我做礼仪教师

我做礼仪教师

青岛第59中学刘桂秀

我本是一名音乐教师，从事自己喜爱的一线教学已经有20多年，在不断的进取中逐渐成长为青岛市市南区的一名“名师型”教师，青年拔尖人才；青岛市教学能手。由于学校工作的需要，我于2006年起承担了地校礼仪课程的教学任务。初涉此行，一头雾水。不知从何备课，一周18节音乐课已经有些疲惫，总感到是一种负担。

但学校有要求，利用假期必须写出校本课程的教材。工作多年来习惯于做事认真的我，开始到书城、网络搜集查找有关中学生礼仪教育的相关内容，可以说搜集资料的过程也是我转变观念的过程，一个个示范学校的宣传片、一堂堂精彩的礼仪课程、一段段沁人心扉的话语，让我如沐春风，顿悟讲文明礼仪不仅仅代表个人的修养，有时甚至是一个国家、一个民族的象征。

由于观念的转变，撰写地校课程教材就转化为一种积极的、主动的行为，我利用整整一个假期的时间一气呵成撰写了青岛59中礼仪教育课程教材。功夫不负有心人，我撰写的教材被作为学校地校课程教材的样本，所有的地校课程全部按照我的模式撰写。那时，我心里那个美啊！

我想我国是世界著名的文明古国，礼仪之邦，有着悠久的礼仪传统。从古至今。代代相传。随着社会的发展，讲文明礼仪越来越

被人们所重视，成为我们现代社会的时尚，因为文明礼貌不仅仅折射出个人的修养水平和道德标准，更代表着民族的形象、国家的形象。

良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重要组成部分。礼仪是人类文明的标志之一，是一个人道德修养的外在表现。

学校需要礼仪教育，社会需要人文教育，人类需要素质教育。校园文明礼仪建设是传承民族文化、宏扬民族精神的重要举措，是校园文化建设中一个不可或缺的重要组成部分，是创建文明校园的有效载体，切实提高师生的文明礼仪水平，进一步树立校园文明礼仪新形象，是构建和谐学校的重要组成部分。

我校在争创市南名校的过程中，一直将德育放在首位。通过仪表、举止、讲文明礼貌、实施礼节来体现和培养有理想、有道德、有文化、讲文明、守纪律的现代中学生。我校礼仪教育以提高学生文明素质，提高思想道德修养为目的，从培养学生的基本礼仪修养开始，如举止、谈吐礼仪等，逐步拓展到初中生所处的不同场所，如校园、家庭、社会交往等场所的礼仪。使他们牢记讲文明礼仪的含义，内化为素质，外显于行为，帮助学生尽快养成文明礼貌习惯。

通过这几年的教学我真的是爱上了礼仪课程，为了让学生喜欢礼

仪课程，我在教学方式上不断去揣摩，利用音乐教师的优势，融入歌曲《文明在哪里》的学习，让学生在歌声中去领悟体会文明的内涵。指导学生排练《文明礼貌三句半》表演，课堂中设计一定的情境进行表演，在对比中找出礼仪的规范内容，将知识学习生活化，通过中外礼仪故事、身边感动的人或事来代替简单的讲述灌输。使学生在各种活动中潜移默化的陶冶情操、规范言行，自觉做讲文明礼仪的中学生。仅仅是几个学期的学习，就足以看到我们礼仪教育给学生带来的变化，从个人着装、言谈举止、文明程度都堪称学生中的表率。像右行礼让、排队拿饭、尊重老师、同学，正确运用十字礼貌用语、关爱他人、珍爱生命、珍惜友谊。在学校、家庭、社区真正起到了以点带面的作用。

目前，我校礼仪课程已经普及并初见成果。学生的文明意识及习惯养成的局面有较大改观。学校组织学生参加了大量的有社会影响的社会实践活动，在活动中增强学生明礼于心，用礼于行的思想。

2008年寒暑假期间，在校团委的组织下我校组织学生走进社区，来到孤寡老人家中，为他们送来了元宵及节日的问候。在老人的家里，同学们帮助他们做了力所能及的家务，嘘寒问暖，为他们带来了节日的温馨与欢乐。

每逢清明节等传统节日，为培养学生感恩之情，学校组织学生开展了清明节扫墓活动等符合节庆特点的主题教育活动，教育他们继承革命先烈的光荣传统，争当合格的现代公民。

定期开展做“爱心小天使”、“社区小义工”和“文明小使者”，

把素质教育贯穿于学校教育、家庭教育、社区教育等各个方面。通过“爱心帮扶志愿者”活动增强社区教育的凝聚力。在社区义工活动中真诚付出自己的一片爱心，为社区带来一份洁净、美丽和温馨。同学们在社区能主动爱护花草树木，打扫楼道等公共卫生，助人为乐资助贫困同学，在社区帮助老人做一些力所能及的事情。

作为一名礼仪教师，我感到欣慰。

在我校一楼大厅的墙壁上装饰了一面正衣镜，我校的校训“明礼仪、正衣冠”六个大字赫然在上，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，也积累了一定的经验。

做为礼仪教师，我与学生共成长；做为礼仪教师，我一定会从稚嫩走向成熟。

相信通过系统的对学生进行连续性、完整性的礼仪教育，礼仪之花一定会盛开在我们校园的每一个角落。

2011年4月