[素质教育,音乐]探讨音乐审美及其欣赏的素质教育
浅谈音乐欣赏在素质教育中的作用
浅谈音乐欣赏在素质教育中的作用一、前言近年来，随着人们对素质教育的重视程度不断提高，越来越多的教育者开始关注音乐教育在素质教育中的作用。
其中，音乐欣赏作为音乐教育的重要内容之一，不仅可以帮助学生了解不同类型的音乐，还能够培养学生的音乐鉴赏能力、情感和素养。
本文将围绕音乐欣赏在素质教育中的作用进行探讨。
二、音乐欣赏的概念及其意义音乐欣赏，是指通过对音乐作品的聆听、分析、探索，了解和领会音乐的表现形式、风格、情感和含义的过程。
它既是一种审美体验，也是一种哲学思考和文化传承。
音乐欣赏的意义在于，它可以丰富个体的情感世界，增强个体的情感体验和情感表达能力。
同时，它还能够培养个体的审美能力，提高其审美素养和美学修养，增强其文化品味和文化自信。
三、音乐欣赏在素质教育中的作用1.丰富文化生活音乐欣赏作为艺术领域中重要的一个方面，与文化紧密相关。
它可以帮助个体了解和感受各种不同类型的音乐作品，从而丰富个体的文化生活。
在素质教育中，音乐欣赏可以成为课程的重要内容之一，为学生提供音乐艺术方面的启蒙和教育。
2.培养审美能力音乐欣赏不仅能够帮助个体了解不同类型的音乐，还能够培养其审美能力。
随着音乐欣赏能力的提高，个体将逐渐具备感知、识别音乐的基本能力，从而进一步提高其音乐评价和鉴赏水平。
3.增强情感体验音乐是一种表达情感的艺术形式，学生通过音乐欣赏，可以感知音乐所传达的情感信息。
同时，个体也可以通过音乐，将自身的情感得到有效的宣泄和表达。
因此，在素质教育中，音乐欣赏对于个体情感体验的培养和提升具有重要作用。
4.促进交往与合作音乐欣赏不仅可以让个体与音乐作品进行沟通交流，还能够促进个体之间的交往与合作。
在素质教育中，教育者可以通过小组合作的方式，让学生共同品味音乐作品，进行交流和磨合，以此来增强个体的沟通和合作能力。
四、总结音乐欣赏作为音乐教育的重要内容之一，在素质教育中具有不可替代的作用。
它不仅能够丰富个体的文化生活，还能够培养个体的审美能力、情感体验、交往合作等方面的能力。
音乐审美及其欣赏的素质教育的重要性与作用
音乐审美及其欣赏的素质教育的重要性与作用一、音乐在审美素养教育中的审美特征〔一〕音乐是最擅长以情动人的艺术音乐是通过声音来表达人们情感的一门艺术，音乐家们通过将不同旋律进行组合，来表现不一样的情感。
当我们在观赏二胡曲目《二泉映月》时，尽管没有一句言语，仅凭旋律我们就能体会到其中的凄凉和哀伤，被旋律深深的打动，而《快乐颂》又能凭借着简约的曲调让我们感受到欢乐。
因此，音乐是最擅长以情动人的艺术。
[1]〔二〕音乐以严格的数字结构为形式基石音乐的旋律、节奏和和声在音乐的表达中密不可分，旋律是表达情感的基本元素，人们通过不同的旋律感受音乐中表现的不同元素。
不同旋律的组合是有其必定规律的，精美宛转的旋律和高亢节奏感剧烈的旋律表达的情感是迥乎不同的，因此说严格的数字结构是音乐的形式基石。
〔三〕音乐是确定性和非确定性的统一人们可以通过音乐来表达自己想表达的感情，作曲家通过将不同音符进行组合来表达一种特定的感情因素，然而人们在观赏音乐的时候，不同的人从同一段乐曲中体会到的感情却是不相同的。
人们将听到的音乐旋律与自己的内心情感进行结合，产生不同的共鸣，因此，音乐具有确定性的同时也具有不确定性。
[2]〔四〕音乐是最富于国际性的一种艺术音乐是没有国界的，人们在观赏不同时代的音乐时，体会的感情都是一样的，例如我们也一样从贝多芬的《月光曲》中体会到清静和美妙，从《命运交响曲》中感受到能量。
尽管我们与贝多芬生活环境不同，历史背景不同，但是对音乐的观赏和感受却是相同的，这就是音乐的国际性。
二、要掌控音乐在审美素养教育中的独特作用〔一〕音乐观赏在审美素养教育中具有愉悦功能音乐的观赏是一个带给人欢乐的过程，人们通过观赏音乐，感受音乐中的情感，从而拥有更加丰富的情感，自身也充斥了活力。
同学的心情会被音乐调动起来，在音乐观赏过程中获得享受，感受到属于音乐的独特魅力。
老师应当多让同学观赏积极向上的`音乐，同学的心情也会随之变得开朗起来，收获属于自己的愉悦。
素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考-模板
素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考在推进素质教育的今天，音乐欣赏教学不仅要将乐理知识和歌唱技能传授给学生，更要通过作品欣赏，不断锻炼学生的求异思维，落实素质教育的要求，促进学生从欣赏者向鉴赏者地位的转变。
那么在教学中，音乐教师该如何革新教学手段和方法，尊重和发挥学生的主体性，真正让学生感受音乐、理解音乐呢？一、评一评这样的教法：发展学生的创造思维音乐欣赏的传统教学一般是初听、复听、再听的教学模式。
遵循这样的模式，教师习惯性地用毫无美感的语言介绍作者、讲解作品，用枯燥的语言深刻地分析却又肢解着作品的乐律和内涵，以期能加深学生对作品的理解和认识。
然而，这样的教学方式实际是一种形式上走捷径的教学，把教学庸俗化、单一化，忽略了学生主体的感受。
例如，在学唱歌曲《草原赞歌》时，不妨在原来的教法基础上让学生参与到课堂教学中来，让学生大胆评一评老师这样的教法。
