浅谈中学生信息道德的培养
如何培养青少年的信息道德意识
如何培养青少年的信息道德意识简介信息时代的到来，让青少年面临着大量的信息与技术，同时也给他们的信息道德意识提出了新的挑战。
培养青少年的信息道德意识，不仅能够帮助他们正确处理信息，还能够提升他们的社会责任感和自我管理能力。
本文将介绍几种方法来培养青少年的信息道德意识。
教育与引导青少年的信息道德意识需要通过教育和引导来培养。
以下是几种有效的方法：1. 课堂教育：学校可以开设信息道德课程，教导学生正确使用信息、评估信息的可信度，并提醒他们遵守信息的版权和隐私政策等。
2. 家庭教育：父母可以与孩子讨论互联网的使用规范，引导他们了解信息的真实性和有效性，同时教育他们遵循道德准则。
3. 媒体素养教育：通过媒体素养教育，教导青少年如何辨别信息的真伪、如何评估信息的可信度，以及如何应对网络暴力和网络欺凌等问题。
建立正确的价值观培养青少年的信息道德意识还需要建立正确的价值观。
以下是几种建立正确价值观的方法：1. 榜样示范：为青少年树立正面榜样，让他们研究到正确使用信息的行为，并鼓励他们与网络中的不良行为保持距离。
2. 鼓励批判思维：引导青少年对信息进行批判性思考，让他们学会质疑、分析和评价信息的可信度。
3. 强调隐私保护：教育青少年隐私保护的重要性，教导他们不要随意泄露个人信息，并帮助他们掌握保护个人隐私的技巧。
加强监管与引导在信息时代，加强监管与引导也是培养青少年信息道德意识的重要方法。
以下是几种有效的做法：1. 学校与家庭合作：学校与家庭应密切合作，在监管和引导方面形成联合力量，共同培养青少年的信息道德意识。
2. 提供支持与反馈：学校和家庭应该提供必要的支持和反馈，帮助青少年纠正不良信息使用行为，并鼓励他们树立正确的信息价值观。
3. 设置合适的信息过滤器：学校和家庭可以设置合适的信息过滤器，过滤不良信息，为青少年提供一个健康、安全的信息环境。
结论培养青少年的信息道德意识，需要教育与引导、建立正确的价值观以及加强监管与引导等多种方法的综合应用。
谈从点滴做起培养中学生良好的信息道德
谈从点滴做起培养中学生良好的信息道德徐金虎摘要：本文阐述信息技术教师依托课堂这一主阵地，从点滴做起，培养中学生鉴别信息真伪的能力，养成合理、合法利用网络资源的习惯；围绕课堂教学目标，因势利导，分类指导，体验学习任务等方法，增强中学生学习信息技术的兴趣，提高课堂的实效性，并在教学的同时，教育学生做守法自律的公民，做有道德的人。
关键词:从点滴做起;培养中学生; 信息道德在中学生日常生活中，各种网络消息、手机短信、微信等层出不穷，既有大量的、丰富的新闻事件，也泛滥着一些不科学、不道德，虚假的信息，影响着中学生的身心发展，如何培养中学生鉴别信息真伪的能力，负责任地使用信息资源，让信息技术成为支持他们终身学习的手段呢？信息技术教师在课堂教学中应从以下几个方面着手：一、正确引导，方法得当计算机既是一种学习的工具，也是一种娱乐的工具。
目前，绝大多数中学生对信息技术课的兴趣，往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对电脑游戏的热衷，他们在接触游戏时，往往是被有刺激、精减的画面所吸引，而对其中的真正意义缺乏正确的认识，虽然有益的电脑游戏对训练学生的反应能力，动手协调能力有一定的帮助，但是许多游戏从未考虑到学生的天真、幼稚，缺乏自律，在游戏中充满了许多暴力甚至色情的场面。
如果中学生把电脑游戏看成是应用计算机的全部，则只会对学生的身心发展有百害而无一益，浪费时间，耽误前程，况且充斥着暴力、凶杀、色情和淫秽等内容的游戏对中学生的身心发展伤害极大，因此，要引导学生正确对待网络游戏问题，树立正确的学习动机。
这时，教师要教育学生：“现在是处于学习知识的最佳时期，应把计算机作为我们学习的好帮手，而不是游戏机。
”可以鼓励那些喜欢玩游戏的学生，“如果你想让别人在不久的将来也玩上你编的游戏，现在开始就要努力学习信息技术知识，将来成为一个出色的软件设计师”，在上课时，教师可以考虑把学习内容分解为几个部分，由学生自由选择学习内容和感兴趣的话题，体验学习任务，并给学生进行思维碰撞的机会和时间，问题的设计要具有多层次性，以激发学生学习的兴趣。
分析中学生信息道德的培育途径
分析中学生信息道德的培育途径引言中学生信息道德的培育是培养学生良好行为和价值观的关键环节之一。
随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，中学生面临的信息道德问题日益突出。
本文将探讨中学生信息道德的培育途径，旨在帮助教育者和家长有效引导中学生的信息道德发展。
一、构建正确的道德观念中学生的信息道德培育需要从根本上建立正确的道德观念。
教育者和家长应该注重培养中学生的道德责任感和价值观念，使其认识到信息的正确使用是他们的义务和责任，而非个人满足欲望的手段。
二、强调信息的真实性和准确性中学生应该被教导辨别信息的真实性和准确性。
教育者可以通过培养学生的批判思维能力和信息鉴别能力来帮助他们避免误解和被虚假信息误导。
同时，可以提供丰富的案例分析和信息鉴别训练，让中学生学会从多个角度评估和分析信息的可信度。
三、提倡文明网络行为中学生在使用互联网和社交媒体时，应该遵守一定的行为规范。
教育者和家长应该教育中学生尊重他人的隐私，不参与网络欺凌和谣言传播等违法行为。
同时，要引导中学生正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界，培养积极健康的网络生活方式。
四、加强道德教育和监管学校和社会应加强对中学生的道德教育和监管工作。
学校可以设置相关课程或开展宣传活动，加强对中学生的信息道德教育。
同时，社会各界也要共同努力，提供多样化的培育途径和机会，让中学生在实践中逐步培养良好的信息道德。
结论中学生信息道德的培育需要教育者、家长和社会的共同努力。
通过构建正确的道德观念、强调信息真实性和准确性、提倡文明网络行为以及加强道德教育和监管，我们可以有效引导中学生的信息道德发展，培养他们成为具有高尚道德品质的社会主义建设者和接班人。
中学生信息伦理道德的培养
中学生信息伦理道德的培养
在信息时代，学校对学生进行伦理道德培养至关重要。
随着多种技术的发展，中学生不仅可以快速获取信息，还大量接触新技术，新生活方式。
