如何做研究性学习
研究性学习教案教学(优秀7篇)
研究性学习教案教学（优秀7篇）研究课教案《一粒种子》篇一教学目标：1、巩固本课的词语。
2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。
3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。
教学准备：课件手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）教学过程：一、复习巩固、引入新知1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。
这节课我们继续来学习《一粒种子》。
大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。
2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。
（1）点名读（2）开火车读（3）引导学生区别渴、喝（4）教师对学生的回答及时评价。
二、精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的？要求：（1）认真读问题。
（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。
（3）最后可以和同桌交流教师点名回答。
2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？指导学生读“挺一挺”的句子。
出示句子。
一粒种子睡在泥土里。
它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。
不信，你试试。
师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。
它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。
3、小组合作完成表格。
要求：1、组长分配任务。
2、组员有序完成任务，记录员作好记录。
3、全组完成表格。
研究课教案《一粒种子》篇二《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
第 1 页共 1 页。
研究性学习活动设计方案
主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免 过于宽泛或模糊，以便学生能够 有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到 学生的能力、时间和资源限制， 确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分 配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和 弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案， 促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门 ，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业 产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数 据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷 、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理 汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方 案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析， 形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其 他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成 果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进， 为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。
普通高中如何实施研究性学习
普通高中如何实施研究性学习研究性学习是一种以学生为主体，以教师为指导者的学习模式，通过培养学生的科学研究方法和创新精神，提高学生的综合素质和问题解决能力。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍普通高中如何实施研究性学习。
首先，在课程设置方面，学校应注重科学研究的教育内容和课程的设计。
在教学目标上，应立足于学生学科知识学习的同时，注重对学生科学研究能力和科技创新意识的培养。
学校可以组织一些课程讨论会，让学生有机会分享研究成果和思考，促进学术交流和学习共同进步。
在选修课的设置上，可以增加一些关于研究性学习的课程，如“研究方法与实践”等，让学生在实际的研究活动中提高研究能力和自主学习的能力。
其次，在教学方法方面，学校应倡导多元化的教学方法，提供学习环境和学习资源。
教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索问题，培养他们的问题意识和创新思维能力。
学校要提供良好的实验室设施和文献资料，为学生的实际研究活动提供便利条件。
同时，学校还可以利用互联网和现代科技手段，开设在线学习平台或者建立科研网站，为学生提供在线课程、学术资源和相互交流的机会。
再次，在评价方式方面，学校应制定全面客观的评价体系，注重对学生科研能力和科技创新成果的评价。
