24* 人类的“老师” 教学设计 教案
人类的老师教案教学设计
人类的老师教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
学生能够学会从自然界和人类社会中获取知识和启示。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考、实践等方式，从自然界和人类社会中学习。
学生能够运用所学的知识和启示解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到自然界和人类社会的重要性，尊重和保护自然界和人类社会。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点教学重点：自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
从自然界和人类社会中获取知识和启示的方法。
教学难点：如何引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题。
如何激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
三、教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如图片、视频、案例等。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的案例或故事，引起学生对自然界和人类社会的兴趣。
学生通过听讲或观看相关材料，了解自然界和人类社会的重要性。
2. 新课导入：教师介绍自然界和人类社会中的各种现象，如动植物的特征、人类社会的制度等。
学生通过听讲、观察等方式，了解自然界和人类社会中的各种现象。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生观察和分析其中的问题和解决问题的方式。
学生通过观察、思考、讨论等方式，从案例中获取知识和启示。
4. 实践环节：教师引导学生进行实践活动，如观察自然界中的动植物、参与人类社会的公益活动等。
学生通过实践，将所学的知识和启示应用到实际中，解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学的知识和启示，反思学习的过程和方法。
学生通过总结和反思，巩固所学的知识和启示，提高学习的效果。
五、教学评价教师通过观察学生的学习态度、参与程度和成果，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题，激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
最新语文S版四年级语文上册24 人类的“老师”教案(教学设计)
（二）学生背有关春天的古诗。 （三）今天老师也给大家带来了两句跟 “春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣 游人多处行。”
交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？ 著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一 下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 这又是什么意思呢？
借助仿生学概念帮助学 生理解课文内容。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-24*人类的“老师”
学”。 （三）回答引入时提出的问题。
人类的“老师”是广大生物。“老师”加引号是 表示特定称谓。
（四）巩固练习。 1. 认读生字词卡。 2. 用“虽然„„但是„„”“之所以„„是 因为„„”两组关联词说句子。（展示课件 第九屏） 四、拓展延伸（展示课件第十屏） （一）从课文中选择自己喜欢的词语，写在 空花篮里。 （二）你还想利用“仿生学”设计哪些有益 于人类的科技新产品？请写一写。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩 子的多和可爱。
这个过渡性的问题，提示了这堂课学习 的目标。
这样引读，主要是提示学生注 意 领 悟 这 段话之间的内在联系。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-24*人类的“老师”
1. 自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？ 2. 大屏幕出示第 3 自然段。（展示课件第五屏） （师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读） “座无隙地！ 女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……” （师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……” （二）引读第 4 自然段。 （三）讲读第 5、6 自然段。 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？ 1. 指名读第 5 自然段。 交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？ （展示课件六至十三屏） 指导朗读，练习背诵。 2. 读第 6 自然段。提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？ 指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰 心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。 （2）分小组分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什 么呢？ （1）指名朗读第 8 自然段。 （2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、 生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。） 学生自由选择朗读方式，朗读 7、8 两段。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物是如何影响人类生活的。
2. 培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
3. 引导学生尊重自然，珍爱生命，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《人类的老师》2. 生字词：员、类、世、技、师、职、教、预、设、答、仿、模、仿、模、制、飞、潜、控、遥、操、控、操、作、显、示、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显、示、设、施、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显3. 重点句子：a. 科学家从鱼的身体结构中获得启示，制造出可以在水中自由飞翔的潜艇。
