高中必修上册《13.2 上图书馆》名师优质课导学案
13.2《上图书馆》教学设计2024--2025学年统编版高中语文必修上册
另外，学生在课堂讨论环节的参与度不高，有些学生不够积极主动。这可能是因为我对学生的激励和引导不够，或者学生对讨论的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在下节课中采取一些措施，如增加互动性、提供更多的讨论话题选择等，以激发学生的积极性和主动性。
发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于图书馆利用的预习资料，包括电子教材、图书馆介绍视频等，明确要求学生了解图书馆的基本功能。
设计预习问题：围绕“图书馆在学术研究中的作用”，设计问题引导学生思考，如“图书馆如何帮助研究者获取信息？”
监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前准备。
-学生在小组合作中，提高了自己的信息整理、分析和表达能力，能够将所学知识应用于实际问题解决。
2.过程与方法：
-学生通过自主预习、课堂听讲和实践操作，形成了良好的自主习习惯，提高了学习效率。
-学生在课堂讨论和小组合作中，锻炼了沟通和协作能力，学会了如何与他人共同探讨问题。
-学生通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了学术视野，培养了终身学习的意识。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，观看视频，对图书馆的功能有初步认识。
思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、问题和想法通过平台提交。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
信息技术手段：利用课程管理系统，实现资源共享和进度监控。
上图书馆导学案
上图书馆导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标《上图书馆》学习目标旨在通过本课学习，学生能够了解图书馆的基本功能和作用，掌握有效使用图书馆资源的方法和技巧。
通过学习，学生能够熟悉图书馆的分类体系和检索系统，提高信息获取和筛选的能力。
同时，培养学生养成定期到图书馆学习的习惯，充分利用图书馆资源进行自我提升和扩展知识面。
此外，通过学习，学生还能培养自主学习和终身学习的意识，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
总之，《上图书馆》的学习目标旨在帮助学生更好地利用图书馆资源，提升自我素养和综合能力。
二、学习重难点重点是对图书馆功能的深入理解和有效资源的利用。
学生需要熟悉图书馆的运作机制，掌握如何高效检索和筛选信息，以便在浩如烟海的书海中快速找到所需资源。
这不仅需要学生掌握图书馆的分类系统和检索工具，更需要他们学会独立思考和批判性思维，从而能够独立筛选、评估和整合信息。
难点在于培养自主学习和终身学习的习惯。
图书馆不仅是获取知识的场所，更是培养自我学习能力和提升个人素养的重要平台。
学生需要克服依赖心理，主动利用图书馆资源进行自我学习和探索，逐渐形成良好的学习习惯和思维方式。
三、预习检测一、填空题1. 《上图书馆》这篇文章主要描述了作者在不同图书馆中的_____和_____，展现了图书馆对于个人学习和成长的重要性。
2. 作者在文章中提到了多个图书馆，其中_____图书馆给他留下了深刻的印象，原因是_____。
二、选择题1. 下列关于课文《上图书馆》的表述，不正确的是（）A. 文章通过对不同图书馆的描写，表达了对知识的渴望和追求。
B. 作者认为图书馆只是借书还书的地方，没有其他特别的意义。
C. 文章中的图书馆不仅是学习的地方，也是心灵的寄托。
D. 作者在图书馆中找到了属于自己的精神家园。
第六单元 13 《上图书馆》导学案二 高中语文 部编版 必修上册
13《上图书馆》（二）（1分钟）1.领会不同时期在图书馆读书的经历与感受。
2.推敲语言表达，品味随笔轻松自由的特点。
（1分钟）静下心来，沉浸到一本书中去，想象着一个地方，憧憬着一片幻海。
“书中自有颜如玉”的曼妙感觉，带领我们前往一个庄重、淡雅的地方——图书馆。
今天，就让我们一起跟随王佐良的视角，看一看他的“图书馆之旅”。
（4分钟）一、助读资料（一）了解作者王佐良（1916—1995），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家。
