人教版九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 总复习教案
人教版初三化学下册第11单元盐-化肥复习课教学设计
《第十一单元盐和化肥》复习课教学内容九年级化学:课题2 化学肥教学目标1.能根据复分解反应的发生条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生;2.掌握碳酸根离子的检验方法;3.了解化学元素对植物生长工重要性及常见化肥的种类和作用;4.了解化肥、农药对环境的影响。
重点1.复分解反应的条件及酸、碱、盐之间的复分解反应;2.几种常见化肥的性质和用途;难点酸、碱、盐之间的相互转化关系及有关探究题教学过程(二)、化学肥料1、常见的化肥种类和作用2、化学肥料的简易鉴别3、几种氮肥的简易鉴别有氨味 无氨味4、使用化肥、农药对环境的影响(1)、危害:化肥中的重金属元素、有毒有机物、放射性元素物质造成污染,土壤酸化;氮化物和硫化物气体(二氧化氮、氨气、硫化氢气体等)造成大气污染;水域中的氮磷含量升高,会造成水体富营养化,赤潮、水华。
(2)措施:合理使用农药和化肥,农家肥料和化肥合理配用。
5. 复分解反应及条件:(1)概念两种化合物相互交互成分,生成另外两种化合物的反应叫复分解反应(2)复分解条件发生的条件是生成物中有沉淀、或有气体或有水生成。
(3)熟记常见盐类溶解性表:A 、钾钠铵根硝酸盐皆可溶B 、盐酸(盐)不溶氯化银C 、硫酸(盐)不溶硫酸钡D 、碳酸(盐)多不溶E 、碱溶钙和钡 6.盐的性质(1)盐+金属 新金属+新盐,发生的条件是:盐可溶可溶,而金属必须是金属活动顺序表中的前换后(K 、Ca 、Na 不能与盐反应置换出其它金属)。
例:Cu+2AgNO 3 ====== 2Ag+Cu(NO 3) 2(2).盐+酸 新盐+新酸,例:AgNO 3+ HCl====AgCl ↓+ HNO 3(3).盐+碱 ==== 新盐+新碱,发生的条件是:反应都可溶,而生成物至少有一种不溶。
.例:CuSO 4+ Ba(OH)2 ======= BaSO 4↓ +Cu(OH)2↓(4)盐+盐 新盐+新盐,发生的条件是:反应都可溶,而生成物至少有一种不溶。
2024年届九年级化学下册第11单元盐化肥11.2化学肥料教案(新版)新人教版
4. 课后作业报告:评估学生对施肥情况的调查结果分析,以及对合理施肥的理解和应用能力。
5. 教师评价与反馈:针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现,教师进行综合评价和反馈,指出学生的优点和不足之处,提出改进建议,鼓励学生进一步提高化学肥料知识水平和实际应用能力。
- 采用合适的施肥方式,如撒施、冲施或滴灌等。
- 注意施肥与浇水相结合,以利肥料的溶解和吸收。
4. 化肥的合理使用与环境保护:
- 合理施用化肥,避免过量使用导致养分流失和土壤污染。
- 采用精准施肥技术,减少化肥的使用量和浪费。
- 推广有机农业和生物肥料,减少化学肥料的使用。
5. 化肥的优缺点:
- 优点:提高农作物产量和质量,促进植物生长。
2024年届九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.2 化学肥料教案 (新版)新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是化学肥料的种类和作用。学生将学习氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥的定义、性质和作用,以及如何合理使用化肥以提高农作物的产量和质量。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了元素的分类、化合物的命名等基础知识,这为本节课的学习化肥的种类和作用提供了基础。同时,学生也学习了植物生长的基本需求,这有助于理解化肥在农业生产中的重要性。
三、重点难点及解决办法
重点:
1. 化肥的分类及其作用机理。
2. 合理施用化肥的方法和技巧。
难点:
1. 化肥作用机理的深入理解。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 单元复习》教案设计_11
除杂学习目标1 .通过对几个习题的讨论解决,归纳出物质除杂的原则和方法。
2.会对常见的混合物实行除杂。
情景激趣:如果你不小心将一袋食盐洒到地上了,你想除去食盐中的泥沙,利用实验室的条件,你将怎样除去泥沙得到食盐呢?如果食盐中混入了氯化钙,硫酸钠等可溶性杂质,又该怎么办呢?导入课题:日常生活中,我们所接触的各种各样的物质,绝绝绝大部分都是混合物。
人们为了研究一些物质的性质或将其中的一些成分分离出来,都需要对混合物实行分离和提纯,除去杂质。
除去杂质必须遵守的原则:1、不变,不改变原物质。
即所加的试剂只能和杂质发生化学反应而不能与被提纯的物质反应。
2、不增,即不增加新的杂质。
3、易分离,即把杂质变成容易分离的物质而除去。
如生成沉淀或气体等。
除杂质的具体方法(化学方法):1、化气法:与杂质反应生成气体而除去杂质(适用于一般杂质中含有CO32-),可用酸除去。
程式为。
学生讨论交流。
教师总结:除去碳酸根离子又不引入新的杂质可选用稀硫酸。
Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+CO2↑+H2O2、沉淀法:将杂质转化为沉淀物(适用杂质和被提纯物都是溶液的)除去NaCl中的Na2SO4,可加适量的______。
学生讨论交流。
教师总结:除去硫酸根离子又不引入新的杂质可选用氯化钡溶液。
Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl3、溶解法:将某种杂质溶于某种试剂而除去(适用于杂质与被提纯的物质都是固体的)。
如:除去C 粉中的CuO粉,可加_______再过滤。
学生讨论交流。
教师总结:除去氧化铜又不引入新的杂质可选用稀硫酸。
CuO+H2SO4==CuSO4+H2O4、置换法:将杂质通过置换反应而除去如:除去FeSO4中的CuSO4,可加_______再过滤。
学生讨论交流。
教师总结:除去氧化铜又不引入新的杂质可选用稀硫酸。