通过学生的评论，会发现他们想要了解的话题：生1：《草原赞歌》是影片《草原英雄小姐妹》的插曲，如果老师能为我们剪辑一些《草原英雄小姐妹》动画片的精彩片段，我们会更加喜欢这首歌。
生2：这部作品反映了龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中保护羊群的英雄事迹，如果老师能为我们呈现蒙古草原的美丽与富足，以及暴风雪时草原的变脸与无情，可以让我们更能体会龙梅和玉容小姐妹对家乡的热爱与面对暴风雪的勇气，还可以给画面配乐。
生3：这部作品是蒙古歌曲，感觉距离我们的生活好遥远，如果老师能为我们介绍蒙古地区的自然风光、民俗风情、音乐特色等，可以让我们更好地体会作品中的民族韵味看！忽略了知识和学生主体情感的关系，就很难激起学生情感上的共鸣。
通过让学生评一评这样的教法，不仅可以让音乐教学避免事与愿违，也能让学生选择自己感兴趣的话题，发展学生的想象力和创造思维，让学生不再觉得音乐欣赏是枯燥无味的。
二、评一评这样的音乐：培养学生的求异思维通过实际教学可以发现：学生爱听歌，却对教材中的歌曲不太感兴趣；学生爱音乐，但又未必喜欢上音乐课。
初中音乐教学的音乐素养与审美教育(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的音乐素养与审美教育第一篇范文：初中音乐教学的音乐素养与审美教育音乐教育是培养学生审美情感、提高音乐素养的重要途径。
在初中音乐教学中，音乐素养与审美教育的融合对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将从音乐素养与审美教育的内涵、教学策略和实践方法等方面进行探讨，以期为初中音乐教学提供有益的参考。
二、音乐素养与审美教育的内涵1.音乐素养：音乐素养是指学生在音乐方面的知识、技能和素质。
包括音乐基本知识、音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创作能力等方面。
音乐素养的培养有助于提高学生的综合素质，丰富其精神世界。
2.审美教育：审美教育是指通过艺术教育，培养学生具有审美情感、审美观念和审美创造力。
审美教育有助于引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高学生的审美素质。
三、音乐素养与审美教育的教学策略1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生主动探索、发现和创造。
在音乐教学中，教师可通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学：创设生动、形象的音乐教学情境，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可运用多媒体、实物展示等手段，为学生提供丰富的感官体验。
3.实践教学：音乐教学应注重实践，让学生在实践中提高音乐素养。
教师可组织学生参加音乐会、合唱、舞蹈等实践活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.分层教学：针对不同学生的音乐基础和兴趣，实施分层教学，以确保每个学生都能在音乐学习中得到提高。
教师可设置不同难度的教学内容，让学生自主选择学习。
四、音乐素养与审美教育的实践方法1.音乐鉴赏：通过欣赏各种类型的音乐作品，让学生感受音乐的美妙，提高音乐鉴赏能力。
教师可选取不同风格、不同地域的音乐作品，引导学生进行分析、评价。
2.音乐表现：培养学生运用音乐语言表达情感的能力。
教师可组织学生进行歌唱、演奏、舞蹈等表演活动，让学生在实践中提高音乐表现力。
3.音乐创作：鼓励学生创作音乐作品，培养学生的创新精神和创造力。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育首先，音乐有助于提高学生的审美素养。
音乐是艺术的一种表现形式，通过感知音乐的情感表达、音乐的调性变化、旋律的起伏跌宕等方面，不仅能够让学生感受到音乐所蕴含的道德、情感和文化内涵，也能够提高学生对美的感知能力。
因此，通过音乐教育引导学生接触各种不同类型的音乐作品，培养学生丰富多彩的审美情趣，能够使学生更好地感受到美的存在，提高学生对美的认识和鉴赏水平。
其次，音乐还可以培养学生的情感素质。
在音乐的表达过程中，作曲家往往通过音乐表现出他们的内心情感，而这些情感往往具有普遍性和深刻性。
学生在学习音乐的同时，也可以通过感知和理解音乐表达的情感，更好地理解自己的内心世界，提高情感素质。
同时，在音乐表演过程中，学生也要发挥自己的情感，通过音乐来表达自己的情感，从而锻炼和提高自己的情感表达能力。
再次，音乐可以培养学生的创造素质。
在学习音乐的过程中，学生需要通过学习音乐理论知识、演奏技能和音乐创造等方面，从而使得学生具备了创造性思维，培养了创新能力。
当学生在音乐表演和创作中，能够自主设计和创造属于自己的音乐作品，这不仅可以增强学生的自信心，还可以提高学生的创造素质。
最后，音乐还可以培养学生的团队协作精神。
在音乐表演和创作的过程中，学生需要和其他学生合作，共同完成一项任务。
寻找一个协调一致的合作方式，忘却自我，为共同目标而努力，是艺术合作的关键，也是团队精神所追求的目标。
