四年级上数学口算除法
口算除法-人教版四年级数学上册教案
口算除法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.知道除数、被除数、商、余数等基本概念。
2.学会口算除法过程。
3.熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
二、教学重难点1.掌握口算除法的方法。
2.熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师：同学们，我们今天要学习口算除法。
在我们的生活和学习中，除法是非常重要的一项运算。
比如：妈妈给你买了一袋糖果，你要分给三个朋友，这个时候我们就需要用到除法了。
听说四年级的同学已经学过一些除法知识了，那你们知道除法中有哪些概念吗？学生：除数、被除数、商、余数。
教师：很好！除数、被除数、商、余数，这些都是除法中比较重要的概念。
你们都已经掌握了，接下来我们开始学习口算除法的方法。
2. 口算除法教师：同学们，我们先来看一个例子，22 ÷ 3 = ? 在这个例子中，22是被除数，3是除数，我们要算出商和余数。
你们觉得该怎么做呢？学生：用3去除22，看看能除几次。
教师：很好！这就是口算除法的方法之一。
我们首先先用除数去试除被除数，看看除几次可以除尽。
试除时，可以试几个数，找到最大的数，使得除数和这个数的乘积不大于被除数。
这个最大的数就是商，被除数减去商和除数的积得到余数。
现在我们用这个方法来计算22 ÷ 3。
教师：3 × 7 = 21，21是被除数中最大的3的倍数。
所以商是7，余数是1。
那我们可以这样写出来：22 ÷ 3 = 7 … 1。
教师：同学们，除法我们可以用竖式算，也可以使用口算的方式。
现在你们来试试看，计算56 ÷ 4。
学生：4 × 14 = 56，所以商是14，余数是0。
所以56 ÷ 4 = 14 … 0。
3. 两位数除以一位数教师：现在我们来看一个新的例子，74 ÷ 8 = ? 同学们，你们有什么好的口算方法吗？学生：可以试除，但是这样比较麻烦。
教师：的确如此。
小学四年级数学教案 四年级上册口算除法9篇
小学四年级数学教案四年级上册口算除法9篇四年级上册口算除法 1本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。
由于教材内容呈现得比较简单，怎样才能扎实地让学生学会，并让学生体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想。
为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学。
教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算。
而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系。
这在教学上就转变得比较生硬，不利于学习的顺畅性。
于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来，让学生在一个大的情景中学习，这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。
2、讲清80÷20的算理。
我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。
所以我利用教具边演示边讲解，清晰、直观的让学生理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2.课堂上我提倡算法的多样化。
算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。
另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。
3、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。
我感到整节课教学思路一般，练习设计具有层次性，在每个环节的处理上有欠到位，时间把握不是很恰当，最后能扎实地完成了本节课的教学任务。
四年级上册口算除法 2一、设计理念本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
1.问题情境的设计。
我在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。
360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。
四年级上册数学口算除法教案
四年级上册数学口算除法教案对于《口算除法》这一节内容要如何去坐好备课呢?接下来，店铺就和大家分享人教版四年级上册数学口算除法教案，希望对大家有帮助!人教版四年级上册数学口算除法教案【教学内容】人教2011课标版四年级上册第6单元第1课时(第71页例1、例2)【教材分析】“口算除法”是建立在学生已经掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中经常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
因此，口算除法的熟练程度将直接影响后续学习。
本课重点就是探索口算方法，在探索口算方法时需要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算经验自主探索，二是注意提倡算法多样化。
教学中既要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲历探索的过程获得新的口算方法;同时还要注意组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。
【教学目标】知识技能：1.掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法;2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数;3.掌握除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的估算意识。
数学思考：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。
问题解决：充分利用已有的口算经验自主探索整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。
情感态度：在用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】掌握整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。
【教学难点】掌握除数是两位数的除法的估算方法。
【本课知识点梳理】1.整十数除以整十数的口算;(三种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。
)2.被除数是两位数的除法的估算;(一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。
)3.几百几十数除以整十数的口算。
四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)
四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。
（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。
（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。
2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。
3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：明白余数要比除数小的道理。
教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。
（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。
1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。
师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。
师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。
师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。
（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。
2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。
）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。
生：动手摆。
小学人教四年级数学四年级数学上册 口算除法课件
质疑再探
大家还有什么不明 白的地方请提出来，我 们共同探讨吧！
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
我当小老师 编一编
请根据本节知识编一道习
题，考考你的同桌。这道题
可以是填空、选择，也可以
是判断题。
运用拓展
1
口算
150÷30＝ 5 560÷70＝ 8 630÷90＝ 7
720÷80＝ 9 320÷40＝ 8 540÷60＝ 9
5
列式计算：
①362大约是89的多少 倍？
362÷89 ≈4
②300里面有多少 个50个？ 300÷50 = 6
6 甲乙两站相距352千米，一辆 客车从甲站开出，每小时行58千 米，这辆客车大约几小时到达乙 站？
352÷58 ≈6（小时）
答：这辆客车大约6小时到 达乙站.
