屈原《湘夫人》三维目标教案
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《湘夫人／屈原》，使学生了解作品的背景，掌握屈原的生平和创作风格，理解诗中的意象和象征手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的情感变化，提高学生文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学重点1. 掌握《湘夫人／屈原》的背景知识，理解诗中的意象和象征手法。
2. 分析诗中的情感变化，体会屈原的忧国忧民之情。
三、教学难点1. 诗中意象和象征手法的解读。
2. 情感变化的分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和情感。
2. 运用案例分析法，对比分析其他诗人的作品，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍屈原的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《湘夫人／屈原》，了解诗的大意。
3. 课堂讲解：讲解诗中的意象和象征手法，分析情感变化。
4. 案例分析：选取其他诗人的作品进行对比分析，帮助学生更好地理解《湘夫人／屈原》。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调屈原的忧国忧民之情。
7. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、教学资源1. 文本资源：《湘夫人／屈原》原文及相关注释。
2. 网络资源：屈原的生平和作品的相关资料。
3. 图像资源：与诗中意象相关的图片或插图。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍屈原的生平和创作背景。
《湘夫人》公开课教案
《湘夫人》公开课教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生了解《湘夫人》的背景知识，理解其文学价值和历史地位。
2. 通过分析《湘夫人》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入理解作品中的人物形象，提升学生的文学素养。
4. 通过对作品的讨论和分析，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《湘夫人》的背景知识。
（2）分析《湘夫人》的艺术特色。
（3）深入理解作品中的人物形象。
2. 教学难点：（1）对《湘夫人》的深层含义的理解。
（2）对作品中的象征手法和隐喻的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《湘夫人》的背景知识，分析作品的艺术特色和人物形象。
2. 讨论法：分组讨论作品中的主题和象征意义，分享各自的见解。
3. 案例分析法：分析具体的人物形象和情节，深入理解作品的意境和情感。
四、教学准备1. 教材：《湘夫人》原文及相关评论和研究文章。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《湘夫人》的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《湘夫人》的艺术特色和人物形象，分析作品的主题和象征意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论作品中的主题和象征意义，分享各自的见解。
4. 案例分析：分析具体的人物形象和情节，深入理解作品的意境和情感。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置相关的作业，鼓励学生进行深入的阅读和研究。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分析作品时的积极性，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点的阐述、逻辑性和团队协作能力。
3. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对作品的理解深度和分析能力。
七、教学反思在课程结束后，对教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的运用和学生的反应等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续课程的教学效果。
《湘夫人》教案
《湘夫人》教案第一篇：《湘夫人》教案湘夫人【教学目标】1、积累文言词语，并背诵全文。
2、理解本文的主旨。
3、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用。
【教学课时】 2课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是浪漫主义诗人的杰出代表。
屈原在中国文学史上具有极为重要的地位，他所创造出来的楚辞体对后人的影响巨大。
今天就让我们一起通过学习《湘夫人》，来体会屈原的文学风格。
二、作家简介1、屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
顷襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
2、屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。
《九歌》是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。
3、屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
“美政”就是屈原理想中的完美政治，它包括诗人的一切政治主张，如振兴楚国、统一天下，以民为本、施行德政,斥逐奸佞、举贤授能，修明法度、依法治国等等，它是屈原毕生的追求,也是诗人爱国主义情感的具体体现。
《湘夫人》公开课教案
《湘夫人》公开课教案《湘夫人》教案一、教学目标1、了解《湘夫人》的背景和作者，理解该诗的情感和主题。