因此，音乐可以为学生提供一个学习团队协作精神的机会。
总之，音乐与素质教育密不可分。
通过学习音乐，学生可以获得丰富的审美情趣、提高情感素质、锻炼创造力、培养团队协作精神等多种方面的素质，使学生具备更全面的综合素质。
因此，应该在对学生进行素质教育的过程中，加强对音乐教育的重视和关注，让音乐成为素质教育中重要的教育内容之一。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育
首先，音乐教育可以培养孩子的审美能力。
音乐具有优美、和谐、统一等优良的审美
特征，培养孩子对音乐的欣赏能力，可以提高他们的审美水平和文化修养，塑造优秀的人
格品质。
音乐艺术可以让孩子感受到生活的美好、高贵、空灵，培养孩子的情感能力，帮
助孩子更加深刻地理解人生，成为内在豁达、善于感悟的人。
其次，音乐教育可以提升孩子的创造力。
音乐的创作过程需要孩子展开联想、进行思
维活动、创造美的形象，这些过程有利于孩子的智力发展，启发孩子的创造性思维，使孩
子能够形成自己的艺术表现形式。
对于孩子来说，音乐的创作过程就好像是一个挑战和探
求的过程，可以锻炼孩子的动手能力、观察能力以及创造力，激发孩子的创造潜力。
最后，音乐教育可以帮助孩子培养良好的情操，提高社交能力。
音乐能够唤起孩子的
情感，让他们感受到温暖、欢乐和美好，这可以增强孩子的自信心和情感表达能力，使孩
子更加开朗、自信、勇敢。
此外，参加音乐培训班可以让孩子有机会与其他同龄人交流，
共同进步，增加孩子的社交经验、交往技能和自我管理能力。
综上所述，音乐教育作为素质教育的一种重要手段，具备着培养孩子审美、创造、情
感等综合能力的重要作用。
家长应该鼓励孩子多参加音乐学习，让他们在音乐中感受人生、品味文化，让音乐的美丽之花在孩子们的心中盛开。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育随着时代的不断发展，音乐教育在不断改进中。
此外，音乐教育不仅仅是技术性的传授，还包括审美教育。
某种程度上说，审美教育在音乐教学中具有极其重要的地位。
审美教育实际涉及到众多领域，但在音乐教育中显得更为突出。
因此，教师们需要乐于探究如何促进学生的审美发展，这样才能更好地进行音乐教学。
音乐教育中的审美教育需要学生对音乐的欣赏和理解能力。
通过对音乐进行欣赏和分析，学生们可以加深对音乐的理解和认识，并形成自己的音乐审美意识。
因此，可以在教学中引导学生出去听音乐会、音乐节等等，手拿乐谱，认真聆听，这样能够锻炼学生的音乐审美，提高学生的欣赏水平。
另外，音乐教学中审美教育也需要帮助学生理解音乐的文化背景。
不同的时期和地域，音乐呈现出的文化特色也是不同的。
因此，在教学中，教师可以结合历史文化背景，讲解音乐作品背后的文化寓意，这样能够引导学生更好地理解音乐，进一步提高他们的音乐审美。
此外，音乐教学中，审美教育还需要帮助学生体验和感受音乐所要表达的情感和感觉。
音乐本身能够表现出生命、情感、欢乐或悲伤等多种心态，而学生能否体验到这些情感，直接关系到他们对音乐的喜爱程度。
因此，在教学中，教师可以结合演奏、歌唱、音乐创作等活动，引导学生深入感受音乐所要传递的情感，这样能够使学生从中得到愉悦和享受。
最后，音乐教学中的审美教育也需要从学习方式和方法，让学生更多地发挥自己的主动性和创造性。
在课堂中，教师可以引导学生自己创作音乐，比如根据自己生活的经历进行创作，这样有效的提高了学生参与到音乐教学中的积极性和创造性，也为他们的视野与想象力开阔了全新的天地。
综上所述，音乐教学中的审美教育涉及面广，涵盖了音乐欣赏、文化背景、音乐表达情感和创造性等诸多方面。
作为优秀的音乐教师，我们要通过巧妙的教学方式，引导学生在音乐教学中体验音乐、欣赏音乐、理解音乐、创造音乐，从而让学生真正地掌握音乐技巧，提高自己的音乐素质和审美水平。
浅析全面素质教育中的音乐审美
浅析全面素质教育中的音乐审美【摘要】音乐审美在全面素质教育中扮演着重要的角色，对学生的发展有着深远影响。
本文从培养方式、情感影响、认知能力提升、创新能力关系以及综合素质提升等角度对音乐审美进行了分析，指出音乐审美能够激发学生对美的感知，促进情感表达，增强认知能力和创新思维，提升整体素质。
在全面素质教育中，音乐审美应被重视并融入各个方面的教育中，以实现全面的发展。
未来，音乐审美教育应朝着更加个性化、多元化的方向发展，注重学生的体验和情感表达，以更好地激发学生的艺术潜能，促进其全面发展。
音乐审美教育将在未来的全面素质教育中发挥越来越重要的作用。
【关键词】音乐审美、全面素质教育、学生发展、培养方式、情感影响、认知能力、创新能力、综合素质、地位、发展方向。
1. 引言1.1 音乐审美在全面素质教育中的重要性音乐审美在全面素质教育中的重要性不可忽视。
音乐审美是培养学生综合素质的重要途径之一，通过音乐的欣赏和评价，学生可以提高审美能力和审美情趣，培养对美的感知和理解能力。
音乐审美教育不仅可以激发学生对音乐的兴趣，还可以促进学生对其他艺术形式和文化的理解和欣赏，拓展学生的审美视野。
1.2 音乐审美对学生发展的作用在全面素质教育中，音乐审美对学生的发展起着至关重要的作用。
音乐审美可以帮助学生培养对音乐的欣赏能力和品味，提高情感表达和创造力。