如果没有适当的伦理道德培养，不仅会影响学习，还会对生活造成不良影响。
因此，现代学校必须重视学生的伦理道德培养。
准确而完整地介绍伦理道德规范的内涵，提高学生的道德观念水平，学习做正确的事情，拒绝负劣的思想。
建立合理的评价标准，让学生以可能的最高道德标准去进行思考、行动，坚定一种崇尚正义、勤勉学习、做出实质性贡献的意识；形成完善而有效的课堂监督制度，对学生的行为进行监督，让学生接受多方面的道德教育；同时，也运用各种有形和无形的手段，鼓励学生参加理想、道德和社会服务性活动，丰富学习内容，进一步培养良好的伦理道德素养。
从根本上讲，伦理道德培养是一个系统性、多方位的过程，学校应该坚定自己的责任，以科学的方式实施学生的伦理道德培养，教育学生做正确的事情、以诚相待等，使他们能充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
浅谈中学生信息道德的培养
浅谈中学生信息道德的培养黎勇瑞随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，人们的信息行为已成为最基本的社会行为，人类的信息行为对社会产生了巨大的影响。
尤其是信息活动中违法行为和道德失范现象，引起了人们的普遍关注。
中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》指出“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。
要加大网上正面宣传和管理工作的力度，要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明。
”各级各类学校是我们开展中学生信息道德教育的主阵地，加强中小学生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，已经成为当前中学生信息道德工作的重点课题和重要内容。
为此，我们认为应当抓好以下几项工作。
一、与时俱进，充分认识进行中学生信息道德工作的重要性和必要性。
所谓信息道德是指人们在使用信息、处理信息时应遵循的伦理道德规范，它主要体现在使用网络资源时应遵循的道德规范，即网络道德。
近年来，信息技术发展日新月异，它给人类带来的影响是前所未有的。
它促进了社会的全面进步，也推动了人类道德发展的进程。
今天，学生在家庭、学校或网吧的电脑终端上，随时可以了解国内外大事，可以学习自己想学习的东西。
但是，正像我们所了解的，网络是一把“双刃剑”。
互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，是以往无法比拟的，其中良莠不齐，泥沙俱下。
由于网络具有全球性，虚拟性和交互性等特点，各种各样的资源可以共享，各种价值观念在这里冲突，带来了网络价值观念的模糊不清，人们可以在互联网上突破时空的限制，摆脱现实世界的约束，与他人任意交流自己的情感，虚拟和现实的矛盾，带来了人格冲突的加剧。
对中学生而言，复杂纷繁的信息世界极具诱惑力，他们总是不断尝试许多新鲜的事物。
从画图、打字到浏览网页、玩游戏到聊天，QQ聊天到收发电子邮件，网络论坛等，由于信息的意识形态、文化背景和生活方式上的差异，这些行为总在有意无意中改变中学生对这个世界，这个社会的看法，改变中学生的世界观和人生观。
学生信息道德培养活动方案——培养良好信息道德
学生信息道德培养活动方案主题：学生信息道德培养目标与内容：培养良好信息道德，营造良好信息氛围活动对象：全校师生活动形式：一，主题演讲活动当前社会，信息渗透于社会各方面，中学生对外界处于好奇阶段，也容易受外界的影响。
网络传播信息迅速，真假难辨。
因而中小学信息技术课程中开展相应的道德教育，让学生形成正确的是非观，规范自己的网络行为，是非常有必要的。
演讲稿内容：1，信息道德的含义：信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则。
信息道德也就是在信息的采集、加工、存贮、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范其间产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为的总和。
它通过社会舆论、传统习俗等，使人们形成一定的信念、价值观和习惯，从而使人们自觉地通过自己的判断规范自己的信息行为。
2，如何践行良好的信息道德在生活和学习中，我们要明确网络使用目的，以网络帮助学习，获取新知识。
正确对待利用网络的娱乐功能。
我们在网络获取各种资源和信息时也要注意对知识产权的保护，我们要规范引用文献，和他人的观点，科学地标注资料的来源。
还要注重对个人隐私的保护，不能在网络.上透露自己的个人信息。
做到尊重他人，保护自己。
同时，我们要做到“不信谣、不传谣”，营造良好的网络信息环境。
二，召开信息道德主题班会。
组织在全校各班进行召开“培养良好信息道德，营造良好信息氛围”主题班会，讨论宣传网络信息道德，提高学生良好信息意识，增强识别和应对网络信息真伪的能力。
同时在教室播放知识产权的保护公益短片。
三，设计展示道德培养手抄报组织在全校学生设计展示道德培养主题手抄报，以宣传该活动的主题、方案、计划等相关资料，以及宣传活动所取得的成果。
中小学生信息道德的培养
中小学生信息道德的培养需要引导学生正确使用信息技术信息技术的发展为人们的生活带来了便利，但同时也带来了负面影响。
例如，网络暴力、侵犯隐私等问题频繁发生。
因此，引导中小学生正确使用信息技术，养成良好的信息道德行为，对于维护社会秩序、促进信息技术的健康发展具有重要意义。
二)信息道德的培养有助于提高学生的综合素质信息道德的培养不仅仅是对学生的道德观念的塑造，更是对学生综合素质的提升。
正确的信息道德行为可以培养学生的自我约束能力、团队协作能力、创新能力等，有助于学生全面发展。
三)信息道德的培养是学校教育的重要任务信息道德的培养是学校教育的重要任务之一。
学校应该通过信息道德教育课程、活动等形式，引导学生正确使用信息技术，养成良好的信息道德行为。
同时，家庭、社会等方面也应该共同努力，形成对于信息道德的共识，共同维护信息领域的秩序。