CuSO4+Fe==Cu+FeSO4练一练:请选择试剂,去除下列各组物质括号中的杂质,并写出反应的化2,分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质(括号内为杂质).⑴Cu(Fe2O3)选用________.⑵CaCO3(CaCl2)选用________水平提升1、下列试管内壁的物质能用括号内所给试剂除去的是()A、盛石灰水后留下的固体(氢氧化钠)B、用足量H2还原CuO后留下的光亮红色固体(稀盐酸)C、盛过植物油的试管(热碱液)D、氯化铜溶液和氢氧化钠溶液反应后留下的固体(水)2、除去铜粉中混有的少量氧化铜,其主要操作过程是()A、加入过量稀硫酸微热后,过滤,洗涤B、增强热或在空气中灼热C、加适量水,加热,过滤,洗涤D、加适量稀硫酸,微热,过滤,洗涤课堂小结:学生谈收获。
人教版九年级化学下册第十一单元《盐化肥》复习教案
《第十一单元盐和化肥》复习课复习目标1.了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途;2. 掌握碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质,理解盐的化学性质;3.理解复分解反应的概念,掌握复分解反应发生的条件;4. 掌握粗盐初步提纯的实验过程和操作方法复习重点1.几种常见盐的性质和用途;2.复分解反应的条件及酸、碱、盐之间的复分解反应;复习方法讨论、归纳、练习教学过程梳理知识网络第一课时盐主要内容回顾一、盐盐的概念:由和构成的化合物。
1、常见盐的化学式、俗名、物理性质及用途氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式NaCl Na2CO3NaHCO3CaCO3俗称食盐纯碱、苏打小苏打2.碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学性质(1)与盐酸反应,都会有_____产生,反应的化学方程式分别为: ①碳酸钙:____________________________、 ②碳酸钠:____________________________ 、 ③碳酸氢钠:________________________ 。
(2)碳酸钠与氢氧化钙反应:_______________________________。
3、CO 32-的检验①常用药品(试剂):稀盐酸、澄清石灰水 ②检验方法: 取样于试管中有气泡产生, 石灰水变浑浊探究: 纯碱(Na 2CO 3)是一种重要的盐,在化工和生活中用途广泛,小红对纯碱的性质进行了猜想,并设计实验验证。
请你帮她将下列实验报告填写完整。
滴加稀盐酸通入澄清石灰水中探究:实验室现有碳酸钠和氢氧化钠两种白色固体,请设计实验区分它们。
4.酸、碱、盐的溶解性①酸大多溶于水,盐酸、硝酸具有挥发性②碱溶解性规律碱类只溶钾、钠、钡、氨水,钙微溶。
③盐的溶解性规律钾、钠、铵盐个个溶,硝酸盐也相同;氯化物不溶AgCl,硫酸盐不溶BaSO4;5、盐的化学性质①盐+金属=新盐+新金属条件:a.盐必须可溶或微溶;b .金属的活动性比盐中金属的活动性强。
化学人教版九年级下册九年级化学复习教案 第十一单元 盐、化肥
九年级化学复习教案第十一单元盐、化肥目标确定的依据1 课程标准的相关要求了解常见盐的组成、俗称、化学式、物理性质、化学性质及其在生活中的应用;能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间能否发生反应;会书写常见的复分解反应的化学方程式。
2 教材分析本单元是初中阶段无机化学知识的最后部分,盐的概念在第十单元酸、碱的性质中已经提出,本单元是对盐的相关知识作进一步拓展、延伸:酸、碱、盐之间能否发生反应、碳酸根离子的检验等内容进行总结、归纳和提高、延伸。
3 中招考点分析常见的盐、复分解反应、是本节复习的重点,也是高频考点。
这部分知识多以选择、简答或综合应用题的形式从多种盐的转化或共存、复分解反应等角度进行考察、以及归纳梳理、构建知识网络是复习的有效方法。
4、学情分析学生虽然从组成上认识盐的构成,但不了解盐与其他化合物会发生哪些反应;不能够正确书写酸、碱、盐相关性质的化学方程式。
在解决涉及盐的鉴别、分离、除杂等应用型问题中,灵活运用盐的知识选择正确的操作路线和方法是对学生解决实际问题能力的挑战。
复习目标1、能说出常见盐的物理性质与化学性质;利用盐的性质会解释生活中出现的一些关于盐现象。
2、识记复分解反应的发生条件、反应特点;通过此反应特征判断特定物质之间能否发生反应,能正确写出复分解反应的方程式。
评价任务1、针对目标1:做完复习检测(1)后,小组成员相互说一说,氯化钠、碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠的用途有哪些,这些用途是由什么性质决定的。
2、针对目标2:通过小组成员板演酸、碱、盐之间发生的复分解反应方程式,能总结出复分解反应发生的条件。
教学过程复习指导21、复习内容:阅读课本P75-76(复分解反应)2、复习方法:快速阅读,独立思考3、复习时间:5分钟4、复习要求:复习后,在教师的提示下,完成复习检测题 复习检测题(2)。
1、判断下列反应能否发生,能反应的写出反应方程式,并写出反应发生的条件①H 2SO 4 + NaOH ——② Na 2SO 4 + BaCl 2——③ HCl + K 2CO 3——④KNO 3 + NaOH ——2、判断下列各组离子能否共存 ①SO 42-. Ba 2+. ②Cl -. Ag + ③H + OH -④Cu 2+. Cl - ⑤.CO 32-. H + ⑥ Ba 2+. OH-链接中招 1、(2011河南)下列物质在PH=1时能共存,能得到无色透明溶液的一组是( ) A FeCl 3, CuSO 4,NaCl B Na 2SO 4,NaOH,BaCl 2 C Na 2CO 3, CaCl 2,AgNO 3 D NaNO 3,NH 4Cl,K 2SO 42、(2013四川)下列离子能在PH=13的溶液中共存的是( )A SO 42-.Cl -.Na +.H + B K +.SO 42-.Cu 2+.NO 3- C Cl -.K +.SO 42-,Na + D Ca 2+.Cl -.CO 32-.Na+3、(2010河南)小明将氢氧化钠溶液与硝酸钡混合,发现无明显现象。
