高一语文高效课堂：《江南的冬景》
《江南的冬景》课件
自然景观：雪景、雾凇、 冰挂
民俗活动：打年糕、做腊 肉、贴春联
江南的冬景人 文
江南冬景与传统文化
江南冬景：江 南地区的冬季 景色，如雪景、
冰雕等
传统文化：江 南地区的传统 文化，如茶文 化、丝绸文化
等
结合：江南冬 景与传统文化 的结合，如茶 文化中的冬季
茶艺表演等
传承：江南冬 景与传统文化 的传承和发展， 如茶文化中的 冬季茶艺表演 的传承和发展
江南的冬景风 光
江南水乡的冬景
水乡特色：小桥流水，白墙黑瓦，古色古香 冬季气候：温暖湿润，四季分明，冬季景色独特 自然风光：雪景、雾景、冰景等，景色宜人 人文景观：古镇、古街、古桥等，充满历史韵味
江南山林的冬景
山林色彩：绿色 为主，点缀着黄 色、红色等色彩
山林植被：松树、 柏树、枫树等树 木，以及各种灌 木和草本植物
江南冬景与旅游资源
江南冬景：独特的自然景观和人文景观 旅游资源：江南古镇、园林、湖泊等 旅游活动：赏雪、赏梅、品茶等 旅游体验：感受江南冬景的独特魅力和历史文化底蕴
江南的冬景气 候
江南冬季的气候特点
气温：冬季气温较低，但相对温暖 降水：冬季降水较少，但偶尔会有雨雪 湿度：冬季湿度较高，空气湿润 风速：冬季风速较小，但偶尔会有大风
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
雨雪冰冻：冬季常见的气象灾害， 可能导致交通受阻、农作物受损等
台风：虽然冬季台风较少，但仍有气候特点：温暖湿润，多雨少雪 物候现象：梅花、腊梅等花卉盛开，树木落叶 冬季活动：赏梅、踏雪寻梅等 冬季美食：腊肉、腊肠、年糕等
文化传承：江南冬景的文化内涵将得到更深入的挖掘和传承，成为中华文化的重要组成部 分。
2021江南的冬景高一上册语文教案
2021江南的冬景高一上册语文教案江南的冬景创作于郁达夫中年时期。
文中将江南的冬景和北方的冬景相比，和北方的夏夜相比，和闽粤的冬景相比，突出作者所钟爱的江南冬景的特征，表达喜爱之情。
以下是小编整理的江南的冬景高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《江南的冬景》教案【学习目标】1. 学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2. 学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。
3. 体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。
一、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄(今达夫弄)的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如;胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
二、读准字音煮茗(míng) 蛰居(zhé) 曝背(pù) 亘古(gèn)煊羊肉(xuān) 赭色(zhě) 绿林豪客(lù) 正月(zhēng)乌桕(jiù) 恣意(zì) 谛听(dì) 剥削(bō)槎桠(chá yā) 丰腴(yú) 剥花生(bāo) 夹层(jiá)间或(jiàn) 中间(jiān) 夹衣(jiā) 月晕(yùn)晕头转向(yūn) 搁下(gé) 搁不住(gē)三、阅读课文，思考问题，理清思路1. 在《江南的冬景》中，我们感受到，作者心目中的江南的冬天很好，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字?2. 为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征?3. 分析文章结构，理清思路。
高中语文必修系列《江南的冬景》课件(共46张PPT)
第二节 第五节 第七节 第八节 第九节
2.五节内容，五幅图画。圈出每一节 中表现江南冬景特点的词语，并根据 课文内容为每一幅图画拟一个标题：
第二节 第五节 第七节 第八节 第九节 曝背谈天图 午后冬郊图 农村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 “可爱” “生气” “悠闲” “迷人” “美丽” “晴和” 令人“快活”
涮( )羊肉 赭( )色 剥( )削 夹( )克 间（ ）或 湖沼（ ） 槎桠( )（
蛰( )居 乌桕( ) 给( ) 予 剥( )花生 冬霖( ） 夹( )衣 月晕( ) 晕( )头转向 煮茗（ ） 濒 （ ）临 远阜（ ）绿（ ）林 ） 脂粉（ ）