b. 模仿蝙蝠的回声定位原理，科学家发明了雷达。
c. 模仿人脑的功能，科学家研制出了。
4. 理解课文内容：b. 课文提到了哪些仿生技术的应用？c. 仿生技术给人类生活带来了哪些变化？三、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文内容的掌握。
b. 生字词的认读和理解。
c. 重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：a. 生字词的理解和运用。
b. 课文内容的理解和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：a. 板书课题《人类的老师》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 学生分享自读收获，教师点评并讲解生字词。
3. 学习课文：a. 学生跟读课文，注意语气和停顿。
b. 教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讨论交流：a. 学生分组讨论，总结课文中的仿生技术应用。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后任务：a. 布置课后作业，让学生结合生活实际，举例说明仿生技术的应用。
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）
课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）课文《人类的老师》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的课文《人类的老师》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
课文《人类的老师》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感地朗读课文。
2、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。
1、人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。
2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。
二、抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？1、学习第3自然段。
（1）、指名读这一自然段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小小的飞行家确实都是人类的“老师”。
（2）小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1）学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
你还知道哪些建筑物采用了“溥壳结构”？（指名说说）过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？三、总结全文，拓展延伸。
人类的老师的教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：了解自然界的规律和智慧，认识到自然是人类学习的宝贵老师。
2. 能力目标：培养学生观察自然、分析自然现象的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，树立人与自然和谐共生的理念。
教学重点：1. 自然界的规律和智慧。
2. 人类如何从自然界中学习。
教学难点：1. 如何引导学生观察自然现象。
2. 如何让学生认识到自然与人类生活的密切关系。
教学过程：一、导入1. 教师出示自然风光图片，引导学生欣赏。
2. 提问：你们觉得大自然有什么特别之处？为什么？3. 学生回答，教师总结：大自然充满神奇和智慧，是人类学习的宝贵老师。
二、新课讲授1. 讲解自然界的规律和智慧。
a. 介绍自然界的基本规律，如四季更替、昼夜交替等。
b. 以植物的生长为例，说明自然界中植物的生长规律和智慧。
c. 以动物的行为为例，说明自然界中动物的行为规律和智慧。
2. 讲解人类如何从自然界中学习。
a. 介绍人类从自然界中学习到的科技发明，如轮子、弓箭等。
b. 以建筑为例，说明人类从自然界中学习到的建筑智慧。
c. 引导学生思考：人类可以从自然界中学习到哪些方面的知识？三、课堂活动1. 观察自然现象。
a. 学生分组，观察校园内的植物、动物等自然现象。
b. 学生记录观察结果，并与其他小组分享。
2. 分析自然现象。
a. 学生根据观察结果，分析自然现象背后的规律和智慧。
b. 教师引导学生进行讨论，共同总结自然现象的规律。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调自然是人类学习的宝贵老师。
2. 引导学生思考：我们该如何珍惜大自然，与自然和谐共生？五、课后作业1. 撰写一篇关于“人类从自然界中学习到的知识”的短文。
2. 观察家中的植物或动物，记录它们的生活习性，并尝试分析其背后的规律。
教学反思：本节课通过引导学生观察自然现象，分析自然规律，让学生认识到自然是人类学习的宝贵老师。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案第一章：引言1.1 课程目标：引导学生了解本课程的目的，激发学生对人类及其文明的兴趣。
1.2 教学内容：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示人类进化过程中的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
1.4.2 讲授：介绍人类的起源、进化过程以及人类文明的发展，引导学生思考人类的发展对自身的启示。
1.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类及其文明的看法，培养学生的批判性思维。
1.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类文明的发展对自身的启示，引导学生思考如何做一个有责任感的人类成员。
第二章：人类的起源2.1 课程目标：帮助学生了解人类的起源，理解人类的进化过程。
2.2 教学内容：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示古人类化石的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.4.2 讲授：介绍人类的起源，包括古人类化石的发现，人类的进化过程，以及人类与其他动物的关系。
2.4.3 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对人类起源的理解，培养学生的批判性思维。