通过学习音乐审美，学生不仅可以感受到音乐的美妙与魅力，还可以激发内心的情感和想象力，从而丰富自身的内在世界。
音乐审美还可以帮助学生提升认知能力，培养出色的思维和分析能力，提高学生的综合素质。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以拓展自己的审美视野，培养独立思考和创新能力。
音乐审美在全面素质教育中扮演着不可替代的角色，对学生的全面发展具有重要的促进作用。
随着社会的不断发展和进步，未来音乐审美教育将更加注重个性化和多元化，为学生提供更广阔的音乐世界和更深入的音乐体验，进一步促进学生音乐审美水平的提升和全面素质的发展。
在音乐欣赏中实施素质教育-教育文档
在音乐欣赏中实施素质教育音乐，作用于人的听觉。
它是在审美的过程中，抒发着人的情感，传递着人与人之间的感情。
这就为在音乐欣赏的过程中实施素质教育提供了有利条件。
实践证明：在中学音乐欣赏课中实施素质教育，不及有助于使广大中学生形成健康的审美情趣、健全的个性心理品质，而且有助于培养学生的发散性思维和创新精神。
为了实现培养提高学生综合素质的目标，笔者在音乐欣赏中着重抓了以下环节：一、运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣根据国外有关专家的实验测定，人类感官对于信息的接受程度，因刺激方式的不同而不同。
测定的结果是：视觉的效果是83％、听觉的效果是11％、触觉的效果是3％、味觉的效果是2％、嗅觉的效果是1％.经过反复测试，证明针对多种感官实施综合刺激，能够产生最佳效应。
试验表明，人类对于信息记忆的保持能力，与信息提供的方式密切相关。
测试显示，运用多媒体教学手段，能够通过视觉、听觉等途径对学生的多种感官进行刺激，其效果是单一途径所无法比拟的。
为了达到预期的教学目的，首先应当使学生对音乐这门学科建立兴趣。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样，幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”为了让同学们对音乐课产生兴趣，笔者在准备教学的过程中，一方面坚持从学生的实际出发，选择欣赏教材由浅入深、循序渐进；另一方面在选择欣赏媒介时，注重以听为主，视听并重。
在组织教学的过程中，坚持课上时间紧紧围绕欣赏作品展开，注重精讲多听。
使学生在较为宽松的学习气氛中，接触音乐，感悟音乐，他们便逐步从听不进到听得进，再到沉浸其中――学生的学习兴趣便开始逐步地建立起来了。
二、结合听赏融汇知识，培养学生的欣赏能力当学生对音乐产生了初步的兴趣以后，他们就会要求欣赏能够进一步深入下去。
正如马克思在《1857－1858年经济学手稿》中所指出：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。
音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学
音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学在这个注重个人全面发展的新时代，音乐学科已经成为学生必不可少的重要学习科目之一，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能够陶冶学生的情操、提高学生的审美能力，对于学生的综合发展具有重要的作用。
本文通过简单分析音乐欣赏教学对学生发展的重要作用，对教师如何通过音乐欣赏教学更好的提高学生的审美素质提出了几点建议。
标签：音乐审美;音乐素质;培养策略;音乐欣赏;欣赏教学引言音乐欣赏教学是音乐教学过程中的重要内容之一，通过音乐欣赏能够提高学生的音乐欣赏能力以及对音乐的敏感程度，便于日后学生对音乐的深入交流以及学习。
因此，在音乐教学中教师要充分重视音乐欣赏教学对学生音乐审美素养的促进作用，循序渐进，在提高学生的审美情趣、培养学生优秀气质的同时促进学生的音乐素养以及相关技能的发展。
一、音乐欣赏教学对学生发展的重要作用（一）音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣的主要途径音乐欣赏教学是一个注重学生本身感知、体会的教学过程，它强调的是在教师的带领以及引导之下，学生能够通过自己的感观主动感受音乐并理解音乐，是一个注重自我提高的过程。
在这种轻松愉快的音乐学习氛围当中，学生不断接受音乐文化的熏陶，不仅身心得到放松，对音乐的欣赏能力、创造能力以及接受能力也会不断提高，也因此，学生对于音乐的兴趣以及喜爱之情也会在欣赏的过程中不断得到激发与增强。
（二）有利于培养学生的感受能力以及想象能力音乐是一中特殊的表达和抒发方式，不同的音乐所呈现出来的风格、特点、想要表达的情感或者意境都是不同的，这就决定了学生在深入学习的过程中需要一定的音樂鉴赏基础，即能够通过感受以及想象等鉴赏方式体会作品并感悟作品。
通过音乐欣赏教学，教师可以逐渐促进学生对音乐的理解以及感悟，从音乐作品中体会作品的意境之美以及想要表达的情感以及人生态度，对于学生音乐鉴赏能力的提高十分有帮助。
