六年级数学上册 折扣
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要让学生掌握折扣的概念，能够理解和运用打折的含义，以及会解决与折扣相关的问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣与百分数的关系，进而解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对生活中的数学应用也有了一定的理解。
但学生在解决折扣问题时，可能还存在着对折扣概念理解不深刻，对折扣计算方法掌握不熟练的问题。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.能够运用折扣知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.折扣概念的理解。
2.折扣计算方法的掌握。
3.折扣问题在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实际生活中的例子，引导学生理解折扣概念，通过计算练习，使学生掌握折扣计算方法。
在解决实际问题中，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解折扣概念。
2.准备折扣计算的练习题，用于巩固学生对折扣计算方法的掌握。
3.准备一些生活中的实际问题，用于引导学生运用折扣知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些商品打折的广告，让学生观察和思考，什么是折扣？折扣是如何计算的？2.呈现（10分钟）讲解折扣的概念，让学生理解折扣是如何产生的，如何计算。
通过实例，让学生掌握折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行折扣计算的练习，巩固学生对折扣计算方法的掌握。
4.巩固（10分钟）通过解决一些与折扣相关的实际问题，让学生进一步理解和运用折扣知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，折扣在生活中有哪些应用，如何运用折扣知识解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与折扣相关的练习题，让学生回家后巩固学习内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
六年级数学上册教案-折扣问题苏教版
六年级数学上册教案折扣问题苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生运用数学知识解决生活问题的意识。
教学内容折扣的定义：介绍折扣的基本概念，包括原价、折数、折后价等。
折扣的计算方法：讲解如何根据折扣计算折后价，以及如何根据折后价反推折扣。
实际应用：通过实例展示折扣在生活中的应用，如购物、促销活动等。
教学重点与难点重点：折扣的计算方法及其在实际生活中的应用。
难点：理解折扣的概念，以及如何灵活运用折扣知识解决实际问题。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、计算器。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的购物实例引入折扣的概念。
2. 新课讲解：详细介绍折扣的定义、计算方法，并通过实例讲解其应用。
3. 课堂练习：让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 实例分析：分析几个具体的折扣问题，引导学生运用所学知识解决。
板书设计折扣问题折扣的定义折扣的计算方法折扣的实际应用示例：具体计算示例作业设计书面作业：完成相关练习题，巩固折扣的计算方法。
实践作业：观察生活中的折扣现象，记录下来，并与同学分享。
课后反思教学效果：评估学生对折扣概念的理解程度和计算方法的掌握情况。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，强化对难点的讲解和练习。
此教案旨在通过系统的教学设计，使学生不仅掌握折扣的数学知识，而且能够将其应用于实际生活中，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分直接关系到学生对折扣概念的理解深度和计算方法的掌握程度，是整个教学过程中的关键。
教学重点与难点详细补充教学重点1. 折扣的计算方法：这是本节课的核心内容。
学生需要掌握如何根据折扣比例计算折后价，以及如何从折后价反推折扣比例。
六年级数学折扣公式
六年级数学折扣公式
六年级数学折扣公式
在学习数学的过程中，六年级学生需要学习折扣公式。
折扣公式是用来计算折扣价格的一种数学方式。
这个公式经常被用在商业活动中，比如购物、购买服务等。
通常，折扣是根据原价来计算的，而不是根据折扣价格来计算的。
六年级学生学习折扣公式时，首先要掌握折扣公式：折扣价格=原价×折扣率。
这个公式表明，折扣价格是根据原价来计算的，而折扣率是根据折扣价格来计算的。
学生在学习折扣公式时，需要注意折扣率的计算方法。
折扣率是折扣价格除以原价，再乘以100%来计算的。
也就是说，折扣率=折扣价格/原价×100%。
学习折扣公式要注意，折扣率不能大于100%，也不能小于0%，因为折扣价格不能高于原价，也不能低于0元。
学生还要注意，折扣公式不仅仅可以应用于购物、购买服务等商业活动中，还可以应用于科学、工程、经济等领域。