评价体系要突破传统的考试方式，注重学生的实际表现和综合素质的发展。
除了传统的笔试和实验报告外，学校还可以开展科研报告、学术论文和学术交流等评价方式，鼓励学生积极参与科研活动，提高自主学习和独立思考的能力。
总的来说，实施研究性学习需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行综合考虑和。
学校要注重提高学生的科学研究方法和创新精神，培养他们的综合素质和问题解决能力。
通过这样的努力，才能真正实现研究性学习的目标，为学生的个人发展和社会进步做出贡献。
研究性学习计划
研究性学习计划研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，研究性学习已经成为教育教学的重要手段，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
因此，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
首先，我们需要确定学习目标。
学习目标应该具体明确，符合学生的实际情况和学习需求。
在确定学习目标的过程中，我们需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等因素，确保学习目标的合理性和可操作性。
同时，学习目标应该与课程标准和教学大纲相一致，确保学生的学习是有针对性和目标导向的。
其次，我们需要选择适当的学习内容和学习资源。
学习内容应该符合学生的认知水平和学科特点，能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，学习资源应该多样化，包括书籍、网络、实地考察等，以满足学生不同的学习需求。
在选择学习内容和学习资源的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保学习内容的丰富性和多样性。
接下来，我们需要设计学习活动和学习任务。
学习活动应该多样化，包括讨论、实验、调研、写作等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
学习任务应该具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的思维和创造力。
在设计学习活动和学习任务的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保学习活动和学习任务的有效性和可操作性。
最后，我们需要评价学生的学习效果。
评价应该全面客观，包括知识、能力、情感、态度等方面，能够真实反映学生的学习水平和学习态度。
在评价学生的学习效果的过程中，我们需要充分考虑学生的实际表现和学习特点，确保评价的公正性和科学性。
总之，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
通过确定学习目标、选择学习内容和学习资源、设计学习活动和学习任务、评价学生的学习效果，我们能够有效地促进学生的学习发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。
小学教师的研究性学习方法与技巧
小学教师的研究性学习方法与技巧答案：小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案
例分析、反思和同行交流等。
在小学教师的研究性学习方法中，实践性学习是至关重要的一环。
通过在课堂教学中的实际操作，教师能够更好地了解学生的需求和学
习情况，不断调整和改进自己的教学方法。
另外，通过案例分析，教
师可以深入研究不同学生个体差异和学习困难，从而探讨适合不同学
生的教学策略和方法。
反思也是小学教师研究性学习的重要环节。
教师需要不断反思自己
的教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。
只有通过反思，
教师才能不断提高自身的教学水平和效果。
此外，同行交流也是小学教师研究性学习方法中不可或缺的一部分。
通过和其他同行教师的交流，教师可以分享教学经验、互相启发和学习，从而不断提高专业水平和教学效果。
综上所述，小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案例分析、反思和同行交流等多个方面，通过综合运用这些方法，可
以帮助小学教师不断提高教学效果，实现教育质量的持续提升。
研究性学习教案(优秀5篇)
研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。
为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。
发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。
渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。
谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
初中化学研究性学习的几点做法
初中化学研究性学习的几点做法摘要：中学化学教学在开展研究性学习时,要加强对学生研究意识的培养和研究方法的指导。
老师要利用好第一节化学课来激发学生学习主动性，培养学生自主学习的能力，并且在教学中不断创设自主探究的教学情境，使学生体会到自主获取科学知识的乐趣。
另外，还可以设计家庭小实验来培养学生的自主性和探究性。
关键词：研究性学习主动性自主探究化学是初中学生的入门课程，教师必须根据学生的年龄、特征和认知规律组织教学过程，有计划地安排课程内容和教学活动方式，在传授知识、技能的同时，培养学生的科学态度、意志品质和创新精神，指导他们逐步掌握科学的学习方法，为使他们养成化学学习能力打好基础。
