统编版《邓稼先》公开课课件(市优质课件奖作品)

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2023—2024学年统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共48张PPT)

鞠躬尽瘁死而后已
没有私心
真诚坦白从不骄傲最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982年， “我不能走”
强烈的民族自尊心朴实
执着追求无私奉献责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
17段“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生
18段“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。”
23段“他是忠厚平实的人，他真诚坦白，从不骄人，没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。”
课堂检测——
邓稼先曾被追授“两弹一星功勋奖章”，请你为他写一段颁奖词。
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，
当五星红旗升起在联合国的上空。
是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；
是他，以身许国，写下山河的颂歌。
殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；
鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！
1．精读课文重要段落，学习细节、对比、引用等手法表现人尖的人物,锋芒毕露。
C.罗阳为中国的舰载机事业鞠躬尽瘁,死而后已。
D.正因为邓稼先具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩。
答案 D 自命不凡:自以为很了不起,不平凡。含贬义,用在该句中感情色彩不当。
5、下列说法不恰当的一项是( )
萦带，群山纠纷。黯兮一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，
惨悴，风悲日曛。蓬断北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百
草枯，凛若霜晨。鸟飞
草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
不下，兽铤亡群，亭长兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
告余曰：“此古战场也！说：“这就是古战场啊！常常有失败
• 按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，不论是自传还是他传，以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价

《邓稼先》公开课ppt课件

02 课文还通过与美国“原子弹之父”奥本海默的对比，突显了邓稼先的人格魅力和精神风貌。
课文中的重点与难点
重点
邓稼先的科研成果和对国家的贡献，以及他与奥本海默的不同之处。
难点
如何理解邓稼先在研制原子弹和氢弹过程中的付出和牺牲，以及他对于国家安全和民族尊严的坚守。
课文的主题思想
通过邓稼先的生平事迹，课文表达了对这位伟大科学家的敬仰和怀念之情。
越贡献。
邓稼先与袁隆平的比较
总结词
不同领域的农业科学家
邓稼先
中国核物理学家，致力于核武器研发。
袁隆平
中国农业科学家，被誉为“杂交水稻之父 ”。
比较
两人都是中国科技事业的杰出代表，但邓稼先在核物理领域，袁隆平则在农业领域做出了卓越贡献。
04
邓稼先的历史地位与影响
邓稼先在中国历史上的地位
03 加强团队合作
培养学生良好的团队合作精神，相互支持、共同进步，以传承邓稼先团结协作的精神。
对未来的展望与启示
继续推进科技发展
学习《邓稼先》应激发学生对科技事业的热情和追求，为我国未
来的科技发展贡献力量。
弘扬爱国主义精神
通过学习《邓稼先》，引导学生将爱国主义精神融入日常生活和学习中，为实现中华民族伟大复兴而努力。
03 增强文化自信
学习《邓稼先》有助于学生了解我国科技发展的历程，增强对我国科技事业的信心和自豪感。
如何传承邓稼先的精神
01 培养创新精神
鼓励学生在学习过程中培养创新思维和创新能力，以继承和发扬邓稼先勇于探索、开拓进取的精神。
02 强化实践能力
引导学生积极参与实践活动，提高动手能力和解决问题的能力，以传承邓稼先注重实践的精神。

邓稼先优秀ppt课件

执着追求，不断创新
邓稼先在科研工作中，始终保持对技术的敏感性和创新精神，不断探索、实践，为我国的核工业发展打下了坚实的基础。
培养科技人才的启示
重视人才培养
邓稼先深知人才对于科技事业的重要性，他重视人才培养，为我国的科技人才队伍建设做出了重要贡献。
倡导科学精神
邓稼先倡导科学精神，鼓励科研人员保持对科学的敬畏和追求，发扬科学精神，推动我国的科技事业不断向前发展。
邓稼先非常重视家庭观念，他认为家庭是一个人最重要的支持系统。
友情价值
他珍惜与朋友的友谊，认为朋友是人生中最宝贵的财富之一。
情感表达
他对家人和朋友的情感表达非常真挚，经常关心他们的生活状况，给予他们最大的支持和帮助。
05
邓稼先的榜样力量与启示
为科学事业献身的精神
追求真理，献身科学
邓稼先始终坚守对科学的信仰，为了国家的科技事业，毫不犹豫地投身到艰苦的研究工作中，为我国的核科学事业做出了巨大的贡献。
邓稼先的爱国主义精神
爱国情怀
他始终怀着对祖国的热爱和责任感，全身心投入到科研事业中。
奉献精神
为了国家的繁荣和人民的幸福，他甘愿付出自己的一切，甚至献出生命。
02
邓稼先的科学精神与素养
严谨务实的科学态度
追求真实
邓稼先始终坚持科学真实性，对每一个数据、每一个结论都进行严格的验证和审查，确保其科学
故事三：献身科学事业的楷模
要点一
总结词
要点二
详细描述
献身科学，精神永存。
邓稼先为了祖国的科学事业，不惜付出自己的生命。他的献身精神成为了一代楷模，激励着更多的人为科学事业奋斗终身。
THANKS
感谢观看
故事一：科研道路上的艰辛与收获

