以微课为媒,突破重难点教学瓶颈
巧借微课突破初中地理教学难点
巧借微课突破初中地理教学难点摘要：在过去，初中地理学科教师采取的主要教学模式以“口耳相传”为主，在很多时候只会“照本宣科”，然后引导学生进行反复背诵。
这一教学理念及教学模式在很多时候不仅起不到学科高质量教学的目的，而且学生在枯燥乏味的学习过程中难以产生足够强的学习兴趣，学科知识难点比比皆是。
这些难点知识不仅影响学生学科水平，而且对学生学科素质培养也是极度不利的。
所以，要加强学科教学变革，尤其要借助现代教学媒介——微课来实现更好的教学效果。
关键词：初中地理;微课;教学难点;有效策略;随着教育现代化的不断深入，教学载体越来越先进，教学模式也越来越科学，微课正是在这样的背景下被发明的，其可以有效提高教学效率，实现更具针对性的教学效果。
教师可从微课的概念入手，了解微课在解决初中地理知识难点过程中的作用，探究初中地理教师如何借助微课强大的教育力量来克服学科教学中遇到的难点知识，从而有效提高课堂教学质量，提升学生地理学科综合素质。
一、微课的概述微课指的是以讲述某一知识点为目标，以微视频为载体，以学习者的自主学习为中心的数字化学习资源。
由此可见，微课具有鲜明的特点，主要体现在以下几个方面：一是短小精悍，微课的时间一般以5-10分钟为主，同时内容一般以某个知识点的讲解为主。
二是现代化，微课的媒介是现代信息技术，需要利用到具有一定科技含量的软件来制作具有高质量教育效果的课件。
三是自主性，学生利用微课的形式一般以自主为主，也就是教师将微课上传到学习群中，学生可以下载下来或者在线学习，这对学生主观能动性具有非常高的要求，也因此微课具有较高的教学效率。
不同于多媒体授课的即时性，微课更强调学习的随时随地性，也就是学生可以根据自己的学习情况有选择地学习微课知识。
也正是因为微课具有如此鲜明的特点，使得其在克服教学重难点方面具有重要作用，以此实现较好的教学效果。
二、初中地理学科借助微课开展教学的重要意义（一）有助于激发学生学习热情传统初中地理教学以“照本宣科”加“背诵”为主，无论是难点知识还是重点知识，教师都是采取“灌输式”教学模式来推动教学目标的实现，学生在这种枯燥乏味的教与学过程中很容易丧失学习的热情。
如何利用“微课”突破小学语文教学中的重难点
有关的故事。
3.读写结合所谓“不动笔墨不读书”，在阅读中积累，在积累后运用，形成良好的阅读与写作为一体的习惯。
教师可以在课堂中进行仿写训练，达到阅读与写作相结合的目的，提高学生对素材积累的运用能力，在潜移默化中提高写作能力。
综上所述，在小学写作教学中，教师应提倡学生多读多作，在读写结合的实践中摸索和领悟符合自己写作的方法。
写文章，最重要的是对生活的感受和认识事物的深浅，培养学生良好的读写习惯，有效提高学生写作能力。
【参考文献】[1]陈甜甜.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].课程教育研究，2018（45）：109-110.[2]谢迪文.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究[J].才智，2018（27）：2.【备注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《调整课堂结构加强小学作文教学的策略研究》（立项号：GS[2017] GHB0029）研究成果】如何利用“微课”突破小学语文教学中的重难点甘肃省甘谷县大像山镇南街小学 黄灵霞【摘 要】 本文以“微课”突破小学语文教学中的重难点为突破口，对“微课”在小学语文教育教学中的应用进行解读。
【关键词】 微课；小学语文；重难点新课程改革提出了“以生为本”的教育理念，在践行这一理念的过程中，教师努力转变角色，并积极发挥学生作为学习者的主体性，推动学生自主学习。
“微课”在小学语文教学中的运用是实现这一要求的行之有效的途径。
本文阐述的是如何借助“微课”拉近学生与文本对话的距离，推进学生与文本对话的进程，拓展学生与文本对话的视野。
一、借助“微课”，拉近与文本对话的距离小学生年龄偏小，缺乏应有的生活体验、社会阅历和人生感悟，因此当他们遇到一些与他们的现实生活比较遥远的阅读题材时，往往会感到一头雾水，读后不知所云，或感受不深，这些都不利于他们对文本内容和思想大意的把握，不利于他们自主性的发挥，不利于学科“核心素养”的发展。
在教学中遇到这类问题时，我都会通过“微课”的形式引导学生走近文本，从而通过直观感知等方式拉近他们与阅读题材之间对话的距离。
浅谈如何借助微课突破生物教学难点
浅谈如何借助微课突破生物教学难点摘要：微课是指一种微型视频课程，是以视频为载体，为了突出课堂当中的某个重要知识点，或者是丰富教学过程中的某个环节而采取的教学手段，微课视频一般只有短短的几分钟，所以就要求微课的内容一定要把握重点难点，初中生物内容繁多，运用微课来进行初中生物的教学，能够使得教学效率有很大程度的提升。
关键词：微课初中生物教学实践生物教学中有很多重难点，教师往往难以用语言讲述清楚，或难以让学生在短时间内接受。
微课，作为一种新型的授课方式，其教学效果受到了教师和学生的一致认可。