研究性学习是从学生的生活经验和实践中，选择、确定研究专题进行学习的一种方式，目的是使学生通过亲自实践，掌握其基本的科学方法，提高综合运用所学知识、解决实际问题的能力，养成科学精神和科学态度。
下面是几年来，我在培养学生研究性学习方面的几点做法。
一、利用好第一节化学课，激发学生学习主动性，培养学生自主学习能力“思维永远是由问题开始的”。
因此，在课堂教学中要善于科学而巧妙地设问，有目的经常训练学生不依常规、寻求变异与逆向思维的能力。
例如，在第一节化学课时，我给学生设计了如下问题：“某班学生要采集一瓶本班现有的空气，请你帮助该生选择实验仪器、设计实验方法。
”同时给学生留出思考、讨论的时间，教师到各组询问探讨结果，并给予指导。
在学生意犹未尽，跃跃欲试时，教师又把此题引申一步：“该生已采集了250ml某班的空气样品，请你帮助他设计测出该样品中二氧化碳的体积分数的实验方案。
”此题由各小组同学利用课余时间查找资料，写出实验方案，下节课师生共同评出创新组并给予奖励。
通过第一节化学课的学习，学生在轻松、愉悦的气氛中不仅认识到多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，并能在教师的启发、诱导下，积极地探究化学世界的奥秘，既激发了学生学习的主动性，又培养了学生自主学习能力，为以后的研究性学习打下基础。
研究性学习的特点与学习方法
研究性学习的特点与学习方法首先，研究性学习注重培养学生的问题意识和批判思维。
在研究性学习中，学生的学习活动中心转移到了问题上，学生需要形成问题意识并提出自己的问题。
通过尝试解决问题的过程，学生能够培养自己的批判思维能力，培养他们追问问题和思辨问题的能力。
其次，研究性学习注重学生的主动参与和合作学习。
研究性学习强调学生的主动性，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到问题的研究中。
他们需要积极主动地搜集资料、实施实验和调查、进行数据分析、组织论证等。
此外，在研究性学习中，合作学习也变得非常重要，学生之间需要相互交流、共享信息和合作解决问题。
第三，研究性学习注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。
研究性学习强调学生对问题的自主探索和解决问题的能力培养。
通过引导学生锻炼使用科学方法解决问题的能力，促使学生形成创新性思维方式和培养解决实际问题的能力。
最后，研究性学习注重培养学生的学科能力和跨学科能力。
在研究性学习中，学生需要通过学科知识的搜集和理解来解决问题。
因此，研究性学习不仅能够深化学生对学科知识的理解，还能够培养学生的综合应用能力。
此外，研究性学习也强调跨学科的学习，学生需要从多方面的视角去探究和解决问题，从而培养学生的跨学科思维和能力。
针对研究性学习的特点，可以采用以下学习方法：首先，引导学生提出适合研究的问题。
教师可以通过启发性问题、现实问题或学生的兴趣点引导学生提出问题。
学生可以就这个问题进行深入研究，并且逐步拓展学习范围和深度。
其次，引导学生搜集和整理相关的信息和资料。
学生需要通过图书馆、互联网等途径去获取相关资料，并进行整理和分析。
在这个过程中，学生可以学会如何获取和处理信息的方法，培养信息素养。
第三，培养学生进行实验和调查的能力。
实验和调查是研究性学习的重要组成部分。
学生可以通过实验和调查来验证自己的观点和假设，并获取相关的数据和信息。
这种实践性的学习方法可以加深学生对问题的理解，并培养学生的实践能力和科学精神。
教师如何做好学生的研究性学习指导
教师如何做好学生的研究性学习指导作为教师，如何引导学生开展研究性学习，提高他们的学习能力和创新思维是一项重要的工作。
本文将就教师如何做好学生的研究性学习指导展开回答。
一、培养学生的研究兴趣教师在研究性学习中的第一步就是培养学生的研究兴趣。
可以通过讲授一些有趣的研究案例、分享一些有意义的科研成果，激发学生的研究兴趣。
此外，也可以引导学生参加一些科研竞赛或者组织校内科研活动，让学生亲身体验到科学探索的乐趣。
二、指导学生选题在学生开展研究性学习之前，教师要为学生提供一些建议，引导他们选取适合自己的研究课题。
教师可以向学生介绍一些前沿研究领域和热点问题，并根据学生的兴趣和能力为他们提供一些建议。
同时，教师还应该关注学生选题的可行性和科学性，确保学生在研究过程中能够达到预期的研究目标。
三、教授科研方法和技巧教师在学生进行研究性学习时，还需要教授他们科研方法和技巧。
这包括如何进行文献查阅、如何设计实验或调查、如何分析和解读数据等。
通过教授科研方法和技巧，学生能够更好地掌握研究的方法论，提高研究的质量和水平。
四、培养学生的思辨能力研究性学习强调学生的思辨能力，而教师在指导学生进行研究性学习时，要注重培养学生的思辨能力。
可以通过开展一些思辨讨论或者引导学生进行思辨思维训练，提高学生的思考和分析问题的能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或者开展科学辩论，培养学生的团队合作意识和批判思维能力。
五、提供学习资源和支持教师在学生进行研究性学习时，要提供必要的学习资源和支持。
可以为学生提供相关的图书、文献和实验设备等，确保学生在研究过程中能够得到必要的支持。
同时，还可以组织专题讲座或邀请专家进行指导，让学生能够获取到更多的学习资源和知识。
六、关注学生的学习进展教师在学生进行研究性学习时，要及时关注学生的学习进展。
可以通过定期的学术研讨会或者小组讨论，了解学生研究的进展情况，并针对学生的问题给予指导和支持。
同时，还可以为学生提供定期的反馈和评价，帮助他们改进研究的方法和方向。
研究性学习实施与反馈
研究性学习实施与反馈研究性学习是一种通过自主探究、发现问题、解决问题的学习方式，对于学生的能力提升和综合素质的培养具有重要作用。
在实施研究性学习过程中，关键的一环就是对学生的反馈，通过及时得到反馈，不断完善学习过程，提高学生的学习效果。
本文将探讨研究性学习的实施与反馈，了解如何更好地促进学生的学习成长。