1916年2月生于浙江省上虞市，1928年进入武昌文华中学学习，1935年考入清华大学外语系，毕业后留校任教。
1947年秋考取庚款公费留学，进入英国牛津大学学习。
1949年9月回国后，在北京外国语学院任教直至去世。
专于对英国文学的研究。
著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
（二）背景介绍作为一名著作等身的教授和翻译家，王佐良的一生与图书馆结下了不解之缘。
从中学时的文华图书科学校的“公书林”到大学时的清华大学图书馆，再到出国留学时的英国牛津大学的包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆，以及回国后执教的北京外国语学院的图书馆……毫不夸张地说，图书馆陪伴了他一生。
在图书馆里，他一边学习，一边思考，一边翻译，在教学、外研、翻译工作中都取得了杰出的成就。
（29分钟）探究一、默读感知，分析文章内容1.《上图书馆》一文中，作者叙述了哪几次上图书馆的经历？明确：中学时期，上文华图书科学校的“公书林”；在清华大学读书时，上清华图书馆第三阅览室；在英国读书时，上牛津大学的包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆。
2.文章开头引用西蒙娜·德·波伏瓦说的一句话，有何作用？【思路点拨】结合这句话在全文中的位置，从内容等方面分析其作用。
明确：西蒙娜·德·波伏瓦钟情于法国国立图书馆让作者“想起了上图书馆之乐”，自然地引出下文对图书馆的“愉快的回忆”。
《上图书馆》导学案 统编版高中语文必修上册
《读书：目的和前提》《上图书馆》微专题导学案【导学设想】《读书：目的和前提》《上图书馆》是高中语文统编教材必修上册第六单元的第13课，也是本单元的第四个学习微专题。
本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，这是必修教材中三个同类学习任务群中的第一个。
该任务群的学习目标与内容是阅读古今中外的论说名篇，把握作者观点、态度和语言特点理解作者阐述观点的方法和逻辑；学习表达和阐发自己的观点；围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点。
必修上册第六单元的主题是“学习之道”，由于是第一个思辨性的单元，单元的目标定位不能过高。
可确定为：对“思辨性阅读与表达”有一个基本的认识，能够理解论述类文章的现实针对性，能够把握作者的主要观点和论述思路，感受文章的逻辑思辨力量，并能够在表达时有理有据地进行论述。
黑塞的《读书：目的和前提》和王佐良的《上图书馆》是有关读书的两篇随笔，虽然不是论说类文本，但其中的观点、经验可引发学生思考、激发阅读的兴趣，能够培养良好的思维品质。
根据学生实际，我从“知识积累”“思维训练”“鉴赏创造”“文化传承”等方面设置了学习任务。
【学习目标】1. 归纳文章内容要点，品味课文语言，研究学习之道，了解获取教养的途径，理解阅读对一个人成长的重要作用。
2.鉴赏文章的论证结构，体悟随笔的写法。
3. 建立阅读经典对人获得教养是至关重要的认知，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，养成爱读书的好习惯，提升会读书的能力。
【学习任务设计】任务情境：早在 20 世纪 90 年代，笔者所在学校就成立了“五柳风”文学社团，社团的中心任务是开展课内外阅读和写作，经常性地开展研习活动。
这次为配合第六单元的学习，高一年级举办了“阅读经典，成就人生”的系列专题活动。
高一（8）班结合第13课《读书：目的和前提》《上图书馆》微专题的自读，开展的“探讨读书的意义与方法”是其系列活动之一。
学习任务一：知识积累（学生自主积累构建语言基础知识，此略。
13.2《上图书馆》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《上图书馆》教学设计学习任务群6 思辨性阅读与表达本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。
1. 学习目标与内容（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。
在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
学习多角度思考问题。
学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