六年级学生学习折扣公式时，要牢记折扣公式，注意折扣率的计算方法，同时要了解折扣公式的广泛应用范围。
这样，才能更好地运用折扣公式来计算折扣价格，为自己带来更多的便利。
六年级上册数学教案-6-11折扣∣苏教版
六年级上册数学教案611折扣∣苏教版教案：六年级上册数学教案611折扣∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版六年级上册的数学教材，主要涉及第11章的折扣知识。
这一章节主要让学生理解折扣的概念，能够计算打折后的价格，并能够运用折扣知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解折扣的含义，知道折扣是商品价格的一种减法表示方式；能够计算打折后的价格，并解决相关的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解折扣的概念，掌握计算打折后价格的方法。
难点：如何让学生能够将折扣知识运用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设我在商店买了一件衣服，原价是200元，现在打8折，问我现在需要支付多少钱？2. 讲解折扣：解释什么是折扣，折扣是商品价格的一种减法表示方式，比如打8折，就是原价的80%。
3. 计算打折后的价格：让学生分组讨论，如何计算打折后的价格。
每组给出答案后，我在黑板上进行板书，展示计算过程。
4. 练习：给学生发放练习本，让他们独立完成练习题目，题目包括计算打折后的价格，以及解决实际问题。
六、板书设计折扣的计算方法：原价×折扣=打折后的价格七、作业设计（1）一件衣服原价300元，打7折。
（2）一个书包原价250元，打9折。
2. 答案：（1）300×0.7=210（元）（2）250×0.9=225（元）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解折扣的概念，通过分组讨论和练习，让学生掌握计算打折后价格的方法，并通过实际问题，让学生学会运用折扣知识解决实际问题。
整体教学效果良好，学生在课堂上积极参与，对折扣知识有了深入的理解。
拓展延伸：让学生思考，除了在商店购物，还有哪些场景会用到折扣知识？比如，餐饮业、旅游业等。
让学生举例说明，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析：折扣的概念。
六年级数学上册课件折扣问题苏教版
一 情境导入 你知道如何解决折扣问题吗？
商店有时候降价出售商品，叫做 打折扣销售，通称“打折”。
二 新课探究
9
《趣味数学》打八折*后是12元，原价是多少元？
商品有时要把商品按原价的百分之几出售，通常称为打 折出售。“八折”就是原价的80%，“八五折”就是原 价的85%。
折后的价格
实际售价是原价的 80% 根据题意可知：原价的80% = 实际售价（12元）
现在卖出一件商品的价格是比进价高还是低
赚赔
进价 + 40% 原价 原价 70% 现价 147 元
解：设每件商品的进价是 x元。 (x+40%x)×70% = 147 1.4 x×0.7 = 147 0.98 x = 147 x = 150 150−147 = 3（元）
答：现在卖出一件这种商品赔了 3元钱。
2. 欢欢以八折的优惠价买了一套《十万个为 什么》，比原价便宜了14元。这套书原价 是多少元？ 解：设这套书原价是 x 元。 x−80%x = 14 x = 70 答：这套书的原价是 70元。
3.元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现 同一款式的衣服，但价格却不同，商场里的原价是230元，现 在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金； 专卖店里原价为210元， 所有商品一律降价20%出售，小强很 犹豫，你能帮他算算买哪个更划算吗？
原价×折扣 = 实际售价
你能根据题中的等量关系，列方程解答吗？
解：设《趣味数学》的原价是 x元。 x×80% = 12 x = 12÷0.8 x = 15
答：《趣味数学》的原价是 15元。
这道题可以怎样检验？
用实际售价除以原价，看看是不是打了八折。 方法一
苏教版数学六年级上册6.9 折扣问题课件(共32张PPT)
（ 80 ）％，比原价便宜（ 20 ）％。（3） 一台电视机的现价比原价便宜了25％，这台电视机是打（ 七
五 ）折出售的。
4
75
七五
现价
原价
80
20
七
五
（4） 惠佳超市正在开展促销活动。① 一瓶洗发水的原价为60元，现价为45元，这瓶洗发水是打（ 七
八五折
五五折
二五折
六四折
三二折
4.把下面的百分数写成折扣形式。
练习巩固
5.爸爸到附近新开的商场买了一个篮球，花了108元，这个篮球的原价是多少元？
108÷90%=108÷0.9=12பைடு நூலகம்（元）
答：这个篮球的原价是120元。
开业大酬宾，全场九折
1. 填一填。（1） （盐城真题）15÷20＝3∶（ 4 ）＝ ＝（ 75 ）
B. 100÷（100＋20）
C. （100－20）÷100
D. 100÷（100－20）
B
3. 爸爸到手机专卖店买手机，一款手机打八折后售价为3600元，这款手
机的原价是多少元？（列方程解答）
解：设这款手机的原价是 x 元。80％ x ＝3600 x ＝4500
4. 科技馆门票的价格为每张20元，20人以上算团购，可打八折，六年级
一班30人一起去科技馆，比各自去节省多少元？
30×20－30×（20×80％）＝120（元）
5. 天天美服饰店以每件80元的价格购进一批衣服，老板按进价的150％