三、培养中小学生信息道德的方法一)加强信息道德教育课程的设置学校应该加强信息道德教育课程的设置，将信息道德教育融入到各个学科中，让学生在研究中逐渐形成正确的信息道德观念。
二)开展信息道德教育活动学校可以通过开展信息道德教育活动，如信息道德知识竞赛、信息道德主题班会等形式，让学生在活动中感受信息道德的重要性，进一步巩固信息道德观念。
三)家庭、社会等方面的共同努力除了学校的教育，家庭、社会等方面也应该共同努力，形成对于信息道德的共识。
家长应该引导孩子正确使用信息技术，营造良好的家庭信息环境；社会应该加强信息道德宣传，形成对于信息道德的共同认知。
总之，培养中小学生的信息道德是当前教育工作中的重要任务之一。
学校、家庭、社会等方面应该共同努力，引导学生正确使用信息技术，养成良好的信息道德行为，为信息社会的健康发展做出贡献。
随着信息技术的普及和发展，信息道德的作用愈发重要。
信息技术的发展为人们带来了便利，但同时也带来了一系列的负面影响。
信息犯罪、信息病毒、垃圾信息等问题不容忽视，这些问题对信息安全带来了极大的挑战。
探讨中学生信息道德的塑造
探讨中学生信息道德的塑造
引言：
信息技术的快速发展对于中学生信息道德的培养提出了新的挑战。
在互联网时代，中学生需要具备正确的信息获取、利用和分享的能力，同时也要遵守信息安全和网络行为规范。
本文旨在探讨中学生信息道德的塑造问题，并提出相应的培养策略。
一、加强信息道德教育的重要性
1.1 信息道德对中学生的重要性
- 信息道德对个人发展、社交关系和学业成绩具有重要影响
- 错误的信息获取和传播可能导致不良后果
1.2 信息技术快速发展的背景下的挑战
- 互联网的普及使信息获取更加方便和广泛
- 社交媒体及其飞速发展给中学生带来了新的问题和风险
二、培养中学生信息道德的策略
2.1 建立正确的信息观和价值观
- 推崇真实、客观、合法、可信的信息
- 指导学生识别和辨析虚假信息和谣言
2.2 强调个人隐私保护和信息安全
- 教育学生保护自己的个人隐私
- 引导学生遵守网络行为规范，不进行网络欺凌和侵犯他人隐私的行为
2.3 培养合理的信息获取和利用能力
- 教育学生正确使用搜索引擎和资料库，避免抄袭和侵权行为- 引导学生理解信息的可信度和来源，培养批判思维能力
2.4 倡导积极的网络行为和信息分享
- 鼓励学生积极参与有益的网络活动，分享正能量的信息
- 引导学生尊重知识产权，避免非法转载和传播
结论：
中学生信息道德的塑造是当前互联网时代教育的重要任务，需要加强信息道德教育并采取相应的培养策略。
通过建立正确的信息观和价值观、强调个人隐私保护和信息安全、培养合理的信息获取和利用能力、倡导积极的网络行为和信息分享，可以增强中学生对信息道德的认知和遵守能力，从而培养出合格的信息时代公民。
《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得（通用6篇）
《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得（通用6篇）我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得（通用6篇），欢迎大家分享。
《初中阶段学生信息道德培养初探》学习心得篇1这几天，我在网是搜索了范谊老师的论文《初中阶段学生信息道德培养初探》。
把这篇论文下载后我仔细阅读，认真学习，感觉收获颇多，受益匪浅。
论文中分析了我国中小学信息道德培养的现状，提出了初中阶段学生信息道德培养的任务和要求，指出了初中阶段学生信息道德培养的途径，为现阶段的信息教育指明了方向。
一、我国中小学信息道德培养的现状今天，学生在手机、平板、电脑上可以随时上网了。
但是，网络是一把“双刃剑”，互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，真是良莠不齐，泥沙俱下。
由于网络具有全球性，虚拟性和交互性等特点，各种各样的资源可以共享，各种价值观念在这里冲突，改变着中小学生的人生观、价值观和世界观。
青少年容易接受新事物，但由于他们正处于人生观和价值观的形成期，对是非的判断能力低，一旦缺乏指导，很容易迷失自我。
各种信息道德问题由此逐渐暴露出来，如频繁地刷视频，醉心于交友聊天，沉迷于网络游戏，浏览黄色网页，甚至信谣传谣，颓废消沉，厌学逃学等。
不少案件在青少年阶段就有萌芽的迹象，如机房设备损坏、零件失窃，同学机上作业被删改，网上侵权、抄袭，非法为计算机设置口令，改变计算机的使用环境等现象时有发生。
互联网络一度成为中学生道德问题的罪魁祸首，成为人人喊打的“过街老鼠”。
由此可见，我们必须充分认识进行学生信息道德工作的重要性和必要性。
各级学校是我们开展学生信息道德教育的主阵地，加强中小学生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，已经成为当前学生信息道德工作的重要内容。
二、中小学生信息道德培养的任务和要求信息道德教育是学校德育工作的一个重要组成部分，它包括如下几方面的要求。
培养中学生信息道德意识的教育方法
培养中学生信息道德意识的教育方法引言在信息时代，互联网的普及和发展给人们的生活带来了巨大的变化。
然而，随之而来的是信息泛滥和信息伦理问题的日益突出。
中学生作为信息社会的一部分，他们在获取和使用信息的过程中，往往缺乏正确的道德意识。
因此，培养中学生的信息道德意识显得尤为重要。
本文将探讨一些有效的教育方法，以帮助中学生树立正确的信息道德观念。
提高中学生的信息素养首先，提高中学生的信息素养是培养他们信息道德意识的基础。
信息素养是指个体在信息环境中获取、评估、组织、创造和使用信息的能力。
中学生应该具备获取信息的能力，包括使用图书馆、互联网等工具查找信息的技巧；评估信息的能力，包括辨别信息的真实性、可靠性和合法性；组织信息的能力，包括整理、分类和归纳信息的能力；创造信息的能力，包括运用信息进行创造性思维和创新性实践的能力；使用信息的能力，包括运用信息解决问题和满足自身需求的能力。
通过培养中学生的信息素养，他们能够更好地理解信息的价值和作用，从而形成正确的信息道德观念。
加强中学生的信息伦理教育其次，加强中学生的信息伦理教育是培养他们信息道德意识的重要途径。
信息伦理是指在信息活动中遵循道德规范和价值观的行为准则。