2. 教学提示本任务群为 1.5 学分，27 课时。
写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。
（1）以专题性学习为主要方式。
选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。
（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。
结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。
【教学目标】1.了解王佐良及其文学成就；2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
5.比较《读书：目的和前提》《上图书馆》的异同。
【教学重点】2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
13.2上图书馆-人教版高中语文必修上册(2019版)教案
13.2 上图书馆-人教版高中语文必修上册（2019版）教案教学目标1.了解和学习上图书馆的方法和技巧2.理解课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨3.培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力4.拓宽学生的知识面和阅读兴趣，提高学生的文化素养教学重点1.理解和掌握上图书馆的方法和技巧2.掌握课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨3.培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力教学难点1.掌握上图书馆的方法和技巧2.理解并分析课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨教学准备1.教师准备阅读指导手册、课件和白板笔等2.学生准备《人教版高中语文必修上册（2019版）》教材和笔记本教学过程1. 简介本课程旨在教授学生上图书馆的方法和技巧，并通过《图书馆里的书》一文，了解故事背景和主旨，培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力，拓宽学生的知识面和阅读兴趣，提高学生的文化素养。
2. 学习上图书馆的方法和技巧教师先介绍上图书馆的目的和重要性，然后向学生介绍以下方法和技巧：•目标明确。
提前了解所需书籍，并在查找时定位目标。
•利用指南。
阅读图书馆指南，了解图书馆的布局和各项设施。
•使用电子资料库。
通过图书馆的电子资料库找到需要的信息。
•学会分类。
了解不同类型的书籍，找到所需的书籍。
•上网查询。
如果需要更深入的了解，可以上网查询相关信息。
3. 阅读《图书馆里的书》教师向学生介绍《图书馆里的书》一文的故事背景和主旨，帮助学生理解文章，然后要求学生阅读课文，并回答课文中的问题。
4. 查阅资料并整理笔记教师让学生在课后自主前往图书馆查阅相关书籍和资料，并整理笔记。
学生可以将自己搜索到的资料进行分类，也可以将文字、图片等资料进行整合，制作成为自己的资料册。
5. 课堂互动在下一节课中，教师可以与学生交流自己查阅到的资料，并通过互动使学生之间获取更多的信息，理解更多的知识。
总结通过本课程的学习，孩子们学习了上图书馆的方法和技巧，实践了查阅资料的能力，也更深入地了解了《图书馆里的书》一文所揭示的故事背景和主旨，拓宽了自己的知识面和阅读兴趣，在锻炼自我文化素养的同时，也为以后的学习打下了坚实的基础。
2020_2021学年新教材高中语文第六单元第13.2课上图书馆学案部编版必修上册.docx
上图书馆
1.学生能自主按要求梳理文章内容。
2.引导学生结合生活实际,在课堂情境中,将由《上图书馆》所引发的思考、情感转化为创造力。
自主预习
1.作者简介:王佐良(1916—1995),浙江上虞人,诗人、翻译家。
20世纪五六十年代,他与许国璋、吴景荣被誉为中华人民共和国的“三大英语权威”,为中华人民共和国英语教育和英语翻译作出巨大的贡献。
他著有大量学术论著、散文、游记、序跋、书评和读书随感。
多部著作获奖。
本文选自《王佐良全集》。
2.以小组形式按照作者的“成长轨迹”“图书馆”和“收获”三个角度梳理文章内容,要求内容呈现凝练、重点突出。
课上每小组派一人展示、解说成果。
课堂探究
1.文章写得朴实真挚,你认为文中的哪些内容最能引起你的共鸣?
2.你认为文中哪些部分最能吸引你的注意力?