2
估算
181÷30≈ 6 122÷39≈ 3
273÷90≈ 3
91÷30≈ 3
563÷80≈ 7 486÷62≈ 8
3 在（ ）里填上最大的数
20×（ 4 ）＜85 40×（ 7 ）＜316 21×（ 8 ）＜180
4 在（ ）里填 入整十数 240÷（60 ）＝4 420÷（ 60 ）＝7 350 ÷（70 ）＝5 359÷（ 40） ≈9 421÷（ 70） ≈6 178÷（ 60 ） ≈3
人教课标版四年级数学上册
自探提示（一）
1.有80个气体，每班20个，可以分给几个班？ 怎样列式？结果是多少？
2.你能说出你是怎么想的吗？ 3.试着估算一下83÷20、80÷19的结果，并
说出你的想法 ?
解疑合探 (一)
看除法想乘法：
20×4 ＝ 80， 80÷20 ＝4。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教学设计一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算，并理解口算除法的运算规律。
教材通过例题和练习，帮助学生巩固除数是一位数的除法计算方法，为学生进一步学习多位数的除法计算打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减乘除的运算，能够进行简单的笔算除法计算。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够熟练地进行口算除法计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生自信、克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的口算除法计算方法。
2.教学难点：理解口算除法的运算规律，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学。
六. 教学准备1.教具准备：口算除法计算卡片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生每人一份口算除法计算卡片，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生运用已学的加减乘除知识解决问题。
在此基础上，引出本节课的内容——口算除法。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示除数是一位数的口算除法计算方法。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
人教版数学四上《口算除法》教案
人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。
但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。
2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。
2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。
例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。
小学四年级数学上册练习题第六单元-除数是两位数的除法
小学四年级数学上册练习题第六单元-除数是两位数的除法第一课时：口算除法巩固达标一、口算：630÷90= 720÷80= 450÷50= 560÷70=562÷70≈ 813÷88≈ 539÷60≈ 280÷71≈90÷28≈ 451÷54≈ 559÷80≈ 634÷89≈二、在○里填上“>”“<”或“=”。
180÷20○182÷20 280÷40○350÷50 300÷60○320÷80三、（）里最大能填几？30×（）<98 60×（）<487 50×（）<26880×（）<314 40×（）<140 70×（）<495四、列式计算。
1、被除数与除数的和是540，商是5。
除数是多少？2、用40除123与237的和，商是多少？拓展提升1、一筐梨连筐共重38千克，卖掉一半后，连筐还有20千克，问原来梨和筐各重多少千克？2、城东小学共有篮球、足球和排球共95只，其中足球比排球少5只，排球的只数是篮球只数的2倍。
篮球、足球、排球各是多少只？3、少先队员种柳树和杨树共216棵，杨树的棵数比柳树的3倍多20棵，两种树各种了棵？班级：姓名：使用时间：班级：姓名：使用时间：第二课时：笔算除法（除数是整十数）巩固达标一、（）里最大能填几？50×（）＜255 70×（）＜565 20×（）＜14560×（）＜550 90×（）＜715 40×（）＜370二、列竖式计算。
450÷60= 484÷80= 821÷90=458÷90= 634÷70= 565÷80=三、解决问题。
四年级上册数学教案-6.1《口算除法》 人教新课标
四年级上册数学教案-6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念，掌握口算除法的计算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 口算除法的概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的计算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的概念，让学生理解口算除法的意义。