中学生应该了解信息伦理的基本原则，包括真实性原则、隐私保护原则、公正性原则和责任原则。
他们应该明白信息的真实性是信息伦理的基础，不得散布虚假信息；隐私保护是信息伦理的核心，不得侵犯他人的隐私权；公正性是信息伦理的原则，不得歪曲事实和偏袒个人或团体；责任是信息伦理的要求，不得滥用信息权力和违反法律法规。
通过加强中学生的信息伦理教育，他们能够树立正确的信息伦理观念，遵循道德规范和价值观，正确使用和传播信息。
开展中学生的信息安全教育此外，开展中学生的信息安全教育也是培养他们信息道德意识的重要手段。
信息安全是指在信息活动中保护信息资源不受损害、不受非法侵入和滥用的安全措施。
中学生应该了解信息安全的基本知识，包括密码安全、网络安全和个人隐私保护。
浅谈如何提升中学生信息技术学科的核心素养
浅谈如何提升中学生信息技术学科的核心素养现代信息技术的发展日新月异,让人们的生活发生了翻天覆地的变化：信息在飞速地传播,无线通信技术在不断地升级,海量数字化在互联网中产生,智能物联网走遍大地的每个角落,人工智能已逐渐登上历史舞台……在现代信息技术的社会中，如果我们跟不上时代的步伐，就会被社会抛弃。
信息时代的社会给我们带来了机会与挑战，也给我们带来种种矛盾与问题，那么当代中学生面对信息技术的迅猛发展,该怎样培养他们的核心素养,才能适应社会发展的需要呢?一、培养信息技术核心素养之目的近年来素质教育逐步推广,新课程标准要求加强学生核心素养的培养,信息技术学科核心素养也是学生必备的素养。
信息技术学科核心素养由信息意识、数字化学习与创新、计算思维、信息社会责任核心要素组成。
其内容相互促进、相辅相成。
信息技术核心素养的培养具有远大而长久的意义。
第一,可以适应信息社会发展需要。
如今, 微信、支付宝收付款已遍及农村菜市场的大爷大妈。
因此,信息技术课堂不仅要落实具体学习内容,更要提高学生主动学习的能力;第二,让学生在主动学习的基础上,提高自己的综合能力,培养自己的创新思维;第三,通过培养能够使得学生可以利用学到的信息技术来解决他们在生活中遇到的问题,从而提高自己独立运用信息技术知识的能力,它也是学校教学中素质教育的重要内容;最后,作为科学素养的基础,信息技术核心素养的培养,可以提升学生社会责任意识,增强学生对家庭和邻居，对社会和环境,对祖国和民族,对自己的责任感和负责精神,能够形成良好的责任意识和责任品格,从而更加坚决忠于祖国,献身社会。
二、培养学生信息技术核心素养的几点建议(一)激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识在信息技术教学中, 教师应设法打破学生在以往信息技术教学中的客体地位,充分考虑和重视学生的想法,了解学生的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生被动学习变为主动学习,伴随教师的讲解,主动的对知识进行深入挖掘。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用在当今信息时代，信息技术已经深入到我们日常生活的方方面面，特别是在教育领域，信息技术的运用已经成为教育改革和教学创新的重要手段之一。
初中道德与法治课是中学生必修的一门课程，对于培养学生的道德素质和法律意识具有重要的作用。
本文旨在讨论如何运用信息技术来促进初中道德与法治课的教学。
1.网络学习平台网络学习平台是一种新型的学习方式，它通过网络建立虚拟的学习环境，供学生在线学习、在线交流。
教师可以在平台上为学生提供真实案例的分析、故事概述、道德思考等资源，通过让学生浏览这些网页，完成在线测试、互动汇报等任务，来培养学生的道德素质和价值观。
2.使用多媒体教学多媒体教学是在计算机技术、制作技术和传播技术的支持下，把多种媒体语言融合起来运用在教学中的一种教育方式。
多媒体教学具有直观的表现、较强的说服力和易于理解的特点，可以将道德教育内容转化为生动、形象的图片、声音、视频等形式，吸引学生的兴趣，激发他们的道德情感，从而提高学生道德素质的培养。
3.社交媒体社交媒体也可以用于道德教育中，例如：微信、 QQ 等社交软件可以用来传播良好的道德风尚和价值观；博客和论坛可以用来鼓励学生表达自己的思想和观点，同时也可以让学生了解前沿道德观念和价值逻辑的发展趋势。
1.模拟法庭模拟法庭是一种以法庭辩论为主要形式的真实模拟活动，它是大力推行法治教育并普及法律知识的一种有效手段。
学生可以扮演法官、检察官、辩护律师、被告人等角色，模拟不同的案件，通过辩论来锻炼学生的审判能力和法律素养。
信息技术可以为模拟法庭提供更为真实的背景环境，学生可以通过网络、电子书和新闻资料等方式来了解案件相关信息，全面理解案件的情况逐步提高其辩论水平。
多媒体教学在法治教育领域也同样适用。
例如，可以通过多媒体演示法律体系及其构建、各类法律案例、法律场景动画等方式进行教学；结合多媒体实现法律的可视化教学以及单元测试。
3.信息查询与分析在法治教育中，学生需要通过信息查询和分析方式来了解案件情况以及法律法规，加深对相关知识的理解和掌握。
浅谈中学生信息道德的培养
529中学生信息素养的培养引言：在我国传统的教学模式下，信息技术教师在课堂上只注重课程内容的讲解，并没有对学生的信息素养进行培养，阻碍了学生的发展。
所以，教师要转变教学观念，调整自己的教学方式，将学生信息素养的培养融入到教学当中，从而提高学生的综合能力。
一、信息素养及其培养简析信息素养主要由信息意识，信息知识，信息能力以及信息道德者四部分组成[1]。
在快速发展的信息时代，人们每天都可以获取大量的信息，这些信息内容费非常纷杂，其中既有对我们有用的信息，也有很多完全无用的信息，如何在纷杂的信息中选取最有用的信息并加以利用恰恰是考验一个人信息素养的时候。
信息素养的培养是一种综合能力的培养，教师在对学生进行信息素养的培养时也要从多发方面和多角度入手。
主要培养内容包括学生知识能力的培养、信息意识的培养、信息技术的培养以及信息道德的培养。
知识能力的培养主要是提高学生对于各方面知识的认知能力，这有助于学生们在收集信息和处理信息时可以指导从何入手。
信息意识的培养主要是提高学生收集信息的意识，在需要信息的时候学生们可以在最短时间内知道从何入手，而且也会在业余时间对一些有效信息展开有意识地收集。