3.根据要求设计推荐词。
核心素养专练
1.青年电视公开课《开讲啦》20190427,演讲者:陈思和
2.纪录片《但是还有书籍》。
13.2上图书馆-人教版高中语文必修上册(2019版)教案
13.2 上图书馆-人教版高中语文必修上册（2019版）教案一、教学目标1.了解“上图书馆”这篇课文的背景和情境；2.分析课文中人物形象和行为，并掌握相关的高中语文知识点；3.能在理解和适当背诵“上图书馆”这篇课文的基础上，进行个人的思考和感悟。
二、教学重难点1.确定“上图书馆”这篇课文的教学重点，准确把握难点；2.对学生的思想进行引导，帮助他们理解课文中人物形象和行为，发现文本中隐含的教育意义。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可使用幻灯片或其他方式，展示“上图书馆”这篇课文的主要背景和情境。
引导学生了解这篇课文所处的文化背景和历史背景，以此为基础，进一步掌握文本中的相关知识点。
2. 分组阅读然后，教师可将学生分为小组，让他们在有限的时间内阅读课文。
这时，教师可以在黑板上写出一些思考问题，如课文的主题、人物形象和行为，情节的发展等等，以此为导向，让学生在阅读和思考过程中，更好地把握文本的基本信息。
3. 重点讲解接下来，教师可针对课文中的重点和难点，对学生进行详细讲解。
例如，教师可以解析课文中的人物形象、情节发展等问题，并指出这些信息与高中语文知识点的关系。
4. 互动讨论在讲解完毕后，教师可让学生自由练习，或进行互动讨论。
这样可以帮助学生更好地理解和加深对课文的印象，也能更好地提高学生的思维能力。
5. 思考反思最后，教师可以在黑板上展示一些思考问题，让学生进行个人思考和反思。
这样能让学生初步形成个人的思考方式和对课文的深刻理解，也能帮助学生掌握和运用相关的高中语文知识点。
四、作业布置1.背诵“上图书馆”这篇课文，并写出一篇感悟心得体会；2.针对课文中的主题、人物形象和行为等方面，写出一个短小精悍的读后感。
五、教学策略通过讲解、分组阅读、互动讨论等多种教学策略，让学生逐步理解和掌握高中语文知识点，并培养学生独立思考和判断能力。
同时，注重个性化教学和人文教育，让学生在学习和生活中形成积极向上的人生态度。
统编版(2019)高中语文必修上册13.2上图书馆 教案
13.2 上图书馆教学目标：1.了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
2.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
教学重点：理顺课文的结构和内容；归纳王佐良回顾的几段去图书馆的经历。
教学难点：体会作者对图书馆的礼赞，从而思考阅读之于人生的意义。
教学过程：一、导入新课一个人的精神发育史就是他的阅读史。
没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。
通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。
通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。
有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。
人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。
通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。
人的生命长度由基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔和充实。
阅读，对个体的精神成长至关重要。
二、写作背景有一段时间，社会流传着“读书无用论”，这是一种否定知识与学习的社会思潮。
作为一个读书人，王佐良想尽一切办法，激发人们尤其是年轻人的读书热情。
三、作者介绍外语界泰斗级人物——王佐良王佐良（1916-1995），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。
专于英国文学的研究。
著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有（英）《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
1995年1月19日，于北京去世。
王先生对诗歌翻译的要求充分地反映出他对翻译的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口气如之，文体如之”。
四、题目解说“上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。
五、层次结构文章分为三部分：第一部分：（1-3）上图书馆之乐；第二部分：（4-9）上图书馆的经历；第三部分：（10）上图书馆也有其奇趣。
统编版高中语文必修上册13.2《上图书馆》导学案
上图书馆教材分析统编高中语文教材高一上册，阅读选文虽以传统篇章为主，但也选进了个别新篇目，王佐良的《上图书馆》即为一例。
与之相关的单元各篇文章围绕着读书主题而组合，但不同于其他几篇以议论为主，王佐良的这篇，是记叙性散文。
回忆了他年轻时求学阶段上不同图书馆的体验。
全文题旨相对集中，题材也较单一，但整个过程写得跌宕起伏，至于稍加点染的数笔描写，也有尺幅千里之致，值得我们来细细品读。
学习目标1.引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点。
2.概括作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，树立积极的人生观。
课前准备（一）十句读书格言1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（这句告诫我们读书需要吃苦。
万不可懈怠，梅花香是在天寒地冻之时绽放，人要进取就要无畏困难。
）2.玉不琢、不成器，人不学、不知义。
（正所谓不学则无用，不读书，不知人生道义，所以，多读书吧。
）3.读书好，读好书，好读书。
（这句的理解有三层含义，是作家冰心给大家的告诫。
一则读书是件好事，二则要读一些好书，三则要喜欢读书。
）4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（这句很多人在中学时代便是座右铭的存在了，努力学习，好好学习，天天向上。
）5.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
（在古代，男子读书，天还没亮就起床读书，多么励志。