涮( shuàn )羊肉 蛰( zhé )居 乌桕( jiù ) 赭( zhě )色 给 ( jǐ )予 剥( bāo )花生 剥 ( bō )削 冬霖( lín ） 夹( jiá )衣 夹( jiā )克 月晕( yùn ) 晕( yūn )头转向 间（jiàn )或 煮茗（ míng） 濒（ bīn ）临 湖沼（ zhǎo ） 远阜（ fù ） 绿（ lù ）林 槎桠( chá )（ yā） 脂粉（zhī ）
1.突出景物或事物的特点 2.表现作者的情感
1.阅读第五节，看看作者选取了哪些 景物来表现江南冬景的“生气”？字 里行间流露出作者怎样的情感？ 选取芦花、红叶、桕子和草色来表现 江南冬郊的“生气”，充满生机和活 力； 字里行间流露出作者的喜爱之情。
引用雪莱和白居易的诗句，突出表现了江 南冬景的“生气”： 散文中引用的作用： 突出事物的特点；表现作者的情感； 增加文章的文化内涵和文学韵味，使有诗 情画意。
前村深雪里 昨夜一枝开
2、同为写雪景，比较本文与《济南的冬天》 写法的不同。
最妙的是下一点小雪呀。看吧，山上的矮松越发 地青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方 草色还露着，这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风吹 动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到日落的 时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像害了 羞，微微露出点粉色。
高一语文《江南的冬景》教案
高一语文《江南的冬景》教案高一语文《江南的冬景》教案【课标导航】1、知识与才能：理解本文作者及写作背景，理解【【关键词】：^p 】：句的含义，体会本文语言明白晓畅、简洁明丽的特点。
2、过程与方法：采用师生研讨、合作探究的方式，在师生、生生的`交流碰撞中，到达互补和进步，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。
3、情感态度价值观：感悟作者对江南之冬的眷恋，培养学生[网〔〕]热爱家乡的思想感情，启发学生要倾注情感，全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去，从而丰富自己的精神世界，提升自己的心灵品质。
【学习重点】1、品味语言，欣赏江南冬景之美2、领悟主旨，体会作者眷恋之情【教学过程】一、导入听歌曲《江南》，提问：听到“江南”二字能想到些什么呢？〔学生自由答复。
〕师小结，导入新课：江南是一块美丽的土地，古往今来的诗文有大量描写江南的句子，以写江南的烟雨春景居多，给我们留下了很深化的印象，那么江南的冬天又是什么样呢？让我们一起去走进郁达夫的散文，领略一下作者笔下的“江南的冬景”吧。
二、走近作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫假设等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被____宪兵杀害。
散文以游记著称。
三、明确学习重点1、品味语言，欣赏江南冬景之美2、领悟主旨，体会作者眷恋之情四、整体感知学生自由朗读课文。
考虑：作者在文中写了哪些江南的冬景？你能用简洁的语言概括出这些冬景的内容和它的总体特征吗？冬景内容：晨霜街景〔得意明朗〕，曝背谈天〔晴暖温和〕，郊野草树〔生气含蓄〕，微雨寒村〔淡雅朦胧〕，喜人雪景〔美不可言〕；。
2024最新-必修一语文《江南的冬景》教案最新8篇
必修一语文《江南的冬景》教案最新8篇江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
下面是可爱的小编帮助大家整编的必修一语文《江南的冬景》教案最新8篇，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
《江南的冬景》教学反思篇二《江南的冬景》重在培养学生对写景散文的鉴赏能力，总结一些写景方法，从而来指导学生的写作实践。
课堂的结构安排为：找出江南冬景的总特点——鉴赏三幅冬景画面——总结写景方法——学生写作实践。
把课堂分解为块状结构，这也是新课程理念的导向。
课堂的内容由浅入深，从阅读到写作，符合学生的接受能力，把学到的知识指导写作，就有了针对性。
我在上这堂课时，进程还是比较顺利，学生配合得也很好。
最重要的就是对时间的安排，要尽可能留多的时间给学生写作、交流。
我留给学生十五分钟，但是因为部分学生操作比较慢，所以完成情况不一，导致只匆匆地交流了一篇文章。
在阅读鉴赏部分花的时间还是多了一些。
根据评课人的意见，反思一下自己的课堂教学内容，还是欠缺不少。
