《北京的春节》课堂实录_2
统编人教版小学语文六年级下册《北京的春节》(第2课时)优质课课堂实录
统编人教版小学语文六年级下册《北京的春节》（第2课时）优质课
课堂实录
第二课时
教学目标：
1.深入了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程：
一、复习导入。
师：同学们，上节课我们感受了北京的春节喜庆、热闹的场面。
还记得作者写了多少个重要日子？
生：七个。
师：它们分别是——
生：腊八→小年→除夕→初一→正月初六→正月十五→正月十九。
师：今天我们继续深入感受北京春节的特点，了解作者是如何在一篇文章里写这么多重要日子的。
二、讲授新课。
1.体会年前的忙碌。
师：同学们快速浏览第一部分。
思考问题：节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
（生小组合作探究，交流）
师：年前的准备活动有哪些？。
《北京的春节》优秀课堂教学实录
《北京的春节》优秀课堂教学实录第二课时一、课前导入师：上节课我们了解了北京春节的整个流程，充分感受到了节日的热闹，谁来通过朗读展示给我们。
生：读相关的场面。
师：那么这样一个大型的节日，除了热闹，你还感受到了什么？这节课我们接着学习。
二、品读课文1、学生边读边品味。
生：我还感受到节日的活动丰富。
（泡蒜、预备年饭、大扫除、帖对联、放鞭炮、吃团圆饭、看花灯、逛庙会等。
）生：我还感受到了人们的幸福安详。
（孩子们欢喜、万象更新、全城都在休息、整条大街都象是办喜事、这的确是美好快乐的日子。
）生：我还感受到了喜庆欢乐。
（酒肉的香味穿起新衣红红的对联各色的年画）师：用红纸书写出“场面热闹活动丰富幸福安祥喜庆欢乐”这些词语，增加了年的氛围。
师：对于2022年的春节大家应该记忆犹新吧！在你的亲身体验里感受最深的是哪一天，提起笔写一写当时的感受吧！生：当堂作文。
三、对比文本，体会写法。
师：我们班写作水平最高的同学是谁呢？生：陈华影。
师：你敢不敢把你写的作文与别人比？生：与谁比呢？师：简介作家老舍。
老舍：字舍予，北京人。
现代小说家、剧作家。
代表作有《骆驼祥子》《茶馆》《春华秋实》，是一代语言大师。
师：同学们听完陈华影的习作，再与文中具体的语言比较，看看你发现了什么？生：跟作家的作品比，单从描写放鞭炮的`内容看，作家语言精炼，主题鲜明。
生：听完陈华影同学描写除夕的作文，我感觉她们写得都很精彩，都非常吸引人。
从这点也可以看出作家老舍的写作特点是雅俗共赏，画面生动，与生活融合的非常紧密。
师：大家谈得很好，下面再把自己写的内容对应得与课本比较一下，看你还能发现什么？生：课文中的语言看简单，却是句句都经过了提练，看得出作家的写作态度非常严谨，写作水平非常高超。
四、教师小结。
课文讲到这里，我为同学们精到的鉴赏能力而折服，你们对作品的了解，正是我们这节课的学习目的所在。
赶快拿起书本，读读课文，享受一下大师那优美的文字吧！五、作业设计。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录教案内容：一、教学目标1.1 知识目标让学生了解北京的春节习俗和传统活动。
让学生学习描述春节场景和情感的词汇和句子。
1.2 技能目标培养学生听说读写的能力，能够描述春节的场景和情感。
培养学生通过观察和思考，分析文本中的细节和主题。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的尊重和理解。
培养学生对家庭和亲情的珍视和表达。
二、教学重难点2.1 教学重点描述北京的春节习俗和传统活动。
描述春节的场景和情感。
2.2 教学难点理解和运用描述春节场景和情感的词汇和句子。
分析和理解文本中的细节和主题。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解春节习俗和传统活动，解释文本中的难点。
3.2 互动法：引导学生参与讨论和提问，增强学生的参与感和主动性。
3.3 观察法：让学生观察春节场景的图片和视频，提高学生的观察和分析能力。
四、教学准备4.1 教材：《北京的春节》文本和相关图片、视频。
4.2 教具：投影仪、电脑、音响设备、黑板、粉笔。
五、教学过程5.1 导入：通过播放北京的春节场景的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
5.2 讲解：讲解北京的春节习俗和传统活动，解释文本中的难点。
5.3 阅读：让学生阅读《北京的春节》文本，理解文本内容。
5.4 讨论：引导学生参与讨论，分享自己的春节经历和感受。
5.5 实践：让学生通过写作、绘画等形式，表达自己对春节的感受和理解。
5.6 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
教学实录：六、教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与情况、讨论和实践活动，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。
通过课堂提问和小组讨论，检查学生对春节习俗和传统活动的理解和掌握程度。
6.2 总结性评价在课程结束后，进行一次全面的测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《北京的春节》文本的理解和运用能力。
评估学生的写作和表达能力，通过布置一篇关于自己家乡春节的短文，让学生运用所学的知识和技能进行创作。
《北京的春节》第二课时教学实录