如今，若能每天坚持读书，该是多么宝贵的品质。
）6.少壮不努力，老大徒伤悲。
（一句话，珍惜时间，珍惜年少时光，趁着年轻多读书。
）7.读万卷书，行万里路。
（读书就像行走在万里之路，书中有真理，书中有知识，书中有无垠的海洋。
）8.万般皆下品，唯有读书高。
（这是孔子说的一句话，表述了在古代读书的地位，如今亦是如此，多读点书，总没坏处。
）9.读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
（这是宋代朱熹说过的名言，读书是件快乐的事情，不要把读书当成痛苦的事，学进去了，读进去了，便是欢乐。
《上图书馆》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《上图书馆》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇《上图书馆》名师教学设计(统编版高一必修上)1《上图书馆》名师教学设计(统编版高一必修上)随着社会的发展和教育的改革，阅读能力的培养越来越受到重视。
高一的学生是初步打牢语言能力的关键时期，对于阅读教学的开展至关重要。
针对高一学生的阅读能力特点，我们组织了《上图书馆》的名师教学设计，以期提高学生的阅读能力。
一、教学目标1.培养学生的阅读能力，提高阅读理解和阅读技巧。
2.传授图书馆的基本常识，了解馆藏阅读、检索、借阅和归还的流程。
3.启发学生对阅读和学习的兴趣，在学习中体验阅读的快感。
二、教学重点1.培养学生的阅读能力，提高阅读理解和阅读技巧。
2.学生学会利用图书馆资源进行学习、检索和研究。
三、教学难点1.在阅读理解中辨析生词和长难句。
2.让学生了解图书馆的分类方式和书目编码机制。
四、教学方法1.教师讲授适用于图书馆的基本常识和术语，尤其是图书馆分类法和书目编码机制等内容。
2.小组合作学习学生组成小组，利用图书馆内的资源自行进行检索和阅读，达到自主学习和合作学习的目的，并在小组内分享彼此的阅读和学习体验。
3.文章分析和讨论选取优秀的阅读文章，分析文章的结构和文法，讨论文章读后感以及理性思考，促进阅读教学效果的深入。
五、教学资源1.图书馆的教学资源通过实地走访，并与图书馆内的工作人员沟通交流，了解图书馆书目分类、藏书机制，以及如何进行检索、借阅等方面的实践操作。
2.多种形式的阅读材料阅读材料可以包括名人传记、新闻报道、科技文献和经典文学等多种类型，以满足不同学生的阅读兴趣和要求。
六、教学过程1.引导学生进行图书馆探索首先，需要带领学生进入图书馆，进行简单的展示，并引导学生寻求自己需要的书籍，了解检索的方法和流程。
2.阅读材料的筛选和分析其次，引导学生选取适合自己的阅读材料，帮助学生分析材料的阅读难度、语言特点、文本类型等方面，让学生了解适合自己的阅读材料。
2021年新教材高中语文必修上册：6.13.2 上图书馆导学案(2)(部编版)[含解析]
![2021年新教材高中语文必修上册：6.13.2 上图书馆导学案(2)(部编版)[含解析]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab8193a00242a8956aece403.png)
XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件·教案·讲义·检测·20 ~ 20 学年第学期课程名称语文专业班级授课教师XXX学院教务处制教案编写说明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。
二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。
2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。
（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。
（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。
（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。
（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。
（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。
（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
课程概要：（课程教案首页）13.2上图书馆导学案1.品味重点词句，赏析细节描写。
2.梳理、探究，理清课文内容层次，理清文章的写作脉络。
3.了解作者不同阶段上图书馆的经历，品味真正的图书馆之乐。
1.品味重点词句，赏析细节描写，培养语言建构与运用素养。
2022_2023学年新教材高中语文第六单元第13课2上图书馆学案部编版必修上册
*上图书馆读书还是不能代替的一种文化生活生活在变化：已从印刷品时代进入了音响品时代，而电视屏幕又似乎在接管一切。
然而书香仍是诱人的。
黑色的文雅字体印在雪白的纸上，其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。
因此，我们还有读书的乐趣。
最是书香能致远！文化传承与理解——知识积累，素养提升1.文学常识王佐良（1916—1995），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。
中国莎士比亚学会、中国外语教学研究会第一届副会长，中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长，《外国文学》主编，国务院学位委员会第一、二届学科评议组成员，第六届全国政协委员。
他一生著作丰厚，译有《彭斯诗选》《雷雨》（曹禺著）、《英国诗文选译集》等。
著有《英国诗史》《英诗的境界》《文学间的契合》等专著。
他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”。
他为新中国英语教育和英语翻译做出了巨大的贡献。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”也许你对于王佐良不甚熟悉，但你一定读过他翻译的作品。
2.相关知识译事“信达雅”“信”“达”“雅”，它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的，他在《天演论》中的“译例言”讲道，“译事三难：信、达、雅。
求其信，已大难矣！顾信矣，不达，虽译，犹不译也，则达尚焉”。