2、掌握楚辞的体制和特点，提高古诗词的鉴赏能力。
3、通过诵读和讲解，感受诗歌的美，培养对古代文化的热爱。
二、教学内容1、《湘夫人》的背景和作者介绍。
2、诗歌的主题和情感分析。
3、楚辞的体制和特点。
4、诗歌的诵读和讲解。
三、教学重点1、理解《湘夫人》的背景和作者，掌握诗歌的主题和情感。
2、掌握楚辞的体制和特点，提高古诗词的鉴赏能力。
3、通过诵读和讲解，感受诗歌的美，培养对古代文化的热爱。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解《湘夫人》的背景和作者，使学生了解该诗的创作背景和作者的思想感情。
2、诵读法：通过反复诵读，使学生感受诗歌的美，加深对诗歌的理解和记忆。
3、问答法：通过提问和解答，使学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和表达能力。
五、教学步骤1、导入新课：介绍《湘夫人》的背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2、主题讲解：通过讲解《湘夫人》的主题和情感，使学生了解该诗的主要内容和思想感情。
3、楚辞介绍：通过讲解楚辞的体制和特点，使学生了解该诗的文学价值和艺术特色。
4、诵读和讲解：通过反复诵读和讲解，使学生感受诗歌的美，加深对诗歌的理解和记忆。
5、课堂互动：通过提问和解答，使学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和表达能力。
6、总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，加深学生对所学知识的理解和记忆。
7、布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高古诗词的鉴赏能力。
六、教学反思1、教学效果：对本节课的教学效果进行评估，分析学生对所学知识的掌握情况。
2、教学策略：总结本次教学的策略和方法，为今后的教学提供参考。
3、问题与不足：反思本次教学中存在的问题和不足，提出改进措施和方法。
4、经验与教训：总结本次教学的经验和教训，为今后的教学提供借鉴和参考。
七、教学评价1、学生参与度：评价学生的参与度，分析学生在课堂中的表现和参与情况。
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湘夫人》诗歌；（2）了解屈原的生平和创作背景；（3）分析并欣赏《湘夫人》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《湘夫人》诗歌；（2）学会从文学角度分析作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的爱国情怀和高尚品质；（2）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 《湘夫人》诗歌的背诵与理解；2. 屈原的生平和创作背景；3. 《湘夫人》的艺术特色分析。
难点：1. 《湘夫人》诗歌的深层含义解读；2. 学会从文学角度分析作品。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍屈原的生平和创作背景；（2）激发学生对《湘夫人》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《湘夫人》诗歌，理解诗歌内容；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《湘夫人》诗歌的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析《湘夫人》诗歌的结构、韵律、意象等艺术特色；（2）引导学生从文学角度欣赏作品，提高审美能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受屈原的爱国情怀和高尚品质；（2）引导学生培养对古典文学的热爱，提高文化素养。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
四、课后作业：1. 背诵《湘夫人》诗歌；3. 推荐一篇关于屈原或其他楚辞作品的阅读材料，简要介绍其内容和个人感受。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生背诵《湘夫人》诗歌的情况，以及赏析文章的质量；3. 课后推荐阅读：了解学生对推荐阅读材料的阅读情况，以及个人感受的表达。
六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上适时使用多媒体课件，展示与《湘夫人》相关的图片、音乐等资料，丰富教学手段，增强学生对作品的理解和感受。
湘夫人》优秀教案
湘夫人》优秀教案教学设计：《湘夫人》一、教学目的：1.通过深入的“知人论世”，掌握诗人在诗歌中所表达的情感。
2.通过分析诗歌意象，感受诗歌营造的意境和传达的情感。
3.通过分析诗歌景物，研究“融情入景、因情造景”的写作技巧。
二、教学重点和难点：1.重点：诗歌情景关系的特点。
2.难点：通过意象营造意境，表达情感的写作技巧。
三、教学步骤：1.导入：先让学生明确《长恨歌》的主题，并谈谈自己欣赏的语句，然后研究同样抒写爱情的《湘夫人》。
2.知人论世：1) XXX：战国末期楚国人，政治家和爱国诗人。
名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。
XXX是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了个人独立创作的诗歌新时代，是积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。
2) 楚辞：指楚地的歌辞，由XXX创造的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，XXX，记楚之物”。
3) 湘水神传说：XXX和XXX是湘江的恋人神，传说XXX就是XXX，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。