2.4.4 总结：对本次课程进行总结，强调人类起源的重要性，引导学生思考人类进化过程中的适应与改变。
第三章：人类文明的发展3.1 课程目标：帮助学生了解人类文明的发展过程，理解不同文明的特点及其对现代社会的影响。
3.2 教学内容：介绍人类文明的发展过程，包括古代文明、中世纪文明、现代文明的特点及其对现代社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生参与讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示古代文明、中世纪文明、现代文明的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入新课教学目标：1. 让学生了解《人类的老师》这篇课文的基本内容。
2. 激发学生的学习兴趣，培养他们热爱自然、探索科学的情感。
教学重点：1. 引导学生掌握课文中的关键词语。
2. 培养学生的朗读能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的科学道理。
2. 学会从自然现象中寻找启示。
教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然中的现象，如动物的生存方式、植物的生长过程等。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 学生分小组讨论，探讨课文中的科学道理。
5. 教师总结，引导学生热爱自然、探索科学。
第二章：学习课文教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词。
2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 朗读技巧的培养。
教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 朗读时的情感把握。
教学过程：1. 教师带领学生学习生字词，注意字词的正确书写与发音。
2. 学生跟读课文，教师指导朗读技巧，如停顿、重音等。
3. 学生分组朗读，互相评价、指导。
4. 教师选取优秀朗读进行展示，鼓励学生积极参与。
第三章：课堂练习教学目标：1. 让学生通过课文学习，提高自己的语文素养。
2. 培养学生运用课文知识解决问题的能力。
教学重点：1. 课文的深入理解与分析。
2. 语文素养的提高。
教学难点：1. 学生对课文内涵的把握。
2. 语文实践能力的培养。
教学过程：1. 教师设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 学生互相交流、讨论，分享解题心得。
4. 教师总结，针对学生存在的问题进行讲解。
第四章：课堂小结教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 培养学生的总结能力。
教学重点：1. 课堂学习内容的回顾。
2. 总结能力的培养。
教学难点：1. 学生对课堂学习内容的掌握。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解人类从自然界中学习的例子。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生热爱学习、积极探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生用书、练习册等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然界中的事物。
（2）引导学生思考：人类可以从自然界中学到什么？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《人类的老师》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文。
4. 练习口语表达：（1）学生模仿课文中的句式，进行口语表达。
（2）学生进行小组合作，进行研究性学习，探讨人类从自然界中学到的知识。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相批改、评价，教师进行指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展性思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在口语表达时的语言清晰度、逻辑性和准确性。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构、语法和表达能力。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
2.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握文章结构。
2.学会从生活中发现科学，培养观察、思考的能力。
三、教学难点1.理解动物与人类生活的关系。
2.掌握文章的表达技巧。
四、教学准备1.课文课件2.相关动物图片3.教学视频五、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示一些动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享自己了解到的关于动物的知识。
2.自主阅读学生自主阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
学生边读边做笔记，记录下自己认为重要的信息。
3.课堂讨论教师提问：课文介绍了哪些动物？它们分别教会了人类什么？学生回答问题，分享自己的阅读心得。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生分享自己的分析成果。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了课文《人类的老师》，请同学们分享一下自己的收获。
学生回答问题，回顾课文内容。
2.精讲课文教师重点讲解课文中的难点，如动物与人类生活的关系、文章的表达技巧等。
学生认真听讲，做好笔记。
3.课堂活动教师组织课堂活动，让学生模仿课文中的表达方式，介绍一种动物教会人类的知识。
学生积极参与，展示自己的表达能力。
第三课时1.课堂导入教师提问：同学们，你们知道生活中还有哪些动物教会了人类一些本领吗？学生回答问题，分享自己的观察和发现。
2.课堂讨论教师组织课堂讨论，让学生谈谈如何保护动物，让它们更好地为人类服务。
学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
3.写作训练教师布置写作任务，让学生以“人类的老师”为主题，写一篇作文。
学生认真写作，展示自己的写作水平。
4.课堂小结六、课后作业1.巩固练习：根据课文内容，完成课后练习题。
2.拓展阅读：阅读有关动物与人类关系的文章，了解更多的知识。
