1、语言文字优美，有文采，用排 比句来抒发情感。 • 2、运用动作、心理、语言等细节 描写，使文章锦上添花。
• 看看这个结尾：
•
夜晚，一个人独自静坐窗前，沏一杯热咖 啡，捧起一本自己最为心爱的书，认真研读， 然后合拢书本，微闭双眼，细细品味，此时的 你，犹如漫步于静谧的小路，又如翱翔于深邃 的夜空，美不胜收。 • 啊！名书伴我行，其义无穷，其乐亦无穷！ • 书，携着剑煮酒的冷傲与江南的婉约，低低地 吟唱。她美的如此斑斓而又多情。一本书，一 朵睡莲，一首歌，伴我一辈子。
高一下学期语文作文教案：记叙文写作训练之+“+在记叙中穿插议论+”
记叙文写作训练之“ 在记叙中穿插议论”[训练目标]１．理解记叙文中议论和抒情的作用。
２．行文中能有意识地做到记叙、抒情和议论相结合。
[训练重难点]如何在记叙中穿插使用议论抒情。
[过程指导]一、知识链接—自主学习不少同学写的作文常常是“四不像”，文体杂糅，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。
就其原因，在于不清楚文体的基本特征，没有掌握好文体写作的基本要求。
1．表达方式与文体特征常见的表达方式有：、、、、等五种。
表达方式是文体特征的重要标志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物特征，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，哪一种为主体，就形成那一种文体。
2．记叙文写作的一般要求写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。
选材要注意：真实、典型、新颖。
具体写作时的操作要领：（1）明确记叙六要素：、、、、、。
（2）有条有理、线索分明，中心明确、详略得当，用恰当的议论抒情点题。
（3）叙事简洁，情节集中，情感真挚，结构紧凑，人物不宜过多过杂，善用修辞。
3.记叙文中的议论记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时需要在记叙中也夹一些议论。
议论：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。
例：可是，诗人们都错了。
“分明怨恨曲中论”，“公主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却错解了昭君当年心灵的选择。
生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。
——《昭君的选择》4．记叙是议论的基础，议论是记叙的深化。
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
高一记叙文写作指导及优秀作文
高一记叙文写作指导及优秀作文高一记叙文写作指导及优秀作文技巧一：中心突出，立意深远首先，立意必须集中而突出。
即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。
其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。
其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。
其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。
如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比，将人或事的前后变化对比，将不同的人对某人某事的态度对比等等。
另外，你也可以用环境描写来渲染气氛，暗示事件发展，衬托人物心情等，从而彰显主旨。
如一篇《责任重于泰山》的作文。
作者先用“每个人都有着每个人的责任，责任重于泰山”作题记，然后分别用一、二、三作小标题，依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救护自己而牺牲)儿子的判决书上签字前矛盾的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家决定炸除自己从小生活的村庄这三件事，说明了给学生上课是教师的责任、严格执法是领导者的责任、保护国家利益是所有公民的责任，从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。
技巧二：详略得当，内容充实选材要鲜活。
即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心、最能展现时代风貌的典型事件，或者概括提炼，或者放大细节，或者定格镜头，必能写出具有、独特个性、深刻感悟和超级感染力的佳作来。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，如作文《一张贺卡》，作者以“贺卡”为线，围绕一个穷学生给老师“送贺卡”这件事展开生动描述，把“买贺卡”“送贺卡”“卖贺卡”三个场面一线串起，使*曲折生动、感人至深;但在处理素材的详略时，却略写“送贺卡”，而把自己“买贺卡”前的思想斗争、老师“卖贺卡”后的感动心理浓墨重彩描述，这样就突出了一个正直、慈爱、善良的老师形象。
高一作文：记叙文评分细则
高一作文：记叙文评分细则记叙文评分细则一、文章的内容(每项3分)1、有标题吗？标题精彩吗?有没有更合适的标题？2、开头精彩吗？简洁、精要，还是用了精妙的修辞手法？3、结尾精彩吗？有没有回应主题？是如何回应的？4、文章的六要素交代清楚了吗？5、题目跟内容有关吗？文题一致吗？6、文章的主要人物是谁，性格品质如何?典型吗?7、有没有和主题相称的人物动作、语言或心理等描写?8、文章有高潮部分吗？哪些细节打动了自己、感动了读者？9、文章的选材有没有自己的独特感受？有自己鲜明的个性吗?10、文章的选材非常典型或者内容丰富吗？11、刻画细致、语言具体生动吗？还是大多为概括性描写？12、有没有使用以记叙、描写为主，兼有抒情或议论等多种表达方式？13、文章有明确主题吗?主题是通过什么故事写出一种什么感情或什么道理？14、文章的立意是否鲜明、新颖、深刻？合计：42分二、文章的形式(1—7项，每项2分；第8项4分。
）1、全文层次分明，至少有6个段落吗？2、结构完整吗?结构有特色吗？3、是用第一人称写的吗？用其他人称会不会更好？4、文章各衔接部分有合理的过渡句吗？5、条理清晰吗？行文的思维严密吗？6、所有的标点准确使用了吗？准确占格了吗？7、引用了经典诗文、名言名句、典故吗?8、书面清晰、整洁吗？有没有涂抹？书写规范、字体工整美观吗？合计:18分注：1、不足800字,每50字扣一分。
满600字，结构不完整，40分以下。
不满600字,结构不完整，36以下。
少于400字按行给分,一行一分。
2、卷面、错别字、病句扣分，每错（别）一字、一处病句扣1分，上不封顶。
采用“得分数—错别一病句字=实得分”的计分方式,无错别字者一次性打上分数。
卷面明显差的,扣1—5分（另外扣)3、偏题、跑题的作文.36分以下学生自评或互评。
评改后针对自己文中最突出、得分最低的4个问题（点)，写出改进措施，然后再修改。
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二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写 作背景，使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题 记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调，真诚 地表达了对母亲的热爱和感激之情，令 读者动容。
三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠 释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把 握。 如陕西一考生写的《多彩的幸福》，其 题记为： 生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌 ，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活 如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。 这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠 释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感 和扎实的语言基本功。
五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读 者，诱发读者的阅读兴趣。 如湖北一考生的《五悔的选择》，其题记 为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷 ？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初 换一种选择，她的命运又将如何？ 作者在题记中设置三个悬念，启发读者思 考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
高一第二次作文训练评析
——探讨作文中出现的问题
作文中存在的问题
• 一、题记不规范。
• 二、书写不规范。 • 三、写作口语题记
题记，即在作文题目之后，正文 之前的一段简练的文字。好的题记能 吸引读者，引导读者思考。对题记的 要求较为简单：短短的语句，美美的 语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。
题记分类
一、题记既可以是交待写作缘由，亦 可以是创设环境。 二、题记应展示主要内容，揭示作品 内涵。 三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。 四、题记既要开宗明旨、简洁明了， 也要语言精美，富有文采。
如何写题记
一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成 的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃 隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文 化底蕴和良好的语言修养。 一学生在作文《我的美丽乡愁》中 引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作 为题记： 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记，表达出了作者对故乡 浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文 之前就感受到了作者情感的张力。
四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中 为行文定向，让读者对文章承载的思想与 情感有明确 的体味。 如吉林考生写的《血浓于水，理大于 情》，其题记为： 像有云常常就会下雨 ，像空穴常常会有来风。 感情直接关系 到认知，它常常影响着对事物的判定。 感情与认知的关系怎样？ 作者借助题记予以形象、贴切的描述 ，既为全文的写作内容规 定了范围，又 巧妙地点明了文章的主旨。