XXX的妻子是XXX的二女XXX、XXX，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，“斑竹”之名即由此而来。
3.以意逆志：1) 教师朗读课文，强调字音。
第四段是诗歌的结尾，也是整首诗的部分。
XXX在失去XXX后，感到无尽的悲痛和孤独，无法自拔。
她不停地呼唤着XXX的名字，却只有回声作为回应。
这种孤独和无助的感觉，使得XXX不断地呼唤着XXX的名字，直到嗓子沙哑，却仍然没有等到她的到来。
最后，XXX只能在夜幕中独自哭泣，表达出了她对XXX的深深思念和无尽的伤痛。
在这一段中，诗人通过描写XXX的孤独和无助，表达了人类对爱情的渴望和对爱情的无奈。
同时，诗人也通过描写XXX的哭泣，表达了人类对爱情的珍视和对爱情的坚持。
这种情感的表达，使得整首诗歌充满了浓郁的情感色彩，让读者感受到了爱情的深刻和珍贵。
《湘夫人》教案
《湘夫人》教案教案：《湘夫人》一、教学目标：1. 了解《湘夫人》的背景和文化内涵；2. 理解并分析小说中人物形象和情节；3. 掌握小说中的重要词汇及句型；4. 训练学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学重点与难点：1. 了解《湘夫人》的背景和文化内涵；2. 分析小说中的人物形象和情节；3. 掌握小说中的重要词汇及句型。
三、教学准备：1. 《湘夫人》小说；2. PPT或黑板、粉笔；3. 翻译工具、笔记本。
四、教学步骤：Step 1: 导入引导学生通过观看相关视频片段或图片，对《湘夫人》的故事背景进行简单了解，并结合自己所了解的历史背景和文化知识，开展简单的讨论。
Step 2: 阅读与分析1. 学生阅读《湘夫人》的相关章节，并通过提问，引导学生分析小说中的人物形象和情节。
2. 解读一些重要的词汇和句型，帮助学生理解文本的含义。
3. 针对学生可能遇到的难点，进行必要的解释和讲解。
Step 3: 模仿与对话1. 学生模仿小说中的对话和场景，在小组内进行对话练习，以加深对小说内容的理解。
2. 引导学生进行角色扮演，通过表演演绎小说中的情节，以培养学生的表达和沟通能力。
Step 4: 讨论与思考1. 引导学生就小说中出现的问题、冲突、人物关系等展开讨论，并提出自己的观点和解决方案。
2. 鼓励学生进行批判性思考，对文本中的价值观和文化现象进行分析和思考。
五、教学延伸：1. 改编比较：将《湘夫人》与其他类似题材的文学作品进行对比，让学生理解不同作者对同一题材的处理方式，拓宽学生的文学视野。
2. 创作活动：鼓励学生根据小说中的情节或主题进行创作，如写作文、绘画、设计漫画等，培养学生的创造力和艺术表达能力。
六、教学评价：通过学生在讨论、角色扮演和创作活动中的表现，观察学生对《湘夫人》的理解和应用能力，以及他们的批判性思维和创造力的发展情况。
同时，可通过阅读理解题、写作题、口语表达等形式，对学生的综合能力进行综合评价。
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《湘夫人》的作者屈原及作品的背景。
（2）能够正确地朗读和背诵《湘夫人》。
（3）能够分析并欣赏《湘夫人》的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《湘夫人》。
（2）学会从文学角度分析作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）学会珍惜眼前人，弘扬真善美。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《湘夫人》的主题思想。
（2）分析《湘夫人》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握屈原的忧国忧民之情。
（2）理解湘夫人的形象内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍屈原及《湘夫人》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《湘夫人》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析湘夫人的形象特点。
（2）欣赏《湘夫人》的艺术特色。
5. 情感教育：（1）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
（2）教育学生珍惜眼前人，弘扬真善美。
四、作业布置：1. 背诵《湘夫人》。
2. 写一篇关于《湘夫人》的读后感。
五、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学策略。
3. 不断提高自身教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生对《湘夫人》的内容理解程度。
2. 学生对屈原的忧国忧民之情的感悟。
3. 学生对《湘夫人》艺术特色的欣赏能力。
4. 学生的朗读和背诵能力。
七、教学资源：1. 《湘夫人》原文及注释。
2. 关于屈原的生平介绍资料。
3. 诗歌鉴赏相关书籍。
4. 网络资源：有关《湘夫人》的解读和分析。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。
2. 第二课时：诗歌解析，情感教育。
湘夫人教案
湘夫人教案湘夫人教案一、教学目标：1.了解湘夫人的生平事迹，掌握其所表达的思想理念。
2.培养学生对湘夫人的尊敬和崇拜之情，感悟到她的真情付出和伟大奉献。
3.通过湘夫人的故事，激发学生的爱国情怀，培养他们的社会责任感。
二、教学重难点：1.重点：培养学生对湘夫人的尊敬和崇拜之情。
2.难点：理解湘夫人的思想理念，思考湘夫人的价值观对当代社会的启示。
三、教学过程：1.导入：通过海报或图片展示湘夫人的形象，引起学生的兴趣，激发他们的思考，以期引起学生对湘夫人的好奇和向往之情。
2.呈现：教师向学生介绍湘夫人的生平事迹，并结合教材的内容，带领学生一起了解湘夫人的情况。
3.合作探究：学生分组进行小组讨论，回答以下问题：a.湘夫人出生在什么样的家庭？她的父母对她的影响是什么？b.湘夫人的青年时期是怎样度过的？她在这个时期有着怎样的思考和追求？c.湘夫人结识了什么样的人物？他们对湘夫人的思想产生了什么样的影响？d.湘夫人在湖南有哪些事迹？她的所作所为给当地人民带来了什么样的变化和福祉？e.湘夫人的生平事迹给你带来了什么样的思考？它对你有什么样的启示？4.展示：各小组代表汇报讨论结果，并举例说明。