“信”指意义不悖原文，即译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。
王佐良翻译主张关于翻译的问题，王佐良提出了自己独到的主张。
择其要点，列举如下。
一、该直译则直译，该意译则意译，任何成功的翻译都是直译与意译的结合。
二、译者只应该译与自己风格相近的作品。
如果无所不译，必然导致劣译。
三、一切照原作，雅俗如之，深浅如之，口气如之，文体如之。
四、译者要不断锤炼自己的汉语，使之纯净而又锐利。
13-2《上图书馆》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册
《<上图书馆> 教学设计》一、核心素养1. 语言建构与运用：通过阅读和分析王佐良的《上图书馆》，学生可以学习到丰富的词汇和多样的语言表达方式。
教师可以引导学生关注文中的细节描写，体会作者如何通过语言来传达情感和描绘场景。
2. 思维发展与提升：学生可以通过梳理作者不同阶段上图书馆的经历，理解作者的成长过程以及图书馆对其成长的影响。
教师可以设计问题讨论，如“图书馆在个人成长中扮演了怎样的角色？”以促进学生的批判性思维和分析能力。
3. 审美鉴赏与创造：教师可以引导学生赏析文中的文学手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者对图书馆氛围的描绘，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过学习《上图书馆》，学生可以了解不同时期图书馆的特点和作用，以及它们在文化传承中的重要作用。
教师可以结合作者的背景和时代，帮助学生理解图书馆在不同文化和历史背景下的意义。
二、教学重难点（一）教学重点梳理作者上图书馆的经历和感受。
赏析文中的语言表达和写作技巧。
（二）教学难点理解文章的主题思想，体会作者对图书馆的深厚情感。
引导学生将对阅读的热爱转化为实际行动。
三、教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨，引导学生深入理解文章内容。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于图书馆的视频或展示一些图书馆的图片，让学生感受图书馆的氛围。
提问学生：你们喜欢去图书馆吗？为什么？引出课题《上图书馆》。
（二）作者及背景介绍作者介绍王佐良，1916 年 2 月 12 日生，浙江上虞人。
1939 年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947 年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。
1949 年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。
高中语文必修上册-导学案--第13课 上图书馆
*上图书馆生平王佐良(1916—1995)，浙江上虞人。
1929—1934年，在武昌文华中学读书。
1939年毕业于西南联合大学外语系(原清华大学外语系)，留校任教，1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。
1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。
作品代表作有《他》《巴黎码头边》《1948年圣诞》。
翻译著作有《英国文学论文集》、中译英《雷雨》(曹禺著)。
评价王佐良先生是我国英语界泰斗级人物、享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际最著名英语文学专家之列，代表了中国的外国文学研究高峰。
王佐良是一位翻译家，他走过许多地方的图书馆，有中国的，也有外国的。
他非常怀念读书的美丽时光，十分享受在各地图书馆读书的乐趣。
在战火纷飞的年代里，作者身在异乡也不忘到各地图书馆读书。
为了怀念旧日的时光，作者写了这篇文章。
1．音形识记(1)读准字音①里胥．力欧() ②宽敞．() ③白炽．灯()④苍穹．( ) ⑤吟啸．( ) (2)辨明字形①⎩⎪⎨⎪⎧音xùn （ ）xùn （ ）速xùn （ ）期 ②⎩⎪⎨⎪⎧连zhuì（ ）chuò（ ）笔拾duo （ ）答案 (1)①xū ②ch ɑnɡ ③chì ④qión ɡ ⑤xiào(2)①讯 迅 汛 ②缀 辍 掇2．词语辨析(1)消磨·消耗[辨词] 消磨：指使意志、精力等逐渐消失；也指消遣、打发时光，虚度时光。
消耗：指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。
[选词] ①我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来 光阴。
②一夜晚的烟酒和激动﹍﹍﹍﹍﹍﹍了她不少的精神。
(2)钟情·衷情[辨词] 钟情：动词，指感情专注(多指爱情)。
衷情：名词，指内心的情感。
[选词] ①我不去想能否赢得爱情，既然﹍﹍﹍﹍﹍﹍于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
《上图书馆》课前导学 --统编版高中语文必修上册
13.2 上图书馆—高一语文人教统编版必修上册课前导学重难点：一、文体知识了解“随笔”随笔是散文的一种。
这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
二、写作背景王佐良先生是我国著名的翻译家、莎学评论家，是国际上最著名的英国文学硏究专家之一。
在创作和翻译过程中，王先生需要博览群书。
本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。
三、作者介绍王佐良（1916—1995），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。
1929年至1934年，在武昌文华中学读书。
1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教。
1947年赴英国牛津大学攻读英国文学研究生。
1949年回国后，历任北京外囯语学院教授、英语系主任、副院长。
练习题：1.下列有两个错别字的一项是( )A.讲受消磨教益B.帐暮豁然古藉C.音讯钟情点辍D.覆盖宽敝吟啸2.依次填入下列横线上的词语，正确的一项是( )①它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，________全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。