人教版九年级下册 第十一单元 盐和化肥 复习教案
人教版九年级下册第十一单元盐和化肥复习教案一、教学目标1.复习掌握盐的性质和化肥的种类与用途;2.强化学生对盐和化肥的认识,培养学生的实验观察能力;3.提高学生的科学素养和动手能力。
二、教学重点1.盐的性质及其应用;2.化肥的种类和用途;3.实验操作技能的培养。
三、教学内容1.盐的性质和应用;2.化肥的种类与用途;3.盐的合成原理;4.化肥的制造方法。
四、教学准备1.教师:课件、教学实验用品;2.学生:课本、笔记本、实验器材。
五、教学过程第一步:导入教师利用课件或教具,向学生介绍盐和化肥的基本概念,引起学生的兴趣和好奇心。
示范问题: 1. 你们平时都用过哪些盐和化肥? 2. 盐和化肥有什么共同点和区别? 3. 为什么说盐是我们日常生活中必不可少的物质?第二步:复习盐的性质和应用1.复习盐的基本性质,如溶解性、导电性等;2.复习盐的应用领域,如食盐、工业用盐等;3.通过实例讨论,引导学生认识到盐在日常生活中的重要性。
第三步:复习化肥的种类和用途1.复习无机化肥和有机化肥的区别;2.复习主要的无机化肥种类,如尿素、铵肥、磷肥等;3.通过案例分析,让学生理解化肥在农业生产中的作用。
第四步:盐的合成原理1.复习盐的合成方法,如氯化钠的制备;2.讲解氯化钠的合成原理,引导学生理解盐的生成过程。
第五步:化肥的制造方法1.复习化肥的制造方法,如尿素的制取过程;2.讲解尿素的制造方法并进行示范实验,让学生亲身体验化肥的制造过程。
第六步:实验操作1.设计一道实验题目,让学生进行实验操作;2.引导学生观察实验现象,总结实验结果。
第七步:讲解反思1.结合实验结果,回顾盐和化肥的性质和制造过程;2.引导学生思考,探讨盐和化肥在生活和生产中的重要作用。
六、教学反思本节课通过复习盐和化肥的性质、应用和制造过程,巩固了学生对这些知识点的理解和掌握。
通过实验操作,培养了学生的实验观察能力和动手能力。
但是,在今后的教学中,应该更注重培养学生的实践能力,提供更多实践机会,使学生能够将所学知识应用到实际生活和学习中。
人教版九年级化学第十一单元 盐 化肥复习教案
人教版九年级化学第十一单元盐化肥复习教案一、教学目标1.知识目标:通过本课的学习,学生能够理解盐和化肥的概念,掌握盐的命名法则和化肥的制造方法,并能正确运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标:培养学生的观察、分析和解决问题的能力,提高学生的实验操作能力和合作意识。
3.情感目标:激发学生对化学学科的兴趣,培养学生的科学思维和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点:盐的命名法则,化肥的制造方法。
2.教学难点:盐的命名与化肥的制造之间的联系。
三、教学过程1. 导入(5分钟)通过探究盐和化肥在日常生活中的应用,引发学生对盐和化肥的思考和探索。
2. 知识讲解(15分钟)盐的概念与命名法则•盐是由阳离子和阴离子组成的晶体化合物。
•盐的命名法则:阳离子在前,阴离子在后,两者之间用连字符连接。
化肥的概念与制造方法•化肥是指提供植物所需元素的化学物质。
•化肥的制造方法包括化学合成法、矿石法和生物合成法等。
3. 案例分析(20分钟)以实际案例为基础,让学生运用所学知识进行分析和解决问题。
案例:某农田连续多年种植庄稼,土壤中盐分过高导致庄稼生长不良,请设计一种化肥来改善土壤质量。
4. 实验操作(30分钟)实验1:盐的制备实验步骤: 1. 取一定质量的金属钠和金属氯化铜粉末,混合均匀。
2. 放入试管中,加热,观察试管颜色变化。
3. 冷却后观察形成的盐。
实验要点: - 盐的制备反应为化学反应。
- 实验过程中要注意安全操作。
实验2:化肥的制造实验步骤: 1. 取适量草木灰或动物粪便,并进行研磨。
2. 将研磨后的物质与适量尿素混合均匀。
3. 将混合物撒在已经耕翻的土地上,进行肥料施用。
实验要点: - 化肥的制造方法选择适宜的原料和合适的比例。
- 实验过程中要注意环境保护。
5. 总结归纳(10分钟)学生对盐和化肥的概念、命名法则和制造方法进行总结和归纳。
6. 延伸拓展(15分钟)让学生根据所学知识,自主研究并设计盐的制备和化肥的制造实验,并进行实验操作和结果验证。
人教版九年级化学 第十一单元 盐 化肥 综合复习教学设计
人教版九年级化学第十一单元盐化肥综合复习教学设计一、教学目标1.理解盐的定义及其特征;2.掌握盐的常见性质和分类;3.理解化肥的定义及其作用;4.了解化肥的种类和使用方法。
二、知识点概述本单元主要学习盐和化肥的相关知识。
在化学中,盐指的是酸和碱中和反应的产物,是由正离子和负离子组成的化合物。
盐具有一定的性质,如盐的溶解性、熔点和沸点等。
化肥是用于提供植物所需营养元素的一种物质,一般包括氮、磷、钾等元素。
三、教学重点1.掌握盐的定义及其特征;2.理解化肥的种类和使用方法。
四、教学内容及步骤第一课时:盐的定义及其特征1. 盐的定义盐是酸和碱中和反应的产物,是由正离子和负离子组成的化合物。
让学生理解盐的产生过程和基本概念。
2. 盐的特征•盐的溶解性:让学生了解不同盐的溶解性差异,如氯化钠的高溶解性;•盐的熔点和沸点:引导学生探讨不同盐的熔点和沸点,了解它们的差异。
3. 实验探究:测定盐的溶解性和熔点让学生进行实验,观察不同盐在水中的溶解情况,并测定几种盐的熔点,培养学生实验操作和数据处理能力。
第二课时:化肥的定义及其作用1. 化肥的定义化肥是用于提供植物所需营养元素的一种物质。
引导学生了解化肥的作用和它与植物的关系。
2. 化肥的种类介绍常见的化肥种类,如氮肥、磷肥、钾肥等,让学生了解它们的区别和主要用途。
3. 化肥的使用方法详细讲解化肥的使用方法,包括施肥时机、施肥量和施肥方法等,引导学生正确使用化肥。
第三课时:综合复习与小结1. 复习盐的知识点通过让学生回顾盐的定义、特征和实验结果,加深对盐的理解。
2. 复习化肥的知识点通过让学生回顾化肥的定义、种类和使用方法,巩固对化肥的掌握程度。
3. 总结与提问对本单元的学习内容进行总结,并对学生进行提问,验证他们的学习成果。