《北京的春节》第二课时教学实录一复习导入1教师谈话：回忆上节课读书的情形，谁能说说北京人是如何样过春节的？你印象深的有哪些？生：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。
2师什么缘故你对这些内容印象深刻？生：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。
3教师连续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好欢乐的生活，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些生活的描写。
二指导自学课文1明确学习任务。
每个四人小组选择一个生活，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。
2小组交流自学。
三汇报学习成果（一）腊八队1教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个生活来介绍。
2生：我们组选择的是腊八这一天。
课文要紧讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。
通过交流资料，我们有了这些了解：腊八粥起源于北宋年间。
最早的发源地是我们河南开封，当时称为汴梁。
一些寺院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。
这种七宝五味粥被公认为是腊八粥的起源。
3师：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。
还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。
在民间有祝福农业生产的意味。
4师：资料查找得专门充实。
能读一读你们喜爱的句子吗？5生：好的“这不是粥，而是小型的农业展览会。
”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”6师：这到底是不是粥，什么缘故又是小型的农业展览会？7生：我认为这指的确实是腊八粥，它因此是粥的一种，然而里面的材料太多了，又不是简单的，一般的粥，像个农业展览会。
8师：请你读一读。
9教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，因此，作者说-----腊八粥里面包含了人们辛劳一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展现出来，因此老师说——腊八粥包含着人们丰收的欢乐，新年的欢乐，以及对来年农业生产的美好祝福，因此大伙儿说——10师：看来，大伙儿都品出了腊八粥中美好欢乐的味道。
《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）
《北京的春节》教案设计及课堂实录《北京的春节》教案设计及课堂实录（精选7篇）《北京的春节》教案设计及课堂实录篇1教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的'方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）
《北京的春节》课堂实录（精选13篇）《北京的春节》篇1【教学目标】1、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
【教学重难点】有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
【教学过程】一、情境朗读，激发兴趣1、导入：上次课我们初步了解了老北京春节的习俗，这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景，感受老北京春节的热闹气氛，体会老北京人们过春节的快乐心情。
首先还是让我们伴着欢快的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧。
好吗？2、（课件展示：情境朗读）师：请仔细听，认真看。
看后老师有问题要问你们呢。
师：看了这段录象，老北京的春节给你留下什么印象？生：热闹。
生：喜气洋洋。
师：板书“热闹”师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢？，一直持续到什么时候才结束？春节的高潮又在什么时候呢？请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来，看谁划的又准又快。
开始。
生：找相应的句子。
师：谁能主动读一读这些句子。
边读边板书：开始：腊月初；高潮：正月十五；结束：正月十九。
师：你们知道吗？老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子呢。
每个日子都有不同的活动。
老师特定制了一个表格，下面请组长把老师发的表格拿出来。
二、小组合作，整体感知小组合作学习完成表格上面的内容。
看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。
开始吧。
师：选两组点评。
告诉学生今后要学会找关键词语。
三、教师引导，读中感悟师：通过刚才填表，我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。
下面请同学们选择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。
并想想为什么喜欢这一段。
开始。
生1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢？谁来补充一下。