1、语文课上要有琅琅书声，学生通过阅读来加强对课本的感悟，特别是一些优美的散文。
郁达夫的这篇文章，恰恰就是很有画面感的写景散文。
在课堂上欣赏了三幅画面，我只是让学生自由朗读，而没有实现美读，这是一种遗憾。
2、对文本整体把握不够。
这堂课我选取了三幅图景，简单地鉴赏了一下，然后就让学生写作。
对文本缺少整体把握。
一篇美文本来就是一座美丽的房子，需要我们整体感知，而对作文的指导可以放在另外一堂课，专门用来写作。
也就是把阅读和写作分开，阅读是为了提高学生的审美品位，而写作是为了提高学生的运用能力。
而这堂课过于注重手法的运用，忽视了对美文的品味。
一开始，让学生归纳了江南冬景的特点：可爱和明朗。
高中语文：《江南的冬景》课件 人教必修1
总结
江南的冬景到底是怎样的？ （柔美、有生命力如同水墨山水画似的冬景）
江南的冬景
1-4 对比
5—9 段 直接描写
10段 结尾
5 冬天的植物 6 散 步 7冬天的微雨 8 9冬天的雪
知识检查
江南的冬景
郁达夫
文章分析
第一部分，对比手法的运用。 作用（突出强调） 问题1：1—4段写到了几组对比？ （三组） 北国的冬天与江南的冬景的对比 江南的冬景与北国的夏夜的对比 江南的冬景与闽粤的冬天的对比
问题2：这些对比有何作用？ （1）北国的冬天与江南的冬景的对比 （突出了江南冬景的晴暖温和） （2）江南的冬景与北国的夏夜的对比 （写出了江南的那种“明朗的情调”） （3）江南的冬景与闽粤的冬天的对比 （对江南的冬景做了更加明确的区域界定）
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第二部分，直接描写江南的冬景 问题：分析5至9段分别描写了江南冬季的哪些景物及其特点 第五段（江南冬季的植被） 所写景物： 白色的芦花、火红的乌桕叶、 雪白的桕子、赭色的野草。 景物特点：色彩亮丽，对比鲜明。 给你的感受： 和煦温暖，生机盎然。
第七段（所写景物及其特点） 所写景物：小桥流水人家、孤村细雨 烟树、乌蓬茅屋酒客。 景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧 悠远，诗中有画，画中有诗。
苏教版高中语文必修一 《江南的冬景》 课件 (14张PPT)优秀课件
军。
1938年底赴新加坡宣传抗日，星洲沦陷后流亡到苏门答 腊，因精通日语被迫做过日语翻译，其间利用职务之便暗暗救 助、保护了大量流亡难友、爱国侨领和当地居民，1945年被日 本宪兵杀害，1952年被追认为革命烈士。
• “文学作品，都是作家的自叙传”
本人经历的袒露
胸襟洒脱，坦白率真
讨论二
景物的美就是心灵与自然的结合
1 、成功就是凭着勇气和努力，不断地超越自己，做最好的自己。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 8 、用感恩的心把回忆洗涤，选择所有的美丽来丰满今天的记忆。把在寂寞独处中的磨砺，轻轻点击，让那些日子过得是那么的充实。既然困 苦选择了我，那我就用生命的热情去拥抱，选择坚强。
17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 9 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 20 、有些事，如果一开始就明知道不能善终，就不要痴心妄想，去勉强强求一个善果。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会 好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人 ，说明你正在走下坡路。
高一语文《江南的冬景》PPT课件
特点： 恬淡幽静、淡雅朦胧
景物： 围炉对酒、月映梅花、美酒飘香
柴门犬吠、行人投宿、红梅怒放
特点： 高雅、宁静、惬意
巧借诗句，避实就虚
引用的诗句的排列有何顺序？ 作用何在？
• “晚来天欲雪，能饮一杯无？” 日暮
• “寒沙梅影路，微雪酒香村。” 冬霄 • “柴门闻犬吠，风雪夜归人。” 雪夜 • “前村深雪里，昨夜一枝开。” 早晨
曝背谈天图 冬郊植被图 微雨寒村图 江南雪景图 旱冬闲步图
江 南 的 冬 景
你最喜欢哪一幅图景？朗读有关 语段，然后说说你的理由。
白色的芦花，红叶， 景物： 顶着白色桕子的乌桕树， 赭色、根部带点绿意的小草 特点：色彩亮丽、蕴含生机
心情恬静欢快 胸怀舒展开阔
景物：
杂木树林、白雨、 乌篷小船、酒客、月晕
时间顺序
巧借诗句的意境，并通过 作者的品评将这个意境推到 一个新的境界；虽然语句简 洁，但包容的意象十分丰富， 既增强了散文的意趣又体现 出作者闲适的心境。
• 为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？ 比较的好处是什么？