七、教学反思本节课通过阅读《人类的老师》一文，让学生了解到人类从动物身上学到的一些本领，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界和人类社会中的各种现象和事物。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：第一章：自然界的规律1. 自然界的四季变化2. 自然界的水循环3. 自然界中的生物多样性第二章：人类社会的进步1. 农业革命2. 工业革命3. 信息革命三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然界和人类社会的各种现象和事物，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解和认识各种现象和事物。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《人类的老师》2. 课件：用于辅助讲解和展示相关知识。
3. 案例资料：用于进行分析和小组讨论。
4. 课后作业：用于巩固所学知识。
六、教学计划：第一章：自然界的规律（2课时）1. 自然界的四季变化（1课时）2. 自然界的水循环（1课时）第二章：自然界中的生物多样性（2课时）1. 生物的分类与特征（1课时）2. 生态系统的平衡（1课时）第三章：人类社会的进步（2课时）1. 农业革命（1课时）2. 工业革命（1课时）第四章：信息革命（2课时）1. 计算机的发展（1课时）2. 互联网的普及（1课时）第五章：科技对人类生活的影响（2课时）1. 交通工具的变革（1课时）2. 医疗技术的进步（1课时）七、教学活动：1. 自然界的规律：组织学生进行户外观察，记录四季变化和水循环的现象。
2. 自然界中的生物多样性：开展生物考察活动，让学生了解不同生物的特征和生态系统的平衡。
3. 人类社会的进步：分组让学生研究农业革命和工业革命的历史，进行角色扮演活动。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解《人类的老师》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要观点和思考。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨文章的主旨，提出问题。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。
5. 案例分析：结合文章中的实例，引导学生深入思考人类与自然的关系。
6. 总结反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己的学习过程。
第二章：文章解析一、教学目标1. 知识与技能：引导学生深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析文章中的实例，引导学生深入思考。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自然中的各种生物以及它们的特点和作用。
2. 培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度。
3. 发展学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容第一章：大自然的启示1. 了解大自然的美丽和神奇。
2. 学习从大自然中获取知识和智慧。
第二章：生物的多样性1. 认识不同种类的生物及其特点。
2. 学会分辨生物的种类和特征。
第三章：植物的启示1. 了解植物的生长过程和特点。
2. 学习从植物中汲取经验和教训。
第四章：动物的启示1. 认识动物的生活方式和习性。
2. 学习从动物身上得到启示和智慧。
第五章：人与自然的关系1. 了解人类与自然的相互依存关系。
2. 培养保护环境、和谐共处的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。
2. 运用案例分析法，以生动的实例让学生深入理解教学内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作意识。
4. 学生课堂测试成绩：通过课堂测试了解学生对教学内容的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《人类的老师》2. 多媒体课件：图片、视频、动画等3. 教学道具：实物模型、图片等4. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等六、教学步骤第六章：微生物的启示1. 引入微生物的概念和种类。
2. 分析微生物在自然界中的作用和人类生活的关系。
3. 探讨微生物在食品制作、药物研发等领域的应用。
第七章：生态系统的启示1. 了解生态系统的组成和功能。
2. 学习生态系统中的相互依存和能量流动。
3. 探讨生态系统平衡对人类生活的影响。
第八章：地理环境的启示1. 认识地球表面的地形、气候等地理特征。
关于人类的老师教案四篇
关于人类的老师教案四篇1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2．点名读课文，师生共同正音。
3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。
要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。
4．检查学生生字的学习情况。
用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。
6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。
从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。
（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。
2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。
这就是防止翅膀颤抖的关键。
”体会“老师”的含义。
（板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。
4．学习第四段。
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。
指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。
”（板书：流线体提速）5?学习第五、六段。
（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。
再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。
2022《人类的老师》优秀教学设计
(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清晰吗?
(2)小黑板出示：科学家从____得到启示，独创了____。
人们仿照____造出了____。
(3)结合学生回答，板书：飞机设计。
(4)人类为什么要想独创飞机?人类是怎样独创飞机的?