北京的春节课堂教学方案实录
《北京的春节》课堂教学方案实录生：男女老幼师：不对，我让那个女同窗把这词再读一遍。
是什么？生：中断。
师：再读一遍，响亮地告知大伙儿。
生：中断。
师：专门好。
还有谁说，你来。
你抢一个。
生：确实是，我……这一晚上，除很小的小孩，没有人会去睡觉，都要守岁。
从那个地址看出来，那个所有的人，除小小孩，用的语言超级详细。
师：超级地好，腊八队也加上一分。
还有很多想说的是吗？是不是？生：是。
师：那咱们一路走进这喧闹喜庆的除夕之夜好吗？生：好。
师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
听着这喜庆的爆竹声，听着这轻巧的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？生：我似乎看到了人们在高兴放着鞭炮。
生：我似乎看到了人们在欢庆。
生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：我似乎看到全家一路在团聚。
师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。
让咱们再来体会体会。
这是一种普天同庆的喧闹，读生接读。
“家家户户……”师：看屏幕。
这是一种通宵达旦的喧闹，读生接读。
“除夕夜，家家……”师：这究竟是一种团团聚圆的喧闹，读生接读。
“在外面做事的人……”师：咱们一路感受到了生：喧闹。
师：走出这喧闹和喜庆的除夕之夜，下面咱们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
生：嗯，确实是我，咱们腊八队里头，这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。
因为从这儿能够看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。
因此那个粥充分表现了品种多……师：请等会儿说，你先说，他抢得快。
生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。
这是一年里最冷的时候。
因为老舍先生引用了一个确实是俗语，让大伙儿清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：我看你急不可耐了，你来讲吧。
生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。
这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：你们都发感觉专门好。
腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。
还能够对他们发觉的句子，谈一谈你的明白得。
《北京的春节》教学实录（精选14篇）
《北京的春节》教学实录（精选14篇）《北京的春节》篇1教学要求：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学时间：第一课时教学过程：一、了解单元内容，导入新课师：同学们，我们的祖国地大物博，是个多民族的国家，谁知道我国有多少个民族？生：（56）师：洋洋华夏，盛开着五十六朵民族之花。
不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
今天这节课，我们将走进第四组课文，跟随作者的笔触，去感受绚丽多姿的民俗风情！请同学们默读本单元的导语，看看我们该如何学习本组课文？学生交流学习方法。
生1：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出。
师：对，这就是要我们学习课文的写法。
（板书：“写法”）生2：我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
师：开展主体调查活动，可以帮助我们更好的学习本组课文。
下面就让我们走进老北京，感受北京的春节请大家齐读课题。
师：课前同学们已经预习了课文。
本文的作者是谁？你了解他吗？谁来为大家介绍一下？生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。
享年67岁。
现代著名作家、杰出的语言大师，京派代表，，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。
原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人曾任小学校长、中学教员、大学教授。
“老舍”是他最常用的笔名。
曾经担任山东大学等名校教授。
作品收在《老舍文集》里。
一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
师：老舍先生还有“语言大师”之称。
他的文学作品最大的特点是“俗白”。
写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）学会用恰当的语言表达自己的感受和想法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京春节习俗的兴趣和好奇心。
（2】培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（3】培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《北京的春节》。