相比视频教学，微课的特点更加突出，优势更大，其主要表现是：主题明确且具针对性；短小精悍，利于传播；资源容量小，方便移动学习。
在初中生物教学中，教师在准确理解微课的基础上，发挥微课的优势，制作并巧用微课，可以达到突破教学重难点，提高课堂效率的目的。
下面，笔者就自己利用微课进行生物课堂教学的一些尝试谈谈自己的感受。
一、微课与初中生物教学契合的优势（一）为学生提供一个自主学习的环境新课标提倡学生学会自主学习。
传统课堂上学生的学习大多都是教师引导下进行的，学生没有自主学习的空间。
通过微课，学生可以实现自主学习。
比如：在学习完第一章“生物和生物圈”以后，我们教师可以留作业让学生总结这一章的内容，比如生物具有的共同特征、生物圈的范围等。
学生可以借助微课对知识点进行整理和补充，实现知识的巩固。
（二）能满足学生的个性化学习学生之间存在差异性，不同的学生对知识的掌握程度和水平不同。
学生可以借助微课对自己不足的地方进行二次学习，同时也可以对自己感兴趣的知识进行探索。
（三）体现以学生为主体，教师引导的教学形式学生是学习的主人，教师只是学生学习的引导者。
通过微课，教师设计问题引导，可以让学生自主学习。
例如：在探索光对鼠妇生活的影响时，教师可以通过微课将整个流程进行引导，“提出問题，做出假设，制订计划，实施计划，得出结论，表达交流”。
学生通过这一系列的过程引导进行自主探索，最终得出结论。
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中发挥着重要的作用。
通过引入生动形象的案例，展示实验操作过程，辅助学生弥补基础知识缺陷，引导学生解决物理难点问题，以及进行个性化学习辅导，微课可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
微课不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为初中物理教学带来新的活力和可能性。
微课在初中物理教学中的应用具有重要意义，有着广阔的发展前景。
通过充分发挥微课的优势，可以更好地突破物理教学的重难点知识，促进学生的学习和发展。
【关键词】关键词：微课，初中物理教学，重难点，知识，生动形象，案例，实验操作，基础知识，缺陷，物理难点问题，个性化学习辅导，重要性，前景。
1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的应用意义微课可以利用多媒体技术，向学生展示丰富多彩的案例，生动形象地解释物理知识，帮助学生更直观地理解抽象的物理概念。
微课可以通过展示实验操作过程，让学生在视觉和听觉上同时感受到实验的过程和结果，加深他们对物理实验的理解和记忆。
微课还可以根据学生的基础知识缺陷，有针对性地辅助学生学习，帮助他们系统地掌握物理知识。
结合微课可以引导学生解决物理难点问题，提高他们的学习成绩和自信心。
微课还可以根据学生的不同学习情况，进行个性化学习辅导，帮助每个学生都能够得到更好的学习效果。
微课在初中物理教学中的应用意义是非常重要的。
它不仅可以帮助教师提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
随着信息技术的不断发展，微课在初中物理教学中的应用前景将会越来越广阔。
2. 正文2.1 利用微课引入生动形象的案例利用微课引入生动形象的案例是初中物理教学中非常重要的一环。
通过微课，教师可以选择一些与学生生活相关的案例，如汽车行驶、弹簧振动等，将抽象的知识变得具体而形象。
比如通过展示汽车行驶的视频，可以引发学生对速度、加速度等概念的兴趣和理解，让学生能够更好地理解物理规律。
运用微课技术,突破小学语文教学重难点的实践
运用微课技术，突破小学语文教学重难点的实践摘要：本文论述了在小学语文教学中，如何根据文本的特点，在重难点的环节运用微课技术，让学生直观感知，降低了学生学习的难度，提高了学习的效率。
同时，通过微课在课堂的反复播放，照顾到了不同层次的学生，从而实现了提高课堂教学效率的目的的具体做法。
关键词：微课；语文；重难点中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-171-02随着信息技术的飞速发展，信息技术手段在课堂教学中的作用越来越大，近几年来的信息技术与学科融合活动的如火如荼的举行，更是促进了信息技术在学科教学中的常态化使用。
在运用信息技术辅助学科教学的过程中，笔者发现：微课技术的在小学语文课堂教学中的有效运用，可以起到突破教学重难点的作用。
什么是微课呢？微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。
微课具有直观形象、主题突出、类型多样、情景真实、交互性强等特点。
在小学语文课堂教学中，如何根据文本的特点确定微课的内容？如何设计和制作微课？如何在课堂中运用微课突破教学重难点？笔者结合具体的案例——统编版小学二年级下册《雷雨》将做法一一呈现。
一、结合课标和教材，确定教学重难点《小学语文课程标准》对低年级阅读教学的要求是：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
