学术不端案例及分析PPT课件
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5
国内案例分析
2019/11/2
国内案例主要利用项目申报和国家基金资助做 文章，以获取经济利益为目的。通常是造假， 重复申报等行为，浪费了社会资源，也显示出 了现存监管机制的不健全。而且通过上述案例 我们可以看到，惩罚力度相对于获利来说太轻， 不构成刑事犯罪。导致许多人铤而走险，为获 得名利不择手段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只有在学生时代打好学术是严谨的方向，才能 让他们在以后面对诱惑时坚持号自己的操守， 才能让更多的人在科学领域做出更多有意义的 贡献。
8
学术不端案例及分析
2019/11/2
姓名：*** 学号：****** 班级:******
什么是学术不端？
2019/11/2
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不 良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃 他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步， 违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真 实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负 面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。
6
针对措施
2019/11/2
2007年1月6日中国科协七届三次常委会通过 了《科技工作者科学道德规范》
科学技术部令第11号《国家科技计划实施中 科研不端行为处罚办法（试行）》
2009年3月19日《教育部关于严肃处理高等 学校科研不端行为的通知》
7
遏制不端行为应从学生抓起
2019/11/2
2
学术不端案例
2019/11/2
2008年10月11日，湖北某高校研究生贾某搬出了自己的行李。校方正式取 消他的研究生学籍，贾某因剽窃他人论文被开除。 9月22日，一篇名为《剽窃示众：历史文化学院2006级硕士研究生贾××》 的帖子在网上刚一发表，就迅速流传开来。该帖称，贾某2005年在《理论月 刊》和《大庆师范学院》期刊上发表的论文《鸦片贸易在华泛滥的经济视角 思考》、《翁通觫“罢退”之原由》，均系原文抄袭自西北大学内部交流年 刊《史林新苗》，原标题分别为《1840年前鸦片在中国泛滥之原由新探》、 《试析翁同稣“罢退”之原由》，作者分别为王某和杨某。 9月26日，作者王某发出《就剽窃事件答复贾××》一帖，其中道出贾某 赴深圳找过杨某，并附上贾某发给自己的道歉信全文。
4
2019/11/2
一是“基金、著作、基金”的闭循环。研究者申请基金，利用基金 买书号，出版“著作”，再以“著作”去申请新基金。这种著作一 般只有两人看——编辑和作者。 二是“课题、论文、课题”的闭循环。学者申请课题，然后炮制各 种论文、报告，紧接着公关在各类期刊发表，用论文去结题，再以 论文去申请新课题。对于越来越多的论文，学界自身的评论是90％ 以上是垃圾。 三是“成果、获奖、成果”的闭循环。在以上两个闭循环中，还嵌 人另一个环节，研究者(或机构)酝酿把论文、著作等汇聚成成果， 申报各种政府奖项，以奖励提高自己的地位和声誉，再以奖励去获 得新的“成果”，获得新的奖励。 这样的学术活动路线图，足以 令人“名利双收”。然而，在世界第一论文发表数、每年几百项科 技大奖的繁荣表象下，学术的真实生态却趋向荒凉。“教师疲于应 付考评、追逐名利，学术生命日益萎靡甚至被迫造假，从这个意义 上讲，老师也是受害者。”熊丙奇说。
3
案例分析
2019/11/2
高校在评价教授的学术成果时，往往片面地追 求一些外部指标，比如发表论文的数量，参与 课题的数量等等。在这种情况下，许多老师都 将主要精力放在了拉课题接项目炮制论文上， 因为只有这样，才能获得更多的“学术资源” 和更高的“学术地位”，而真正应该被重视的 学术研究质量则被扔在一边。这使得许多学术 研究陷入了“闭循环”的路径之中。熊丙奇给 记者列举了三种情况：
国内案例分析
2019/11/2
国内案例主要利用项目申报和国家基金资助做 文章，以获取经济利益为目的。通常是造假， 重复申报等行为，浪费了社会资源，也显示出 了现存监管机制的不健全。而且通过上述案例 我们可以看到，惩罚力度相对于获利来说太轻， 不构成刑事犯罪。导致许多人铤而走险，为获 得名利不择手段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只有在学生时代打好学术是严谨的方向，才能 让他们在以后面对诱惑时坚持号自己的操守， 才能让更多的人在科学领域做出更多有意义的 贡献。
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学术不端案例及分析
2019/11/2
姓名：*** 学号：****** 班级:******
什么是学术不端？
2019/11/2
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不 良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃 他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步， 违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真 实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负 面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。
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针对措施
2019/11/2
2007年1月6日中国科协七届三次常委会通过 了《科技工作者科学道德规范》
科学技术部令第11号《国家科技计划实施中 科研不端行为处罚办法（试行）》
2009年3月19日《教育部关于严肃处理高等 学校科研不端行为的通知》
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遏制不端行为应从学生抓起
2019/11/2
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学术不端案例
2019/11/2
2008年10月11日，湖北某高校研究生贾某搬出了自己的行李。校方正式取 消他的研究生学籍，贾某因剽窃他人论文被开除。 9月22日，一篇名为《剽窃示众：历史文化学院2006级硕士研究生贾××》 的帖子在网上刚一发表，就迅速流传开来。该帖称，贾某2005年在《理论月 刊》和《大庆师范学院》期刊上发表的论文《鸦片贸易在华泛滥的经济视角 思考》、《翁通觫“罢退”之原由》，均系原文抄袭自西北大学内部交流年 刊《史林新苗》，原标题分别为《1840年前鸦片在中国泛滥之原由新探》、 《试析翁同稣“罢退”之原由》，作者分别为王某和杨某。 9月26日，作者王某发出《就剽窃事件答复贾××》一帖，其中道出贾某 赴深圳找过杨某，并附上贾某发给自己的道歉信全文。
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2019/11/2
一是“基金、著作、基金”的闭循环。研究者申请基金，利用基金 买书号，出版“著作”，再以“著作”去申请新基金。这种著作一 般只有两人看——编辑和作者。 二是“课题、论文、课题”的闭循环。学者申请课题，然后炮制各 种论文、报告，紧接着公关在各类期刊发表，用论文去结题，再以 论文去申请新课题。对于越来越多的论文，学界自身的评论是90％ 以上是垃圾。 三是“成果、获奖、成果”的闭循环。在以上两个闭循环中，还嵌 人另一个环节，研究者(或机构)酝酿把论文、著作等汇聚成成果， 申报各种政府奖项，以奖励提高自己的地位和声誉，再以奖励去获 得新的“成果”，获得新的奖励。 这样的学术活动路线图，足以 令人“名利双收”。然而，在世界第一论文发表数、每年几百项科 技大奖的繁荣表象下，学术的真实生态却趋向荒凉。“教师疲于应 付考评、追逐名利，学术生命日益萎靡甚至被迫造假，从这个意义 上讲，老师也是受害者。”熊丙奇说。
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案例分析
2019/11/2
高校在评价教授的学术成果时，往往片面地追 求一些外部指标，比如发表论文的数量，参与 课题的数量等等。在这种情况下，许多老师都 将主要精力放在了拉课题接项目炮制论文上， 因为只有这样，才能获得更多的“学术资源” 和更高的“学术地位”，而真正应该被重视的 学术研究质量则被扔在一边。这使得许多学术 研究陷入了“闭循环”的路径之中。熊丙奇给 记者列举了三种情况：