（2）了解北京的春节习俗和文化背景。
（3）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）运用课文中的词语和句式，表达自己的感受和想法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《北京的春节》的文本和译文。
（2】相关图片、视频等教学资源。
（3】教学设计和教学实录。
2. 学生准备：（1）预习课文《北京的春节》。
（2】了解北京的春节习俗和文化背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示北京春节的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己了解的北京春节习俗。
（3】导入课文《北京的春节》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生提出自己在阅读中遇到的问题，教师解答。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2】各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 探究学习（1）学生根据课文内容，进行角色扮演或情景模拟。
（2】学生展示自己的探究成果，教师点评。
5. 课堂小结（2】学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1. 抄写课文《北京的春节》。
2. 写一篇关于北京春节习俗的作文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，了解学生的学习情况。
《北京的春节》教案设计与课堂实录 2
《北京的春节》教案设计与课堂实录 2《北京的春节》教案设计与课堂实录 2师出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
师：喜欢童谣吗？生：喜欢。
师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
生：这首童谣……师：（打断）拿话筒。
生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。
这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？生：想。
师：好，看老师写课题。
“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。
节字请大家注意，它的最后一笔，咱们师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？生齐：好。
师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。
把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是生：腊八。
师：对，腊八。
腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——生：腊八蒜。
师：接下去就到了什么日子？生：腊月二十三。
师：对，腊月二十三，小年。
这个小年呐，其实就是春节前的彩排。
小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了生齐：除夕。
师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。
乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫生齐：正月初一。
师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。
小学语文六年级下册《北京的春节》课堂实录
小学语文六年级下册《北京的春节》课堂实录今天，我在小学语文六年级下册的课堂上学习到了有关“北京的春节”的知识。
这节课，我们的老师向我们介绍了北京春节的传统习俗和庆祝活动。
这里，我将与大家分享这节课的实录。
课前准备在上课前，老师给我们分发了一封信，信中让我们了解了今天要学习的内容，并告诉我们要做一些准备。
信中写道：“北京的春节是中国传统文化的一部分，它是中国最重要的节日之一。
在这个特殊的时刻，人们会吃年夜饭、放烟花、贴春联、舞龙舞狮等等。
在上课前，你可以了解一些有关北京春节的传统习俗，这将有助于你更好地理解课程内容。
”老师的介绍上课之后，老师向我们介绍了北京春节的一些传统习俗。
她告诉我们：“北京春节的第一项活动是贴春联。
春联通常由两个句子组成，放在门上，表示欢迎新的一年。
另一个传统是给孩子们压岁钱，这是一种吉利的礼物，以示对他们未来的祝福。
”老师还给我们展示了一些春节的食品和装饰品。
她说：“北京春节的饮食很重要。
人们会吃饺子、年糕和汤圆等传统的美食。
此外，人们还会用红色的装饰品来装饰家里，因为在中国文化中，红色表示吉祥和幸运。
”课堂讨论在老师的介绍之后，我们开始了一场有关北京春节的课堂讨论。
老师问：“北京春节有哪些传统习俗？”我们开始讨论。
一个同学说：“春节期间，我家会贴春联。
”另一个同学说：“我父母会给我压岁钱。
”其他的同学也跟着分享了他们家庭的春节习俗。
老师又提出了一个问题：“谁能告诉我，为什么春节会用红色来作为装饰呢？”同学们开始展开讨论。
一个同学说：“红色是中国文化中吉祥和幸运的象征。
”另一个同学说：“在中国传统文化中，红色是与病魔斗争的象征，所以人们用红色来庆祝新年。