1、北国与江南的冬天比较，突出了江南冬天的晴暖温 和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣； 2、江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北 方的夏夜，写那种“明朗的情调”； 3、闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天比较，作者 将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定； 4、德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散 步形成呼应。 比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江 南冬景的主要特征。
画家刘海粟说：“青年画家不读郁达 夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、 富阳、新安，也读不懂郁达夫的妙文。” 他的散文美学特点：行文如行云流水， 自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊 落，诚挚坦白，抒情性强。
最新高一语文苏教版-必修一-第四专题---江南的冬景课件(共40张PPT)PPT课件
扬此，突出作者所钟爱的江南冬景的
特征，表达喜爱之情。
25
通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些 主要特征？
与北方的冬天比较：
突出了江南冬天的晴暖与可爱
与南方的秋天比较： 突出了江南冬天的 与北方的夏天比较： 明朗的情调
与闽粤的冬天比较： 突出了江南冬天的地域的特征
德国与江南寒郊散步的比较：
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突出了江南冬天的散步的快活、闲适、逍遥
郁达夫 （1896～1945）现代
作家。原名郁文，浙江富阳人。 1911年起开始创作旧体诗，并 向报刊投稿。1921年参与发起 成立创造社，出版了新文学最 早 的白话短篇小说集《沉 沦》，以其“惊人的取材、大 胆的描写”而震动了文坛。是 早期浪漫派小说最主要的代表。
《江南的冬景》创作于 1935年，是郁达夫南迁杭州之 后写下的散文名篇，
18
诗句往往简洁洗练，意象丰富，郁达夫在文中说：“但借了 这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当。”请你运用想 象对文中的诗句进行稀释还原，再现江南雪景的优美图景。
——晚来天欲雪，能饮一杯无？ 日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈， 炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意 融融。
——寒沙梅影路，微雪酒香村。 更深人静，瑞雪已停，月下梅花投影于路，阵 阵酒香沁人心脾。
19
诗句往往简洁洗练，意象丰富，郁达夫在文中说：“但借了这 几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当。”请你运用想象对 文中的诗句进行稀释还原，再现江南雪景的优美图景。
——柴门闻犬吠，风雪夜归人。 偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。
——前村深雪里，昨夜一枝开。 清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊 喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅傲雪怒 放！”
苏教版语文高一苏教语文必修一第四专题《江南的冬景》说课稿
苏教语文必修一第四专题《江南的冬景》说课稿王思一(5min)今天我们学习郁达夫的《江南的冬景》。
江南，是和塞北相对的一个概念。
古诗文中描绘江南美景的句子很多，你可以说出哪些？我先举个例子。
南朝丘迟在《与陈伯之书》中这样写江南：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”暮春三月之时，江南碧草萋萋，各色杂花开满树丛，群莺穿梭飞忙。
这是我最深刻的江南印象。
接下来大家来说。