（三）有利于开阔学生视野，促进学生综合发展音乐题材十分广泛，在开阔学生音乐视野、提高学生音乐品位的同时，对于学生综合素养的提高也有一定的促进作用：首先，美妙的音乐具有净化人们心灵的作用，因此在音乐鉴赏的过程的中，学生的审美情趣以及美好品质都会得到不同程度的形成与提高;其次，音乐所传递出来的正面的精神、人生态度都会对学生的世界观、人生观以及价值观产生积极的影响，并且当中蕴含的当地文化以及相关知识，也都能够拓宽学生的知识面、提高学生的综合素质。
浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用
浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用随着社会的不断发展，人们对于心灵的需求也不断的提高。
音乐作为一种充满艺术性和感染力的艺术形式，已经成为人类不可或缺的一部分。
音乐审美教育的普及，可以使得人们对于音乐能够更深入的理解和欣赏。
同时，在普通高校的素质教育中，音乐审美教育也起到了不可忽视的作用。
本文将从以下几个方面来探讨音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用。
一、培养学生的审美情趣及美学素养音乐是一种综合性的艺术形式，它既具有美学价值、文化价值，又具有心理感受和心理陶冶作用。
通过音乐审美教育的学习，可以使得学生具备更加深入的音乐审美知识，更好地理解和欣赏音乐作品。
通过音乐欣赏课程的学习，学生可以容易地感受到音乐的力量和魅力，启发学生表达自己的情感，培养学生有敏感的美学素养和更有品味的审美情感。
二、促进学生的情感和社交能力的发展音乐作为一种情感传递形式，可以让人在音乐中寻找自己的共鸣，享受私密的情感世界，这种体验可以促进人的情感发展和社交能力的提升，特别是对中小学生来说，这种情感体验更能够促进学生的情感交流和与他人的沟通。
三、在学术上培养学生的创新和创造能力音乐是一种综合艺术表现形式，它既可用音乐表现技巧，又可以用声音、色彩等视觉元素，还可进行舞蹈表演等多种艺术形式的创作。
通过音乐审美教育，可以激发学生创造性的想象，引导学生在音乐中开拓新的领域，创新新的音乐作品，培养他们的思维能力和创造能力。
四、促进学生的身心健康发展音乐不仅仅是用于艺术欣赏和文化传承的活动，更重要的是在缓解人们精神压力和促进健康健康方面具有重要的作用。
通过音乐的欣赏和演奏，可以释放学生的身心压力，促进身心的健康成长。
综上所述，音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用不言自明。
学校应该注重音乐审美教育素质教育的普及，加大教育投入力度，畅通音乐教师教育的渠道，营造良好的音乐教育氛围，全面提高学生的音乐审美素养，实现学生全面发展，健康成长的目标。
在素质教育中如何提高学生的艺术素质和音乐审美能力
在素质教育中如何提高学生的艺术素质和音乐审美能力音乐教育不光是培养音乐家，而对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用，让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教学中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，从而使全民族的素质得到提高，这就是音乐教育最重要的功能，使它在素质教育中占据着重要的地位。
那么怎样才能通过音乐教育，对学生进行各方面素质的培养。
下面，我谈几点教学体会，与同仁探讨。
1.乐中寓教让心灵在音乐美中升华世界上许多国家对音乐教育都很重视，我国二千多年前的孔子就是一位音乐爱好者和倡导者，他认为：“移风易俗，莫过于乐。
”古希腊大哲学家柏拉图曾说过：在教育中“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。
”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，因而我在音乐教学实践中注重让学生在优美动听的音乐中了解美，认识美，接受美，以美导真，以美引善，使千姿百态的美有所附着，促使学生形成高尚的情操。
1.1 发挥学科特点，在听听、唱唱、跳跃、奏奏中接受教育寓高尚的道德品质教育在音乐教育中，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果。
正如音乐教学大纲中指出的那样“小学音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
要注意音乐知识教学，音乐能力的培养，思想品德教育的配合。
”也就是思想品德教育，道德情操的培养不能离开音乐艺术形象进行空洞的说教，审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育，这样儿童在学习时会保持主动，自然，愉快的心境，再辅以生动活泼的教学形式，让孩子们在听听，唱唱，跳跳，奏奏中就接受了教育，它是音乐教育所特有的功能。
1.2 发挥情感的作用，用音乐打动心灵，培养情操《乐记》有云：“凡音之起由人心生也，人之心动，物使然也。
”说的是音乐发自人的心灵。
音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，这其中“情”是关键。