由此可知，低年级段阅读教学的重心应该放在“朗读指导”和“理解词句”这两大块。
“句子的训练和准确表达”更是二年级阅读教学的重中之重。
《雷雨》是统编版小学语文二年级下册第七单元的一篇精读课文。
课文写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色变化。
雷雨前“黑沉沉的乌云、逃跑的蜘蛛、乱摆的树枝、闪电、雷声”；雷雨时“变化的雨”；雷雨后的“太阳、彩虹、蜘蛛、青蛙、池塘”等景色，描写得生动形象，通过学习这一篇课文，可以激发学生热爱大自然的情感。
妙用微课优势,补强教学薄弱环节
妙用微课优势，补强教学薄弱环节随着信息技术的不断发展，微课已经成为了教学中的重要工具。
微课以其简短、生动的特点，深受教师和学生的喜爱。
在实际的教学过程中，微课优势和特点被充分发挥，有效的补强教学薄弱环节，提高了教育教学的效果。
本文将从微课的特点、优势和实际运用出发，探讨妙用微课优势，补强教学薄弱环节的方法和意义。
一、微课的特点和优势微课是一种以视频为主要形式的教学资源，具有以下几个特点：1. 简短：微课的长度一般在3-15分钟之间，符合学生的学习习惯，能够保持学习的新鲜感，减轻学习负担。
2. 生动：微课可以通过图像、动画、声音等多媒体手段展示知识点，生动形象，容易引起学生的兴趣。
3. 便捷：微课可以在各种设备上进行播放，便于学生进行自主学习，并且可以根据学生的实际情况进行反复观看。
微课具有以上的特点，同时还融合了互联网、移动终端等现代科技的优势，因此在教学中具有独特的优势。
二、妙用微课补强教学薄弱环节的方法1. 针对性制作微课针对教学中学生理解较难的知识点或考试成绩普遍较低的环节，可以精心制作微课，突出重点，紧扣难点，通过图像、声音、动画等形式生动地展示知识，帮助学生理解和掌握。
数学中的解题方法、化学中的实验操作、英语中的语法习题等，都可以通过微课进行深入解析和讲解，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。
2. 辅助教学实践在教学实践中，学生往往会遇到各种问题和困惑，微课可以成为教师的又一把利器。
教师可以根据学生的实际情况，制作微课来辅助教学实践。
教师可以根据学生的学科特点，制作应对不同情况的应急微课。
例如预测学生对某些题型的掌握情况，可以事先制作解题微课，供学生复习、巩固和提高。
还可以根据学生的不同水平，制作不同难度的微课，满足学生的个性化学习需求。
3. 定期复习微课学生容易忘记知识，特别是一些容易遗忘的知识，需要通过反复巩固才能加以牢固。
在这种情况下，微课可以帮助学生进行定期复习。
教师可以定期制作相应的复习微课，强调知识的关键点，帮助学生加深印象、稳固掌握。
浅析英语教学中如何利用微课突破教学重难点
浅析英语教学中如何利用微课突破教学重难点摘要：微课是新时代信息技术和教育融合的产物，因适应时代需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。
当前全国上下掀起了微课热，微课短小精练，方式灵活机动。
英语微课能够有效地提升教学效率，让英语学习更加生动有趣，也为英语教学开拓了新的视野。
本文主要探讨了如何在英语教学中利用微课突破重难点，提高英语教学效率。
关键词：英语教学；微课；教学重难点一、引言随着信息新技术的发展，当下的中国正进入一个微时代：微博、微信、微电影、微小说。
微学习也悄然出现了，“微课”作为一种崭新的教学方式，正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。
目前，我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式。
在此背景下，将微课与英语教学有机地结合起来，必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于增强学生的英语应用能力，使学生能适应未来岗位职业发展的需求。
二、微课的研究意义1.什么是微课微课(micro-lecture)是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
“微课”是指以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
“微课”的核心内容是课堂教学视频，但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。
因此，“微课”不同于传统单一的教学资源类型，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2.微课的特点(1)短小精悍，学习方式灵活所谓“微课”，首先表现在它的时间很短——其视频一般都在10分钟左右。
它化繁为简，短小精悍，只学核心内容，不学陪衬，只学最需要的，只学最有用的。
它是一个简化了的、细分的教学过程，学生因而易于掌握。
学生可以自己选择时间和地点随时学习，自主学习空间大，只要愿意学习就行。
