卫星运行时间 说课稿

卫星运行时间（乘数中间有0或末尾有0的乘法）说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是：北师大版四年级上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》的第二课时，即乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数乘法的计算教学。

一、说课标

《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算和解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析：

二、说教材

《卫星运行时间》第二课时是学生在第一课时学习了三位数乘两位数的乘法的基础上进一步加深到乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数。根据课程标准的要求，对乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数，书上只给了三个计算题，但是为了符合新课程标准的要求，我利用了让学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解乘数中间或末尾有0的算理，以及鼓励学生运用多种策略来解决枯草乏味的单一的计算题，并让他们进行充分的交流。达到“知其所以然”的效果。

三、说学情

学生在学习本节课之前，已经熟练掌握了三位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说就是要搞清楚乘数中间有0的这个0也参与了计算，末尾有0的怎样计算更简单以及两位数乘三位数把位数多的放在上面计算起来更简单的方法和理由。教材中只给了三个单一的计算题，但学生通过我给的结合生活的实际问题来计算，我相信能激起学生学习的兴趣。

四、说教学目标定位

学习目标：

（1）知识目标

1、结合现实问题，经历乘数中间有0或末尾有0的三位数乘两位数计算方法的探索过

程，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。

2、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑

的好习惯。

（2）能力目标

1、经历乘数中间有0或末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与

他人合作。

2、在进行“探索与发现”的活动中，，让学生经历数学规律的发现过程。

（3）情感目标

1、克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。

2、通过对普通列车和特快列车每小时的速度了解，感受数学与生活的练习。

五、说教学重难点

重点：乘数中间有0或末尾有0的三位数乘两位数计算方法及其算理的了解。

难点：乘数中间有0的计算方法

五、说教学过程

一、开课：（开门见山）在前面我们已经学习了三位数乘两位数的知识，今天我们继续学习这方面的知识。（直接开课，让学生明白上节课学了这方面的知识，本节课所学习的知识和上节课有什么不一样，提起学生学习的欲望和兴趣）

二、合作交流，探索新知

1、审题

师：同学们请看（课件出示：普通列车每小时可行106千米，特快列车每小时可行160千米。它们23小时各行多少千米？）谁能把这个数学题完整的叙述一遍。

预设：如果学生只读出“它们23小时各行多少千米？”教师应对“这只是问题，一个完整的数学问题应该包括已知信息和问题两部分，谁能完整地再读一读？”

《设计意图：很多学生没有养成完整地叙述数学问题的习惯，因此在出示“已知”和“问题”之后让学生将此题完整的叙述一遍，以培养其良好的审题习惯》

2、列式

师：解决这个问题要怎样列式呢？为什么要用乘法？

（教师心中要明确的意义：表示23个106或23个160）

《设计意图：关注学生对运算意义的理解，在学生列出算式之后设计了交流算式意义的环节，旨在让学生结合问题情境真正理解运算意义，达到“知其所以然”的目的》

3、列竖式计算 106×23

（1）学生完成上面题目并指2名学生上前板书.

（可有目的性的选择两名学生：一个做对的，一个做错的）

（2）展示交流106×23

《设计意图：针对前面两名学生的做法，让学生合作交流讨论谁对谁错，错在哪里，让做对的同学讲出乘数中间有0的三位数乘两位数的算理。》

师追问：在106x3中，3x0得0，为什么你算的318中没有0呢？你能给同学们讲讲吗？

《设计意图：让学生在讨论交流中明白0参与了计算，算理是0×3=0，0+1=1。提醒学生在以后的计算中乘数中间有0的不能忘了乘。》

（3）师再次追问：你能提醒同学们在计算乘数中间有0的三位数乘两位数时要注意什么吗？（设计意图：让学生说出注意的地方，学生会印象深刻。）

（4）尝试计算408x23

师：请同学们利用刚才所学的知识进行计算。边做边想在计算时要注意什么？

《设计意图：进一步巩固乘数中间有0的三位数乘两位数的运算方法》

4、解决乘数末尾有0的三位数乘两位数

特快列车每小时可行160千米，23小时可行多少千米？

（1）学生完成上面题目并指2名学生上前板书.

（可有目的性的选择两名学生：一个做对的，一个做错的）

（2）展示交流160×23

《设计意图：针对前面两名学生的做法，让学生合作交流讨论谁的做法更简单，让做的简单的哪位同学讲出乘数末尾有0的三位数乘两位数的算理。》

师追问：160末尾的0是在计算完之后，0要落下来的理由是什么？

《设计意图：让学生在讨论交流中明白160表示16个十，那么16×23的结果就表示368个十，所以160末尾的0一定要落下来》

（3）让学生提醒大家乘数末尾有0的要注意什么？

（4）尝试计算210x47

师：请同学们利用刚才所学的知识进行计算。边做边想怎样做更简便？

《设计意图：进一步巩固乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便运算方法》

师：大家的计算能力有了很大提高。学习兴趣也还很浓，看样子还想做做三位数乘两位数的题目，老师说的对吗？那就继续看看下面的这个题吧！

5、下面这个题可以怎样计算？与同伴交流你的想法。

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