培养孩子的音乐素养与审美能力
培养孩子的音乐素养与审美能力音乐作为一种艺术形式，不仅仅只是一种娱乐方式，更是一种能够激发人们思绪，感染情感的艺术。
培养孩子的音乐素养和审美能力对于他们的全面发展至关重要。
在当今社会，音乐素养和审美能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标志之一。
那么，如何培养孩子的音乐素养和审美能力呢？首先，家庭教育是培养孩子音乐素养的重要途径。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长们应该为孩子创造一个良好的音乐环境，让孩子从小接触各种类型的音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
家长可以选择适合孩子年龄的音乐故事书、音乐玩具等，让孩子通过听、看、摸、唱等方式来感受音乐的美好。
其次，学校教育也是培养孩子音乐素养的重要途径。
学校作为孩子的第二课堂，应该为孩子提供丰富多彩的音乐课程和活动。
通过音乐课堂，让孩子学习音乐知识，培养孩子的音乐技能和审美能力。
学校还可以组织音乐会、音乐比赛等活动，让孩子在实践中感受音乐的魅力，开发他们的音乐潜能。
另外，社会活动也是培养孩子音乐素养的重要途径。
社会是一个充满艺术氛围的大舞台，孩子可以通过参加音乐社团、音乐培训班等活动，结识更多志同道合的朋友，拓展音乐视野，提高音乐素养和审美能力。
社会活动还可以帮助孩子培养音乐表现能力和团队合作精神，是孩子全面发展的重要途径。
综上所述，培养孩子的音乐素养和审美能力需要家庭、学校和社会多方面的共同努力。
家长们要从小培养孩子对音乐的兴趣和热爱，学校要提供丰富多彩的音乐课程和活动，社会要为孩子提供更广阔的舞台。
只有如此，我们才能培养出更多音乐素养和审美能力出众的下一代，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，感受音乐的魅力。
浅谈音乐教学与素质教育
浅谈音乐教学与素质教育音乐是人类共同的语言，是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
在音乐教学中我深深体会到素质教育，在启发学生的想象力、表现力、并进而认识音乐艺术。
热爱音乐艺术是多么的有意义，多么的重要。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
”这说明兴趣是学习的基础。
立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。
变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。
使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展。
让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
一、开放的音乐教学目标纵观我国目前的音乐实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。
在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱?而这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。
当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视音乐教育时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。
在感悟音乐中陶冶情操，才是音乐教学追求的主要目标。
因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生“音乐耳朵”才是音乐教学活动的核心，开放的音乐教学目标是指音乐教学的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。
音乐鉴赏与素质教育
浅谈音乐鉴赏与素质教育的关系素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜力，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
达尔克罗兹说过：“音乐教育的终极结果在于培养学生歌唱及欣赏（音乐）的审美情感”。
笔者认为：音乐教育作为一门基础学科，是一种基础素质教育。
而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。
教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展。
其目的是培养人，培养能力得到全面发展的接班人。
在这点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
笔者在本文中，浅谈自己对音乐鉴赏与素质教育关系的理解，希望同行们批评指正。