实施研究性学习的关键步骤包括明确学习目标、组织学习活动、搜集资料、分析问题、解决问题和总结反思。
在实施学习过程中，教师要做好学生的引导和帮助，确保学生能够有效地开展研究性学习活动。
同时，学生需要具备一定的自主学习能力和解决问题的能力，主动参与学习过程，积极探究问题，勇于挑战困难。
在学生完成研究性学习任务后，必须对学生进行及时有效的反馈。
反馈的目的在于帮助学生分析学习中存在的问题，指导学生改进学习方法，提高学生的学习成就。
反馈形式多样，可以是口头反馈、书面反馈、评价表反馈等，其中口头反馈具有实时性强、直接沟通的特点，能够更好地帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
除了教师的反馈外，学生之间的互相反馈也是促进学习的重要方式。
同学之间可以相互交流学习心得、分享解决问题的方法，互相鼓励、批评和建议，从而共同进步、提高学习效果。
在学习小组中，学生可以相互合作，互补优缺点，共同完成学习任务，达到群策群力，共同成长的目的。
另外，学校和班级领导、家长也可以对学生进行反馈，为学生提供更广泛的支持和帮助。
学校和班级领导可以鼓励学生参加各类学习竞赛和科研项目，提供发展机会和平台，为学生的学习进步和成长提供更多机会。
家长可以关注学生的学习情况，与学生多沟通，了解学生的学习需求和困难，给予适当的鼓励和指导，协助学生克服学习困难，取得更好的学习成绩。
总之，研究性学习实施与反馈是学生全面发展和素质提升的重要环节。
只有通过实施研究性学习，及时有效地给予学生反馈，不断完善学习过程，才能更好地促进学生的学习成长，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实基础。
研究性学习教学计划
研究性学习教学计划研究性学习是一种以学生为中心，以问题为导向，注重学生自主探究和发现的教学方式。
研究性学习教学计划的设计对于培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神具有重要意义。
本文将围绕研究性学习教学计划展开讨论，包括设计原则、教学方法、评价方式等内容。
首先，研究性学习教学计划的设计应当遵循一定的原则。
首先是问题导向原则，即教学计划应以问题为出发点，引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题。
其次是个性化原则，即根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习任务和活动。
再次是合作共建原则，鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作精神。
最后是实践应用原则，即注重学习成果的实际应用，让学生在实践中获得反馈和提升。
其次，研究性学习教学计划的教学方法应当多样化。
教师可以采用项目制教学、探究式教学、案例教学等多种教学方法，引导学生主动参与、合作探究。
同时，教师应适时提供必要的指导和支持，引导学生进行思维的梳理和整合，促进他们对知识的深层理解和应用。
另外，研究性学习教学计划的评价方式也需要与教学目标相适应。
除了传统的考试评价外，可以采用学习档案、学习日志、项目展示等方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。
同时，注重对学生解决问题的能力、创新能力、团队合作精神等方面的评价，促进学生全面发展。
总之，研究性学习教学计划的设计应注重问题导向、个性化、合作共建和实践应用原则，教学方法应多样化，评价方式应多元化。
通过精心设计的研究性学习教学计划，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的创新精神和团队合作精神，为学生的综合发展打下良好的基础。
研究性学习课题实施细则
研究性学习课题实施细则引言概述：研究性学习是一种培养学生创新思维和解决问题能力的教学方法，通过开展研究性学习课题，学生能够深入了解问题背景、提出研究问题、采集和分析数据、得出结论，并展示研究成果。
本文将详细介绍研究性学习课题实施细则，包括课题选择、实施步骤、评价标准、资源支持和学生指导等五个方面。
一、课题选择：1.1 确定课题范围：根据学科知识和学生年级，确定研究性学习课题的范围，确保课题既具有挑战性又符合学生的能力水平。
1.2 关注社会问题：选择与学生生活和社会现实相关的课题，鼓励学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
1.3 多样化课题类型：提供多样化的课题类型，包括实证研究、文献综述、实践创新等，以满足不同学生的兴趣和需求。
二、实施步骤：2.1 问题提出与背景研究：学生根据选定的课题，提出研究问题，并进行背景研究，了解相关理论和实践情况。
2.2 数据采集与分析：学生设计并实施数据采集方法，采集相关数据，并进行系统分析和整理，以支持研究问题的解答。
2.3 结果展示与总结：学生根据研究结果，撰写研究报告、制作展示海报或者进行口头展示，并总结研究过程和成果。
三、评价标准：3.1 学术性与创新性：评价学生研究性学习课题的学术性和创新性，包括问题的独特性、研究方法的合理性和创新点的突出性等。
3.2 数据采集与分析能力：评价学生的数据采集和分析能力，包括数据的准确性、分析方法的合理性和结果的可靠性等。
3.3 结果展示与沟通能力：评价学生的结果展示和沟通能力，包括报告的逻辑性、展示方式的清晰性和沟通效果的有效性等。
四、资源支持：4.1 教师指导：教师在课题选择、研究方法和结果分析等方面赋予学生指导和建议，确保学生能够顺利完成研究性学习课题。
4.2 图书馆和网络资源：学校提供丰富的图书馆和网络资源，供学生查阅相关文献和数据，支持他们的研究工作。
4.3 实验室和设备支持：学校提供实验室和设备支持，满足学生进行实证研究和实践创新的需求。
开展研究性学习的方案