信息技术能力的培养就是对学生进行信息技术培养，使得学生掌握基本的技术能力，并在此基础上不断深入研究，掌握更多更全面的技术[2]。
信息道德的培养就是对学生的道德素质进行培养，让学生能够抵制网络上不健康的信息并且不在网络上组织或参与违法的活动，不利用网络技术窃取他人的信息，侵犯他人的利益。
通过信息素养的培养，学生们就具备了基本的信息收集处理和分析的意识与能力，这对于学生未来的发展有着非常重要的意义。
不同的学生将会表现出不同的信息素养，高中信息技术教师在教学过程中可以根据学生的实际情况展开有所侧重的培养，最终使每一个学生都能具备基本的信息素养，提高学生的综合素质，从而使学生能够在高中阶段有一个更好的发展。
二、高中信息技术课程中学生信息素养培养策略 （一）教师转变教学观念，注重信息素养培养在传统教学观念的影响下，信息技术教师在教学的过程中，缺乏培养学生信息素养的意识，常常通过灌输式的方式向学生传授课程当中的知识，认为学生只要学会了课本当中的知识，就具有信息技术能力。
中小学生信息道德的培养
中小学生信息道德的培养中小学生信息道德的培养是当前教育中的一个重要任务。
随着互联网和新媒体的发展，中小学生接触和利用信息的机会越来越多，信息传播的速度也越来越快。
因此，培养中小学生的信息道德素养至关重要，这有助于他们正确获取、评估和使用信息，避免受到不良信息的影响，保护自身的隐私和安全。
以下是培养中小学生信息道德的几个重要方面：1. 信息获取能力：教导学生学会使用正确的途径和方法获取信息，如借助图书馆、教育网站等。
强调要通过多个渠道获取信息，尤其是使用可靠、权威的来源，避免相信和传播不准确或虚假的信息。
2. 信息辨析能力：教导学生如何评估和判断信息的可靠性和真实性。
培养学生批判性思维和分析问题的能力，帮助他们分辨信息中的主观偏见、虚假信息和广告宣传等。
3. 信息使用能力：教导学生如何合理使用信息，如何做到合理引用和表达个人观点。
培养学生正确使用网络、社交媒体等工具的意识，避免侵犯他人的隐私、利用网络欺凌他人。
4. 信息分享能力：教导学生正确的信息分享和传播方式，例如使用互联网平台发布信息时要注意信息的真实性和合法性，不散布谣言、不恶意诽谤他人。
同时也要提倡学生乐于分享有益的信息，促进信息共享与合作。
5. 信息安全和隐私保护意识：教导学生保护自己的网络隐私和个人信息安全的重要性，不随意泄露个人信息。
加强网络安全教育，让学生了解网络风险和常见的网络欺诈手段，学会防范和避免受到网络攻击。
通过以上措施和教育指导，可以帮助中小学生建立正确的信息价值观和使用习惯，提高他们在信息社会中的素质和能力，更好地适应和应对信息化的时代挑战。
中小学生信息道德的培养1500字
中小学生信息道德的培养1500字中小学生信息道德的培养在当今数字时代，信息科技的快速发展给人们的生活带来了便利，同时也带来了一系列的道德难题。
特别是对于中小学生来说，他们身处于信息爆炸的社会环境中，更需要培养正确的信息道德。
信息道德的培养对于中小学生来说显得尤为重要，下面我们将从教育、家庭和社会三个方面来探讨中小学生信息道德的培养。
首先，学校教育是中小学生信息道德培养的重要途径之一。
学校是中小学生接受教育的主要场所，教师和学校可以通过开设相关课程来培养学生的信息道德。
例如，在计算机课程中，教师可以重点介绍网络安全和合法使用网络资源的知识，教导学生如何正确获取和使用信息。
此外，学校还可以开设信息道德教育课程，引导学生了解信息伦理和版权保护等方面的知识。
通过这些教育措施，学校可以培养学生的信息意识和信息伦理观念，提高他们的信息素养。
其次，家庭是中小学生信息道德培养的重要基础。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该在日常生活中注重培养孩子的信息道德意识。
首先，家长要加强对网络使用的管理和指导，例如限制孩子上网的时间和内容，教育他们正确使用网络资源。
其次，家长要积极引导孩子对信息的正确评价和筛选，不盲目相信和传播未经证实的信息。
最后，家长要注重培养孩子的信息隐私意识，教育他们不随意泄露自己和他人的个人信息。
家庭的关爱和教育对于中小学生信息道德的培养起着关键作用。
此外，社会也应该加强对中小学生信息道德的培养。
社会是中小学生成长的重要环境，各级政府和社会组织可以通过开展各种形式的活动来宣传信息伦理和网络安全知识。
例如，可以举办主题演讲、知识竞赛和社区讲座等活动，向中小学生普及信息道德和合法使用信息的知识。
此外，社会应该加强对网络平台的监管，打击不良信息和网络欺诈行为，为中小学生提供一个安全和健康的信息环境。
综上所述，中小学生信息道德的培养需要学校、家庭和社会共同努力。
学校教育可以通过开设相关课程来培养学生的信息道德意识。
培养中学生信息道德素养的教育策略
培养中学生信息道德素养的教育策略随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，中学生在日常生活中接触到的信息越来越多。
然而，信息的泛滥也给中学生的信息道德素养教育带来了挑战。
为了培养中学生正确、健康地使用信息的能力和道德观念，教育界应该采取一系列的教育策略。
首先，学校应该加强信息道德教育课程的设置。
在现有的课程体系中，可以增加信息道德教育的专门课程或将其融入到其他课程中。
例如，在语文课程中，可以通过分析网络文章的真实性和可信度来培养学生的信息辨别能力；在社会学课程中，可以探讨网络暴力和网络欺凌等问题，引导学生形成正确的网络行为规范。
通过这样的课程设置，学生可以在学校中系统地学习信息道德知识，提高他们对信息的辨别和评估能力。
其次，学校应该加强对学生信息道德行为的引导和监督。
学校可以建立信息道德监测系统，对学生在网络上的行为进行监控和评估。
同时，学校也应该定期组织信息道德教育活动，通过讲座、讨论等形式，向学生传授正确使用信息的观念和方法。
学校还可以与家长合作，共同制定学生使用互联网的行为规范，加强对学生的引导和监督。
通过这样的引导和监督，学生可以形成正确的信息道德观念，并将其运用到实际行动中。
此外，学校应该鼓励学生参与信息道德实践活动。
学校可以组织学生参与网络志愿者活动，例如参与网络公益项目、撰写网络文章等。
通过这样的实践活动，学生可以亲身体验信息的价值和权力，进一步加深对信息道德的认识。