微课重难点解决策略
微视频不等同于教学录像，也不是一般意义上的课件。
它是就某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件。
其内容聚焦于知识讲解，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构和能力发展。
微视频是要对教学中的难点和重点知识进行有针对性的解析。
因此，作为一名小学语文教师必须能够很好地把握教材的内容，制作出切实对学生有用的微视频。
任何一堂小学语文课堂教学都必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要我们认真钻研教材，吃透教材，精心设计教案，能够让学生真正听懂，弄明白。
在传统的小学语文教学中，以老师的讲解为主。
当翻转课堂冲击我们的教学的时候，老师可以先把难点知识制作成微视频，让学生事先观看、学习、消化。
然后在课堂上再进行训练。
这样就能够达到事半功倍的效果。
微课在小学数学难点突破教学中的运用探究
微课在小学数学难点突破教学中的运用探究摘要：以核心素养培养为目标，构建以“生学”为核心的高效课堂是各门课程教学改革的最终归宿。
特别是小学数学课程知识的抽象、繁杂等特征比较突出，一味地依赖于传统侧重“师讲”的教学模式进行授课，容易使学生产生反感心理，不利于突破数学教学中的难点。
此时创新运用微课，构建生本化课程教学体系，引导学生高效自学，以及体验数学知识学习的乐趣是突破教学难点的重要路径之一。
关键词：微课；小学数学；难点突破微课是信息化教育背景下广泛应用的一种教学模式，可以彻底革新传统以“师”为主的教学理念，有效突出学生在课程教学中的主体地位，尤其是在辅助学生自学、自思和自探等方面作用非常突出。
本文立足小学数学教学现状，对微课在知识难点突破教学中的运用价值、原则与策略进行了重点论述，以期助力小学数学教学难点得以顺利突破。
一、微课在小学数学难点突破教学中的运用价值小学生本身的年龄比较小，平时在单独理解抽象、繁杂的数学知识或者综合性数学问题中容易遇到难关。
此时继续运用讲授式模式来帮助学生突破这些教学难点，那么整体的难点突破效率低下，尤其是整个教学过程枯燥、乏味，不利于调动小学生主动学习的积极性，最终的学习效果也会大打折扣。
如果可以在数学难点知识传授的过程中有效地运用微课，科学制作针对各个知识难点的微课，使学生可以在类似于观影的学习模式下进行高效学习活动，以此可以有效调动学生主动学习的积极性，同时也可以逐个突破数学知识难点，最终可以帮助学生更加轻松地突破相关数学知识难点。
与此同时，在将微课融入数学难点教学期间，可以使学生拥有了更多自主思考和学习的机会，教师则可以将更多精力放在辅助与指导学生主动思考和深度学习上来，避免浪费过多时间在讲授那些学生可以自主理解与掌握的数学知识上，整个数学难点知识的教学效果可以得到显著提升。
二、微课在小学数学难点突破教学中的运用原则在数学知识难点教学中运用微课期间，为了保证微课运用效果，必须要立足整体视角对微课运用的基本原则进行明确，具体如下：其一，针对性原则。
浅谈微课在突破教学重难点中的作用
探索篇•课题荟萃随着时代信息化的快速发展，“微课程”出现在了我们的小学教学课程中。
所谓的微课程，就是指教师在课下利用多媒体技术，将学习中的重点、难点讲解做成音频和视频，目的就是为了将所讲授的知识呈点状，方便学生记忆和理解。
而当这种现代化的课程和小学语文学习碰撞在一起又会产生怎样的火花呢？微课对于语文的学习又有什么作用呢？一、有效突破朗读指导上的难点语文是一门语言类的学科，所以，朗读是必不可少的，朗读的基础是发音准确，也就是要有感情地进行朗读。
朗读对语文学习的理解有很大的帮助，在语文学习中占了不小的比重，而要帮助学生正确朗读所有字词并不容易，所以老师在教学中，不应该仅仅教授学生字词如何朗读，更应该教授他们一些朗读的方法。
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。
”而在朗读感情这方面，老师没办法在课上对学生进行非常全面的指导，也没办法多次给学生示范朗读，这个时候就体现了微课的作用，老师可以将自己朗读课文的片段录成一个视频，然后学生课下去听，去练。
例如：四年级下册《桂林山水》这一课中“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！”这里连用了六个“啊”，教师就可以在这篇文章前，加一节微课，给学生讲讲如何读不同位置的“啊”，在微课里，老师可以先举出几个“啊”在不同位置的例子，然后再分别为他们讲解“啊”在不同位置时的读音和语气。
在正文学习时认真聆听学生的发音，再对他们进行点拨，这样就可以很轻松地纠正学生的发音，攻破一个在朗读教学上的难点，也为学生的自主学习提供了开放的空间。
二、提高兴趣，引导学生自主学习想必大家都听过一句话:“兴趣是最好的老师。
”这句话很有道理，因为只有学生对学习的内容感兴趣，才能够产生学习的愿望，主动地去汲取知识。
但是如何让小学生对语文学习产生兴趣也是教学过程中的一个难点，因为在传统的教学当中，语文这门科目相对来说比较枯燥，老师教授的难度又低，让学生很难提起兴趣，更何况小学生仍处于一个贪玩、自控力差的阶段。