然后，引导学生学习口算除法的计算方法，通过例题讲解，让学生掌握口算除法的计算步骤。
最后，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生运用口算除法解决实际问题。
通过练习，检查学生对口算除法的掌握程度，并及时进行反馈。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性，提醒学生在日常生活中运用口算除法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 家长签字，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它对于培养学生的计算能力和数学思维具有深远的影响。
在本节课的教学中，教师需要详细讲解口算除法的计算方法，并通过丰富的例题和练习，帮助学生熟练掌握这一计算技能。
口算除法的计算方法主要分为以下几个步骤：1. 确定除数和被除数：在进行口算除法之前，首先要明确除数和被除数。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
四年级上册数学口算除法
四年级上册数学口算除法口算是数学学习中的重要环节，它对学生的计算能力、思维能力和记忆能力有着重要的促进作用。
在四年级上册的数学学习中，学生将学习到除法的口算运算。
下面我将从口算除法的定义、口算除法的基本原则以及口算除法的技巧三个方面，详细介绍口算除法的相关知识和学习方法。
首先，口算除法是指在心算的基础上，利用口头表达的方式进行除法运算的过程。
它是将除法运算的步骤和思路通过口头表达的方式展示出来，可以帮助学生更好地理解和掌握除法的运算规则和计算方法。
口算除法的基本原则包括：1. 除法的除数、被除数和商的含义。
除法的除数是指要除以的数，被除数是指要被除的数，商是指除法的运算结果。
在口算除法中，学生需要准确理解这些概念的含义，以便正确地进行口算除法的运算。
2. 除法的基本性质。
口算除法的基本性质包括除法的交换律、结合律和分配律。
学生需要熟练掌握这些性质，以便在口算除法中灵活运用。
3. 除法的整除和余数。
在口算除法中，学生需要理解整除和余数的概念。
整除是指除法运算结果的余数为零，而余数是指除法运算结果的余数不为零。
学生在进行口算除法运算时，需要注意判断是否整除以及余数的含义。
接下来，我将介绍一些口算除法的技巧，以帮助学生更好地掌握口算除法。
1. 被除数的估算。
在进行口算除法时，可以先估算被除数的大小，以便更好地掌握运算的范围和结果。
通过对被除数的估算，可以帮助学生更好地掌握口算除法的运算过程。
2. 除数的巧算。
在进行口算除法时，可以利用除数的巧算方法，将除数转换为更容易计算的数。
例如，可以将除数转换为10的倍数，或者将除数分解成更容易计算的数。
通过巧算除数，可以简化口算除法的运算过程。
3. 商的估算和验证。
在进行口算除法时，可以先估算商的大小，以便更好地掌握运算的结果。
通过对商的估算，可以帮助学生更好地掌握口算除法的运算过程。
同时，在完成口算除法后，可以通过乘法验证运算结果的正确性。
总之，口算除法是四年级上册数学学习中的重要内容。
四年级数学上册《口算除法》教案、教学设计
2.设计丰富多样的口算除法练习题，让学生在练习中巩固知识，提高技能。
3.运用对比、归纳等教学方法，帮助学生建立口算除法的知识体系，提高学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对口算除法的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
二、自主探究
1.学生观察教材中的例题，尝试进行口算除法运算。
2.学生分小组讨论口算除法的运算方法，总结规律。
3.各小组汇报口算除法的运算方法，教师点评并总结。
三、讲解与示范
1.教师讲解口算除法的基本概念和运算方法。
2.教师示范口算除法的运算过程，强调注意事项。
四、课堂练习
1.设计梯度练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，我会关注学生的口算速度和准确性，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。同时，我会鼓励学生互相批改，从他人的错误中吸取教训，共同提高。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在本节课的学习过程中的收获和感悟。我会引导学生从口算除法的运算方法、运算规律、应用场景等方面进行总结。
2.通过口算除法的学习，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质，提高学生解决问题的自信心。
教学设计：
一、导入新课
1.复习加法、减法、乘法的口算方法，为新课学习打下基础。
2.提问：“我们学习了加法、减法、乘法的口算，那么除法可以口算吗？今天我们就来学习口算除法。”
四年级数学上册《口算除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法，能熟练进行整十、整百数除以一位数的口算运算。
四年级上册数学_口算除法(29张)人教版精品课件