5.拓展：通过课外资料的调查、研究，学生们选取一个人物进行独立研究，撰写一篇短文，比较湘夫人与所选的人物在思想理念和行为方式上的异同之处。
6.总结：教师引导学生总结湘夫人的思想理念和价值观，进一步思考湘夫人的故事对当代社会的启示。
7.作业：完成拓展活动，并写一篇总结性的文章。
四、教学手段：1.教师讲解2.小组讨论3.汇报展示4.研究撰写5.总结归纳五、教学评价：1.听小组讨论的表现，是否对湘夫人的生平事迹有了更深入的了解？2.研究撰写的文章能否比较深入地分析湘夫人与其他人物之间的异同之处？3.总结文章能否准确概括湘夫人的思想理念和价值观？对当代社会的启示是否有新的思考？4.学生的参与度和表现是否积极，是否能够对湘夫人表示尊敬和崇拜之情？。
湘夫人大学语文教案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解《湘夫人》这首诗的文学背景和作者屈原的生平。
- 掌握《湘夫人》中的关键词汇和古汉语表达方式。
- 分析诗歌的意象、结构和表现手法。
2. 能力目标：- 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高文学素养。
- 通过对诗歌的解读，提升学生的审美能力和文化认同感。
3. 情感目标：- 引导学生感受屈原的爱国情怀和深厚的情感世界。
- 培养学生关注社会、关注人生的情感态度。
二、教学重点1. 理解《湘夫人》这首诗的文学背景和作者屈原的生平。
2. 掌握《湘夫人》中的关键词汇和古汉语表达方式。
3. 分析诗歌的意象、结构和表现手法。
三、教学难点1. 理解屈原的爱国情怀和深厚的情感世界。
2. 分析诗歌的深层含义和艺术特色。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍屈原的生平和《楚辞》的背景。
2. 引导学生思考：为什么屈原会选择以诗歌表达自己的情感？（二）新课讲授1. 文学背景：- 介绍屈原的生平，强调他的爱国情怀和悲剧命运。
- 简述《楚辞》的特点和艺术成就。
2. 诗歌分析：- 意象分析：引导学生关注诗歌中的意象，如湘水、湘夫人、芙蓉等，分析其象征意义。
- 结构分析：讲解诗歌的结构特点，如赋、比、兴等手法。
- 表现手法分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 情感体验：- 引导学生体会屈原在诗中表达的情感，如爱国情怀、对爱情的执着、对命运的无奈等。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论：- 如何理解屈原的爱国情怀？- 诗歌中的意象和表现手法对情感表达有何作用？- 你认为《湘夫人》这首诗的艺术价值体现在哪些方面？2. 教师总结学生的讨论成果，并补充自己的观点。
（四）课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调屈原的爱国情怀和《湘夫人》这首诗的艺术价值。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《湘夫人》的读后感。
五、教学反思1. 本节课通过分析《湘夫人》这首诗，使学生了解了屈原的生平和爱国情怀，提高了学生的文学素养。
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案第一章：湘夫人1.1 教学目标了解湘夫人的人物背景及其在《楚辞》中的地位。
分析湘夫人的形象特点及其所体现的古代女性形象。
解读湘夫人诗歌中的意境与情感。
1.2 教学内容介绍湘夫人的生平及文学成就。
分析湘夫人的诗歌创作风格。
解读湘夫人《湘夫人》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注湘夫人的生平及其创作背景。
利用案例分析法，深入剖析湘夫人的诗歌特点。
运用情感体验法，让学生感受湘夫人的情感表达。
1.4 教学步骤湘夫人简介：介绍湘夫人的生平及文学成就。
诗歌分析：分析湘夫人的诗歌创作风格。
诗歌解读：解读湘夫人《湘夫人》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
课堂讨论：让学生分享对湘夫人的理解与感悟。
1.5 教学评价学生能准确描述湘夫人的生平及文学成就。
学生能分析湘夫人的诗歌创作风格。
学生能解读湘夫人《湘夫人》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
第二章：屈原2.1 教学目标了解屈原的人物背景及其在《楚辞》中的地位。
分析屈原的形象特点及其所体现的古代士人形象。
解读屈原诗歌中的意境与情感。
2.2 教学内容介绍屈原的生平及文学成就。
分析屈原的诗歌创作风格。
解读屈原《离骚》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生关注屈原的生平及其创作背景。
利用案例分析法，深入剖析屈原的诗歌特点。
运用情感体验法，让学生感受屈原的情感表达。
2.4 教学步骤屈原简介：介绍屈原的生平及文学成就。
诗歌分析：分析屈原的诗歌创作风格。
诗歌解读：解读屈原《离骚》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
课堂讨论：让学生分享对屈原的理解与感悟。
2.5 教学评价学生能准确描述屈原的生平及文学成就。
学生能分析屈原的诗歌创作风格。
学生能解读屈原《离骚》诗歌的具体内容，领会其情感表达。
第六章：离骚6.1 教学目标理解《离骚》的文学地位和在中国文化中的重要性。
分析《离骚》的艺术特色和屈原的政治理想。
湘夫人教学设计
湘夫人教学设计一、教学目标1、了解屈原及《楚辞》的相关文学常识。
2、理解诗歌中湘君对湘夫人的思念之情，体会诗歌的浪漫主义风格。
3、品味诗歌中的优美语言，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中湘君对湘夫人的复杂情感。
（2）掌握诗歌中的象征、比兴等表现手法。
2、难点（1）对诗歌中一些生僻字词和文化典故的理解。