巧用微课突破小学语文课程教学难点的方法
巧用微课突破小学语文课程教学难点的方法摘要：进入新时期以后，我国教育变革进度不断加快，教学方式也层出不穷，不断优化、完善。
微课是一种基于现代科技发展起来的全新教育形式，具有短小精悍的特点，灵活性较强，且内容丰富，相较于传统小学语文课堂教学形式，有着诸多优势，应用价值极高。
本文将结合实际情况，对微课教学的重要性，以及利用为微课突破教学难点的方法进行探析，以期为今后开展的教育工作提供借鉴。
关键词：微课；小学语文；课程教学；难点；突破方法小学语文是一门十分重要的学科，其中包含丰富内容，对学生能力、素质提升都十分重要。
传统教学模式下，学生兴趣不足、教学有效性不高是主要问题，不利于长久教学，教师应充分利用微课，紧密结合新课标要求，对课堂进行优化设计，切实提高教学质量。
因此，联系实际分析微课教学的重要性，以及利用为微课突破教学难点的方法是十分必要的。
1.微课教学概述微课是一种汇集众多语文知识的简短视频，其中包含了丰富内容，精简且具有条理性，对于小学语文课程教学有着重要作用。
主要表现在三点：（1）微课视频简短精炼，可保证学生注意力高度集中，通常情况下微课视频的时长在5~10min，而小学生的注意力，通常只能集中15min，这样短时间、高质量的教学，能够缩短教学时长，使学生注意力更容易集中在重点环节，避免出现学生注意力分散的情况影响整体教学质量；（2）便于开展多层次教学，打破传统教学方法束缚，受成长环境、思维、智力、学习能力等方面因素的影响，学生认知存在明显差异，对语文知识的接收情况也有所不同，需要教师开展差异化教学，才能防止学生之间距离被拉开，微课更有助于学生开展分层教学，微课视频也可重复观看，即使课上学生无法完全掌握知识点，也可以在课后观看教师的微课视频，通过反复观看的方式，加深知识印象，更好的掌握语文知识并灵活运用；（3）缓解教师压力，加强教学指导，传统教学模式下，教师负责知识讲授部分，需要不断讲解、补充知识点，在一定程度上增加了教师教学量与教学压力，而微课只需要教师提前录制微课视频，在课上播放，再由教师负责指导学生，就可完成教学过程，在此期间，学生为课堂主体，教师扮演指导角色，极大程度上减轻学生压力，进而提高教学质量[1]。
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识
如何利用微课突破初中物理教学重难点知识【摘要】微课在初中物理教学中具有重要作用，尤其在突破课堂重难点知识方面更加突出。
设计符合学生学习需求的微课，能够提高学生的学习兴趣和效果。
通过利用微课呈现重难点知识的示例和实践，结合教师讲解进行深度学习，以及让学生进行课后复习巩固，进而评估微课对学生学习效果的影响，都能有效提升学习效果。
微课不仅可以帮助学生突破物理教学的难点，还能激发学生学习的兴趣，提升学生对物理知识的理解和掌握。
微课对初中物理教学重难点知识的突破具有积极意义，其应用将有助于促进学生的学习效果和学习兴趣。
【关键词】微课，初中物理，重难点知识，学习需求，示例和实践，深度学习，复习巩固，学习效果，突破，积极意义，学习兴趣。
1. 引言1.1 微课在初中物理教学中的作用微课在初中物理教学中的作用非常重要。
微课是一种结合现代科技和教育理论的教学方法，具有许多优势。
微课可以帮助学生更好地理解抽象难懂的物理概念，通过图像、动画等多媒体手段，将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和记忆。
微课可以提供个性化的学习体验，学生可以根据自己的学习节奏和能力选择合适的学习材料，更好地适应自己的学习需求。
微课也可以随时随地进行学习，学生不再受到时间和空间的限制，可以在家里、学校甚至是公共场所进行学习，增加了学习的便利性和灵活性。
微课在初中物理教学中的作用是不可替代的。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。
教师们应该充分利用微课这一有效的教学工具，不断探索创新，提升教学质量，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
1.2 重难点知识在初中物理教学中的影响在初中物理教学中，重难点知识往往是学生们学习的难点和重点。
这些知识点往往涉及到一些抽象、复杂的概念，需要学生具备较强的逻辑思维能力和记忆能力。
如果不能有效地理解和掌握这些重难点知识，就会影响到学生对整个物理学科的学习和理解。
教学案例：巧用微视频突破重难点
教学案例：巧用微视频突破重难点第一篇：教学案例：巧用微视频突破重难点东门中学地理备课组·教学案例「教学案例」巧用微视频突破重难点〔背景〕：对于六年级世界地理第二学期3.3世界气候类型—《热带气候类型》这节教学内容，传统的教学方式是用一课时的时间介绍四种热带气候类型的地理分布、气候特征、植被和代表性动物等情况。
由于学生对世界气候类型缺乏实际的生活体验,再加上理论性较高,常用的教学手段很容易使教学陷入枯燥和空洞。
