浅谈实施家庭素质教育的几个关键

四、 接受学校的指导， 做好配合工作
工作单位： 福建师范大学教科院 责任编辑： 黄海红
家庭教育则是素质教育的开端和基础。ຫໍສະໝຸດ Baidu者从树立现代教育 观； 分清家庭教育中的主次； 进行有针对性的教育； 接受学校 做好配合工作这四方面，对实施家庭素质教育几个关键问题 作了有益的探索。 关 键 词： 家庭； 素质教育 文献标识码： $ 中图分类号： !"#
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) ! * 傅国亮 + 素质教育与家庭教育 ) , * + 中华家教， -!.+ !%%" ， ) # * 梁广烈 + 家庭教育也要向素质教育转轨 ) , * + 家庭教育， -(.+ !%%"， ) ( * 赵忠心 + 素质教育呼唤新型家庭教育模式 ) , * + 福建幼儿教育， -!.+ #$$$ ， ) / * 叶原原 + 家庭如何对幼儿进行素质教育 ) , * + 福建幼儿教育， -0.+ #$$$ ， ) & * 陈儒俊 + 搞好家庭教育指导 -1.+ 资料 《 家庭教育 》 ， !%%" ， 推进学校素质教育 ) , * + 人大复印
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闽西职业大学学报
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话朴素中蕴藏着家教的精髓。 高新技 #! 世纪是知识经济时代， 术在社会生活各个领域都发生深刻而重大的影响。 正直的人 运用高新技术就会为社会造福， 为人类造福， 如果是一个极端 个人主义者、 自私自利的人运用高新技术就会给人类造成灾 难。 因此， 家庭教育必须把做人教育放在首位， 这正是适应了 但是我们强调 #! 世纪知识经济时代对家庭教育要求的趋势。 做人教育并不是说忽视孩子的知识教育和智力的开发， 问题 是谁摆在前位， 用谁带领谁， 谁是首位。 有些家长顾虑， 抓了孩 子的做人教育， 孩子的学习成绩上不去怎么办？ 其实这大可不 必担心， 做人做好了， 学习自然也会上得去。孩子知道应该怎 样做人， 他就会自觉地学习， 充分发挥学习和积极性， 比逼他 学习效果更好。 三、 进行有针对性的教育 孩子的年龄、 个性发育程度不同， 其生理和心理特点也就 会有所不同， 身心发展水平也存在着差异。 家长必须了解自己 的孩子， 根据孩子的具体情况， 有的放矢地进行教育， 使孩子 的德、 智、 体、 美、 劳全面得到发展。 有的家长不了解孩子的具体情况，不顾孩子的身心发展 水平和兴趣意愿， 只凭自己的主观臆断和个人的兴趣爱好， 为 孩子设计好未来的蓝图， 让孩子沿着自己理想的道路前进， 强 迫孩子学这个、 学那个， 把孩子弄得疲惫不堪， 不但什么也学 不好， 甚至还把孩子的身体搞垮了。 每个孩子的个性、 气质、 爱好、 智商都有所不同。 家长对孩 子进行教育时， 要注意到孩子的兴趣、 爱好， 善于发现和发展 孩子的特长， 因材施教。我们了解孩子的个性特征， 不是去消 极地迁就、 适应， 而是要发挥每个孩子的不同优势， 使优良的 个性得到充分发展； 对于不良的个性加以纠正。 有的孩子很自 信， 认为什么事都会干， 不妨给他一件较难的事干一下， 他做 完后可适当指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情 做不好， 逐渐培养孩子谦虚谨慎的美德。相反， 有的孩子缺乏 自信心， 什么都不敢做。 这样的孩子可以给他一些简单的事情 做， 在做的过程中给予指导帮助。