（2）感受诗歌独特的艺术魅力和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于中国古代神话爱情故事的视频，如牛郎织女、梁山伯与祝英台等，引起学生对爱情主题的兴趣。
（2）提问：在中国古代文学中，还有哪些关于爱情的神话传说？引出湘君和湘夫人的故事。
2、作者及作品介绍（1）简单介绍屈原的生平、主要作品以及他在中国文学史上的地位。
（2）讲解《楚辞》的特点，包括其句式、语言风格、表现手法等。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，强调重点字词的读音和朗读的节奏。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的韵律。
4、文本解读（1）疏通文意，解释诗歌中生僻字词和文化典故的含义。
（2）引导学生分析诗歌的结构，明确诗歌分为湘君等待湘夫人和湘君追寻湘夫人两个部分。
5、情感探究（1）提问：湘君在等待湘夫人的过程中，心情是怎样变化的？（2）组织学生小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
（3）教师总结：湘君从满怀期待到焦虑不安，再到失望惆怅，最后依然执着等待，情感起伏变化，真挚而深沉。
6、表现手法分析（1）引导学生找出诗歌中运用象征、比兴的句子，如“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”等。
（2）分析这些表现手法的作用，体会诗歌的浪漫主义色彩。
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案第一章：湘夫人1.1 教学目标了解湘夫人的背景和故事，理解其对爱情的执着追求。
学习湘夫人的诗歌创作技巧，欣赏其优美的词句。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学重点湘夫人的背景和故事的理解。
湘夫人的诗歌创作技巧的分析和欣赏。
1.3 教学难点理解湘夫人的爱情观和对爱情的执着追求。
分析湘夫人的诗歌创作技巧。
1.4 教学准备准备湘夫人的诗歌和相关资料。
准备教学多媒体设备。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示湘夫人的图片和相关背景资料，引起学生对湘夫人的兴趣。
1.5.2 教学内容介绍湘夫人的背景和故事，让学生了解湘夫人的爱情观和对爱情的执着追求。
分析湘夫人的诗歌创作技巧，引导学生欣赏其优美的词句。
1.5.3 学生活动学生阅读湘夫人的诗歌，感受其情感表达。
学生讨论湘夫人的爱情观和对爱情的执着追求。
1.5.4 教学评价学生对湘夫人的背景和故事的理解程度。
学生对湘夫人的诗歌创作技巧的分析和欣赏能力。
第二章：屈原2.1 教学目标了解屈原的背景和故事，理解其对国家和人民的忠诚与牺牲精神。
学习屈原文献的创作技巧，欣赏其优美的词句。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
2.2 教学重点屈原的背景和故事的理解。
屈原文献的创作技巧的分析和欣赏。
2.3 教学难点理解屈原的忠诚与牺牲精神。
分析屈原文献的创作技巧。
2.4 教学准备准备屈原的文献和相关资料。
准备教学多媒体设备。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示屈原的图片和相关背景资料，引起学生对屈原的兴趣。
2.5.2 教学内容介绍屈原的背景和故事，让学生了解屈原的忠诚与牺牲精神。
分析屈原文献的创作技巧，引导学生欣赏其优美的词句。
2.5.3 学生活动学生阅读屈原的文献，感受其情感表达。
学生讨论屈原的忠诚与牺牲精神。
2.5.4 教学评价学生对屈原的背景和故事的理解程度。
学生对屈原文献的创作技巧的分析和欣赏能力。
第六章：诗歌主题分析6.1 教学目标帮助学生深入理解《湘夫人》和《屈原》的诗歌主题。
《湘夫人／屈原》教学设计(陕西省市级优课)语文教案
《湘夫人／屈原》教学设计（陕西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《湘夫人／屈原》，使学生了解作品的背景，把握作品的基本内容，理解屈原的人物形象及其意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品的表现手法和艺术特色，提高学生文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作品中的情感，感悟屈原的忠贞爱国精神，培养学生的文学素养和民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握《湘夫人／屈原》的基本内容，了解作品的背景。
2. 分析屈原的人物形象及其意义。
3. 感悟屈原的忠贞爱国精神。
三、教学难点：1. 理解作品中的象征手法和寓意。
2. 深入剖析屈原的人物形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系等基本知识。
2. 自主学习法：学生自主阅读文本，理解基本内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
4. 情感体验法：通过朗读、表演等形式，引导学生体验作品中的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《湘夫人／屈原》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文本，理解基本内容，并做好笔记。
3. 讲解分析：讲解作品中的象征手法和寓意，剖析屈原的人物形象。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
5. 情感体验：组织学生进行朗读、表演等活动，引导学生体验作品中的情感。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面。
要根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、课时安排：本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解作品背景和基本内容，第二课时重点分析作品的艺术特色和屈原的人物形象。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等活动，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