知识提炼 整十数除整十数的口算方法： （1）利用数的组成计算； （2）根据乘、除法的关系想乘法算除法； （3）利用表内除法计算。
小试牛刀
填一填。 （1）计算 20÷10时，想：10×（ 2 ）＝20， 所以 20÷10＝（ 2 ）；或 2÷1＝（ 2 ），所以 20÷10＝（ ）2。 （2）估算121÷40时，把121看作（120），那么 （120）÷40＝（ 3 ），所以121÷40≈（ 3 ）。
240÷30=8（包） 答：要捆8包。
1.整十数除整十数的口算方法： （1）利用数的组成计算； （2）根据乘、除法的关系想乘法算除法； （3）利用表内除法计算。
2.整十数除几百几十数的口算方法： （1）利用数的组成计算； （2）根据乘、除法的关系想乘法算除法； （3）利用表内除法计算。
3.除法估算一般是把算式中不是整十数的用“四 舍五入”法看成与它接近的整十数，再进行口算。
因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。
进行口算。 （3）利用表内除法计算。
（2）估算121÷40时，把121看作（ 240÷30=8（包）
），那么（
）÷40＝（ ），所以121÷40≈（ ）。
方法一：利用数的组成。
或 2÷1＝（ ），所以 20÷10＝（ ）。
小试牛刀 （1）直接写出得数。
180÷30= 6 720÷80= 9 540÷90= 6
方法三：利用表内除法计算。 因为 15÷5＝3，所以 150÷50＝3。
正确解答： 150÷50＝3
同学们学会了吗？
知识提炼 整十数除几百几十数的口算方法： （1）利用数的组成计算； （2）根据乘、除法的关系想乘法算除法； （3）利用表内除法计算。
小试牛刀 四（1）班举办书法比赛，刘老师购买了20支钢 笔作为奖品，共花120元。平均每支钢笔多少元？
口算除法(教案)四年级上册数学人教版
口算除法（教案）四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解口算除法的算理。
2. 提高口算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备口算除法的相关题目。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算题目，引导学生回顾口算除法的基本概念。
2. 学生尝试口算，教师点评并总结口算除法的优点。
二、探究（15分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的口算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试口算，教师引导学生总结口算方法。
3. 教师出示例题，引导学生运用口算方法解决问题。
4. 学生尝试解决例题，教师点评并总结解题方法。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示口算题目，学生独立完成。
2. 教师出示实际问题，学生运用口算除法解决。
3. 教师点评并总结口算除法的应用。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题目，引导学生思考。
2. 学生尝试解决拓展题目，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师总结。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重口算方法的指导，让学生理解口算除法的算理。
2. 加强练习，提高学生的口算速度和准确性。
3. 鼓励学生运用口算除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“口算方法的指导”。
口算除法是数学教学中的一个重要内容，而口算方法的指导则是帮助学生掌握口算除法的关键。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
口算除法的指导应该注重以下几个方面：1. 理解算理：口算除法的算理是除法运算的基本原理，学生需要理解并掌握。
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20×（ ）4 ＜81 50×（ ）＜3180 40×（ ）＜98 2 30×（ 3）＜96 70×（ ）＜5412 60×（ ）＜4888
20×（ ）＜81我是这么想的： 20×4＝80，20×5＝100，而 绿色圃中小学教育网
100＞81，所以括号里最大填4。
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24
3 72 6 12 12
0
73 3 220
21 10 9 1
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位上 的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到 被除数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后 余下的数必须要比除数小。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷30＝ 3（个）……2（本）
3 30 9 2
90
怎样列式？
2