完成后， 做对了要给予充分 肯定， 让他认识到通过自己的努力， 是可以做好事情的， 逐渐 建立起自信心。 有些独生子女由于家长的娇惯， 养成好逸恶劳 的不良习惯， 家长就要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会， 从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也 培养孩子独立生活的能力，这是家长对孩子进行早期家庭教 育所不能忽视的。 国务院颁布的 《 九十年代中国儿童发展规划纲要 》 和全 国、 上海市 《 家庭教育 “ 九五 ” 计划 》 中提出的总目标规定： 到本 世纪末，要使 %&’ 学生的家长不同程度地接受家庭教育指 导。家长的生活阅历、 经验是比子女丰富， 但他们过去所生活 的历史环境与子女现在所生活的环境不同，他们的有些生活 经验、 知识往往是过时的， 对孩子现在和未来生活缺乏现实的 指导意义。特别是家长的管教，往往多是消极限制而不是疏 导。 这种教育模式束缚禁锢了孩子的头脑， 容易扼杀子女的主 动性与创造性。因此，必须加强家庭同学校教育的联系和配 合， 使家长积极接受学校的家庭教育指导， 为此， 家长应做好 以下几项工作： 访问教师。 为了更全面地了解自己的孩子， 家长应主动 !、 积极地到学校访问教师， 了解孩子在学校里的表现， 了解学校 的环境和学习条件，同时还要知道学校的对孩子提出的各项 基本要求以及家长应该给孩子提供的各种条件，以满足孩子 学习与发展的要求。 参加家长会。家长会是对家长群体进行指导的一种方 #、 式， 是一咱以增强家校联系、 共同教育好子女为宗旨的集体活 动。 家长应把它视为教育后代的大事， 不能随便缺席。 参加家 长会， 可以了解全校或全班孩子的受教育情况， 从而能够较客 观地评价自己孩子的发展和学业成绩； 参加家长会， 还可以促 进家长与家长之间的交流， 取长补短， 使家长的教育经验更加 丰富。 参加家长学校学习。家长学校是提高家长教育子女的 (、 素质、 加强家校教育一致性、 提高教育效果的一种良好形式， 家长学校系统地向家长们介绍心理学、 教育学、 卫生保健知识 和教育方法， 同时理论联系实际， 针对当今社会的一些现象进 行分析， 介绍家教经验。家长应积极参加学校所办的 “ 家长学 校” ， 努力提高自己科学育儿的水平， 使自己成为一名合格的 家长， 以适应新时代的家庭教育要求。 参考文献：
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浅谈实施家庭素质教育的几个关键
刘黎微
摘 要： 素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育， 等好的萌芽应进行正面强化， 家长本身也要以身作则， 树立榜 “ 样。 学会求知 ” ， 就是要教育孩子在智力开发和文化科学学习 上， 要学会和掌握探索新知的方法技巧， 要敢于质疑， 勇于实 践， 不迷信书本上的知识。 科技时代， 知识的更新速度将日益 加快， 现在所学的知识不多久就需要更新， 因此， 终身教育将 是一种社会的需求， 而“ 学会求知 ” 则是进行终身教育的重要 “ 手段。 学会劳动 ” 就是要引导子女参加力所能及的家务劳动， 支持子女参加社会公益劳动， 培养子女的自理能力及劳动习 惯。 许多独生子女的家长， 特别是其祖辈唯恐 “ 独苗 ” 发生意 素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育， 家庭教育是 素质教育的开端和基础。 原国家教委副主任柳斌， 在谈素质教 育时认为， 素质教育是以全面提高公民思想品德、 科学文化和 身体、 心理、 劳动技能素质， 培养能力， 发展个性为目的的基础 教育。 