湘夫人优秀教案
湘夫人优秀教案一、教案背景湘夫人是中国古代著名的女诗人，她的诗歌以清新脱俗、婉约细腻、情感真挚而著称。
作为一名语文老师，我们应该让学生了解和欣赏湘夫人的诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。
本教案旨在通过课堂教学，让学生深入了解湘夫人的诗歌，感受她的文学魅力。
二、教学目标1.了解湘夫人的生平和创作背景；2.理解湘夫人的诗歌特点和艺术价值；3.学会欣赏湘夫人的诗歌，提高文学素养和审美能力；4.培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：湘夫人的诗歌特点和艺术价值；2.教学难点：如何让学生深入理解湘夫人的诗歌，提高文学素养和审美能力。
四、教学内容和方法1. 教学内容1.湘夫人的生平和创作背景；2.湘夫人的诗歌特点和艺术价值；3.湘夫人的代表作欣赏。
2. 教学方法1.讲授法：通过讲述湘夫人的生平和创作背景，让学生了解她的诗歌创作背景和文学成就；2.阅读法：通过阅读湘夫人的诗歌，让学生深入理解她的诗歌特点和艺术价值；3.比较法：通过比较湘夫人的诗歌和其他诗人的诗歌，让学生更好地理解湘夫人的诗歌特点和艺术价值；4.创作法：通过让学生模仿湘夫人的诗歌创作，培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学过程1. 导入环节通过展示湘夫人的画像和诗歌，引导学生了解湘夫人的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授环节1.讲述湘夫人的生平和创作背景，让学生了解她的诗歌创作背景和文学成就；2.分析湘夫人的诗歌特点和艺术价值，让学生深入理解她的诗歌艺术；3.比较湘夫人的诗歌和其他诗人的诗歌，让学生更好地理解湘夫人的诗歌特点和艺术价值。
3. 阅读环节1.让学生阅读湘夫人的代表作，感受她的文学魅力；2.分析湘夫人的诗歌语言、意境和艺术特点，让学生深入理解她的诗歌艺术。
4. 创作环节1.让学生模仿湘夫人的诗歌创作，培养学生的创新思维和表达能力；2.让学生分享自己的创作，提高学生的表达能力和自信心。
5. 总结环节通过总结本节课的教学内容，让学生对湘夫人的诗歌有更深入的了解，提高学生的文学素养和审美能力。
《湘夫人》教案
《湘夫人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《湘夫人》的背景及意义；（2）掌握作品中的文学手法和艺术特色；（3）分析湘君和湘夫人的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代神话传说的魅力，增强民族自豪感；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）树立正确的爱情观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《湘夫人》的创作背景及意义；（2）分析湘君和湘夫人的形象特点；（3）欣赏作品中的文学手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）湘君和湘夫人在作品中的象征意义；（2）作品中的神话元素及其表现手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《湘夫人》的背景及意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生关注湘君和湘夫人的形象特点；（3）分析作品中的神话元素及其表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析湘君和湘夫人的形象特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生们的分析成果。
4. 文学鉴赏：（1）引导学生欣赏作品中的文学手法和艺术特色；（2）培养学生热爱古典诗词的情感；（3）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 情感教育：（1）引导学生感受古代神话传说的魅力；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）树立正确的爱情观和价值观。
四、课后作业1. 请结合课文内容，分析湘君和湘夫人的形象特点；2. 谈谈你对《湘夫人》中的神话元素的理解；3. 请举例说明作品中的文学手法和艺术特色。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，确保学生能在课堂上得到充分的收获。
湘夫人教案
《湘夫人》教案一、三维目标1．知识与技能1）了解并掌握《楚辞》与“楚辞体”2）了解屈原的生平简介3）了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感4）通过探究性学习，了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧3．情感、态度与价值观二、重点难点1．通过探究性学习，了解并掌握“描写景物、渲染氛围”的写作技巧。
2．通过解读文本，了解并掌握鉴赏诗歌的基本方法——“以意逆志，知人论世”。
三、课时安排：1课时四、教学流程（注：课前将译文发给学生）(一)导入：以前我们学过屈原的《离骚》,从中感受到了屈原追求真理、追求理想的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着精神。
今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
（二）介绍作家及作品1、提问学生有关《楚辞》及“楚辞体”的知识明确：指楚地的歌辞，由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体，“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”。