”课堂互动老师安排了一些小游戏，让我们更深入地了解北京春节的传统习俗。
我们分成了几个小组，开始了一场有趣的竞赛。
第一个游戏是贴春联。
我们要在规定的时间内完成贴春联。
第二个游戏是包饺子。
我们要在规定的时间内包最多的饺子。
第三个游戏是画国画。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握春节的相关文化知识。
学生能够理解并运用北京春节的独特习俗。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，深入了解北京春节的风俗习惯。
学生通过观察、实践，掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
学生能够尊重并传承中华民族的传统文化。
二、教学内容2.1 教材分析：本课以北京的春节为背景，让学生了解北京地区的春节习俗。
教材内容丰富，包括春节的历史、传统习俗、美食等。
2.2 学情分析：学生对春节有一定的了解，但可能对北京地区的春节习俗了解不多。
学生对传统文化感兴趣，愿意参与实践活动。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够掌握北京春节的风俗习惯。
学生能够运用所学知识，进行相关的实践活动。
3.2 教学难点：学生能够理解并运用春节的相关文化知识。
学生能够掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用小组合作、讨论的方式，让学生深入了解北京春节的风俗习惯。
采用观察、实践的方法，让学生掌握剪窗花、贴对联等传统技艺。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示北京春节的图片和视频。
提供相关的实物道具，让学生进行观察和实践。
五、教学过程5.1 导入：通过展示北京春节的图片和视频，引起学生的兴趣。
引导学生分享自己对春节的了解和经历。
5.2 教学内容展示：使用多媒体课件，展示北京春节的历史、传统习俗、美食等。
引导学生参与讨论，深入了解北京春节的风俗习惯。
5.3 实践活动：学生分组进行实践活动，如剪窗花、贴对联等。
教师提供指导，帮助学生掌握传统技艺。
5.4 总结与反思：学生分享自己的实践活动成果，展示学习成果。
教师对学生的学习进行评价，总结教学效果。
六、教学评价6.1 评价目的：评价学生对北京春节习俗的理解和运用能力。
评价学生对传统文化知识的掌握程度。
北京的春节课堂实录
北京的春节课堂实录
春节即将到来，在北京市的一所小学里，老师正在为学生们上春节历史课。
下面是课堂实录：
老师：同学们，春节是我国传统的重要节日，你们知道春节是怎么来的吗？
学生甲：老师，是因为太有意思了才来的吗？
老师：哈哈，虽然春节非常有趣，但它的起源是有一段历史故事的。
学生乙，你来说说看。
学生乙：春节的起源与“年”有关。
相传在古代，有一种叫“年”
的怪兽，每年到了冬天就会出来捣乱。
人们害怕它，所以每到年末，大家都在家门口放上红色的灯笼，燃放鞭炮，用大声音把它吓跑。
老师：非常好，学生乙，你回答得很详细。
春节的习俗确实与驱赶“年”有关。
学生丙，请你继续。
学生丙：除了放红灯笼和燃放鞭炮，春节还有很多其他的习俗，比如全家人一起贴春联、吃团圆饭、包饺子、拜年等等。
这些习俗都代表了吉祥、团圆和幸福的寓意。
老师：非常好，学生丙，你对春节的了解很全面。
学生丁，你还有什么要补充的吗？
学生丁：老师，我想说一说除夕夜的故事。
相传，在除夕夜晚上，每个家庭都会在桌上摆满各种美食和水果，然后全家人一起围在一起吃年夜饭，象征着家庭团圆和丰收的祝福。
老师：十分棒，学生丁。
你描述得非常生动。
学生们，春节还有很多其他有趣的传统习俗，我鼓励大家多了解、多参与，让我们一起迎接这个喜庆的节日。
通过这堂课，学生们更加深入地了解了春节的起源和习俗，感受到了这个传统佳节的独特魅力。
他们满怀期待地等待着春节的到来，准备迎接新的一年的到来。
《北京的春节》教案及教学实录
《北京的春节》教案及教学实录第一章：课程概述教学目标：1. 了解北京的春节文化背景和传统习俗。
2. 提高学生对中文听说读写的能力。
3. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 北京的春节习俗和传统活动。
2. 春节食物和饮品。
3. 北京的春节装饰和氛围。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对春节的了解和经验。
2. 图片展示：展示北京的春节习俗和活动图片，引导学生进行观察和描述。
3. 视频观看：播放有关北京春节的视频，帮助学生更直观地了解春节的氛围和活动。
第二章：北京的春节习俗和传统活动教学目标：1. 了解北京的春节习俗和传统活动。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 贴春联和窗花：介绍贴春联和窗花的意义和习俗。
2. 放鞭炮和烟花：讲述放鞭炮和烟花的传统和注意事项。
3. 拜年和收红包：解释拜年和收红包的习俗和礼仪。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对贴春联和窗花、放鞭炮和烟花、拜年和收红包的了解和经验。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，进行贴春联和窗花、放鞭炮和烟花、拜年和收红包的场景模拟。
第三章：春节食物和饮品教学目标：1. 了解北京的春节食物和饮品。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 饺子：介绍饺子的制作过程和习俗。