在此基础上， 笔者试着将家庭素质教育定义为： 家庭素 质教育是根据孩子的身心特点， 依据人的发展和社会发展的 实际需要， 用符合教育规律和儿童身心发展规律的科学方法 教育和引导子女， 以提高子女德、 智、 体、 美、 劳各基本素质为 目的的教育。 然而， 目前家庭教育还有不尽人意的地方， 存在 着重智育、 轻德育， 重营养、 轻心理健康， 重学习成绩、 轻教育 过程等许多误区。 家庭素质教育相对于学校教育显得较为薄 弱， 笔者认为， 要抓好家庭素质教育， 必须注意以下几个关键 问题： 一、 树立现代教育观 “ “ 传统的家庭教育观主要有三大特点： 失重 ” 、 失度 ” 和 “ 失态 ” 。 所谓 “ 失重 ” 就是失去重心， 失重的家庭教育， 往往重 智轻德， 认为只要学习好了， 思想品德方面无关大局。 所谓 “ 失 德” ， 表现为家庭教育对知识教育过于偏重。 家长把追求孩子 获得高分摆在家庭教育的首位， 为使 孩子能够考取高分， 不 惜花大量金钱给孩子买辅导材料， 请家教， 以致严重增加了孩 子的身心负担。 家庭教育的 “ 失态 ” 主要表现在家长对子女过 分娇宠， 以致爱而失教， 甚至放任不管。 实施素质教育， 要求家长全面更新教育观念， 摒弃传统文 化中的旧观念， 树立现代的教育观， 与孩子建立平等的关系， 要尊重和关心孩子。 现代的教育要培养学习 “ 六个学会 ” ， 即学 会做人、 学会求知、 学会劳动、 学会生存、 学会健体、 学会审美。 “ 学会做人 ” ， 就是要培养孩子具备优良的道德情操和完 善的人格， 养成诚实、 谦虚、 有礼貌、 孝敬尊重老人、 有同情心、 与别人和睦相处等品质。 家长见到自己的孩子能有助人为乐 家庭教育必须重点抓子女的做人教育。 当前， 家庭教育的 一种倾向是重视子女的文化课知识的学习， 忽视教他们怎样 做人， 导致子女不会干家务事， 不懂得孝敬父母， 不会待人接 物， 甚至连起码的处事能力、 自护能力都欠缺。 教子做人， 是家 庭教育的主要的和根本的任务， 也是贯彻素质教育思想和要 求的核心问题。 王极盛教授在北大访问-& 多名各地高考状元时， 向他们 提出一个问题： 父母最关心他们的是什么？ 这此状元几乎一个 声音地说， 父母关心我的是做人。 %))) 年某肃省高考文科状元 张瑞采说， 她爸爸教育她要做一个正直无私的人。 %))) 年甘肃 省高考文科状元张瑞采说， 她爸爸教育她要做一个正直无私 “ 的人。 我父母抓 %))) 年全国高考辽宁省文科状元黄晓庆说： 我做人教育， 我考试成绩不满意， 父母并不责怪我， 但我做人 ” 出现问题， 爸爸、 妈妈严厉批评我， 抓住不放， 进行教育。 我们有些家长， 孩子考试成绩不好就抓住不放， 没完没 了， 使孩子从小就认为考试第一， 分数第一。 而状元家长们能 够正确处理做人教育与学习的关系， 把孩子做人教育放在家 庭教育的第一位， 使孩子从小就懂得做人是最重要的。 状元家 长认为人做好了， 其他的都好办， 做一个正直善良的人， 学习 上就会有方向、 有目标， 路走对了学习才有用处。 这些家长的 二、 分清家庭教育中的主次 外， 把孩子的家务劳动都 “ 承包 ” 了， 不让孩子做力所能及的 事。 这些孩子一旦离开了家长的 “ 拐棍 ” 就寸步难行， 生活自理 能力极差， 这严重影响了孩子独立性的发展。 因此， 安排子女 从小参加家务劳动， 是家庭教育的必修课。 有一个能够自食其 力的后代， 是一个家庭的幸福； 有一个勤劳的民族， 是一个国 家的希望。 子女从小 “ 学会劳动 ” ， 将终生受益。 而“ 学会生存 ” 、 “ “ 学会健体 ” 、 学会审美 ” 则更多得倾向于学校教育， 这里就不 多作表述。