来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）。
“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
因《离骚》最具代表性，故又称为“骚体”。
楚辞的一些特点：①语气词语“兮”。
②神话色彩：北方：史官文化，重人事，讲求实际。
南方：巫官文化，信鬼神，富于想象。
③比兴和象征香草美人笔法。
2、屈原:战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
名平,字原,楚武王熊通之子屈瑕的后代,丹阳(今湖北秭归)人。
屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人,他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元,是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人,“世界四大文化名人”(另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁)之一。
屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期。
他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。
后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。
第一次在怀王时期,被流放到汉北;第二次在顷襄王时期,被流放到沅、湘一带。
最后,在无可奈何之际,他自沉汨罗江,以明其忠贞爱国的情怀。
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湘夫人【教学目标】知识与能力：1、了解有关屈原及其作品的相关内容。
2、了解有关《楚辞》的相关内容3、拟人化的自然神形象过程与方法：反复诵读，在诵读中体会诗歌的意境、语言和主题情感态度与价值观1、体味诗歌情景交融的意境和情味悠深的语言2、学习屈原的追求理想九死不悔的伟大精神。
【重点难点】重点：疏通文意，扫清字词障碍难点：诗歌的意境和语言特色【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时课时目标：1、了解杜甫和楚辞2、利用注释和工具书，扫清字词障碍一、导入新课“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位爱国诗人，屈原一一生都在追求真理、追求理想。
今天我们来学习他的另一篇诗歌《湘夫人》。
二、作家作品屈原，名平，字原。
战国末期楚国人。
中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，浪漫主义诗人的杰出代表。
开创了新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力。
1953年，被列为世界“四大文化名人”之一屈原出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王宠信：“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
”为实现楚国的统一大业，屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联合抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，以及上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
屈原并不因此而放弃政治主张和伟大理想，写出了著名长诗《离骚》等价值很高的、影响很大的不朽作品。
当秦兵攻破楚都消息传出后，他大失所望，悲愤投汨罗江，以身殉国，这天正是五月初五。
1、屈原的人格理想和影响（1）、砥砺不懈、特立独行的节操（2）、在逆境中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神（3）、以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气（4）、屈原精神发展成为安顿历代士子的痛苦心灵的家园名句：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2、楚辞指楚地的歌辞；由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体；“产于楚地，用楚方言，歌楚之音，记楚之物”；来源：楚地的原始神话和巫祝的宗教活动，楚地的乐曲和民歌（《越人歌》）；“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特征。
楚辞的出现，突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化；诗的结构篇幅扩大了；多用语气词“兮”字（起着表情作用，又有着调整节奏的功能，还代替某些虚词起语法作用）；语言词汇地方色彩较浓。
三、学习诗歌，掌握基本内容第一段重点词句九歌：屈原十一篇作品的总称。
“九”是泛指，非实数，《九歌》本是古乐章名。
王逸《楚辞章句》认为：“昔楚国南郢之邑，沅湘之间，其俗信鬼而好祠。
其祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。
屈原放逐，窜伏其域，杯忧苦毒，愁思沸郁，出见俗人祭祀之札，歌舞之乐，其辞鄙陋，因作《九歌》之曲，上陈事神之敬，下见已之冤结，托之以风谏。
”也有人认为是屈原在民间祭歌的基础上加工而成。
关于湘夫人和湘君为谁，多有争论。
二人为湘水之神，则无疑。
帝子：指湘夫人。
舜妃为帝尧之女，故称帝子。
眇眇（miǎo）：望而不见的徉子。
愁予：使我忧愁。
袅袅（niǎo）：绵长不绝的样子。
波：生波。
下：落。
薠（fán）：一种近水生的秋草。
骋望：纵目而望。
佳：佳人，指湘夫人。
期：期约。
张：陈设。
萃：集。
鸟本当集在木上，反说在水草中。
罾（zēng）：捕鱼的网。
罾原当在水中，反说在木上，比喻所愿不得，失其应处之所。