上完第一节课，给我的感觉整个教学过程沉闷，学生思维也没有得到固化，学生或许能够机械的将一些知识点记忆下来,但并没有产生一个形象的、立体的感知。
尽管在本节课的设计中我融合了大量的景观图,文字材料,并且自以为已经很精心设计了各个层次梯度的提问，但遗憾的是，除了一些机械的记忆，学生并没有很好地激发思维，提高运用新知进行知识迁移运用的能力。
所以在接下来其他班级的教学中，我反思如何来突破教学上的重难点。
恰逢我们学校本学年大力倡导微课微视频的制作，以促进新技术条件下教育教学的改革，给了我全新的思路。
以下是我针对本节课的一些具体做法：案例一〔微视频导入破难点〕：本节课的难点是“对各种热带气候类型分布地区的描述及其特征的概述”。
针对预备班学生的年龄特点，我从网上下载了三段视频《阿拉丁》、《狮子王》、《丛林之王》，这三部动画电影对学生来说特别熟悉。
我用视屏软件Camtasia_Studio7.0剪辑了三段最具有代表的画面，每一段视频时间控制在一分钟以内，然后把三小段视频再合成为一个微视频，并且在视频开头提出观看的要求：“下面动画电影各反映了哪种热带气候类型？”并且让学生注意每一种热带气候类型的自然景观、代表性的动、植物。
第一次尝试也不知道效果如何，但我注意观察学生观看的反应，连平时最调皮的学生也看得津津有味。
三分钟不到的微视频很快就结束了，我能明显感觉到学生的意犹未尽。
趁热打铁，我重新抛出了视频开头的问题，出乎我的预料，学生积极响应，争先恐后回答：“阿拉丁——反映的是热带沙漠气候”，“狮子王——反映的是热带稀树草原气候”，“丛林之王——反映的是热带雨林气候”……师问：“那么每一种热带气候类型自然景观又是如何的?” 学生：“热带沙漠气候非常干旱，植被稀少，典型动物有骆驼”东门中学地理备课组·教学案例来源，野生动物的周期性大迁徒，主要是追随着热带草原的降雨季节而带来丰富的食物。
浅析微课在小学数学难点突破教学中的运用
浅析微课在小学数学难点突破教学中的运用摘要：微课作为一种新的教学手段，已经十分普及的走入到小学数学教学课堂之中，为了切实提高课堂教学效率，教师必须科学、合理的利用微课，将微课的优势充分发挥出来。
在小学数学的学习过程中会涉及到很多的重难点知识，如果学生不能够很好地对数学中的难点知识进行掌握，（那么就不会在数学的学习中取得良好的成绩）在数学学习中会遇到很多困惑，导致学习困难。
对此，本文提出了如何利用微课去突破小学数学难点的对策，希望所提出的内容能够为教师所用。
关键词：微课；小学数学；难点突破前言数学学科对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，这也使得在数学的知识中有很多难点不容易被突破，不容易被学生轻松掌握，因此这就需要教师在教学的过程中加以主动引导。
微课作为一种新的教学方法，可以帮助教师解决这一问题，因此，教师要借助个人日常所积累的教学经验，辅之微课来帮助学生攻克数学难点知识。
一、借助微课突破小学数学难点知识的价值有助于让学生在充满学习兴趣的情况下去学习数学知识，小学生所具有的共性问题就是惰性问题，因为心智还不够成熟，在数学学习中，一旦遇到较难的知识，就很容易形成放弃钻研数学的思想，（严重的可能会放弃学习数学）导致学习出现问题。
教师借助微课开展数学教学，利用微课的特点来帮助学生突破数学的难点知识，有助于让学生在全新的视角下去开展学习，对数学产生新的认识，这样在数学学习的过程中也会充满兴趣并学会主动思考，在思考的过程中去总结数学规律。
二、借助微课突破小学数学难点知识的原则（一）针对性原则针对性原则是指教师利用微课开展教学时，要针对数学的难点知识开展，让学生透过微课来提高难点知识的掌握能力。
而且小学数学知识庞杂，每一个单元的难点知识多比较分散，因此这就需要教师在日常的教学过程中对重点知识进行分类、归纳（总结），然后借助微课这一教学模式来帮助学生逐个突破难点知识。
（二）趣味性原则数学的学习过程中，涉及到大量的计算，有时会让学生心烦意乱，觉得数学的学习索然无味，教师可以借助微课开展情境创设，在帮助学生突破难点知识的过程中，让学生体会到数学的乐趣。
妙用微课优势,补强教学薄弱环节
妙用微课优势，补强教学薄弱环节
微课具有灵活性和便捷性的优势。
微课的学习形式可以随时随地进行，只需要有稳定
的网络连接和适配的设备，就可以随时进行学习。
这样一来，不受时间和空间的限制，学
习者可以根据自己的时间安排，自由选择学习内容，提高学习效率。
教师也可以根据学习
者的情况，随时进行调整和补充，提供个性化的教育服务。
微课可以充分发挥多媒体的优势，帮助学习者更加直观地理解和掌握知识。
视频、音频、图片等多媒体手段的运用，可以使抽象的知识变得具象，增强学习者的记忆力和理解力。
通过观看实物、动画等形象的解释，学习者可以更加深入和全面地了解知识的含义和
应用。
尤其对于一些抽象概念和复杂的知识点，微课可以将其分解和讲解，让学习者更容
易掌握和理解。
微课利用互动和社交平台的特性，可以促进学习者之间的交流和合作。
通过微课视频
的评论区、学习小组等方式，学习者可以分享自己的学习心得和问题，互相学习和解答疑惑。
教师也可以通过在线互动的形式，及时了解学习者的学习情况和困惑，提供个性化的