五、教学评价与作业1. 教学评价•观察学生在实验中的表现,评估他们的实验操作能力;•检查学生对盐和化肥概念的理解程度;•参与课堂讨论和回答问题的积极性。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 单元复习》教学设计_0
牵手“酸碱盐”——酸碱盐的化学性质专题复习课【教学目标】1、知识与技能①进一步巩固物质分类的方法,通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
②归纳酸碱盐的化学性质。
③进一步理解酸碱盐的溶解性,理解复分解反应的特点及发生条件,加深对化学方程式的书写。
通过学生小组间的合作、交流与讨论,归纳酸碱盐的化学性质以及化学方程式的准确书写。
2、情感、态度与价值观增强学生的自主合作的学习意识,养成严谨务实的作风。
【教学重、难点】重点:物质的分类、酸碱盐的溶解性及化学性质、复分解反应发生的条件难点:酸碱盐的相互转化【教学课时】1课时【课前准备】学生分组复习、讨论酸碱盐的化学性质及相关的化学反应【教学过程】一、投石问路——引入课题现有三瓶无色溶液(稀盐酸、碳酸钠溶液、石灰水)忘记贴标签,如何设计实验实行鉴别引入本课复习内容。
二、知识回顾——“我想有个家”现有硫酸、铁粉、空气、纯碱、氧化铜、石灰石、氦气、生石灰、二氧化碳、氢氧化钠、熟石灰、甲烷、氯化钠、木炭等物质,你能帮它们找到家吗?(生小组讨论、交流,归纳物质的分类方法,教师点拨。
)三、思考1、什么是置换反应?2、什么是复分解反应?复分解反应发生的条件是什么?3、酸碱盐的溶解性?(学生回答、教师补充。
)四、释疑解惑——“牵手酸碱盐”活动一:酸的化学性质假如你是“酸”,你能向大家介绍一下自己吗?活动二:碱的化学性质假如你是“碱”,你能向大家介绍一下自己吗?活动三:盐的化学性质假如你是“盐”,你能向大家介绍一下自己吗?(学生小组展示学习成果,教师补充。
)五、我来设计学生设计区分稀盐酸、碳酸钠、石灰水的方法六、学以致用投影展示习题,学生思考回答。
七、课堂小结通过这节复习课,你有哪些收获?八、教学反思。
九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥单元复习精品教案 新人教版
智能应用【例题3】有A、B两种固体物质,A是一种化肥,B广泛用作食品干燥剂。
把A、B分别放入水中,前者所度显著降低,后者与水反应生成C,并放出大量热;把A与C的粉末混合、研磨,会嗅到刺鼻的氨味⑴则A物质是;B物质是;⑵A物质属于化肥中的肥(选填“氮”、“磷”或“钾”);⑶指出C物质在农业生产中的一种用途;⑷把A放入水中所得溶液温度显著降低的原因是;⑸通过上述论述,农业生产中应该注意的事项为(只说一条)。
【解题指导】本先找突破口,再点导火索:会嗅到刺鼻的氨味,说明A为铵盐化肥,C为碱性物质;而温度显著降低,所以为硝酸铵;B与水反应放出大量热,又生成一种碱C,所以B为氧化钙,C为氢氧【参考答案】⑴硝酸铵(或NH4NO3)生石灰(或氧化钙、或CaO)⑵氮⑶改良酸性土壤(或配制农药波尔多液)⑷硝酸铵溶于水吸收热量⑸铵盐化肥不能与碱性物质混合施用,等【机动例题4】分类是学习和研究物质及其变化的一种常用方法。
分类要有一定的标准,如果按照物质的气、氯酸钾、氮气、烧碱、二氧化锰五种物质进行分类,请将物质的分类结果填写在下面的虚线框内物用化学式表示)【解题指导】物质的分类属于拓展性问题,但作为一记忆方法非常重要,在此可以用例题的形式指导学生据和方法。
【参考答案】混合物:空气碱:NaOH 盐:KClO3氧单质:N2达标测试达标测1.《三国演义》中有这样一个故事:诸葛亮率领的汉军误饮了“哑泉”。
哑泉,“人若饮之,则不能言,必死”。
后来,汉军将士经地方隐士指点,饮了万安溪的“安乐泉”水方才转危为安。
“哑泉”和“安所含的化学物质可能是( )A.NaCl、CaCl2 B.Na2SO4、KC1C.BaCl2、NaNO3 D.CuSO4、Ca(OH)22.用一种试剂便可将AgNO3、BaCl2、Na2CO3溶液区分开,该试剂是()A.CaCl2溶液 B.盐酸C.硝酸 D.KNO3溶液3.蒸馒头时,在发酵面团中加入某种物质,既能除去面团发酵过程中产生的酸,又能使馒头松软,加入的是()A.NaOH B.Na2CO3 C.CaO D.NaCl4.松花皮蛋外面料灰的配料中有纯碱、食盐、生石灰、草木灰(含K2CO3),当用水将其调和包在蛋壳外面过程中发生的复分解反应有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个5. 下列各组物质,能在pH= 1的溶液中大量共存,且形成无色溶液的是()A.NaNO3 HCI Na2SO4 B.NaNO3 NaCI CuSO4C.NaCI Na2SO4 Na2CO3 D.NaOH BaCI2 Na2SO46.下列物质的pH值如下。
人教版化学九年级下册(新)第十一单元盐化肥教案
第十一单元盐、化肥复习教案内容《盐化肥》十一单元复习复习目标:1、通过对盐的性质的复习,进一步掌握各类物质的性质。
2、巩固有关重要反应化学方程式的书写,总结某些化学反应的规律。
学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生,以及巩固CO32--的检验方法。
3、运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
复习重、难点:重点:盐的性质、复分解反应。
难点:复分解反应发生的条件。
复习过程:一、自主梳理知识及相应练习(一)生活中常见的盐【练习1】填写下表:1、物质分为哪两类?2、单质分为单质、单质和稀有气体。
3、化合物至少含有几种元素?4、含有一种元素的物质一定是单质吗?含有多种元素的物质一定是化合物吗?5、氧化物含有几种元素?含有两种元素,其中一种是氧元素的物质一定是氧化物吗?6、你能举出几种酸、碱、盐?他们都属于哪类物质?【练习2】根据物质的组成和性质,对学过的物质进行分类,把分类结果填在课本83页图11-15的实线方框内,并把下列物质的化学式填在其相邻的虚线方框内。
空气、氢氧化钠、氧化铁、盐酸、铁、氢氧化镁、二氧化碳、硫、氢气、硫酸铜、硫酸、碳酸钙、水、氦气。