②当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不懂的，但是________摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。
③国内正在进行大战，我的家已无音讯，________在做着功课，心里________是很不平静的。
A.因此仅仅即使也B.因此只要虽然却C.而且仅仅虽然却D.而且只要即使也3.下列句子中，标点符号的使用正确的一句是( )A.在语文教学的问题上，叶圣陶先生有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。
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6.13.2《上图书馆》导学案班级：组别：姓名：1. 找出文中运用的细节描写，分析其作用。
2. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3. 领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
语言建构与运用：引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点。
思维发展与提升：找出文中运用的细节描写，分析其作用。
审美鉴赏与创造：概括作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
文化传承与理解：领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，树立积极的人生观。
理清文章结构层次，体味文中作者的图书馆之乐。
一、识作者外语界泰斗级人物——王佐良王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。
专于英国文学的研究。
著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》(曹禺著)。
1995年1月19日，于北京去世。
王先生对诗歌翻译的要求充分地反映出他对翻译的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口气如之，文体如之”。
二、知背景王佐良先生是我国著名的翻译家、莎学评论家，是国际上最著名的英国文学研究专家之一。
在创作和翻译过程中，王先生需要博览群书。
本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。
“腹有诗书气自华”，让我们一路书香为伴吧。
三、理基础1.记字音①教益．(yì) ②音讯．(xùn) ③高耸．(sǒng) ④苍穹．(qióng) ⑤白炽．灯(chì) ⑥间．隙(jiàn) ⑦覆．盖(fù) ⑧吟啸．(xiào) 2.识字形①⎩⎨⎧愉（yú）愉快瑜（yú）瑕瑜互见 ②⎩⎨⎧链（liàn ）锁链涟（lián ）涟漪 ③⎩⎨⎧讯（xùn ）音讯汛（xùn ）汛期 ④⎩⎨⎧炽（chì）炽热帜（zhì）旗帜 3.辨词义(1)消磨·消耗 [辨词] “消磨”指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。
“消耗”指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。
[选词] ①我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来消磨光阴。
②一夜晚的烟酒和激动消耗了她不少的精神。
(2)钟情·衷情[辨词] 钟情：动词，指感情专注(多指爱情)。
衷情：名词，指内心的情感。
[选词] ①我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。
②究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什么，下雨了也不停，对山野倾诉衷情。
4.积成语[语境呈现]①一灯如豆．．．．的夜晚，挡头山周围的一切都已隐没，只有土屋的窗前透着一点灯光，油灯下看书恍惚觉得在享受文人生活。
②其实经济发展趋势、国际局势的演变并不神秘，即使是普通读者，能用心读完这本书，也会豁．然开朗．．．，一定会明白许多逻辑关系以及学会对一些信息的解读。
③夏朝的真实性无论从考古还是文献都无法确认，开封曾是夏朝都城的说法更是牵强附会．．．．，深挖夏文化，无非就是在“旅游经济”方针下，追求经济利益和GDP 的一种手段。
[释义]①一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。
形容灯光暗弱。
②豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。
形容突然明白某件事。
③牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
一、整体感知1.本文的结构图示2.本文主旨归纳作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。
二、合作探究任务探究一由表及里，透视内涵——理解重要句子的含意及作用任务导引在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
任务设计1.阅读《上图书馆》，回答问题。
第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？明确：为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。
2.第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？明确：国家民族命运处于危亡时刻。
3.第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？明确：表达了对国内战争胜利的喜悦。
4.第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？明确：说明人类创造了知识理性。
任务探究二书籍是人类进步的阶梯——探究文本内容任务导引高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，走到那种生活的憧憬的路上来了。
”本课所选两篇文章用轻松自由的笔触，写下求学读书的回忆与感悟。
学习时要注意文中关于读书的名句，体味读书的氛围与乐趣。