明确：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”——白居易《钱塘湖春行》“京口爪洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”——王安石《泊船瓜洲》“江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？”——白居易《忆江南》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”——杜牧《江南春》……刚才大家和我一起，梦回古典，寻觅江南印象。
思考一下：你觉得可以用哪些词语来诠释江南的美？明确：秀丽、明朗、温柔……徐悲鸿说“白马秋风塞上，杏花春雨江南”。
江南雨水充沛、水网密布，我们说江南水乡，江南是水性的，江南的美是一种柔美。
二（25min）郁达夫写《江南的冬景》，哪两个语段和水的关系非常密切？明确：第7自然段和第8自然段。
写的对象分别是什么？明确：雨和雪。
其实第7自然段、第8自然段呈现在我们眼前的是两幅国画。
我把它称为寒村微雨图和江南雪景图。
我们先来观摩寒村微雨图，第7自然段，请人来读。
注意：用你的声音把画面的美传递出来。
要求很高。
一生读。
读得怎么样？请一生评价。
明确：读得流畅、通达；传递情感真实、自信。
成功的朗读是怎么实现的？它包括三个步骤。
对文章的理解是第一步，你应该跟着作者去看去想，用你的这颗心去贴近作者的那颗心，感受作者灵魂的温度。
第二步叫建构，你要唤醒你的生活经验和阅读体验，建立起“内心视象”，复活作者笔下的形象，接通作者的情感，让作者和你成为同一个人，让作者的表达成为你的表达。
《江南的冬景》高一语文教案
《江南的冬景》高一语文教案《江南的冬景》高一语文教案1．梳理课文构造，欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调。
2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
3．能够把握散文写作的要领，学习写景方法，尝试用恰当的形式写出来。
1．重点是研读散文，与文本对话，赏析写景文字。
2．难点是学习写景方法，用恰当的形式写出来。
一、导入国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。
此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。
其主要代表作有《故都的.秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。
二、浏览文本，整体感知教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越详细。
1、文本有哪些段落写了江南的冬景？2、文本共写了几幅画面？3、尝试给每幅画面命名。
曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图三、选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，详细有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进展详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，答复教师提出的具有思维梯度的一组问题——1、写了哪些景物2、景物有何特点3、作者感受如何4、运用何种手法午后郊游图赏析所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、温暖的微风、温暖的阳光。
景物特点：色彩浓艳亮丽，比照鲜明。
作者感受：温暖温暖，生机盎然。
所用手法：工笔细描，浓墨重彩。
本幅画面关于景物色彩比照特点的赏析比较重要，可补充以下两例：1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”——杜甫《绝句》赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
高一语文高效课堂：江南的冬景t
从郁达夫散文中学习到哪些写法？
1．多引用诗句，使之文采斐然。 2．多用颜色，使文章充满诗情画意 3. 运用比较写法突出景物的特点。
江南雪景图
晚来天欲雪，能饮一杯无？
（生活的悠闲，友情的深厚）
寒沙梅影路，微雪酒香村。
（美丽的雪景，怡人的酒香）
日暮 入夜
柴门闻犬吠，风雪夜归人。 深夜
（夜深人静后的亲切、温暖）
前村深雪里，昨夜一枝开。 清晨
（雪后冬晨的惊喜）
顺序：时间先后 雪量小大
江南的冬景给郁达夫留下的总体 印象是什么?
答:一种明朗的情调 （文眼）
江南的冬景
郁达夫
（1）郁达夫3岁丧父，2 度丧子，在抗日战争胜 利时被日本宪兵秘密杀 害。1952年被中央人民 政府追认为革命烈士.