指导和帮助，实现教学的个性化定制。
微课还可以解决大班授课中，教学薄弱环节的问题。
在传统的大班授课中，由于学生
数量众多，教师往往没有办法对每个学生都进行个别辅导和重点讲解。
而通过微课的方式，可以将一些教学重点和难点制作成视频课程，在课堂上播放，帮助学生更好地理解和消化
知识。
这样一来，可以充分利用课堂时间进行反复强化和巩固，提高学生的学习效果。
运用微课助力小学语文教学重难点的突破
运用微课助力小学语文教学重难点的突破摘要：微课作为数字时代的一种新型课程表现形式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。
在语文教学中应用微课，是语文课堂教学的有效补充形式，有利于突破语文教学中的重难点。
为了让微课更好的助力小学语文教学中重难点的突破，我在课前、课中、课后运用微课进行辅助，这样可以让班上不同层次的学生都能突破教学重难点，增强课堂教学的有效性，同时也可以提升学生的语文学习能力。
关键词：微课;小学语文;重难点1 课前利用微课，提高学生自学能力。
教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。
自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过学生自身智力活动的内化，这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。
在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。
学生根据微课中提供的阅读材料了解文章的背景或是作者、主人公的资料信息，初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态；然后依据微课中的提出的预习要求去初读课文，读准字词、读通长难句，查阅词典或是观看微课获知新词语的意思；带着微课中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。
通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步去解决学习问题，逐步地去感知课文中心思想，在这一过程中培养了学生主动获取信息、分析与处理信息的能力，提高了学生的自主学习能力。
如“微课”《修改病句复习》，这节微课的教学重点是把平时教学中对病句种类的认识和修改方法进行梳理和汇总，使其在学生知识体系中形成比较有条理、清晰完整的知识，让学生在今后的修改病句练习中有法可依、有据可循，在今后的习作中表达准确、清楚。
我是这样利用此“微课”教学的:首先介绍病句及成因，带领学生“勇闯病句王国”，接着“微课”呈现病句王国闯关秘籍。
巧借微课突破初中地理教学难点
巧借微课突破初中地理教学难点摘要：我国教育事业发展至今，离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。
在过去，初中地理学科教师采取的主要教学模式以“口耳相传”为主，在很多时候只会“照本宣科”，然后引导学生进行反复背诵。
这一教学理念及教学模式在很多时候不仅起不到学科高质量教学的目的，而且学生在枯燥乏味的学习过程中难以产生足够强的学习兴趣，学科知识难点比比皆是。
这些难点知识不仅影响学生学科水平，而且对学生学科素质培养也是极度不利的。
所以，要加强学科教学变革，尤其要借助现代教学媒介，微课来实现更好的教学效果。
关键词：微课；初中地理引言我国教育事业的快速发展，为各行业的不断进步贡献了非常大的力量，使得我国基础建设更加完善。
在初中地理课堂教学中巧借微课，能激发学生学习兴趣，加深学生对地理知识的理解，进一步提高学生的综合素质。
1微课的基本特征1.时间短暂，微课主要是通过使用教学视频、教学音乐或者动画形式来给学生进行辅导。
微课时间占用相对较短，通常只有8-10分钟，其简单明了，同时又通俗易懂，特别适合在初中地理课堂教学过程当中加以应用。
运用微课教学模式的过程当中，教师需要明确教学的目标，并且也需要明确所讲授内容，要结合某个问题进行讲解，或者是针对于课本上重难点知识内容讲解，具有明确的教学目标，提高了教学针对性和有效性，能够提高课堂教学质量和教学效率。
2.形式多样，对于微课来讲，其具有形式多样性，并且微课的内容极为丰富，教师基本上都会结合学生的实际特点、学习需求以及教学现实情况来合理有效设置微课内容。
传统初中地理教学活动开展的过程当中，所涉及到的教学内容相对丰富，尤其是学生想要对于繁杂内容进行记忆较为困难。
另外在课堂教学的过程当中，有的教师采用填鸭式、灌输式的教学方式，直接影响到学生的学习积极性和主动性，不容易点燃学生学习热情以及激发学生的学习兴趣。
由于教学模式过于单一，导致整体的课堂教学成效不高。
微课教学的过程当中，运用多样化形式来开展教学活动，教师可以通过使用图片视频、动画等诸多形式来对于教学内容进行展示，并且也可以促使复杂地理知识变得简单化。
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以微课为媒，突破重难点教学瓶颈