(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。
(6)指读句子。
(7)是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的`方法，最终最终独创了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)
(9)投影蜻蜓的图片：老师说明，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者不由自主地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!
跳蚤——垂直起落的鹞式飞机
海豚——快速度的潜艇
五、总结
大自然是多么奇异哇!经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还须要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们去细心发觉，不断探究!
板书设计
人类的“老师”
细心发觉
↑
不断探究
自然界的种种生物
《人类的老师》优秀教学设计2
教材分析：
(6)喜爱这个例子的同学一起来读读。
(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)
《人类的“老师”》教学教案设计
《人类的“老师”》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识自然界和人类社会的各种“老师”，并体会到大自然和人类社会的丰富多彩。
2. 培养学生对“老师”的尊重和感激之情，激发学生对知识的热爱和追求。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学重点：1. 自然界和人类社会的各种“老师”。
2. 培养学生对“老师”的尊重和感激之情。
三、教学难点：1. 如何引导学生观察和思考自然界和人类社会的“老师”。
2. 如何激发学生对知识的热爱和追求。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界和人类社会的各种“老师”。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对“老师”的认识和感受。
3. 讲述法：教师讲述有关“老师”的故事和例子。
五、教学准备：1. 课件：有关自然界和人类社会的“老师”的图片和视频。
2. 教学卡片：有关“老师”的定义和例子。
3. 学生作业：让学生提前观察和思考自然界和人类社会的“老师”。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示课件，引导学生观察自然界和人类社会的各种“老师”，如大自然、书籍、老师等，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要讲解“老师”的定义，明确本节课的学习内容。
3. 案例分析：教师展示有关“老师”的例子，如大自然的规律、人类社会的智慧等，引导学生思考并分享自己的看法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨“老师”对自己的影响和启示，以及如何尊敬和感激“老师”。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调尊重和感激“老师”的重要性。
七、学生活动：1. 观察自然界和人类社会的“老师”，思考其对自己的启示。
2. 参与小组讨论，分享对“老师”的认识和感受。
3. 完成作业，进一步巩固对“老师”的理解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考力和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生作业中对“老师”的认识和感受。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点明确、善于倾听等。
人类的老师_教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解人类老师的作用和重要性。
2. 培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
3. 培养学生学会与老师沟通、合作的意识。
教学重点：1. 人类老师的作用和重要性。
2. 尊重老师、热爱老师的情感。
教学难点：1. 如何与老师沟通、合作。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅老师的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么职业吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？二、新课讲授1. 介绍人类老师的作用和重要性。
a. 老师是传授知识的导师，帮助我们学习各种知识。
b. 老师是培养我们品德、习惯的引路人。
c. 老师关心我们的成长，关心我们的身心健康。
2. 讲述尊重老师、热爱老师的重要性。
a. 尊重老师是中华民族的传统美德，我们要传承和发扬。
b. 热爱老师是对老师付出的回报，也是我们作为学生的责任。
三、案例分析1. 教师展示一个学生与老师沟通、合作的案例，引导学生分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
四、实践环节1. 学生进行角色扮演，模拟与老师沟通、合作的场景。
2. 教师指导学生如何与老师沟通、合作，培养学生的沟通能力。
五、总结1. 教师总结本节课的内容，强调人类老师的作用和重要性。
2. 引导学生谈谈自己对老师的认识和感悟。
教学评价：1. 学生能够了解人类老师的作用和重要性。
2. 学生能够尊重老师、热爱老师，并与老师进行良好的沟通、合作。
第2篇课程目标：1. 让学生了解大自然是人类的重要老师，认识到自然界的规律和智慧。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的环保意识。
3. 增强学生与大自然的亲近感，激发学生对科学探索的兴趣。
教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 观察记录表3. 自然图片、视频资料4. 互动环节道具（如植物种子、土壤等）教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一张大自然的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图片是什么地方吗？它有什么特别的地方吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这张图片展示的是大自然，大自然是人类的朋友，也是人类的老师。
24人类的“老师”教学设计
（二）、小组合作探究，教师巡回点拨
（读完后，生全举手）师：老师发现了好多同学特聪明，课文都读懂了。现在，请同学们把自己的收获在小组里交流交流，说清楚自己喜欢的“老师”是谁，为什么喜欢这一“老师”。可以用上下面的说法：
2、激趣质疑读了课题，你们有什么疑问？（生：人类的老师是谁？“老师”一词为什么要加引号？人类可以在“老师”那里学到什么？为什么说它们是人类的老师？）
二、自主学习、合作探究
1、同学们请你们用自己最喜欢的方式，读读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）思考提出来的问题
2、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下课文中的长句和难读的句子。（请注意只有三次机会）
四、精讲提升、拓展延伸
过渡，师：课文中介绍了哪些人类的好“老师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？
（一）、自主探究揭示要求
1、请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“老师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。