2024年度《邓稼先》PPT优质课件

《邓稼先》PPT优质课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 科学家邓稼先简介 • 邓稼先科研经历与成果 • 邓稼先爱国情怀与民族精神 • 《邓稼先》课文内容解读 • 跨学科知识拓展与应用 • 纪念邓稼先，传承科学精神
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01
科学家邓稼先简介
2024/2/2
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生平与主要成就
2024/2/2
2024/2/2
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关键段落分析和欣赏
2024/2/2
关键段落一
文章开头部分，简述邓稼先的生平及历史背景，为下文的具体叙述做铺垫。该段落语言简洁明了，概括性强。
关键段落二
描述邓稼先带领团队研制原子弹的艰辛历程。通过具体数字和事例，展现了邓稼先的坚定意志和卓越领导才能。该段落情感真挚，令人动容。
创新思维
02
在核武器研制中，需要不断进行创新，探索新的理论和技术途
径。
批判性思维
03
对已有的理论和技术进行批判性分析，发现其不足之处并提出
改进方案，是核武器研制中不可或缺的思维方法。
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06
纪念邓稼先，传承科学精神
2024/2/2
பைடு நூலகம்28
举办纪念活动，缅怀先辈
举办邓稼先诞辰纪念活动，回顾其生平事迹和贡献。
VS
表现手法
文章通过具体事例、语言描写、对比手法等多种方式塑造人物形象。例如，通过描述邓稼先在工作中的严谨细致、勤奋刻苦，展现其科学精神；通过与奥本海默的对比，凸显邓稼先的谦逊低调和朴实无华。
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情感抒发与价值观传递
情感抒发
文章字里行间充满了对邓稼先的敬仰和怀念之情。作者通过回忆与邓稼先的交往经历，表达了对这位伟大科学家的崇敬和感激之情。

部编语文教材七年级下册《邓稼先》优质公开课课件PPT

表现了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志、坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
4.结尾处引用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？
• 明确：说明邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，他有着为祖国献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
明确：先概述我国近现代一百多年来的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的 “巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
《邓稼先》杨振宁
第一课时
邓稼先，（1924—1986），安徽怀宁人，1950年获美国普渡大学理论物理学博士学位后立即归国。核物理学家、核武器科学和技术专家，是中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和核武器做出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。
拓展性资料影视方面
杨振宁，1922年9月22日生于安徽合肥，物理学家、诺贝尔奖获得者。
1942年毕业于国立西南联合大学；1944年获清华大学硕士学位；1945年获穆藕初奖学金，赴美留学。在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献。
20世纪中期，邓稼先就读于北京崇德中学，杨振宁也在该校读书，自此，两人成了要好的同学和朋友。日本侵华战争爆发后，杨振宁一家随校远赴西南大后方。 1941年夏，邓稼先考取国立西南联合大学，此时杨振宁已是西南联大的三年级学生，在该校，两人又可以经常在一起切磋学业、交流心得。邓稼先对其姐说，振宁兄是我的课外老师。杨振宁与邓稼先杨振宁与邓稼先 1945年8月，抗日战争胜利，不久，杨振宁考入美国芝加哥大学物理系，攻读博士学位。次年，邓稼先考取留美研究生。在征求杨振宁的意见后，邓稼先顺利地进入美国普渡大学就读物理系。 1950年8月，邓稼先回到中国，从那以后，邓稼先便和在美国的杨振宁天各一方，长时间失去了联系。 1971年杨振宁首次回中国，到上海之后定了一份要见的亲友名单，其中第一个就是邓稼先。

统编(部编)版初一语文7年级下册第1单元《邓稼先》课件(14张PPT)

精读，评说“诗”中形象——“精读法”评说人物
“精读法”即对文中精段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物灵魂精髓；评说人物形象，要“聚焦”人物身上的“亮点”，评出人物的“特点”，语言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用排比、对联、引用等）。
精读，评说“诗”中形象——提示
朗读，读出满堂“诗情”——选读
通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
速读，理清“诗人”思路——“速读法”读课文
“速读法”就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。
请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。
速读，理清“诗人”思路
⑴ 略说背景，引出人物； ⑵ 纵观一生，鞠躬尽瘁； ⑶ 横向比较，无私奉献； ⑷ 澄清谣言，自强不息； ⑸ 环境艰危，生死度外； ⑹ 元勋千古，永恒骄傲。
比读，发现“诗”之神韵
“比读法”就是从不同的方面对两篇（或多篇）文章进行对比阅读的方法。
请同学们从人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同。请同学们分小组合作研讨。
比读，发现“诗”之神韵
⑴底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中间引古文、歌词，增添了文化的厚度。 ⑵诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现了一个立体的光芒四射的形象。 ⑶课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯通。 ⑷语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。

