二年级语文上册语文天地七课件北师大版

2019/8/27
最新中小学教学课件
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参考答案：火 灯 炸 烟 皿盒盆盘
三、读一读，想一想。
点拨：这道题是关于形声字声旁的练习，可以先比较 每组字左右各有什么不同，读一读左边的字，再想想右边 的字怎么读。通过读和比较，得出结论：形声字中的声旁 表示读音。
参考答案：成chéng 城chéng 何hé 荷hé 几jī 饥jī 元yuán 远yuǎn
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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谢谢欣赏！
四、读一读，照样子说句子，再抄写下来。
参考答案：珍珍看得出神，心想，要是能把它带 回家，那多好啊！
五、读一读，背一背。
惠崇①春江晓景 [宋]苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿②满地芦芽③短，正是河豚④欲上⑤时。
作者简介：苏轼(1037—1101)，宋朝人，字子 瞻(zhān)，一字和仲，号“东坡居士”，他与父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学著称于世，世称“三苏”。
注释：①惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晓景》 是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏 轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。②蒌蒿：一 种多年生草本植物，花淡黄色。③芦芽：芦苇的幼芽，可 食用。④河豚：鱼的一种，产于我国沿海和一些内河。⑤ 上：指逆江而上。,译文：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在 水中嬉戏，最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满 了蒌蒿，芦苇也开始长出嫩芽了，而这恰是河豚从大海回 归，将要逆江而上产卵的时节。
点拨：这个金钥匙指导我们利用学过的汉字知识， 自觉把字写对。我们写字前一定要认真观察，并思考。 丁丁的吐白针对的是形声字，注意字的意思，就容易 写对。冬冬的吐白针对的是会意字，会意字是相关的 字合在一起表示一个意思，更能体现汉字表意的特点。 在动笔前思考，编一些行为口诀，与同学交流。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
北师版·二年级上册
一、描一描，写一写
点拨：这种类型的字，上面的盖要盖严下面的 内容，最下面的横应当平且长。“盒”和“宝”两个 字的最后一笔横都应当平且长，从而托住整个字。
二、比一比，看谁写得多。
点拨：“火”是一个象形字，火字旁的字一般都 和火有关，“皿”也是象形字，表示器皿。我们可以 想一想哪些生字和这两个部首相关，再写下来。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
六、读一读。Fra Baidu bibliotek1.理解词语
胸有成竹
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻在做事之前已经有通盘的考虑。
栩栩如生：指艺术形象等非常逼真，如同活的一样。 揣摩：反复思考推求。 了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，好像指着自己的
手掌给人家看一样。 心中有数：对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
的把握。
2.感知内容。 这是一则成语故事。写了宋代画家文与可为了画
好竹子，细心观察、揣摩，把竹子画得栩栩如生的故事。 查字典，把拼音抄在括号里。 胸(xiōng) 与(yǔ) 赞(zàn) 逼(bī) 揣(chuǎi) 摩(mó)
学写留言条。
点拨：留言条的格式：1.给谁留言：在第一行顶格写 他(她)的称呼，然后写上冒号。2.留什么言：第二行空两格 写留言的内容。3.谁留的言：在留言条的右下方写留言人的 姓名和留言的日期。姓名和日期分两行写。留言条的内容 要表达清楚，不要给人造成误解，所以在写的时候，必须 说明以下几个内容：1.具体什么时候，自己在什么地方，干 什么。2.说明自己可能的行动，比如“会晚点儿回家”“可 能不回来吃饭”等，及对对方的希望，如“不要担心”等。