第一段分析：总写湘夫人期约难遇、湘君哀愁顿生的情景；湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木叶飘零之时，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。
《湘夫人》写湘君待湘夫人而不至之怀恋怨慕之情，同样凄艳哀恻，令人感慨。
第二段重点词句：（沅：即沅水，在今湖南省。
澧（lǐ）：即澧水，在今湖南省，流入洞庭湖。
芷（zhǐ）：即白芷，一种香草。
公子：指湘夫人。
古代贵族称公族，贵族子女不分性别，都可称“公子”。
荒忽：不分明的样子。
潺湲：水流的样子。
第二段分析写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动。
湘君在恍惚中日夜奔驰于沅、湘之间，颇似《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
”的情景。
第二课时课时目标;1、学习课文第三四段2、评析诗歌主题与语言特色一、复习第一、二段，导入新课二、学习第三段重点词句麋：兽名，似鹿。
水裔：水边。
此名意谓蛟本当在深渊而在水边。
比喻所处失常。
皋：水边高地。
澨（shì）：水边。
腾驾：驾着马车奔腾飞驰。
偕逝：同往。
葺：编草盖房子。
盖：指屋顶。
荪壁：用荪草饰壁。
荪（sūn）：一种香草。
紫：紫贝。
坛：中庭。
椒：一种科香木。
栋：屋栋，屋脊柱。
橑（lǎo）：屋椽（chuán）。
辛夷：木名，初春升花。
楣：门上横梁。
药：白芷。
罔：通“网”，作结解。
薜荔；一种香草，缘木而生。
帷：帷帐。
擗（pǐ）：掰开。
蕙：一种香草。
櫋（mián）：隔扇。
镇：镇压坐席之物。
疏：分疏，分陈。
石兰：一种香草。
缭：缠绕。
杜衡：一种香草。
合：合聚。
百草：指众芳草。
实：充实。
馨：能够远闻的香。
庑（wǔ）：走廊。
九嶷（yí）：山名，传说中舜的葬地，在湘水南。
这里指九嶷山神。
缤：盛多的样子。
灵：神。
如云：形容众多。
第三段分析铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。
先写筑室建房、美饰洞房，再写彩饰门廊、迎接宾客，极尽排场，百般美化，物色华丽，情调欢快，充分显现出湘君对理想爱情生活的执著追求。
三、学习第四段重点词句袂（mèi）：衣袖。
褋（dié）：《方言》：禅衣，江淮南楚之间谓之“褋”。
禅衣即女子内衣，是湘夫人送给湘君的信物。
这时古时女子爱情生活的习惯。
汀：水中或水边的平地。
杜若：一种香草。
远者：指湘夫人。
骤得：数得，屡得。
逍遥：游玩。
容与：悠闲的样子。
第四段分析写湘君离开期约地点诗的行为和心境。
采一枝芳香杜若留待以后送给“远者”，则意味着希望犹存，思念和追求还将继续。
“时不可兮骤得，聊逍遥兮容与”，是劝自己把眼光放远，在旷达自解中见出对幸福爱情生活永不放弃的韧性。
3、全文总结由扮演湘君的男巫独唱；湘君怀着一丝期望和几分惆怅在汀洲上徘徊；等待中想着与湘夫人未来的美好生活，设想用世上最芳洁的植物营造新房，让所有的神灵都前来分享他们的幸福；希望变成了泡影；失望之余，他也气愤地抛弃了湘夫人所赠的礼物；又摘下了杜若香草，期待下一次将香草送给恋人。
四、主题探究这首诗细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼，到幻觉，到失望的凄楚情感历程。
通篇笼罩在凄美的氛围中，境界非常唯美。
那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。
《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。
湘君和湘夫人的形象，也因此显示出高洁优美来。
全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。
五、问题探究1、作者在《湘夫人》中塑造了怎样的人物形象？作者在本文中塑造了一位等候爱人的神祗的形象，将他由爱人未到时的怅惘，到装饰新居时的欣喜，最后到恋人失约时的忧伤的情绪表现得淋漓尽致。
2、作者在这里吟咏湘君和湘夫人会合无缘的爱情，塑造了湘君流连江边的形象，他的目的到底何在？诗歌创作不仅是一个创作的过程，也是一个自我感情宣泄和精神补偿的过程。
当时屈原正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心情忧伤，但仍然时时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。
从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景，我们可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇。
湘君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影，叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求，寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝，九死未悔。
拓展：《九歌》中大多数诗篇都包含有神与神或人与神相恋的情节。
这些恋爱，在诗中又都呈现会合无缘、彷徨怅惘的状态，透出对生命的执着追求，和追求不得的忧伤怀疑。
这里面也许包含着屈原自己人生失路、孤独凄凉的心情。
3、“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句历来被誉为“千古言秋之祖”为什么？提示：在湘君的眼中，尽是令人黯然神伤的凄凉景色：秋风瑟瑟，似乎凉意渗透心间；落叶纷纷，犹如一颗沉重的心渐渐下沉；微波荡漾，犹若“心波”起伏。
湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁绪四溢。
强烈的失望带来了对自然景观的一种感情化的描写。
这就叫景与情谐。
写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。
凄清杳茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境。
五、布置作业1．背诵课文。
2．整理屈原诗歌中的名句。