（2）主要作品有中短篇小 说《沉沦》、《春风沉 醉的晚上》《迟桂花》； 散文集有《达夫游记》、 《闲书》等。《江南的 冬景》出自《闲书》。
（2）他的第一本、 也是我国现代文学 史上的第一本小说 集《沉沦》，被公 认是惊世骇俗的作 品。1921年，与 郭沫若等人成立了 创造社。
同是写雪景,与《济南的冬天》比 较,《江南的冬景》在写法上有什么 不同的地方？
《济南的冬天》：直接描写 《江南的冬景》：引用诗句
避实就虚
问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无？
“新酿的米酒泛起绿色的 泡沫，小火炉吐露着红色 的火焰，在天空彤云密布 大雪即将来临的时侯，我 希望我的朋友能来和我共 同把酒话古今。” (生活的悠闲，友情的深 厚)
18． 【答案】不好。在这里，作者没有直 接写雪景，而是借助诗句写出了江南冬天 傍晚、夜里、早晨的雪景(2分)，巧借诗歌 意境，使江南的雪景境界全出（2分）。丰 富了文章的内容，增强了散文的意趣，在 体现作者心境闲适的同时，给读者留下了 想象的空间（2分）
高一语文高效课堂：江南的冬景
高一语文高效课堂资料江南的冬景【学习目标】1．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。
2．交流探究，品味文章的意境美。
3．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。
【课前预习案】一、作者简介（1）原名，字，浙江富阳人人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。
是创造社的主要成员，他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。
1945年8月29日，在苏门答腊失踪，终年四十九岁。
因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
（2）主要作品有中短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》；散文集有《达夫游记》、《闲书》等。
《江南的冬景》出自《闲书》。
二、背景介绍本文写于20世纪30年代前半期，是作者在大革命失败后，于1933年4月由上海迁往杭州近三年隐居时所著。
在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。
在这二三年间，郁达夫花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和寂寞。
在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文字，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
三、基础知识1、给下列加点字注音涮．羊肉( ) 蛰．居( ) 乌桕．( ) 赭．色( ) 恣．意( ) 槎桠．．( ) 剥．花生米( ) 剥．削( ) 脂．粉( ) 丰腴．( ) 曝．背谈天( ) 夹．衣( )夹．克( ) 泊．船( ) 湖泊．( ) 月晕．( ) 晕．头转向（）晕．车（）远阜．( ) 埠．头( ) 湖沼．( ) 绿．林( ) 间．或（）搁．笔( ) 搁．不住( )2.根据注音填写汉字，使词语完整。
元xiāo（）佳节 míng（）刻特深万lài（）俱静体态丰yú（）九天云xiāo（）寒xuān （）xuān（）泄 xuàn（）染 shì（）针直jié（）了当3、、选词填空。
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高一语文高效课堂资料《江南的冬景》教案板块分析及设计思路：“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。
本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。
教学目标：（1）培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
（2）交流探究，品味文本意境美。
（3）加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
教学重点：交流探究，品味文本意境美。
教学难点：1.培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
2.学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。
教学方法：诵读法；讨论法；比较赏析法；问与答结合并使用多媒体辅助教学。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：（1）朗读文本，梳理文脉，了解作者的文学常识，积累相关生字词。
（2）整体感知课文，理解文中的几幅图画。
一、导入新课：投影（幻灯片）菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
游子每每思乡，而这两句却一反常情，是什么让游子流连往返，乐不思蜀？以上诗句是说江南之春景，江南的冬景如何呢？生（……）冬景在我们的感觉中，总是寒冷、肃杀,不太讨好的，可郁达夫却从中发现了江南冬景的独有的美。
这节课，就让我们一起走进郁达夫的《江南的冬景》，去欣赏郁达夫笔下的“南国的冬景”之美吧。
二．整体感知：（一）请同学朗读涮羊肉(shuàn) 蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)（二）阅读课文，并思考以下几个问题：1．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2. 江南的冬天给作者的感受是什么？快速浏览找出文眼。
3. 著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，就画不了浙、皖的山水。
这是说郁达夫的散文充满诗情画意，那么作者是用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点、明朗的情调的？请同学讨论并回答以上几个问题。
（1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？明确：（2）江南的冬天给作者的感受是什么？快速浏览找出文眼。
明确：（3）著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。
这是说郁达夫的散文充满诗情画意，那么作者是用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点、明朗的情调的？明确：三．课时训练1.下面各组词语中加点字的注音有误的一项是（）A.围火煮茗．(míng) 别出机杼．( zhù ) 心无旁骛．( wù ) 良莠．( xiǔ )不齐B.窗临远阜．( fù ) 罄．(qìng)竹难书瑕．( xiá )不掩瑜冯．(píng)虚御风C.晶莹剔．(tī)透度．(duó)德量力焚膏继晷．(guǐ) 涮(shuàn)羊肉D.硕．(shuò)大无朋奔放不羁．(jī) 时乖命蹇．(jiǎn) 蛰．居(zhé)2．选词填空。
