《威尼斯》教案

1威尼斯

朱自清

教学目的

1. 学习了解威尼斯这座“水上城市”、“文化艺术之城的绮丽风光、名胜古迹及风土人情，感受水乡泽国威尼斯城的自然美、艺术美和意大利人的气质美，陶冶学生的审美情操，并增长有关欧洲的自然和社会历史知识。

2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式的写作特色；学习本文以作者漫游的行踪路线为经，以景物、古迹为纬，按照空间方位的顺序，有详有略，从一点向四周的“放射式“写法；学习本文朴素、清新、自然、简洁、生动、富有感情的语言特点以及新鲜、贴切、形象的比喻和词语移用等修辞手法。

教学设想

1. 通过具有启发性的导读题的设计，积极引导与组织学生认真细致地反复品读课文，加深对课文内容的感受与认识，并通过讨论和教师抓住关键字、词、句段，不失时机地点拨、指导，将学生对问题的看法予以补充或深化，加深学生对课文内容与艺术特色的了解。

2. 根据课文后的“练习”题，抓住文中的关键字、词、句、段，指导学生积极思考、深入分析、理解课文，并认真练习，培养能力。

教学时数三教时

教学步骤与方法

第一教时

教学要点

1. 扼要介绍作者的写作意图与解题。

2. 默读全文，了解文章内容与脉络，编写段落提纲，初步感受朱自清这篇游记散文的艺术特色。

教学过程

一、导入新课

1. 散文的特点是什么？

（提示：散文题材广泛，取材自由，不论写人记事，可以上下几千年，纵横几万里。散文的表达方式很灵活，或记叙，或描写，或议论，或抒情，或说明。散文写人不需要完整的人物形象和故事情节，只需抓住对人和事的深切感受展开联想去写。但这一切又都必须紧紧围绕着一个集中、鲜明的主题来写，方能达到“形散而神不散”的境界。）我们学习《威尼斯》这篇散文，看它是如何具备这些特点，达到“形散而神不散”的境界的。

2. 我们已经学过朱自清的散文有哪几篇？

（提示：《春》、1925年写的回忆散文《背影》。这里还介绍他的另外几篇著名的写景散文如《荷塘月色》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等，同学们可在课外加以阅读。）现在我们来学习一篇朱自清游记散文《威尼斯》。

3. 游记的写法一般有几种？

（提示：游记一般有两种写法：一种是按时间顺序，以游踪为线索，游到哪里写到哪里；另一种是以空间方位为线索，以某一地、一物为观察点，描绘各种事物，构成清晰画面。前一种写法较为普遍，而后一种写法则采用者较少，《威尼斯》这篇游记就是采用的后一种写法。学习时，同学们应多加注意。）

二、作者与写作意图简介

1. 作者简介。

（复习性提示：朱自清（1898－1948），现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。江苏东海人。）

2. 写作意图简介。

（简介内容要点：1931年8月朱自清离开清华大学经苏联前往英国伦敦留学，学习语言学和英国文学，后又漫游欧洲五国，于1932年7月从意大利威尼斯乘船回国。回国后写了一本《欧游杂记》，专门记录他在欧洲大陆上的见闻，并于1934年出版。今天我们学习的《威尼斯》一文就是其中的第一篇。朱自清在《欧游杂记·自序》中说，他曾在中学教过书，写这些游记散文的目的是“给

中学生看。在中学教过五年书，这便算是小小的礼物吧。”又说“记叙时可也费了一些心在文字上。”这篇凝聚着朱自清先生——一位才华横溢的散文作家和经验丰富的语文教师心血的文章，很适合我们阅读，很值得我们细细品读，不论在语言文字上，还是在写作技巧上，都会给我们很大的帮助和启示。）

三、解题

1. 参看课文注释①。

2. 威尼斯是一座风光旖旎且具有悠久文化艺术传统的古城。它由118个岛屿组成。这么多个岛屿靠378座桥梁连接起来，故有“水上城市”之称，是世界闻名的旅游胜地。

四、自读课文

学生自读课文（或由老师先范读一遍再由学生自读）并要求学生完成以下作业。

1. 利用工具书，掌握并理解关键字、词的读音与含义。

2. 指导学生编写文章的段落提纲。

（提示：本文共有九个自然段，可划分为两个部分：第一部分为第一、二自然段。第一自然段写威尼斯是一座水道纵横、舟船穿梭、桥梁横亘的“水上之城”的特点；第二自然段写由118个岛屿组成的威尼斯似团花锦簇在绿波中荡漾，是一座“海中之城”的特点。该部分描述了威尼斯美丽的自然风光。第二部分为第三至第九自然段，突出描写了威尼斯悠久卓绝的文化艺术，是一座具有“华妙庄严”特色的“文化艺术之城”。为了突出这一中心，作者选取了荟萃威尼斯文化艺术的圣马克方场来进行描述，按照空间方位的顺序，依次从三个方面来进行描述：第一层为第四、第五自然段，写威尼斯的建筑艺术；第二层为第六自然段，写威尼斯的音乐艺术——运河的夜曲；第三层为第七至第九自然段，写威尼斯的绘画雕刻艺术以及工艺美术品。第三自然段是承上启下的过渡段，将内容由第一部分过渡到第二部分，并概略地介绍了圣马克方场上建筑物的方位轮廓。）

3. 结合课文内容填写威尼斯主要景物方位的示意图，并写出作者漫游的行踪路线。

要求：①阅读课文，根据图中标出的数号将相应的景物名称填入空白处；②漫游的行踪，要按先后次序排列。

方法：①可用幻灯片或投影打出这张示意图供学生练习用；②也可用黑板或纸事先画好带上课堂；③事先刻印好印发给学生人手一份最好。

图1－1 威尼斯市区主要景物位置的示意图

（提示：①大运河；②亚得利亚海；③圣马克方场钟楼；④方场东边的圣马克堂；⑤圣马克堂右侧新衙门；⑥圣马克堂左侧老衙门；⑦方场东面向南直伸运河的公爷府；⑧方场西北边的圣罗珂堂；⑨方场西北边的佛拉利堂；⑩方场沿河向东去的一处公园）

（提示2：作者的行踪路线，按先后次序排列：出了火车站，圣马克方场→钟楼→圣马克堂→新衙门→老衙门→公爷府（太息桥）→圣罗珂教堂和佛拉利教堂→公园内参观国际艺术展览。）

五、布置作业

1. 课文九个自然段各写了什么？是怎样写的？

2. 朗读课文，①了解作者是怎样从平视的角度和俯瞰的角度抓住水城的特点来描写威尼斯的；

②了解作者是怎样以方场为中心来安排组织材料的，选了那些描写点，并怎样通过这些描写来逐层表现威尼斯这座“文化艺术之城”的特色的；③品味本文朴素、清新、自然而洗炼的语言特点。