作者：刘丽
来源：《新课程·小学》2019年第11期
摘要：语文课程是以我国的母语教育为中心的一门学科，但是小学生的语言经历不足，认知能力低下，经常在知识学习中产生一些疑问，部分学生还会陷入思维瓶颈，难以稳步提升自己的语文能力与学习能力，导致小学生产生无效学习行为。
对此，小学语文教师可借助多元、灵活、短小、精悍的微课资源来帮助小学生突破重难点知识学习，有效优化小学生的语文认识。
将从利用微课整合辅助资料，补充重难点知识内容;利用微课整合练习内容，引导学生应用重难点知识;利用微课整合重难点释疑资料，帮助学生突破认知障碍三个角度来分析小学语文教师应该如何以微课为媒突破重难点知识教学。
关键词：语文;微课教学;重难点知识;教学策略
微课是指以微视频为呈现形式的一种数字化资源，一般时长在6～8分钟之内，针对一到两个学科知识，具有短小精悍、集中丰富等特点，只要有互联网与智能设备，学习者便可借助微课展开网络学习。
在现代社会中，小学学校、学生家长都购入了充足的信息化设备。
这便于小学语文教师利用微课来组织语文教学活动，针对语文重难点知识设计、整合微课资源，鼓励小学生在微课引导下提升自己的语言文字应用能力，同时也达到锻炼小学生自主学习能力的目的，完善小学生的语文认知与学习感官，使其逐渐喜欢上这种开放的、自由的学习方式。
一、利用微课整合辅助资料
在常规的小学语文教学中，教师通常将语文教材与教辅内容当成传递语文知识的中心，总是要求小学生反复识记教材内容，却鲜少利用其他的语文资料来补充教材内容，并不利于发散小学生的思维，也影响了重难点知识的传播速率。
在微课帮助下，小学语文教师可以整合网络中有利于突破语文重难点知识教学的学习资料，以微视频形式呈现直观的学科内容，由此解释重难点知识。
如在《植物妈妈有办法》一课教学中，小学生就需学习蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的科学常识，借助这篇生动直观的科普文积累基础语文知识，感受诗歌语言的精妙与简洁性质。
在本课，笔者整理了关于蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的科普视频资料，同时自主配音，结合剪辑画面朗读了《植物妈妈有办法》一文，借此组织本课重难点知识教学。
在微视频的引导下，小学生能够直接获取科普知识，灵活把握课文内容，由此突破课文重点。
而且，小学生还可在微课引导下体会诗歌的朗诵特点，模仿微课音频的朗读语调、朗读语气，由此体会诗歌语言的特色。
二、利用微课整合练习內容
对于小学生来说，简单的理论知识教学虽然可以使其初步感知重难点知识，但是如果缺乏进一步的练习检验，便会失去实践应用机会，那么小学生很快便会遗忘这些知识，需要重复记忆。
对此，小学语文教师可以以微课呈现语文练习内容，鼓励学生展开线上语文练习，促使小学生在微课资源支持下及时应用与实践，促使小学生展开多维思考，便于小学生进一步提升自己的语文能力与解题能力。
如在《吃水不忘挖井人》一课教学结束之后，笔者便录制了以语文练习为主题的微视频，根据本课重难点知识，如识读生字、“吃水不忘挖井人”的内涵等内容整理了汉语拼音、单词组词、课文阅读理解题目等多种题型，鼓励小学生自主选择、自主练习。
然后，笔者还结合各个题型的解题思路录制了练习辅导微视频，小学生可自主观看，及时把握各类题型的解题思路，完善解题纠错与练习反思。
三、利用微课整合重难点释疑资料
众所周知，一节语文课的时长通常在40分钟左右，每一天大约只有一到两个课时的时间来传授语文知识。
要想突破语文重难点知识，单纯的课堂教学时间是远远不够的。
所以，小学语文教师要鼓励学生自主展开课后复习，反复巩固重点知识，反思疑点知识的解答过程。
为此，小学语文教师可以借助微课实施复习指导，借助微课资源的灵活性与多样性促使小学生实现个性成长，及时训练小学生的自主学习与反思能力。
如在《雷锋叔叔你在哪里》一课教学中，笔者便分享了本课教学微视频，鼓励小学生自主选择相应的微视频进行课后复习。
比如，如果小学生对本课生字词的读音、写法还存在知识疑问，那么便可选择“《雷锋叔叔你在哪里》汉字识读”微课资源，根据视频学习本课汉字的拼音、笔画与偏旁部首知识;如果小学生不了解雷锋叔叔的人生经历，无法深刻感受雷锋的牺牲与奉献精神，那么小学生便可选择“《雷锋叔叔你在哪里》课文解析”微视频，重新回顾笔者是如何梳理课文线索与建构课文内容的。
在微课的帮助下，小学生可以直接根据自己的知识疑问设计复习计划，便于小学生及时突破自我，优化小学生的学习感官。
总而言之，在小学语文重难点知识教学中引入微课教学资源促使小学语文教学变得更加灵活、自由，更符合小学生注意力集中周期较短、喜欢新鲜事物的认知特点。
因此，小学语文教师要积极借助微课模式来组织重难点知识教学，切实优化小学语文教学结构与教育质量。
参考文献：
[1]韦凤良.小学语文教学引入微课的相关分析探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：79-80.
[2]王立荣.微课在小学语文教学中应用问题的研究[J].学周刊，2018（36）：128-129.
编辑张佳琪。