同时，学校也应该鼓励学生参与信息道德竞赛和评选活动，通过比赛的形式激发学生对信息道德的兴趣和热情。
通过这样的实践活动，学生可以不断提高自己的信息道德素养，培养正确使用信息的能力。
最后，学校应该与社会、家庭共同参与中学生信息道德素养的培养。
学校可以与社会机构合作，共同开展信息道德教育项目。
例如，可以邀请网络专家来校进行讲座，向学生介绍信息的危害和正确使用信息的方法；可以组织学生参观网络公司，让他们了解信息产业的发展和运作。
信息道德在初中阶段培养初探1500字
信息道德在初中阶段培养初探1500字信息道德是指个体在利用、获取、传播和管理信息时所遵循的道德准则和规范，它涉及到信息的真实性、保密性、公正性以及信息使用的合法性等方面。
在当今数字化时代，信息技术的普及和应用使得信息道德的培养越来越重要，特别是对于初中阶段的学生来说，他们身处信息涌流的环境中，如何正确使用和管理信息成为一个必不可少的素质。
首先，初中阶段是培养学生信息道德的关键时期，因为这个阶段的学生开始逐渐成长为自主思考和行动的个体。
他们在学习过程中需要进行信息检索和使用，而这个过程涉及到合理使用和评估信息的能力。
教育者在这个时期应该引导学生通过多种途径获取信息，培养他们的信息意识和信息素养。
例如，在课堂上可以组织信息搜索和分析活动，让学生学会正确使用各类信息资源，培养他们的信息鉴别能力和批判性思维。
其次，初中阶段的学生需要了解信息的真实性和虚假性。
网络上存在大量的信息，其中有些是虚假的、不准确的甚至是误导性的。
学生缺少鉴别真伪信息的能力，容易受到误导和欺骗。
教育者应该教育学生如何辨别真实和虚假信息的能力，通过提供一些案例、经验和技巧来帮助他们识别信息的可信度。
例如，可以通过讨论网络谣言的特点和危害性，引导学生思考如何判断信息的真实性。
此外，初中阶段的学生需要了解信息的保密性和隐私权。
网络和社交媒体的普及使得个人隐私信息容易被泄露和滥用。
学生应该明确了解自己的个人隐私权，学会保护自己的隐私信息。
教育者在这方面可以开展一系列关于网络安全和个人信息保护的教育活动，提醒学生不要随意透露个人信息，学会设置安全密码和保护自己的账户。
最后，初中阶段的学生需要了解信息的公正性和权威性。
信息的公正性是指信息的发布者应该客观、公正、真实地呈现信息，而信息的权威性是指信息的发布者具有一定的权威性和专业性。
学生需要学会评估信息的可信度和权威性，避免被不准确、片面或偏见的信息所误导。
教育者可以通过分析一些案例或者提供一些实际的信息资源，让学生自主判断信息的公正性和权威性。
初中阶段学生信息道德培养初探 学习方法总结
初中阶段学生信息道德培养初探学习方法总结引言初中阶段是学生个性形成和世界认知发展的关键时期。
信息道德教育对于培养学生正确价值观和健康成长至关重要。
本文旨在探讨初中阶段学生信息道德培养的重要性，并总结一些有效的研究方法。
信息道德培养的重要性信息时代的到来使得学生面临着大量的信息源，包括互联网、社交媒体等。
然而，这些信息源中并不都是准确和正面的，学生很容易受到虚假信息、负面价值观的影响。
因此，信息道德培养对于学生进行正确选择、判断和评估信息的能力至关重要。
此外，信息道德教育也对学生的个人发展和社会参与有着重要影响。
通过培养学生对信息的敬畏和负责任的态度，可以提高他们的人际交往能力、创造力和批判思维能力。
研究方法总结为了有效地培养学生的信息道德，以下是一些可行的研究方法：1. 培养信息批判意识：学生应该学会质疑和评估信息的来源、可靠性和真实性。
教师可以通过案例分析和讨论活动来帮助学生培养信息批判意识。
2. 培养信息分享的责任意识：学生应该学会在分享信息时考虑他人的隐私权和信息安全。
教师可以通过角色扮演和小组讨论来引导学生正确理解和运用信息分享的责任。
3. 培养自主研究能力：学生应该学会主动获取和筛选信息，独立思考和解决问题。
教师可以引导学生在项目研究和实践活动中培养自主研究能力。
4. 培养团队合作精神：学生应该学会与他人合作，共同处理信息和解决问题。
教师可以通过小组讨论、合作项目等活动来培养学生的团队合作精神。
结论初中阶段学生信息道德的培养对于他们的道德发展和个人成长具有重要意义。
通过有效的学习方法，可以帮助学生培养信息批判意识、信息分享的责任意识、自主学习能力和团队合作精神。
教育者应该重视信息道德教育，并在教学过程中积极引导学生掌握正确的学习方法，以促进学生的全面发展。
初中阶段学生信息道德培养初探 学习方法总结
初中阶段学生信息道德培养初探学习方
法总结
随着信息技术的高速发展和互联网的普及，信息时代的到来催
生了信息时代的公民。
而信息时代的公民需要具备信息素养和信息
道德。
信息是价值，需要被尊重和保护，这就要求我们在信息传递、获取和使用时要遵循一定的原则和规范。
初中阶段是学生信息道德培养重要的时期之一。
为了切实加强
初中阶段学生的信息道德培养，我们需要采取以下几种相关的研究
方法：
1.了解信息道德知识
学生应该了解基本的信息道德知识，包括信息道德的内涵、种类、目的、原则、规范、价值及其重要性等方面。
这有利于学生形
成尊重知识、尊重个人隐私、保护信息安全的意识和能力，提高信
息素养。
2.合理利用信息资源
学生应该懂得合理使用信息资源，不盲目追求新鲜事物，不过
度依赖网络，养成正确的信息获取惯和使用惯，节约时间和金钱，
避免个人信息被盗用或泄露的风险。
3.培养信息获取能力
学生应该养成勤于研究、主动获取信息的惯，争取尽可能多地
掌握和利用信息。
同时，学生也应该学会分类和筛选信息，鉴别真伪、可信、可靠的信息，并能够运用科学的方法处理和应用信息。
4.掌握网络道德规范
学生不仅要懂得如何使用网络，还应该了解网络道德规范，遵
循网络文明的基本准则，不在网络上发布侮辱和谩骂言语、不信谣
传谣、不传播不良信息等。
初中阶段学生信息道德培养是长期系统的过程，需要家庭、学
校和社会多方面的支持和合作。
相关的学习方法只是指导性的建议，实际的学习方法应根据自身情况和需求进行调整和改进。
浅谈学生的信息道德意识的培养
浅谈学生的信息道德意识的培养
随着计算机和互联网的广泛应用，人们越来越依赖它们进行交友、游戏和研究。
然而，网络上的信息质量良莠不齐，如果使用不当，可能会带来危害。
初中生由于年龄较小，思想尚不成熟，对网络上的诱惑难以抵御，因此需要引导他们正确使用网络资源，培养积极的信息道德意识。