2. 年糕：讲述年糕的意义和制作方法。
3. 汤圆：解释汤圆的象征意义和口感特点。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对饺子、年糕、汤圆的了解和经验。
2. 品尝活动：组织学生品尝不同种类的春节食物和饮品，引导学生进行评价和表达喜好。
第四章：北京的春节装饰和氛围教学目标：1. 了解北京的春节装饰和氛围。
2. 提高学生的听说读写能力。
教学内容：1. 挂灯笼和彩灯：介绍挂灯笼和彩灯的意义和习俗。
2. 贴对联和福字：讲述贴对联和福字的传统和注意事项。
3. 布置家庭和街道：解释家庭和街道布置的装饰和氛围。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分享对挂灯笼和彩灯、贴对联和福字、布置家庭和街道的了解和经验。
北京的春节教学实录
北京的春节教学实录一、课程导入师：同学们，春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日。
今天，让我们一起走进老舍先生笔下的《北京的春节》，去感受老北京独特的春节习俗。
（多媒体展示北京春节的热闹场景图片）师：看着这些图片，大家能说一说你们对春节的印象吗？生 1：春节很热闹，有很多好吃的。
生 2：可以穿新衣服，还能收到红包。
生 3：到处张灯结彩，放鞭炮。
师：大家说得都很好，那北京的春节又有哪些特别之处呢？让我们一起来看看。
二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？（学生自由朗读课文）师：谁来说说北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？生 4：北京的春节从腊月初旬就开始了，到正月十九结束。
师：回答得很准确。
那在这将近一个月的时间里，作者按照什么顺序来写北京的春节的？生 5：作者是按照时间顺序来写的。
师：没错，作者以时间为线索，为我们展现了北京春节的一幅幅精彩画面。
接下来，我们就按照时间顺序，一起来走进北京的春节。
三、精读课文，感受习俗1、腊八师：首先，我们来到了腊八。
谁来读一读描写腊八的段落？（生 6 朗读）师：在腊八这一天，北京人都做些什么？生 7：熬腊八粥，泡腊八蒜。
师：腊八粥都有哪些食材？生 8：有小米、红豆、枣、栗子、花生、杏仁等。
师：这么多食材煮在一起，一定非常香甜。
那腊八蒜又是怎么做的呢？生 9：把蒜瓣放进醋里，封起来。
师：到了过年的时候，蒜就变得色如翡翠，醋也有了辣味，吃饺子的时候就着腊八蒜，别有一番风味。
2、腊月二十三师：过了腊八，很快就到了腊月二十三。
腊月二十三又被称为什么？生 10：小年。
师：这一天有什么特别的习俗？生 11：要祭灶王，吃糖瓜。
师：为什么要祭灶王、吃糖瓜呢？生 12：传说灶王爷要上天汇报这一家人一年的情况，人们希望他能多说好话，所以给他吃糖瓜，让他嘴甜一点。
师：同学们的知识真丰富。
3、除夕师：腊月二十三过后，很快就到了除夕。
《北京的春节》课堂实录5篇
《北京的春节》课堂实录5篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
下面是小编为大家整理的《北京的春节》课堂实录，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
《北京的春节》课堂实录【篇1】教材分析：这篇课文作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：虽说是六年级的学生，但由于该班基础极差，只有少部分已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。
德育目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点：1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学准备：ppt课件教学时间：2课时2课时第一课时一、创设情境，揭示课题1、教师：同学们，你们喜欢过春节吗为什么喜欢今年的春节你是怎样过的2、播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
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生 1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。
师：把你认为热闹的句子读读吧。
师：还从哪些地方可以感受到热闹呢 ?谁来补充一下。
师：这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写， 中心句吗 ?
后具体描写。 你能找出本段的
师：课件展示，并回答相应问题。
师：是啊， 除夕可真热闹啊，到处都洋溢着节日的欢乐。 如果把这种欢乐体现在我们的朗读 中，那将也是一种美的享受。有谁能大胆地读读这一段呢。谁生朗读后，学生互相评价。
二、小组合作，整体感知
小组合作学习完成表格上面的内容。看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。开始吧。
师：选两组点评。告诉学生今后要学会找关键词语。
三、教师引导，读中感悟
师：通过刚才填表， 我们可以看出课文的每一段都描写了人们不同的活动。
下面请同学们选
择自己喜欢的段落用喜欢的方式认真地品读品读。并想想为什么喜欢这一段。开始。
你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉
.
