防范侵害,保护自己.doc

防范侵害，保护自己《》教学设计一、本框在教材中的地位《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。

在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。

在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

本框是第一框内容的补充和深化。

二、学生情况分析当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。

初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。

而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。

因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。

要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。

三、教学整体设想本框设计成学生自主学习的课型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。

将本框设计成自主学习型课堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性”的新课程标准。

在教师设计的课件中充分利用学习资源，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。

此外，自主性学习也有利于学生的异步学习，能够促进学生的知识吸取。

本框学习主要依靠课件完成，让学生已有的生活经验出发，通过活生生的案例情境体验，激起学习兴趣，从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性。

再在具体的案例情景中贯彻教材知识，警示学生分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。

最后通过角色扮演（角色模拟）的方式，让学生深入理解如何防范侵害，保护自我，依法维护自我的权益。

整个自主学习课程的学习过程，是在多媒体网络环境下进行，学生根据课件地图可以按照自我学习的需要，任意进入每一个学习环节学习。

并注重学习者与课件、媒体之间的交互性。

课件设计符合人性化特征，在学生探究新知识的同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。

四、教学目标从教育教学目标来说，通过学生自主学习，使学生识记、掌握基本知识，能提高防范意识，防止侵害事件的发生；在侵害事件应经发生的情况下，学会寻求保护，维护自己的合法权益。

具体的三维目标为：1、知识目标通过学习，知道各种来自对社会生活的侵害，对社会生活得复杂性有初步的认识和理解；知道面对各种常见的侵害时应采取什么样的自我保护方法；懂得运用法律武器维护自己的合法权益。

2、能力目标培养了一定的辨别是非与防范侵害的能力；能够用有效的方法避免侵害，侵害事件发生以后能够运用合法途径维护权益。

3、情感、态度与价值观目标体验到自我保护的重要性与必要性；增强防范与自我保护意识；树立依法维权的意识。

五、教学的重点、难点重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

难点：增强自我保护的勇气和信心，学会用智慧保护自己。

32019-02-16《》教学设计一、本框在教材中的地位《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。

在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。

在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

本框是第一框内容的补充和深化。

二、学生情况分析当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。

初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。

而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。

因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。

要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。

三、教学整体设想本框设计成学生自主学习的课型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。

将本框设计成自主学习型课堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性”的新课程标准。

在教师设计的课件中充分利用学习资源，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。

此外，自主性学习也有利于学生的异步学习，能够促进学生的知识吸取。

本框学习主要依靠课件完成，让学生已有的生活经验出发，通过活生生的案例情境体验，激起学习兴趣，从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性。

再在具体的案例情景中贯彻教材知识，警示学生分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。

最后通过角色扮演（角色模拟）的方式，让学生深入理解如何防范侵害，保护自我，依法维护自我的权益。

整个自主学习课程的学习过程，是在多媒体网络环境下进行，学生根据课件地图可以按照自我学习的需要，任意进入每一个学习环节学习。

并注重学习者与课件、媒体之间的交互性。

课件设计符合人性化特征，在学生探究新知识的同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。

四、教学目标从教育教学目标来说，通过学生自主学习，使学生识记、掌握基本知识，能提高防范意识，防止侵害事件的发生；在侵害事件应经发生的情况下，学会寻求保护，维护自己的合法权益。

具体的三维目标为：1、知识目标通过学习，知道各种来自对社会生活的侵害，对社会生活得复杂性有初步的认识和理解；知道面对各种常见的侵害时应采取什么样的自我保护方法；懂得运用法律武器维护自己的合法权益。

2、能力目标培养了一定的辨别是非与防范侵害的能力；能够用有效的方法避免侵害，侵害事件发生以后能够运用合法途径维护权益。

3、情感、态度与价值观目标体验到自我保护的重要性与必要性；增强防范与自我保护意识；树立依法维权的意识。

五、教学的重点、难点重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

难点：增强自我保护的勇气和信心，学会用智慧保护自己。

32019-02-16《》教学设计一、本框在教材中的地位《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。

在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。

在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

本框是第一框内容的补充和深化。

二、学生情况分析当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。

初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。

而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。

因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。

要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。

三、教学整体设想本框设计成学生自主学习的课型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。

将本框设计成自主学习型课堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性”的新课程标准。

在教师设计的课件中充分利用学习资源，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。

此外，自主性学习也有利于学生的异步学习，能够促进学生的知识吸取。

本框学习主要依靠课件完成，让学生已有的生活经验出发，通过活生生的案例情境体验，激起学习兴趣，从中得到情感体验，从内心深处感受到提高警惕的重要性。

再在具体的案例情景中贯彻教材知识，警示学生分辨是非，在复杂的环境中做出准确的判断和正确的选择。

最后通过角色扮演（角色模拟）的方式，让学生深入理解如何防范侵害，保护自我，依法维护自我的权益。

整个自主学习课程的学习过程，是在多媒体网络环境下进行，学生根据课件地图可以按照自我学习的需要，任意进入每一个学习环节学习。

并注重学习者与课件、媒体之间的交互性。

课件设计符合人性化特征，在学生探究新知识的同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。

四、教学目标从教育教学目标来说，通过学生自主学习，使学生识记、掌握基本知识，能提高防范意识，防止侵害事件的发生；在侵害事件应经发生的情况下，学会寻求保护，维护自己的合法权益。

具体的三维目标为：1、知识目标通过学习，知道各种来自对社会生活的侵害，对社会生活得复杂性有初步的认识和理解；知道面对各种常见的侵害时应采取什么样的自我保护方法；懂得运用法律武器维护自己的合法权益。

2、能力目标培养了一定的辨别是非与防范侵害的能力；能够用有效的方法避免侵害，侵害事件发生以后能够运用合法途径维护权益。

3、情感、态度与价值观目标体验到自我保护的重要性与必要性；增强防范与自我保护意识；树立依法维权的意识。

五、教学的重点、难点重点：提高防范侵害、保护自己的意识，掌握保护自己的方法和技巧。

难点：增强自我保护的勇气和信心，学会用智慧保护自己。

32019-02-16《》教学设计一、本框在教材中的地位《防范侵害，保护自己》是人教版七年级上册第九课《保护自我》中的第二框题。

在第一框的学习中，学生已经了解了青少年可能受到来自多方面的侵害，并提高了自我保护的意识。

在此基础上，本框题从三个层面为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性；二要用智慧，学会用一些方法技巧保护自己；三是要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

本框是第一框内容的补充和深化。

二、学生情况分析当今的社会环境复杂多变，各种各样的骗局泛滥，造成很多青少年受到身心的伤害。

初一的学生只是十三四岁的青少年，面对这样的社会环境，他们可能还没有足够的经验和能力去辨别和防范。

而在受到侵害的情况下，也往往慌乱，不知所措，甚至不会通过合法的途径维护自己的权益。

因此，青少年自我保护意识的提高，自我保护方法和技巧的习得，就显得尤为关键。

要促使学生树立防范侵害，自我保护的意识。

三、教学整体设想本框设计成学生自主学习的课型，在多媒体网络环境下，教师集中学生进行自主学习，并给予适当的引导。

将本框设计成自主学习型课堂，是为了贯彻“根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，课程设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性”的新课程标准。

在教师设计的课件中充分利用学习资源，自主吸收知识，有益于培养学生的主动性，同时也体现了教师的指导地位和学生的主体地位。