(1)但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。
(A、明媚 B、明净 C、明朗)(2)则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
(A、萧条 B、肃杀 c、凄凉)(3)因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。
(A、逍遥 B、潇洒 C、悠然)(4)而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。
(A、居住 B、居家 C、蛰居) (5)我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A、记忆 B、铭刻 C、铭记)答案：1.A 2. (1)c (2)B (3)A (4)c (5)B第二课时教学目标：（1）体会文章的语言之美，品味各幅画的特点。
（2）理解文本对比手法的运用。
（3）培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
一、导入新课：复习检查上节课的内容，导入到新课（提问五幅图画）。
曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。
二、品味鉴赏：选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题--1.写了哪些景物2.景物有何特点（一）午后郊游图赏析教法：自读--朗读--范读--想象--品味1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
（板书）2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。
（板书）这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面。
在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。
作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。
本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下一例：绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赏析：黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
（二）寒村微雨图赏析教法：自读、听录音，画面1、所写景物：长桥，乌篷小船，细雨，灯晕2、景物特点：淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗。
（三）江南雪景图赏析教法：与《济南的冬天》比较1、引导学生从以下两个方面加以赏析：⑴所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
⑵景物特点：高雅，宁静2.我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段文字：（投影）最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。
明确：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。
而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。
三、写法赏析：作者描写上面的几幅画都采用了什么手法？请同学们找出使用这些手法的具体例子并思考使用这样的手法有什么样的表达效果？大家可以互相协助共同完成这个任务。
听取学生发言后教师明确如下：1.对比的手法（1）和北方的冬景相比较。
北方的冬天-----极寒冷--雪：深几尺风：大若雷人：躲两三个月蛰居北国的冬天：温馨江南的冬天--树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地老翁小孩：屋外曝背谈天江南的冬天-----晴暖，湿润效果：衬托出江南冬天的温和晴暖和可爱。
（文中一“也”字要看出）（2）和北方的夏夜比较。
北方的夏夜-----明朗效果：突出江南冬景的明朗。
（3）闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意--秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对效果：突出江南的冬天很有冬意。
（4）和德国的寒郊散步比较。
散步是一项非常悠闲的活动，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和；与下文形成了照应。
教师小结学生发言：以上对比总的来说比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。
2.避实就虚的手法作者在描写江南雪景的时候，并没有直接的雪景描写，而是引用了一些诗句，但是作者这样的写法，并没有削弱我们对江南冬景的感知，反而使我们感到江南冬景更具神韵。
四、概括郁达夫散文特点清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了郁达夫的散文风格即清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
再次领略了散文“形散神聚”的美妙蕴致。
其实生活中无处没有美，只要我们能够亲近大自然，用心去发现美，去思考美之所以为美，我们的审美能力定能不断提高，我们的灵魂一定不会凝滞污垢。
六、布置作业：熟读第5、7、8节。
背诵8节的诗句七、课时训练阅读下文，完成文后的问题。
白马湖之冬夏丐尊在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。
春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。
此外两三里内没有人烟。
一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。
屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。
月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。
太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。
日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。