开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。
本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。
二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。
在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。
三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。
主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。
四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。
学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。
五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。
教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。
此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。
六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。
教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。
七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。
可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。
八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。
教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。
展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。
研究性学习的优秀教案
研究性学习的优秀教案研究性学习的优秀教案一、设计思想研究性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的积极性。
强烈的学习动机能使学生更加积极的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观原因。
所以引言课的设计理念就是培养和激发学生的学习兴趣。
二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。
首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不陌生，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。
第二，研究性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去发现问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、激发学生对研究性学习活动的兴趣。
2、了解研究性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。
四、重点难点这节课的重点是让学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立研究性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习兴趣。
重点的处理是通过带着问题看案例再进行讨论分享的活动来帮助学生了解研究性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采用头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的兴趣。
五、教学过程（一）社会现象大讨论：同学们，你们感到自己幸福吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。
国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。
去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进行了1个2005年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴平等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常看见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思考:面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的原因又何在？（设计理念：兴趣是最好的导师，研究性学习的主体应该是学生，所以我采用了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是根据教育学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的兴趣，在课堂中将学生的主体性体现出来。
研究性学习教案25篇
研究性学习教案25篇研究性学习教案研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。
而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。
有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。
还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。
这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。
探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。
而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。
隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。
它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。
一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。
另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。
如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。
人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。
这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。
普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。
研究性学习设计方案8篇
研究性学习设计方案8篇研究性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。
春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。
我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。
如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。
千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。
孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。
3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。
我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
引导学生进行研究性学习活动
引导学生进行研究性学习活动1. 引言研究性学习活动是一种培养学生探究能力和创新思维的重要教学方法。
通过开展研究性学习活动，学生可以主动参与问题的提出和解决过程，培养自主学习的能力，提高科学素养和创新能力。
本文将介绍如何引导学生进行研究性学习活动。
2. 设计合适的研究性学习任务设计合适的研究性学习任务是引导学生进行研究性学习活动的基础。
研究性学习任务应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的主动性和思维能力。
任务的设计应该符合学生的年龄特点和学习需求，同时要与课程内容相结合。
可以通过让学生制定调查问题、设计实验、进行数据分析等方式，培养学生的科学研究能力。
3. 提供合适的学习资源为了引导学生进行研究性学习活动，教师需要提供合适的学习资源，包括书籍、资料、实验设备等。
这些资源应该能够帮助学生进行研究性学习活动，并提供必要的支持和指导。
同时，教师可以引导学生利用互联网资源，如学术文献、科研网站等，扩展学生的知识面，培养学生获取信息和分析问题的能力。
4. 培养学生的研究方法和技巧引导学生进行研究性学习活动的关键是培养学生的研究方法和技巧。
教师可以通过课堂讨论、案例分析、实践操作等方式，指导学生学习和运用各种研究方法和技巧。
例如，教师可以教授学生如何收集和整理数据、如何进行实验和观察、如何进行统计和分析等。
同时，教师还可以让学生学习科学写作和口头报告的技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。
5. 建立合作学习氛围研究性学习活动通常需要学生进行小组合作。
建立合作学习氛围对于引导学生进行研究性学习活动非常重要。
教师可以通过分组活动、合作探究等方式，促进学生之间的合作与交流。
合作学习不仅有助于学生共同解决问题，还能培养学生的团队合作精神和协作能力。
6. 提供及时反馈和评价为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该及时给予学生反馈和评价。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，要具体、明确、积极。
同时，教师还可以鼓励学生相互评价和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。
2024年研究性学习方案范本
2024年研究性学习方案范本引言研究性学习是一种通过自主探究和深入研究来获取知识和发展能力的学习方式。
它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本方案旨在为2024年制定一份研究性学习方案范本，提供教育机构和教师参考，以促进学生在学科知识和学习能力上的全面发展。
一、背景随着时代的发展和教育观念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。
研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，符合当今社会对人才的需求。