任务设计1.本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。
明确：黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选择的。
在少年时代，黑塞先是把显得无聊的藏书整个翻了一遍，终于发掘到自己感兴趣的东西，如《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》；因为这两部书的吸引，黑塞开始阅读之前几乎看不懂的书，如巴尔扎克的作品。
又过了若干年，黑塞在父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛书”(《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。
而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。
在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。
在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。
在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。
2.在《读书：目的和前提》中，黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些？“最重要的途径之一”是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？明确：(1)作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。
(2)“最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。
特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
(3)特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类的文学了。
正因为如此，才顺势提出读杰作，选择自己喜欢的杰作。
(4)对我们的人生的作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。
这些都符合“真正的教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。
一、语言运用(21分)阅读下面的文字，完成1～3题。
我是个诗人，却因为各种因缘，有机会走进很多地方的大大小小的博物馆。
最使我震撼的，是国家博物馆的中国历史文化精品展。
那么多展品，或朴拙或华美，或雄浑或纤巧，________。
它们都是各个历史时期我们这个民族乃至整个人类社会文明的瑰宝，大美不言，却闪耀着无声的光华。
偌大展厅的展品遵照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。
辗转迂回间，我忽然明白，我看到的，其实都是时间，________的展品，其实都只是时间的各种幻象。
最初的展品，其实是由自然做出的选择，散布在广袤的天地之间。
后来有了有形的博物馆，有了人为的拣选。
我不否认人为拣选之于它们的意义。
但我想，最终，时间依旧是唯一的评判者。
只有经历过时间，________后，其中真正有价值的东西才被保留下来。
或者，再往遥远的将来想一想，最终，这些有幸保留下来的展品或许也会________。
( )。
是的，诗歌不是学术研究，不是论文，不需要缜密、翔实的考证，也不需要确凿、科学、正确的结果。
但是它需要有温度的感知，有个性的表达，需要独特的体验和收获，我必须去感知、抓住并呈现它们。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( )A．不胜枚举形形色色洗心革面风流云散B．琳琅满目形形色色洗尽铅华烟消云散C．不胜枚举形神兼备洗尽铅华风流云散D．琳琅满目形神兼备洗心革面烟消云散2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)( )A．偌大的展厅按照历史年代把展品布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，仿佛走进了漫长的历史走廊，置身其中，让人浮想联翩。
B．偌大展厅的展品按照历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。
C．偌大的展厅遵照展品的历史年代布置成了相互勾连的一连串“回”字形空间，置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，让人浮想联翩。
D．偌大的展厅按照展品的历史年代布置成了一连串相互勾连的“回”字形空间，我置身其中，仿佛走进了漫长的历史走廊，浮想联翩。
3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )A．基于这样的理由，我想我应该用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来B．用自己的方式，用诗歌的方式把它们记录下来是我基于这样的理由最想做的C．我基于这样的理由，愿意用诗歌这种我自己的方式把它们记录下来D．基于这样的理由，用诗歌的方式把它们记录下来是我自己应该有的想法4．下列选项中用词得体的一句是(3分)( )A．近悉教躬违和，弟子特此致候。
B．惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。
C．会期定于五日，勿误，特此见示。
D．已悉，一号广州面商，为荷。
5．某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。
请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。
要求：内容完整，语言得体、简明、连贯，不超过85个字。
(5分)答：6．提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
(4分)据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5 000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3 000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。