(三)盐的化学性质1、盐(溶液)+金属—— +新金属2、盐 +酸------新盐+3、盐(溶液)+ 碱(溶液)------新盐+4、盐(溶液) + 盐(溶液)------新盐1+新盐2【练习3】练习2中上述物质(假设能溶于水的物质均为溶液)相互反应哪些属于盐的化学性质,写出其反应规律及化学方程式。
(若不反应的简单说明理由)1、盐(溶液)+金属——新盐+新金属CuSO4+ Fe ------CaCO3 +Fe2、盐 +酸 -------- 新盐+新酸CuSO4 + HCl ----- CuSO4 + H2SO4 ------CaCO3 + HCl ------ CaCO3 + H2SO4 ------3、盐(溶液) + 碱(溶液)----- 新盐+新碱MgCl2 + NaOH ----- CuSO4 + NaOH ------CuSO4 + Mg(OH)2------ CaCO3 + Mg(OH)2-----CaCO3 + NaOH-----4、盐(溶液) + 盐(溶液)----- 两种新盐BaCl2 + CuSO4------ CuSO4+ CaCO3 -----MgCl2 + CaCO3 -----(四)复分解反应发生的条件及类别1、(1)定义:由两种化合物 ,生成另外两种的反应。
人教版化学九年级下册第十一单元盐 化肥复习教案设计
A.氮肥B.磷肥C.钾肥D.复合肥料
四、【当堂达标】
学生一坐一蹲,15min完成学案当堂达标
订正答案
四、【课堂小结、形成体系】
个人修订
在配制溶液时,使用玻璃棒能加快固体溶质的溶解速度;蒸发溶液时待蒸发皿出现较多量的固体时停止加热,避免出现固体飞溅;溶液能导电是由于溶液中存在能自由移动的阴阳离子。Fra bibliotek年级九年级
学科
化学
制定日期
课型
复习
课题
十一单元复习
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1.常见的盐的俗称,化学式,物理性质及用途
2.盐的化学性质(反应方程式)
3.复分解反应的条件
4.化肥的种类及作用
5.化肥的简易鉴别
过程与方法目标
1.让学生通过阅读教材相关部分内容,培养学生归纳整理知识的能力。
①将甲溶液分别与其他三种溶液混合,都观察到有白色沉淀生成;②将乙、丁溶液混合,有气泡产生;③向丙溶液中滴入AgNO3溶液,可明显观察到白色沉淀,加稀硝酸后,沉淀不消失。分析实验得到的以下结论,不正确的是()
A.甲溶液中一定含有Ba2+B.乙溶液中可能含有SO42-
C.丙溶液中一定含有Cl-D.丁溶液中一定含有Na+
从图示信息可知酸与乙盐、碱与甲盐均能够反应,但A中盐酸与乙盐硫酸钠、氢氧化钠与甲盐氯化钡都不能反应;B中盐酸与乙盐氯化钡不能反应;C中硫酸与氢氧化钡能够反应生成硫酸钡和水,氢氧化钡能够与硫酸钠反应生成硫酸钡沉淀和氢氧化钠,硫酸能够与氯化钡反应生成硫酸钡和盐酸;D中硫酸不能与乙盐硫酸钠反应,氢氧化钠也不能与甲盐氯化钡反应。
九年级化学下《第十一单元 盐 化肥 单元复习》教学设计_5
酸碱盐复习课
复习重点:1、归纳酸、碱、盐的化学性质
2、金属活动性顺序的应用
3、复分解反应的条件的应用
导入:酸碱盐在整个初中化学中占有非常重要的地位,也是中考的重点内容。
掌握了这部分内容,同学们就能够成为除杂高手、鉴别专家,还能够做很多的探究工作。
这节课我们就来复习酸碱盐的相关内容。
一、复习物质的简单分类
复习物质的简单分类。
同时回顾酸碱盐的组成。
二、酸的化学性质
学生活动:将以下化学方程式补充完整,并总结出酸的化学性质
1、与酸碱指示剂反应
2、酸+ 金属氧化物→盐+ 水
3、酸+ 碱→盐+ 水
4、酸+ 盐→新盐+ 新酸
三、碱的化学性质
学生活动:将以下化学方程式补充完整,并总结出碱的化学性质
1、与酸碱指示剂反应
2、碱+(某些)非金属氧化物→盐+ 水
3、碱+ 酸→盐+ 水
4、碱+ 盐→新盐+ 新碱
四、盐的化学性质
学生活动:将以下化学方程式补充完整,并总结出盐的化学性质
2、盐+ 酸→新盐+ 新酸
3、盐+ 碱→新盐+ 新碱
4、盐+ 盐→新盐+ 新盐
1、合并相同的反应后,酸、碱、盐的化学性质能够归纳为几条?都有哪些?
2、每个反应中,生成物类别有什么共同点?
小结:八大反应
教师提问:这八大反应中都包含哪些基本反应类型?
盐+金属
金属+酸
六、复习金属活动性顺序及其应用、注意事项
七、复习复分解反应发生的条件
八、课堂练习
九、课堂小结。
人教版九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 总复习教案
第十一章盐化肥复习教案【知识网络】要点一、生活中常见的盐1.生活中常见的盐:有氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等。
亚硝酸钠(NaNO2)是一种工业用盐,外观和食盐相似,有毒。
2.粗盐提纯的主要步骤:溶解、过滤、蒸发。
3.碳酸根离子的检验:含CO32-(HCO3-)的化合物,遇到酸会反应放出能使澄清的石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32-离子(或HCO3-)。
【要点诠释】1.组成里含有碳酸根离子的盐统称为碳酸盐,如Na2CO3、K2CO3、BaCO3、CaCO3等,它们与盐酸反应都会生成使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
2.含有碳酸根离子的盐和某些物质反应生成不溶于水的固体,这一类反应有时也可以用来鉴别碳酸盐。
例如:Na2CO3 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ 2NaOH要点二、复分解反应发生的条件复分解反应发生的条件:当两种化合物互相交换成分,生成物中有沉淀或有气体或有水生成时,复分解反应才可以发生。
【要点诠释】1.复分解反应属于基本反应类型,其特点为AB+CD=AD+CB。
2.复分解反应发生的三个条件中,只要具备其中一个,反应就可以进行,不必三个条件都具备。
要点三、盐的化学性质不同种类的盐其化学性质也有所不同。
对于其共性总结如下表所示:类型反应条件举例酸+盐→新酸+新盐反应物中的酸一般指盐酸、硫酸、硝酸等,盐是碳酸盐可不溶,其余的盐要求可溶。