二、目标1.培养学生的研究能力：通过自主探究和深入研究，培养学生的科学研究方法和能力。
2.培养学生的创新思维：通过独立思考和解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。
3.培养学生的合作能力：通过团队合作和交流合作，培养学生的社会交往和团队合作能力。
4.培养学生的综合素质：通过研究性学习，培养学生的学科知识和学习能力，提升学生的综合素质。
三、原则1.因材施教：根据学生的兴趣和能力，设计和选择适合的研究性学习项目。
2.关注学生的主体地位：通过培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.注重实践和应用：研究性学习要关注学生的实践能力和应用能力，注重将学习成果应用于实际问题解决中。
四、步骤1.选题阶段（1）引导学生选择感兴趣的学科或领域。
（2）指导学生明确研究目标和问题。
（3）培养学生获取信息的能力，指导学生进行文献综述。
（4）辅导学生选择合适的研究方法。
2.研究设计阶段（1）引导学生制定详细的研究计划和时间表。
（2）帮助学生设计实验或调查方案，获取数据和信息。
3.研究实施阶段（1）指导学生收集和整理研究所需的数据和信息。
（2）培养学生的分析和解释能力，帮助学生把握研究问题的本质。
（3）鼓励学生提出自己的观点和独立见解。
4.研究报告阶段（1）指导学生撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等内容。
（2）培养学生的表达能力，引导学生进行口头和书面展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编制 问卷
提出 对策 初稿
汇总 分析
回收 问卷
发放 问卷
撰写 论文
修改 论文
网络查新 资料补充
修改、 充实、 完善论文
↑
四、我校实施研究性学习情况
“餐车一卡通”管理信息系统示意 图
“餐车一卡通”管理信息系统示意图
↑
谢 谢！
↑
↑
二、研究性学习的目的
↑
二、研究性学习的目的
通过研究性学习，学生要学会如何 去获得知识和应用知识、形成主动探究 的学习态度和学习方式，这是未来的工 作与生活的形势需要！
因此，研究性学习对未来人才的培 养是一项非常有意义的活动。
↑
二、研究性学习的目的
研究性学习与自主招生
高校自主招生(“自主选拔录取 ”)已成为时 代新宠，教育部将招生对象明确为“具有学科特 长和创新潜质的优秀学生”，尤其是在高中课程 之外的领域有创新性研究和成果的学生。这就是 指在研究性学习活动成绩显著的学生 。
↑
四、我校实施研究性学习情况
我校选手黄筱菁接受“新闻频道”记者采 访
↑
四、我校实施研究性学习情况
我校指导老师接受“新闻频道”记者采
↑
第 27 届 省 赛 选 手 赖 昕 砚
↑
四、我校实施研究性学习情况
案
例
分 析
↑
四、我校实施研究性学习情况
讨 论 交 流
课题 选定
浏览网页、 补充知识
确定课 题、研 究方案
↑
四、我校实施研究性学习情况
↑
四、我校实施研究性学习情况
我校开展研究性学习活动成绩
我校的研究性学习活动成绩显著，在全市起 到一定的引领辐射作用。自2004年以来每年都有 部分优秀论文（课题）参加省级科技创新大赛， 至今共有36项（2金7银27铜）；市、县级表彰 有200多项。
↑
↑
↑
↑
↑
四、我校实施研究性学习情况
第20届省青少年科技创新大赛在泉州举行，我校选 手夺得一金一银一铜三块奖牌，总积分居全市第一。
↑
四、我校实施研究性学习情况
第24届福建省青少年科技创新大赛于2009年3月在 龙岩一中体育馆举行。我校有三个项目参赛，并获得 一金两铜的好成绩，金牌数和奖牌数都名列全市第一 ，这是我校研究性学习的又一次新的突破。
清流一中
罗伟彬
↑
一、什么是研究性学习
↑
一、什么是研究性学习
研究性学习是指同学在老师的指导下，从学习 生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获 取知识、应用知识、解决问题的活动。 研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技 术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课 程列入《全日制普通高级中学课程计划》中。 学生每学年至少参加一个课题，高中阶段学 生至少完成二个课题（一般安排在高一、高二） 才能拿到15个学分。
↑
三、如何开展研究性学习
实施的一般程序和步骤
1. 2. 3. 4. 5. 6. 班级布置与动员、提出和选择课题， 组成课题组、选举组长、设计实施方案 课题准备 开题报告、实施方案评审 小组独立实施、教师监控、指导 课题实施 形成小组报告，撰写小组总结（论文） 评价、总结、反思 成绩评定、成果展示
↑
四、我校实施研究性学习情况
பைடு நூலகம்
↑
四、我校实施研究性学习情况
我们学校每年都要对上交来的的研究性学习论文 进行评审，对符合格式要求的论文评出一、二、三等 奖，对一等奖和部分二等奖的论文进行展板展示（将 论文研究的主要过程和结果制作成展板），对有相当 的创新性和实用性的论文进一步加工，整理研究过程 的原始材料，上报参加全省的科技创新大赛。
对于没有学科特长或创新潜质不足、仅是学 业突出的学生，不再作为自主选拔录取改革试点 的生源主体，这部分学生可通过正常高考录取体 系择优录取。
↑
三、如何开展研究性学习？
↑
三、如何开展研究性学习
研究性学习环节
1、课题选择 2、小组确定 3、调查研究、动手实验 4、数据收集与分析 5、撰写论文 6、成果展示
↑
金牌
金牌得主林晶 给专家现场演示
↑
银 牌
银牌得主黄龙 在回答专家问辨
↑
四、我校实施研究性学习情况
第21届省赛获奖选手与辅导老师合影
↑
四、我校实施研究性学习情况
由中科院院士签名的荣誉证书（最佳展板奖）
↑
四、我校实施研究性学习情况
参赛选手在制作展板
↑
四、我校实施研究性学习情况
选手在制作展板