标价。如果你是老板，这件衣服你会卖吗？
80×150％×80％＝96（元） 96＞80 会
6. （思维过程）一家商场正在举行十周年店庆活动，妈妈给琳琳买了一
六年级上册数学教案-6.11折扣丨苏教版
六年级上册数学教案6.11 折扣丨苏教版教案：六年级上册数学教案6.11 折扣丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版六年级上册第11章的“折扣”部分。
该部分主要介绍折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够将折扣知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于折扣的计算方法的理解和应用。
教学重点：学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，大家平时有没有去商场购物呢？购物时有没有遇到过打折的情况呢？学生：有！老师：那么，大家知道打折是怎么一回事吗？今天，我们就来学习一下折扣的知识。
2. 折扣的概念：老师：折扣是商家为了促销而采取的一种手段。
它表示原价与实际售价之间的比例关系。
比如，一件商品原价是100元，打八折就是以80元的价格出售。
学生：明白！3. 折扣的计算方法：老师：打折的计算方法有两种，一种是按照原价的百分比计算，另一种是按照实际售价计算。
比如，一件商品原价是100元，打八折，就是按照原价的80%计算，也就是80元。
学生：明白了！4. 折扣在实际生活中的应用：老师：折扣在实际生活中有很多应用，比如购物、餐饮、旅游等等。
同学们可以举例说明一下。
学生：比如，购物时，我们可以根据折扣来选择购买的商品；餐饮店打折时，我们可以选择在折扣期间去用餐；旅游时，我们可以选择在折扣期间出行。
老师：很好！同学们对折扣的理解很到位。
5. 随堂练习：老师：请同学们完成练习本上的第15题。
学生：正在完成6. 例题讲解：老师：我们来看一道例题。
一件商品原价是200元，打八折，请问实际售价是多少？学生：实际售价是160元。
老师：正确！同学们掌握得很扎实。
7. 板书设计：原价折扣实际售价100元 80% 80元200元 80% 160元8. 作业设计：作业题目：1. 完成练习本上的第610题。
六年级上册数学折扣问题教案
六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。
2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。
3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。
教学重点：掌握折扣的计算方法。
教学难点：理解折扣的含义。
教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。
2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。
提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。
4. 总结计算方法。
5. 完成课本第106页的做一做。
6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。
三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。
（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。
这批商品原价为多少元？( )元/件。
（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。
2024年苏教版六年级数学上册教案第6单元 百分数折扣 教案
有关折扣的实际问题教材第99页的内容及练习十六的第7~8、10题。
1.使学生理解折扣的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。
2.提高学生分析、解答有关折扣的应用题的水平。
1.理解折扣与分数、百分数的含义。
2.计算打折后的价格。
课堂练习本,课件。
教师:在各种节假日期间,各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。
1.教学折扣的含义,能把折扣改写成百分数。
(1)谈话,了解学生的学习情况。
教师:大家调查到的打折是商家常用的手段,是商业用语,那么打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你们怎么理解?学生举例说明。
教师:你们举的例子都很好,老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。
课件显示下列标签。
①大衣原价:1000元,现价:700元②围巾原价:100元,现价:70元③铅笔盒原价:10元,现价:?元④橡皮原价:1元,现价:?元教师:商品打七折时,原价与现价是什么关系?如果原价是10元的铅笔盒,打七折,现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?学生带着这样的问题,利用计算器或者借助课本,四人一组一起试着寻找答案。
(2)讨论,找规律。
学生动手操作、计算,并在讨论和计算中发现规律。
教师:说说你们组寻找答案的方法。