第1课《邓稼先》课件(19张PPT) 统编版语文七年级下册

xūn zhì
rú
日曛挚友妇孺皆知
预习检测：
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。【鲜为人知】很少有人知道。【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用于形容人的伟大。
杨振宁
邓稼先
1.邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
预习检测：
shǔ
diàn
署名奠基
chàn 颤抖
tuò 开拓
pìn xiǎn 选聘鲜为人知
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到 “站起来了”这一巨大转变做出重要贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
课堂总结：
云鬼
评价反馈：
课后作业：搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，向全班同学介绍。前置性作业：预习《说和做》，圈点勾画关键词句，练习精读。拓展性作业：阅读许鹿希的《怀念稼先》，进一步体会邓稼先的无私奉献、执着追求的精神品质。
要求：
1.广泛搜集，注重积累。
2.联系实际，学以致用。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

统编版语文七年级下册1.《邓稼先》课件(28张)

赞颂邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿
归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基
人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
③1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员
鞠躬尽瘁死而后已
没有私心
真诚坦白从不骄人最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族自尊心，朴实
⑦1982年，“我不能走”
④文革初期，说服两派继续工作。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。 ⑥一封短短的信。
⑦1982年，“我不能走”。
这些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
天下兴亡匹夫有责报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
一、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息
1、注意字词的音形义。
2、课文写了邓稼先的哪些事?表现了他怎样的思想感情?
宰割（ zǎi ）筹划（ chóu）
彷徨（ páng ）（huáng）
选聘（pìn ）元勋（ xūn ）热泪盈眶（kuàn）g 可歌可泣（ qì ）
鞠躬尽瘁（cuì）妇孺皆知（ rú ）殷红 (yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)三、揣摩语言，发现美 Nhomakorabea，展示美点

第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册

自主学习
识文本
第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？试着在文中划一划。反复细读后，再想想这些内容体现了怎样的思想感情？示例1：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动，它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐：（1）“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；（2）“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；（3）第五部分第四段，句式也比较整齐。妙处：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。
任务探究
提示：赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？
知识回顾
对比的一般作用：
提示
通过XXX与XXX的对比，更加突出XXX的XXX特征，加强文章的艺
术效果和感染力，给人极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者XXX的
情感。
（即：突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感）
任务探究
示例2：“我们的两弹元勋，常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应该到爆心去找。别人去，他不让。他说：‘原子弹是我设计的，什么毛病，我自己知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年轻。于是自己独闯爆心，竟自己抱回了原子弹，也就是那一次他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。’”这几句最让我感动，它充分体现了邓稼先身先士卒，奋不顾身，勇担风险的崇高献身精神。

统编版语文七年级下册 1 邓稼先课件(共24张PPT)

归纳总结结构图解
主旨点睛这篇回忆录将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙述、描写、评价，突出了他对民族的伟大贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
巩固提升积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ B ） A.开拓(tuò) 元勋(xūn) 奠基（diàn）鲜为人知(xiān) B.难堪(kān) 选聘(pìn) 谣言（yáo）鞠躬尽瘁(cuì) C.说服(shuō) 无垠(yín) 殷红（yīn）热泪盈眶(kuàng) D.彷徨(huáng) 挚友(chì) 逝世(shì) 家喻户晓（xiǎo）【解析】A.鲜（xiǎn）；C.殷（yān）；D.挚（zhì）。
③对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。 ”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 ④钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫哈维格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”

统编版七年级下语文1《邓稼先》优质示范课课件

精读细研
说一说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，还是会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
注意：环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。
合作探究
2.说说你对第四部分中的“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚” 的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句，作者运用两个表示选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡，含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
精读细研
结合前面的分析，想一想作者是通过哪些角度对邓稼先进行评价的，在文中找一找。
精读细研
中华民族的历史大背景下
甲午战争战败，清政府签订《马关条约》德国出兵强占胶州湾法国强占广东广州湾英国强占山东威海卫与香港新界
精读细研
1964 年 10 月 16 日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967 年 6 月 17 日中国爆炸了第一颗氢弹。
知识备查
邓稼先（1924-1986），核物理学
家、核武器科学和技术专家。安徽怀宁人。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他 “两弹一星”功勋奖章。