生成物有沉淀或气体或水CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl碱+盐→新碱+新盐反应物都必须能溶于水。
生成物有沉淀或气体或水2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3↓+3NaCl Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH盐+盐→新盐+新盐反应物都必须能溶于水。
最新人教版九年级化学下册《十一单元盐化肥单元复习》精品课教案_15
推断题讲解一、教学目标:1、巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系;2、初步了解初中化学物质框图型推断题,掌握根据实验原理、现象或有关物质的性质解推断题的方法;3、培养学生综合应用、分析、推理的能力和合作意识及对学生进行科学方法教育。
二、教学重点:对学生完成物质推断题的方法与能力的培养。
三、教学方法:小组合作学习、讨论、。
四、教学用具:笔试试题五、设计意图:本节课以通过初中化学----物质的推断这一专题的研究,采用“问题探究教学模式”、“小组合作学习”、“小组竞赛”等方式,目的是在课堂教学中发挥教师的主导作用,突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养合作意识与自学能力,提高学生参与课堂教学的程度,从而实现提高课堂教学效果,实施素质教育。
六、教学过程:[引言]物质推断题是初中化学试题中的一种重要的题型。
这类题具有条件隐蔽、变化较多、关系复杂、思维强度大、综合性强等特点。
解答此类题目的关键是抓住特性、挖掘题眼,以此为突破口,便可顺利解答。
(一)知识回放[小组答题]1、固体的颜色颜色固体物质红色Cu、Fe2O3黑色炭粉(C)、MnO2、Fe3O4、CuO、铁粉暗紫色KMnO42、沉淀的颜色颜色沉淀溶不溶于稀硝酸或盐酸白色AgCl、BaSO4白色CaCO3、BaCO3白色Mg(OH)2、Al(OH)3红褐色Fe(OH)3蓝色Cu(OH)23、溶液的颜色颜色溶液蓝色铜盐(Cu2+)溶液,如CuSO4溶液、CuCl2溶液黄色铁盐(Fe3+)溶液,如Fe2(SO4)3溶液、FeCl3溶液浅绿色亚铁盐(Fe2+)溶液,如FeSO4溶液、FeCl2溶液紫红色KMnO4溶液无色钠盐(Na+)、钾盐(K+)、钙盐(Ca2+)、钡盐(Ba2+)等溶液4、离子的鉴别离子检验试剂H+石蕊试液、活泼金属、碳酸盐OH-石蕊试液、酚酞、CO32-钡盐、钙盐NH4+加碱(二)智慧闯关框图式推断题,这类题目大多需要依据已知的反应原理、实验现象,再对照物质的性质,逐层剥离,抓住题目中的关键环节,或顺推或逆推或讨论验证,层层剖析,得出结论。
人教版九年级化学下册 第十一单元 盐、化肥 课题2 化学肥料 教案
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的概念及其在农业生产中的重要性;2.掌握常见的化学肥料种类及其化学成分;3.理解化学肥料对农作物生长发育的作用;4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点1.化学肥料的种类;2.化学肥料的作用原理。
三、教学难点1.理解化学肥料的作用机制;2.掌握化学肥料的正确使用方法。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•出示一张农田施肥的图片,让学生观察并回答:为什么农民要给农田施肥?•引导学生思考并讨论,以激发学生对农业生产中施肥的重要性的认识。
2. 知识讲解(10分钟)•给学生简要讲解化学肥料的概念,并与有机肥料进行比较,引导学生认识到化学肥料在农业生产中的重要性。
•介绍常见的化学肥料种类及其主要化学成分,如氮肥、磷肥、钾肥等。
•解释每种化学肥料的作用原理,如氮肥促进植物生长、磷肥促进根系生长等。
3. 化学肥料与农作物生长发育的关系(15分钟)•引导学生思考:为什么农民在种植农作物时需要选择不同种类的化学肥料?•解释不同农作物对氮肥、磷肥、钾肥等的需求量不同,以及不同阶段对化学肥料的需求变化。
•让学生了解农作物生长发育过程中需要的养分,以及化学肥料如何满足这些需求。
4. 化学肥料的正确使用方法(15分钟)•讲解使用化学肥料的注意事项,如正确计量、适时施肥、避免过量等。
•强调使用化学肥料时要遵守安全操作规程,避免对环境和自身健康产生不良影响。
•提醒学生化学肥料不能替代有机肥料,应进行有机肥料和化学肥料的合理配合使用。
5. 拓展应用(10分钟)•设计一个小组活动或实验,让学生通过实际操作了解化学肥料的使用方法和效果。
•鼓励学生积极参与并记录实验过程和结果,进行小结和总结,并就实验中遇到的问题进行讨论和解决。
6. 归纳总结(5分钟)•教师引导学生总结本节课所学的知识点、关键词和要点,以查漏补缺,并巩固学生对化学肥料的理解和使用方法的记忆。
最新人教版化学九年级下册第十一单元《盐 化肥》单元教案
(教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型)
4.集体交流:各组代表汇报交流整理后的资料。(学生可以补充、修正;教师给予提示、补充、点评)
1.交换观察、交流信息:在日常生活中搜集到的常见盐的实物,简述其外观及性质;交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
2.集体交流:各组代表汇报相互交流情况。
课题1生活中常见的盐(第二课时)
课型
新授课
教
学
目
标
通过资料收集和实验探究,认识生活中常见的盐的种类和用途。
初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法;能判断复分解反应的类型及发生条件。
重点
粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点
复分解反应发生条件的判断。
教法
教具
教学过程
教学内容
师生
互动
讨论交流
1.阅读课文:第79页第二、三两段。
2.讨论交流:为了保护我们的生存环境,在化肥使用方面,你应当给父母做哪些宣传?