同同学学们们能先在自自做己己题完试时成着，吗用？竖式 算遇一到算什再这么试道问一题题试。了。？
178÷30＝ 5……28
30 1 7 8 17＜30
5 30 1 7 8
150 28
30×5
被30除×（数的）前5接两近位1比783且0小小，于该怎 么17办8，？所以商（ ）5。
商是5，
商是9，
写在个位上。 写在个位上。
70 3 6 4
商是5， 写在个位上。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
×
√
5 40 2 3 0
200 30
8 30 2 5 0
240 10
商5应该写在个位上。
余数比除数大。
先想一想各题的商的位置，再计算。
3 10 3 6
30
6
2 20 4 9
40
9
3 30 1 0 0
÷30
1
6 9
80 ÷40 2
200
5
280
7
30×2= 40×3=
80×3= 90×5=
60÷30= 120÷40 240÷80= 450÷90=
观察上面的算式，你发现了什么？
上下两组是对应的乘法和除法之间的关系
你是怎么算的呢？举例说说。 小结：看来，我们可以先想乘除再计算。
（ ）里最大能填几？
口算下面各题，并说一说你是 怎么想的。
180÷30＝ 6 240÷40＝ 420÷660＝ 210÷30＝ 7 184÷30≈ 6240÷37≈ 420÷662≈ 210÷29≈ 7
180
40
60
240÷37我是这么想的：把37看成40， Hale Waihona Puke 40÷40＝6，所以240÷37≈6。
7 7 30
口算下面各题，看 看谁能全对。
说出各题的商是几，应该写在什么位置。
40 8 0
60 3 0 0
30 2 7 0
商是2，
商是5，
商是9，
写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。
70 3 5 0
商是5， 写在个位上。
40 8 3
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商是2， 写在个位上。
60 3 1 2
30 2 7 3
给小动物们找家。
300
200
70
80
600
40
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400÷5
360÷9
1800÷6
280÷4 2400÷4
800÷4
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝ 4（个）
80÷20等于几？ 你是怎么想的？
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90
10
5 50 2 5 0
250 0
8 60 4 8 6
480 6
4 70 3 1 5
280 35
36÷10的商应该写在个位上。
3 40 1 4 8
120 28
8 80 7 0 3
640 63
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
同学们，题目中已知 的为是什什么么用？除要怎法求样计的列算是式？？ 什么？
（ 4 ）个20是80， 80÷20＝（ 4）。
8÷2＝4， 80÷20＝4。
想一想：83÷20≈ 4 80÷19≈
4
80
20
150÷50＝ 3
你知道150÷50等于几吗？你是 怎么想的？
（ 3）个50是150， 150÷50＝（ 3）。
15÷5＝（ ）3 ， 150÷50＝（ ）3 。
想一想：122÷30≈ 4 120÷28≈
60÷30＝ 2 70÷10＝ 7 80÷20＝ 2480÷40＝
7
480÷60＝ 8 160÷80＝ 2 300÷50＝ 6630÷90＝ 7
60÷30我是这么想的：6÷3＝2， 所以60÷30＝2。
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完成下面的竖式。
怎样计算除数是 一位数的除法？
4
120
30
口算下面各题，并说一说你是 怎么想的。
60÷20＝ 3 90÷30＝ 40÷320＝ 100÷20＝2
5
62÷20≈ 393÷30≈ 42÷230≈ 103÷20≈ 2
5
60
90
40
100
60÷20我是这么想的：6÷2＝3， 所以60÷20＝3。
62÷20我是这么想的：把62看成60，60÷20 ＝3，所以62÷20≈3。
被除数的前两位不够除， 要看前三位。
完成下面的竖式，说一说 你是怎么算的。
3 10 3 0
30 0
2 20 4 0
40 0
2 30 6 4
60 4
2 40 8 5
80 5
7 20 1 4 0
140
0
5 50 2 8 0
250
30
7 80 5 6 5
560
5
8 40 3 2 4
320
4
280÷50我是这么想的：除数是两位数先看被除 数的前两位，比除数小，就看前三位。50×5接 近280且小于280，所以商5，写在个位上。
30×2＝ 6040×3＝ 8102×03＝ 90×52＝40
450
60÷30＝ 2120÷40＝ 2430÷80＝ 450÷390＝
5
30×2我是这么想的：3×2＝6， 所以30×2＝60。
60÷30我是这么想的：30×2＝60， 所以60÷30＝2。
30 180 270
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