2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读，说说自己为什么喜欢这一“老师”？
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学具准备
课件
学习过程
一、导入
新课、自学指导
1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问，你来读。谁的老师？来情深一些！齐读好，很好！带着对老师的敬佩深情地读一读课题。（生读）真是一些敬佩老师的学生啊！
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教学准备1. 教学目标1．能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
2．学习概括段落的主要内容。
2. 教学重点/难点教学重点激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学难点学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课大家都已经预习了课文，谁来说说课文中人类的“老师”是谁？二、新授（一）1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物）（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1)读一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(2)指名读，齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(3)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们读一读课文3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?4、刚才同学们读得非常专心、十分投入。
那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？*第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）结合学生回答，板书：飞机设计。
（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（6）指读句子。
（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出的贡献。
可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（13）学习写法这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。
交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。
）（14）小结：课文第三自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
学习四-六自然段1、刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
*第四自然段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（课件出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）*第五自然段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。
（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。
(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
（板书：建筑设计）第六自然段人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。
）1．出示第六自然段，一起读读。
2．你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？3．对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举(二）练写自述，内化语言下面，请大家来编一个童话故事。
选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）交流，评议。
（三）拓展延伸，交流资料1.从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。
课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
2.拓展延伸：（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？（2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。
正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！三、练习自然界可以充当人类老师的生物还有那些？课堂小结大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
课后习题《人类的老师》习题一、基础题看拼音写词语：pò suìjiào xùn chāo guòjūn yún jī huǐ rãn wáng( ) ( ) ( ) ( ) ( )xīn shìtǎn kâdài shǔ jī y ìqīng ãr yì jǔ( ) ( )( ) ( ) ()二、综合题1．用“√”给带点字选择正确读音。
升降(jiàng xiáng) 模仿 (mó mú)分散(sǎn sàn) 薄壳结构(báo bó)2．在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。
( 1).从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。
(2).一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（）怎样用力（）不能把它捏碎。
(3).薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
(4).建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物。
三、提高题1．根据课文内容填空。
人类从( )身上得到启示，发明了飞机；从( )身上得到启示，发明了新式飞机；从( )身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了( ) ；模仿贝壳制造了( )。
所以说，( ) 是人类的“好老师”。
2．把下面的句子排成一段通顺的短文。
（）一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。
（）有一回，鲁班上山去砍树。
山很陡，他抓住树根和杂草往上爬，忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。
（）木工用的锯，传说是鲁班发明的。
（）他马上回去照草叶那样用铁打了一把有齿的工具，在树上来回一拉，果然比用斧子砍树要又快又省力。
（）鲁班就这样发明了锯。
参考答案四、基础题破碎教训超过均匀机毁人亡心事坦克袋鼠机翼轻而易举五、综合题1．jiàng mó sàn bó2．（1）虽然但（2）不管也（3）之所以是因为（4）既又六、提高题1．鸟类蜻蜓鲸越野汽车坦克种种生物2．21534板书人类的“老师”自然界的种种生物飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计汽车设计简单列举坦克设计……。