教学过程
教学内容
师生
互动
设置情景
提出问题
学生活动
问题拓展
教师小结
第二课时探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法
(贴在黑板上)农作物生长时需要大量的氮、磷、钾肥,如果缺少这些营养元素,农作物就会得“病”:
最新人教版化学九年级下册第十一单元《盐化肥》单元教案
时间年月日总课时
课题
第十一单元盐化肥
课题1生活中常见的盐(第一课时)
课型
新授课
教
学
目
标
通过资料收集和实验探究,认识生活中常见的盐的种类和用途。
初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法;能判断复分解反应的类型及发生条件。
最新人教版九年级化学下册《十一单元 盐 化肥 单元复习》精品课教案_0
酸碱盐的化学性质复习【设计思路】本节课是一节复习课,在这之前学生已经学习了常见酸碱盐的化学性质的知识。
但学生的知识是零散的没有形成系统的知识。
而中考题有很多都是利用了酸碱盐的化学性质,尤其是在推断、鉴别、除杂、制备、离子共存等题目时,不懂得用性质规律分析题目,没有形成性质决定用途的意识,所以做题时无从下手,很盲目,没有清晰的解题思路与方法,凭经验解决问题。
不了解复分解反应对反应物的要求,盲目套用规律,对反应的实质模糊,导致不会触类旁通,做题充满了不自信与一定的恐惧心理。
所以这节酸碱盐化学性质的复习课首先要让学生识别物质类别,然后在解决实际问题之中,总结酸碱盐的化学性质,体会酸碱盐的化学性质的应用。
旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点,加强知识点之间的联系;然后通过例题分析,引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。
在解题时有一个较为清晰的思维过程,培养学生的思维能力和解题能力。
【教学目标】知识与技能:1.巩固实验探究的一般步骤,发展实验探究能力,在运用中体会常见酸碱盐的化学性质。
2.能初步设计实验验证碳酸钠和氢氧化钠,并通过自己动手实验获得一些基本的实验技能。
过程与方法:1.通过学生分组实验培养其合作、表述实验现象的学习习惯,养成良好的科学素养。
2.通过总结酸碱盐的化学性质,培养学生归纳总结的能力和学习方法,学会从个别到一般,从一般到个别的归纳推理能力。
情感态度与价值观:选择学生熟悉的物质进行探究,激发学生的求知欲和探究热情,培养学生对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法。
【教学重点】:碳酸钠和氢氧化钠的检验的科学探究及常见酸碱盐的化学性质的应用。
【教学难点】:引导学生能积极主动的利用常见酸碱盐的化学性质,判断反应的发生,对物质进行鉴别、制备、讨论离子共存等问题。
【教学方法】:实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。
【教学准备】:实验仪器和药品(烧杯、试管、滴管、可能变质的氢氧化钠溶液、酚酞试液、澄清石灰水、稀盐酸、氯化钙溶液),多媒体课件,投影仪,电子白板。
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第十一章盐化肥复习教案【知识网络】要点一、生活中常见的盐1.生活中常见的盐:有氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等。
亚硝酸钠(NaNO2)是一种工业用盐,外观和食盐相似,有毒。
2.粗盐提纯的主要步骤:溶解、过滤、蒸发。
3.碳酸根离子的检验:含CO32-(HCO3-)的化合物,遇到酸会反应放出能使澄清的石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32-离子(或HCO3-)。
【要点诠释】1.组成里含有碳酸根离子的盐统称为碳酸盐,如Na2CO3、K2CO3、BaCO3、CaCO3等,它们与盐酸反应都会生成使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。
2.含有碳酸根离子的盐和某些物质反应生成不溶于水的固体,这一类反应有时也可以用来鉴别碳酸盐。
例如:Na2CO3 + Ca(OH)2=CaCO3↓+ 2NaOH要点二、复分解反应发生的条件复分解反应发生的条件:当两种化合物互相交换成分,生成物中有沉淀或有气体或有水生成时,复分解反应才可以发生。
【要点诠释】1.复分解反应属于基本反应类型,其特点为AB+CD=AD+CB。
2.复分解反应发生的三个条件中,只要具备其中一个,反应就可以进行,不必三个条件都具备。
要点三、盐的化学性质不同种类的盐其化学性质也有所不同。
对于其共性总结如下表所示:类型反应条件举例酸+盐→新酸+新盐反应物中的酸一般指盐酸、硫酸、硝酸等,盐是碳酸盐可不溶,其余的盐要求可溶。
生成物有沉淀或气体或水CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl碱+盐→新碱+新盐反应物都必须能溶于水。
生成物有沉淀或气体或水2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3↓+3NaCl Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH盐+盐→新盐+新盐反应物都必须能溶于水。
生成物有沉淀或气体或水Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl金属+盐→新金属+新盐反应物中盐要可溶于水,在金属Fe+CuSO4=FeSO4+Cu Ⅱ.同步讲解活动性顺序中,排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2 Mg+FeSO4=Fe+MgSO4【要点诠释】盐与酸反应、盐与碱反应、盐与盐反应都属于复分解反应,盐与金属反应属于置换反应。
要点四、化学肥料1.农作物所必需的营养元素:有多种,其中氮、磷、钾需要量最大;因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.复合肥料:是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素,属于复合肥料。
3.氮肥的简易鉴别:(1)氮肥中的氨水是液态的,碳酸氢铵有强烈的刺激性气味,据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。
(2)铵态氮肥能与碱反应,放出氨气,氨气能使湿润的红色石蕊试纸变为蓝色。
常用此法检验铵态氮肥。
4.化肥和农药:对提高农作物的产量有重要作用;但不合理的使用化肥和农药,不仅难以实现增产效益,还会带来环境问题。
如造成对土壤、水源、大气的污染等。
5.使用化肥的注意事项:种类性质使用注意事项碳酸氢铵NH4HCO3易溶于水,受潮时在常温下即能分解,温度越高分解越快,遇碱放出氨气。