首先，教师和家长应该及时进行是非观教育，告诉学生什么是对的，什么是错的，以及如何正确地筛选网络上的信息。
如果学生能够早早就明辨是非善恶，懂得利用网络上健康积极的资源进行研究，就可以避免后续的问题。
其次，家长和教师应该加强学生的心理疏导，因为网络上充斥着很多的消极思想和观念，容易影响孩子的心理健康。
如果不加以引导和疏导，会对孩子的研究和未来产生不良影响。
最后，沟通是树立学生正确信息道德意识的千金良方。
家长和教师应该与学生进行良好的沟通，了解他们的想法和需求，
帮助他们正确使用网络资源，避免受到不良信息的影响。
只有通过良好的沟通，才能培养出学生正确的信息道德意识。
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浅谈中学生信息道德的培养黎勇瑞随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，人们的信息行为已成为最基本的社会行为，人类的信息行为对社会产生了巨大的影响。
尤其是信息活动中违法行为和道德失范现象，引起了人们的普遍关注。
中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》指出“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。
要加大网上正面宣传和管理工作的力度，要引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明。
”各级各类学校是我们开展中学生信息道德教育的主阵地，加强中小学生的信息道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，已经成为当前中学生信息道德工作的重点课题和重要内容。
为此，我们认为应当抓好以下几项工作。
一、与时俱进，充分认识进行中学生信息道德工作的重要性和必要性。
所谓信息道德是指人们在使用信息、处理信息时应遵循的伦理道德规范，它主要体现在使用网络资源时应遵循的道德规范，即网络道德。
近年来，信息技术发展日新月异，它给人类带来的影响是前所未有的。
它促进了社会的全面进步，也推动了人类道德发展的进程。
今天，学生在家庭、学校或网吧的电脑终端上，随时可以了解国内外大事，可以学习自己想学习的东西。
但是，正像我们所了解的，网络是一把“双刃剑”。
互联网络给我们带来了丰富、庞杂甚至混乱的信息和资源，是以往无法比拟的，其中良莠不齐，泥沙俱下。
由于网络具有全球性，虚拟性和交互性等特点，各种各样的资源可以共享，各种价值观念在这里冲突，带来了网络价值观念的模糊不清，人们可以在互联网上突破时空的限制，摆脱现实世界的约束，与他人任意交流自己的情感，虚拟和现实的矛盾，带来了人格冲突的加剧。
对中学生而言，复杂纷繁的信息世界极具诱惑力，他们总是不断尝试许多新鲜的事物。
从画图、打字到浏览网页、玩游戏到聊天，QQ聊天到收发电子邮件，网络论坛等，由于信息的意识形态、文化背景和生活方式上的差异，这些行为总在有意无意中改变中学生对这个世界，这个社会的看法，改变中学生的世界观和人生观。
各种信息道德问题由此逐渐暴露出来，如沉迷游戏，醉心聊天，网上交友，浏览黄色网页，谣言攻击，甚至颓废消沉，逃学厌学等等。
互联网络一度成为中学生道德问题的罪魁祸首，成为人人喊打的“过街老鼠”。
据中国青少年网络协会《中国青少年网瘾数据报告》显示，目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%，另有约13%青少年存在网瘾倾向，而初中生和职高学生网瘾现象尤其严重。
青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都相对薄弱的群体，他们容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，过分沉迷网络形成网瘾，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。
青少年网瘾现象在我国已经不容忽视，需要引起多方关注。
诚然，如果漠视网络道德建设，各种各样不道德、不文明的网络行为就会此起彼伏，层出不穷。
正因如此，在十六大上，部分全国人大代表提出了治理黑网吧，取谛黑网吧的议案。
总之，进行信息道德教育，加强信息道德建设已迫在眉睫。
2、积极干预，进行相应的网络法律、法规教育。
目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。
我们应该加强对青少年的法制教育，大力宣传与电脑网络行为相关的法律法规，增强青少年的法制观念和自我保护意识，提高自我约束、自我保护能力。
通过各种媒体力量，宣传网络的积极作用，增强青少年明辨是非的能力；通过介绍和推荐适合青少年浏览的健康网站、开辟主体聊天室、现身说法等形式，让青少年深刻了解沉溺网络和在不健康网吧上网的危害。
注重增强青少年的自律意识，教育青少年不沉浸于网上聊天、游戏等虚拟世界，不浏览、制作、转播不健康信息，不使用侮辱、谩骂语言聊天，不轻易和不曾相识的网友约会，教育青少年自觉遵守互联网道德规范，自觉抵制不良网络信息的侵蚀。
规范网络运行行为，是解决网络与学校德育工作之间矛盾的有效途径。
同时，公安部门也要积极行动起来，通过相关的法律保护措施，严厉打击利用网络传播色情、暴力、迷信信息的活动，制裁网上犯罪，还网络一片纯净的蓝天。
此外，我们还可以运用多媒体技术，制作精彩的、适合学生年龄特点的网页，通过校园网网站或网络德育课，向学生介绍和宣传《义务教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《网络安全管理条例》、《中学生日常行为规范》等，使学生通过学习或查找，了解一些相关的法律知识和制度措施，在头脑中建立用法律来保护自己的意识，认识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人的危害性，知道哪些行为会触犯法律、违反规章，从而自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法，养成良好的信息道德行为习惯。
3、主动出击，构建中学生信息道德工作新阵地。