音乐鉴赏是指人们对音乐作品的鉴定和欣赏，也就是说人们以主观的情感体验对作品作出评价。
鉴赏力具有整体性，它要求欣赏者在对音乐各个要素感受的基础上，能对音乐有一个整体的把握，同时更具主观性，因为尽管人们对音高、节奏、速度、力度、音色、和声、织体等有相同的感觉却因个人的阅历、文化修养、审美情趣等不同，对作品的理解、评价各异，甚至大相径庭。
因此，高中音乐欣赏对学生进行音乐鉴赏能力的培养是十分必要的，这种能力对促进素质教育也有着密切的关系。
培养音乐鉴赏能力将有利于学生整体素质的提高，而学生中较高的个体素质将会产生更高层次的音乐鉴赏能力。
在鉴赏活动中要与提高学生思想道德素质，重视能力培养，个性发展中的核心创造能力的培养等相结合。
具体在鉴赏活动中要注意发展学生个性与特长，促进学生全面和谐的发展。
近年来，我在音乐教学中进行了音乐鉴赏力培养的实践研究，较好地促进了学生全面素质的提高。
就音乐鉴赏的意义而言：我认为有几点。
首先，音乐鉴赏有助学生的情感健康发展。
音乐能影响、改变人的情绪。
在日常生活中，我们都有过类似的体会。
素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考
素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考【摘要】随着素质教育的推进，音乐欣赏教学在教育领域中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了素质教育背景下音乐欣赏教学的背景和研究意义，明确了研究目的。
接着探讨了素质教育对音乐欣赏教学的重要性，以及素质教育理念与音乐欣赏教学的结合方式。
然后对音乐欣赏教学的实践策略和课堂应用进行了深入探讨，强调了培养学生综合素质的重要性。
展望了素质教育背景下音乐欣赏教学的未来发展，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的探讨，可以深入了解素质教育与音乐欣赏教学的关系，为教育实践提供valuable insights。
【关键词】关键词：素质教育、音乐欣赏教学、实践、思考、重要性、理念、结合、策略、课堂应用、综合素质、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在传统的音乐教育中，往往以传授乐理知识和技能为主，忽视了对学生音乐情感和审美的培养。
而在素质教育背景下，音乐欣赏教学更注重培养学生的整体素质和个性发展，强调培养学生的审美情趣和品味，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
本文将从素质教育对音乐欣赏教学的重要性、素质教育理念与音乐欣赏教学的结合等方面展开讨论，旨在探讨如何在素质教育背景下推动音乐欣赏教学的发展，为教育工作者和音乐教育工作者提供一些实践与思考的启示。
1.2 研究意义素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考音乐欣赏是培养学生审美情趣、情感表达和文化修养的重要途径，而在素质教育的理念下，音乐欣赏教学更加突显其重要性。
随着社会的发展和教育观念的变革，传统的音乐教育已不能满足现代学生的需求，而音乐欣赏教学则成为了培养学生综合素质的有力手段。
研究素质教育背景下音乐欣赏教学的实践与思考具有重要意义。
通过深入探讨素质教育对音乐欣赏教学的重要性，可以帮助教师更好地理解素质教育的内涵和目标，进一步明确音乐在学生综合素质培养中的作用和地位。
结合素质教育理念进行音乐欣赏教学，能够激发学生学习兴趣，培养学生独立思考和审美能力。
“音乐教育：培养学生的音乐素养与审美能力”
音乐教育：培养学生的音乐素养与审美能力概述音乐教育是培养学生全面发展的重要组成部分之一。
它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是帮助学生发展音乐素养和培养审美能力的过程。
本文将探讨音乐教育如何通过多种途径和方法来培养学生的音乐素养与审美能力。
培养音乐素养1. 音乐知识与理论•音符、节奏、调性等基本概念的介绍和解释。
•各种音乐形式（如古典、流行、传统等）及其特点的介绍。
•名曲赏析，了解各种经典作品及其背后的故事。
2. 听觉训练•聆听不同风格的音乐，培养对各类音乐风格的感知和理解能力。
•学会分辨不同的声音元素，如高低音、速度、动态等。
3. 演奏技巧•学生可选择一种或多种乐器进行学习和演奏。
•钢琴、吉他、小提琴等常见乐器的基本演奏技巧和练习方法。
4. 创作能力•引导学生进行音乐创作，培养他们的创造力和表达能力。
•提供机会让学生参与编曲、填词等活动，发展他们的音乐才华。
培养审美能力1. 音乐欣赏•组织听音活动，引导学生倾听各种风格和类型的音乐作品。
•分析音乐形式、结构和情感表达，培养对音乐的理解和欣赏能力。
2. 艺术交流与表达•学生可通过绘画、舞蹈、编舞等形式来表达对音乐的理解与感受。
•演唱或演奏一首歌曲，并用自己的方式来诠释其中的情感。
3. 跨文化音乐体验•探索不同民族和文化背景下的音乐风格及其特点。
•学生可以了解并尝试演奏世界各地的传统音乐。
教育思路与方法1. 多样化教学手段•利用教学视频、音乐软件等多媒体工具来辅助教学。