在土壤中不残留有害物质(1)不与碱性物质混用以免降低肥效(2)贮存和运输时要密封,不要受潮或曝晒;施用后要盖土或立即灌溉硝酸铵NH4NO3易溶于水,受热易分解,遇碱放出氨气,在高温或受猛烈撞击时易爆炸(1)不与碱性物质混用以免降低肥效(2)不能与易燃物混在一起,结块时,不要用铁锤砸碎硫酸铵(NH4)2SO4易溶于水,吸湿性小,常温稳定,遇碱时放出氨气,长期施用,会使土壤酸化,板结(1)不与碱性物质混用以免降低肥效(2)不能长期使用硫酸钾K2SO4易溶于水,长期使用,会使土壤酸化、板结不能长期使用【要点诠释】1.氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别方法:一看、二闻、三溶。
一看:白色固体是氮肥、钾肥,灰白色固体是磷肥;二闻:有刺激性气味气体放出的是氮肥,无刺激性气味气体放出的是钾肥、磷肥;三溶:氮肥、钾肥全部溶于水,磷肥大多不溶于水或部分溶于水。
2.铵态氮肥不能与碱性物质混合使用。
1.下表所示是市场上销售的一种常见氮肥的包装说明书。
请阅读有关内容后,回答下列问题:主要成分NH4Cl保存方法干燥阴凉处存放含氮量≥25%(1)NH4Cl和K2SO4都是可作化学肥料的物质。
虽然它们没有共同的组成元素,但在物质的分类中它们同属于类(填“酸”、“碱”、“盐”、“氧化物”)。
(2)化学肥料通常所说的“含氮量”中的“氮”是指(填序号)。
A.氮分子B.氮原子C.氮离子D.氮元素(3)请根据上述氮肥的保存方法,推测NH4Cl的化学性质是(填一条)。
【答案】(1)盐(2)D (3)受热易分解【解析】(1)由于氯化铵是由铵根离子和氯离子构成的化合物,硫酸钾是由金属钾离子和硫酸根离子构成的化合物,根据盐的概念它们都属于盐。
(3)由于氯化铵需要在阴凉处存放,说明氯化铵受热易分解。
【点评】本题主要考查物质的简单分类、元素的概念和氯化铵的性质等。
2.学习化学使我们能更好地认识和解决实际问题。
(1)洗洁精能除去油污,是因为洗洁精具有功能,使油滴分散为无数细小液滴随着水流走。
(2)由于稀有气体,因此常用作保护气。
(3)铵态氮肥不能与混合施用,否则会减低肥效。
【答案】(1)乳化(2)一般不和其他物质反应(或化学性质不活泼、稳定)(3)熟石灰(或草木灰、碱性物质等)【解析】(1)洗涤剂中有乳化剂,可以通过乳化作用把油污变成细小液滴随着水流走。
(2)做保护气的气体应是化学性质较稳定,不能和被保护的物质及周围接触的物质发生反应。
(3)铵盐能和碱反应生成氨气,降低氮肥的肥效。
【点评】化学来源于生产生活,也必须服务于生产生活,所以与人类生产生活相关的化学知识也是中考的热点。
3.种植蔬菜的大棚在冬季要补充二氧化碳。
某同学在自家大棚内设计了补充二氧化碳的方法:将工业废硫酸用水稀释后,盛放在塑料桶内,悬挂在高处。
每天向桶内加适量的碳酸氢铵,它和硫酸反应产生硫酸铵,二氧化碳和水。
(1)写出该反应的化学方程式:。
(2)将塑料桶悬挂在高处的原因是:。
(3)反应生成的硫酸铵在农村还可用作:。
【答案】(1)H2SO4+2NH4HC03=(NH4)2SO4+2C02↑+2H20(2)二氧化碳密度比空气大,在高处有利于二氧化碳与蔬菜叶面充分接触(3)氮肥【解析】(1)硫酸和碳酸氢铵反应后生成硫酸铵,水和二氧化碳。
(2)将反应容器塑料桶悬挂在高处,是因为二氧化碳密度比空气大,反应生成的二氧化碳气体会从高处往下降,有利于二氧化碳与蔬菜叶面充分接触。
(3)反应生成的硫酸铵是一种常见的氮肥。
【点评】二氧化碳是一种气体肥料,适当补充种植蔬菜大棚内的二氧化碳气体,在一定程度上促进绿色植物的光合作用。
1.实验室现有三包白色固体,已知它们分别是碳酸氢铵、氯化铵和硫酸钾中的一种。
实验小组的同学开展识别化肥的探究活动,步骤如下:第一步:取上述三种研细的化肥各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸。
有气泡放出的是碳酸氢铵,无明显现象的是氯化铵和硫酸钾。
请完成碳酸氢铵与盐酸反应的化学方程式,并指出反应类型:NH4HCO3+HCl=NH4Cl++;反应类型。
第二步:另取少量氯化铵和硫酸钾两种化肥,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的是,无明显现象的是。
写出生成白色沉淀时发生反应的化学方程式:。
【答案】第一步:CO2↑H2O 复分解反应第二步:硫酸钾氯化铵K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl【解析】碳酸氢铵和盐酸反应的化学方程式为:NH4HCO3+HCl=NH4Cl+CO2↑+H2O,属于复分解反应。
氯化铵和氯化钡不反应,硫酸钾能和氯化钡反应生成白色沉淀硫酸钡和氯化钾,反应的化学方程式为:K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl。
【点评】本题主要考查物质的性质和化学方程式的书写等方面的知识,书写化学方程式时要注意遵循质量守恒定律。
2.有些化肥混合施用会影响肥效。
要鉴别NH4Cl中是否混入了(NH4)2SO4,应加入_________(填化学式)。
【答案】Ba(NO3)2【解析】鉴别NH4Cl和(NH4)2SO4要根据二者的阴离子不同来鉴别。
硫酸根离子鉴别要用Ba(NO3)2 ,Ba(NO3)2 与(NH4)2SO4反应产生不溶于稀HNO3的白色沉淀BaSO4,NH4Cl与Ba(NO3)2不反应。
【点评】NH4Cl和(NH4)2SO4遇碱时放出氨气。
长期施用(NH4)2SO4,会使土壤酸化,板结。
3、按酸、碱、盐、氧化物的顺序排列的一组物质是()A. H2SO4、Na2CO3、NaCl、CuOB. H2O、Ca(OH)2、HCl、Na2SO4C. H2SO4、NaOH、Na2CO3、Fe2O3D. NaOH、H2CO3、NaCl、CO2【答案】C4、长期施用 (NH4)2SO4化肥的土壤容易化,可用熟石灰中和土壤的性。
【答案】酸酸5、用一种试剂就能把NaCl、NH4Cl、Na2SO4三种溶液区别开,这种试剂是()A. AgNO3溶液B. NaOH溶液C. BaCl2溶液D.Ba(OH)2 溶液【答案】D【解析】将Ba(OH)2 溶液分别滴入三种待测溶液中,无明显变化的是NaCl溶液,放出有刺激性气味气体的是NH4Cl 溶液,产生白色沉淀的是Na2SO4溶液。
Ⅱ.典例精讲6.农村使用的氮肥有硫酸铵[(NH4)2SO4]和尿素[CO(NH2)2]等。
(1)尿素中碳、氧、氮、氢元素的质量比为。
(2)当硫酸铵、尿素中所含氮元素质量相同时,所含氢元素的质量比是。
【答案】(1)3 :4 :7 :1 (2)2 :1【解析】(1)尿素的化学式为CO(NH2)2,则尿素中碳、氧、氮、氢元素的质量比为12 :16 :(14×2):(1×4)=3 :4 :7 :1。
(2)(NH4)2SO4中氮元素的质量分数为:×100%=21.2%,氢元素的质量分数为:×100%=6.1% 尿素中氮元素的质量分数为:×100%≈46.7%,氢元素的质量分数为:×100%=6.7%设所含氮元素的质量相同时,硫酸铵的质量为A,尿素的质量为B,则×A=×B解得A :B=11 :5则硫酸铵、尿素中所含氢元素的质量比为:(11×):(5×)=2 :1【点评】本题考查了元素质量比、元素质量分数等的计算。
化合物中某元素的质量分数为:×100%2、工业上“侯氏”制碱法制得的纯碱产品中常含有少量的氯化钠。