乡愁是；乡愁是；
乡愁是；乡愁是；
3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》 湾《次北固山下》 ：“
：“.王”
”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗
? ?它们共同突出了这四样东西的什
么特征 ?在诗中有什么表达效果 ?
③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用
?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 上各有什么特点？
(详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达
2．语言运用 .
余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门，
四、课外延伸
根据你搜集的资料，仿照第四段写一写自己家乡过年的情景。
（《我爱这土地》 《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?
(2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?
1、导入：
上次课我们初步了解了老北京春节的习俗，这节课我们将继续欣赏老北京春节特有的场景，
感受老北京春节的热闹气氛， 体会老北京人们过春节的快乐心情。 首先还是让我们伴着欢快
的乐曲去瞧瞧老北京的人们是怎样过春节的吧。好吗
?
2、(课件展示：情境朗读 )师：请仔细听，认真看。看后老师有问题要问你们呢。 师：看了这段 录象，老北京的春节给你留下什么印象 ? 生：热闹。 生：喜气洋洋。
(3)诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . ”有何深意 ?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 影响 ?
?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的
（5）概括本诗的主旨 .
乡愁
自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点
师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。
生：自由回答。
师： (小结 )刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是 灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了。
师：这么美的景象，你们想看吗 ?那就让我们一起去瞧瞧吧。 (播放课件 )
师：太美了 !老师仿佛随着画中的人群去游览了一圈，真是恋恋不舍啊
【教学目标】
《北京的春节》课堂实录
1、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读，能找出春节开始、高潮、和结束的日子。 3、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 【教学重难点】 有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。 【教学过程】 一、情境朗读，激发兴趣
!那各式各样的灯，五
光十色，看得我眼花缭乱。怪不得老舍爷爷说高潮在元宵节呢。同学们，你们觉得美吗
?能
说说你的感受吗 ?
生：谈感受。
师：灯美，文中的语言也很美。让我们把这种美的感觉读出来吧。
师：我们来个师生接读怎样 ?
师：元宵节的灯真多啊， 这里用了一组排比句。出示课件，让学生理解排比句的作用并仿照 说一句话。
师：板书热闹
师：这么热闹的春节从什么时候就开始的呢 ?，一直持续到什么时候才结束 ?春节的高潮又在
什么时候呢 ?请同学们快速浏览课文把相应的句子用喜欢的符号划出来，
看谁划的又准又快。
开始。
生：找相应的句子。
师：谁能主动读一读这些句子。边读边板书：开始：腊月初 九。
;高潮：正月十五 ;结束：正月十
师：你们知道吗 ?老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子 呢。每个日子都有不同的活动。 老师特定制了一个表格， 下面请组长把老师发的表格拿出来。
词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量
.
教学பைடு நூலகம்记：
师：时间过得真快啊，一转眼，到了正月十九。老北京的春节就
生：结束了。
师：人们又开始了忙碌的生活。 是啊，一年之计在与春只有在春天播种希望，秋天才会有所 收获。
师：同学们可别遗憾，老北京的春节虽然结束了，可再过几十天，我们的春节要来到了，同 学们到那时一定要好好感受一下那种热闹的气氛。 好吗 ?老师今天为你们准备了一道课外题。
师：你会读了吗 ?就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。
生：齐读课文 (除夕一段 )。
师：我们过春节最热闹的就在除夕这天，而老北京的春节高潮却不在除夕，而在什么时间
呢 ?(元宵节 )哎，除夕就够热闹了，可老舍爷爷说春节的高潮还在元宵节呢
?这是为什么呢 ?
下面请各小组的在一起研究研究究竟是怎么回事
?
生：讨论 (教师巡视 )。