•组织音乐听课和实地考察活动，拓宽学生的音乐视野。
2. 合作学习•鼓励学生之间协作演奏或合唱，培养团队合作精神。
•学生可以互相分享自己创作的音乐作品，并互相交流创意。
3. 典型案例与模仿•研究优秀的音乐家、歌手或乐团，让学生模仿他们的风格和技巧。
•分析名曲中的表达技巧，并引导学生在自己的创作中借鉴运用。
结论音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
通过系统化的教育方法以及提供丰富多样的音乐体验，我们可以帮助学生发展他们在音乐方面的潜力。
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探讨音乐审美及其欣赏的素质教育
素质教育在新课程改革后逐渐被推广，音乐审美及欣赏的素质培养，有助于提升学生的审美能力，培养学生美好的品质和性格。
同时也能锻炼学生对艺术的鉴赏能力，提升综合艺术修养，通过音乐的欣赏来进行审美素质的培养，是音乐的一个重要目的。
一、音乐在审美素质教育中的审美特征
（一）音乐是最擅长以情动人的艺术
音乐是通过声音来表达人们情感的一门艺术，音乐家们通过将不同旋律进行组合，来表现不一样的情感。
当我们在欣赏二胡曲目《二泉映月》时，尽管没有一句言语，仅凭旋律我们就能体会到其中的凄凉和悲伤，被旋律深深的打动，而《欢乐颂》又能凭借着简单的曲调让我们感受到快乐。
因此，音乐是最擅长以情动人的艺术。
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（二）音乐以严格的数字结构为形式基石
音乐的旋律、节奏和和声在音乐的表达中密不可分，旋律是表达情感的基本元素，人们通过不同的旋律感受音乐中表现的不同元素。
不同旋律的组合是有其必然规律的，优美婉转的旋律和高亢节奏感强烈的旋律表达的情感是截然不同的，因此说严格的数字结构是音乐的形式基石。
（三）音乐是确定性和非确定性的统一
人们可以通过音乐来表达自己想表达的感情，作曲家通过将不同音符进行组合来表达一种特定的感情因素，然而人们在欣赏音乐的时候，不同的人从同一段乐曲中体会到的感情却是不相同的。
人们将听到的音乐旋律与自己的内心情感进行结合，产生不同的共鸣，因此，音乐具有确定性的同时也具有不确定性。
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（四）音乐是最富于国际性的一种艺术
音乐是没有国界的，人们在欣赏不同时代的音乐时，体会的感情都是一样的，例如我们也一样从贝多芬的《月光曲》中体会到宁静和美好，从《命运交响曲》中感受到力量。
尽管我们与贝多芬生活环境不同，历史背景不同，但是对音乐的欣赏和感受却是相同的，这就是音乐的国际性。
二、要掌握音乐在审美素质教育中的独特作用
（一）音乐欣赏在审美素质教育中具有愉悦功能
音乐的欣赏是一个带给人快乐的过程，人们通过欣赏音乐，感受音乐中的情感，从而拥有更加丰富的情感，自身也充满了活力。
学生的情绪会被音乐调动起来，在音乐欣赏过程中获得享受，感受到属于音乐的独特魅力。
教师应该多让学生欣赏积极向上的音乐，学生的心情也会随之变得开朗起来，收获属于自己的愉悦。
（二）音乐欣赏在审美素质教育中具有和谐功能
音乐可以抚平人的内心，平定人的情绪，学生在欣赏音乐的过程中，烦躁的心情可以渐渐归于平静，内心慢慢和谐。
例如学生在欣赏《深林狂想曲》时，可以听出森林的宁静、鸟的愉悦，以及溪水的哗哗声，感受到大自然的美好，从而自己内心也收获一份平静，消除自己焦躁不安的情绪。
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三、如何通过音乐欣赏培养学生的审美素质
（一）掌握对高音、节奏、力度、音色的听辨能力
音乐的欣赏不单单是简单的听音乐，专业的音乐欣赏要对其中的音高、节奏等进行辨识，学生在辨识的过程中会更加认真地欣赏音乐的表达，甚至去区分一段音乐中出现了什么样的乐器。
学生在辨识的过程中对节拍和节奏进行把握，渐渐与音乐的节奏感产生共鸣，形成音乐欣赏的基础能力。
（二）掌握对音乐的整体感受力
在一部音乐作品中，组成音乐的基本要素都不是孤立存在的，教师应该教育学生在欣赏音乐的过程中对音乐的整体感受力进行把握。
音乐的几大要素，在音乐的组合中互相配合，综合表达音乐的情感和色调，各声部之间形成了不同的和声和声调，单独的感受一项并不能完全体会音乐的美，将所有因素综合起来进行良好的把握，才能提升自己的欣赏水平，真正理解音乐的内涵，培养学生的审美素质。
（三）掌握对音乐音响的记忆力
音乐也是时间的艺术，音乐中的声音在结束的那一刻会马上消失。
因此学生在欣赏音乐的过程中也要对音乐进行记忆，如果只是过眼云烟般地欣赏，很难细细体味其中蕴含的深刻情感。
因此，教师要让学生在欣赏音乐的同时进行记忆，最好是听完能自己进行哼唱，在脑海中留下印象。
例如教师可以在学生欣赏完一段曲目后，让学生回忆其中最动人的旋律是哪一段，学生在回忆的过程中能加深对音乐的记忆，学生在辨识的过程中也能增强自己对音乐的品味。
四、总结
通过音乐欣赏培养学生的审美素质，有助于提升学生的音乐品味，学生能在音乐欣赏的过程中平复自己的内心，感受音乐的魅力，增强音乐欣赏水平，提升自己的审美能力。