面对网络给我们带来的种种负面影响，我们教育工作者似乎有点不知所措了，认为网络简直是洪水猛兽。
其实，无论人们重视还是漠视，互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变每个人的生活和观念，构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。
网络的特殊性为中学生信息道德工作也提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。
面临如此严峻的挑战，我们不得不需要很好地对中学生信息道德作出重新的科学的思考和研究。
首先，学校应当把中学生信息道德作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养中学生良好的信息能力和正确的网络道德观。
其次，我们必须采取有效的德育传播策略来加强和改进德育工作，这就要求我们建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的全国校园德育网络系统。
网络深受中学生喜爱，网络不可回避的也应成为我们中学生德育工作的阵地。
面对网络的发展，江泽民总书记曾提出“积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用”的十六字方针。
这就要求我们必须坚持一手抓监督管理，一手抓教育引导的原则，积极联合信息、公安、文化和工商等部门，搞好对网吧的监督管理，加大青少年德育工作力度。
我们不能对互联网上一些不健康的东西采取简单的“驼鸟政策”，我们要开辟更多更好的青少年网站，积极占领网络这块德育工作的大阵地。
目前，我们对青少年网站设立的重要性认识仍然不够，青少年网站很少，除了少数青少年网站的内容比较丰富之外，其它青少年网站内容都比较单调，满足不了青年人的心理需求。
要采取积极主动的姿态，以引人入胜的形式巧妙地、大量地宣传正确的、健康的内容，用它们来占领青少年的思想政治阵地。
在条件许可的情况下，根据有关规定和“青少年安全放心网吧”的条件，规范网吧经营行为，确保网吧具备良好经营场所，完善的创建制度，按规定安装安全防火软件，张贴青少年网络文明公约，显著位置悬挂警示标牌。
同时，向广大青少年和家长推荐“青少年安全放心网吧”名单，让一些不法网吧失去市场。
建设一大批示范性“青少年安全放心网吧”，使其真正成为青少年自我学习、自我提高、互相促进、共同进步的阵地。
4、未雨绸缪，培养中学生信息道德观念和健康的心理。
随着社会的进步，人类的发展，网络的出现，在一定程度上改变着人们某些传统的生活习惯和行为方式，中学生对社会的接触，面宽了，度深了，思想与心理的成熟也比较快。
中学生信息道德工作应随着这些变化而变化，与时俱进，在培养学生良好的行为习惯的同时，注重他们道德价值观的形成、政治敏锐力和鉴别力的提高以及道德判断力与自制力的培养，以增强中学生信息道德的选择能力和免疫力。
中学生信息道德工作应在原有的基础上，针对学生自制能力弱，猎取心强，尚未形成成熟的是非观，易受误导误入歧途的特点和网络文化的影响，增加网络伦理道德教育、上网学生心理疏导、网络法制观念培养等内容。
中学生上网要逐步树立正确的网络文明观。
要遵守《全国青少年网络文明公约》；要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
促其做到上网不偷号，不乱闯禁区，不破坏他人系统，不发表反动、低级下流的言论，不传播有害信息，增强其信息道德责任感。
针对日益凸显的上网中学生心理问题，要进行心理素质强化训练。
培养中学生树立现代网络理念，理智上网，正视网络的负面影响，尤其是对“网络成瘾症”、“信息污染综合症”的消极影响要有清醒、正确的认识。
要培养中学生正常的人际交往能力，提高中学生面对压力的心理调适能力，要排解学生的心理困惑，帮助学生克服心理障碍，潜移默化地对学生实施理想、道德、心理健康方面的教育，以减轻网络对中学生的负面影响。
5、灵活多变，开展丰富多彩的网络教育活动。
我们要充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的信息道德实践活动。
首先，要集中力量建设一批有影响的网站和主页，使之成为利用网络进行思想道德教育的重要阵地，发挥校园网络的育人功能。
例如，可以在校园网上设立德育主页，把学校的纪律、规章、规定、规范、公约和守则以及学校机构设置等在主页上挂出，以便学生更多地了解学校，增强校园氛围和对学校的感性认识，养成良好的生活、学习秩序；同时，针对学生关心的问题，可在德育主页中开设多个栏目，如“校园直通车”、“网上论坛”、“在线指导”、“校园读书网”等。
也可把经过筛选的学生感兴趣的信息下载、开展网上竞选或评选活动、建立班级和个人网页、开设聊天室等，以此占领学校德育的时空。
针对部分沉迷于网络而影响了学习的现象，也可以举办一场“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“中学生上网情况的调查和研究”的探究活动，通过辩论、调查、研究，达成共识，让学生对上网有一个正确的认识。
针对学生对网络的无限兴趣和爱好，我们不妨就利用这一点，把学生的兴趣引到正路上来。
只要引导得法，我相信学生对网络的一些错误认识就会得到根本性的转变，让网络真正成为学生学习的好帮手。
总之，网络时代对中学生信息道德培养提出了挑战，同时也提供了许多机遇。
江泽民同志在中央思想政治工作会议上强调指出：“对于信息网络化问题，我们的基本方针是积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用，努力在全球信息网络化的发展中，占据主动地位。
”这是网络时代德育工作的指导思想。
今天的中学生就是明天社会的主体，面对网络的文化冲击和挑战，学校、家庭、社会应共同面对，不能因为它的积极因素而放任不管，更不能因为它的负面影响而敬而远之。
在正确加以疏导和引导的同时，更要拓宽网络德育教育，用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络阵地，增强网络的德育功能和正面影响力，提高中学生的信息道德，使中学生真正成为“网络新e代”。