学生有的利用计算器,原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法,现价除以原价大约是70%;有的查书……(3)归纳,得出“打折”的含义。
教师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?教师小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。
(4)巩固练习。
①四折就是按原价的()出售。
②六折就是按原价的()出售。
③七五折就是按原价的()出售。
④九二折就是按原价的()出售。
2.运用折扣的含义解决实际问题。
(课件出示例9)教师:从图中你们都得到了哪些信息?学生:《趣味数学》的实际售价为12元,《成语故事》的实际售价为10元4角。
所有图书一律打八折出售。
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元中的一课。
本节课主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系，并能运用折扣知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等概念有了一定的了解。
但折扣问题与日常生活联系较为紧密，对学生的生活经验要求较高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平和生活经验，引导他们通过自主学习、合作交流，掌握折扣知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系；2.过程与方法：培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识、创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：折扣的概念，折扣与原价、现价之间的关系；2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识折扣，激发学生的学习兴趣；2.运用探究式教学法，让学生在自主探究、合作交流中掌握折扣知识；3.利用多媒体辅助教学，生动展示折扣问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣信息，激发学习兴趣；2.自主探究：让学生观察广告中的折扣信息，独立思考折扣与原价、现价之间的关系；3.小组交流：学生分享自己的探究成果，讨论折扣问题的解决方法；4.师生互动：教师点评学生答案，引导学生总结折扣知识，解答疑问；5.巩固练习：布置一些实际问题，让学生运用折扣知识解决；6.总结拓展：让学生谈谈对本节课折扣知识的理解和应用，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•折扣：打几折，现价是原价的百分之几十；•折扣与原价、现价之间的关系：原价 × 折扣 = 现价；•应用：解决实际问题，如购物、促销等活动。
六年级上册数学折扣应用题
六年级上册数学折扣应用题一、基础题型。
1. 一件衣服原价200元，现在打八折出售，现价是多少元？解析：打八折就是按原价的80%出售，所以现价 = 原价×折扣率。
这里原价是200元，折扣率为80%（0.8），则现价 = 200×0.8 = 160元。
2. 一个书包原价50元，打九折后的价格是多少？解析：九折就是90%（0.9），那么书包打九折后的价格 = 50×0.9 = 45元。
3. 一双运动鞋原价180元，现在按七五折销售，这双鞋现在卖多少钱？解析：七五折是75%（0.75），现价 = 180×0.75 = 135元。
4. 某商品原价30元，打六折后便宜了多少元？解析：打六折后的价格为30×0.6 = 18元，原价30元，便宜的金额 = 原价现价，即30 18 = 12元。
5. 一件衬衫打八五折后的价格是170元，这件衬衫的原价是多少元？解析：设原价为x元，打八五折后的价格是0.85x元。
已知0.85x = 170，解得x=170÷0.85 = 200元。
6. 一个篮球打七折后售价是77元，这个篮球的原价是多少？解析：设原价为y元，七折后的价格是0.7y元。
已知0.7y = 77，解得y=77÷0.7 = 110元。
7. 某种商品打四折出售，比原价便宜了60元，原价是多少元？解析：设原价为z元，打四折后的价格是0.4z元。
因为原价现价 = 便宜的金额，所以z 0.4z = 60，0.6z = 60，解得z = 100元。
8. 一件衣服打九折后是108元，比原价便宜了多少元？解析：设原价为a元，0.9a = 108，解得a = 120元。
比原价便宜的金额 = 120 108 = 12元。
9. 一个玩具原价45元，现在打折后价格是36元，打了几折？解析：折扣率=36÷45 = 0.8，0.8就是八折。
10. 一本书原价25元，现在按原价的88%出售，现在买这本书比原价便宜多少元？解析：现在的价格是25×0.88 = 22元，比原价便宜25 22 = 3元。
六年级上册数学课件-6.11 折扣问题丨苏教版 (共31张PPT)
同一件上衣
甲商场打八折 乙商场打九折 如果你想买这件衣，你会选择哪家商场？
甲商场标价80元，乙商场标价100元.
你现在的选择是？
买东西时不能只看折扣，影响价格因素 还有很多。如：原价等。
谨防折扣背后的骗局
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说说下面每种物品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70%出售。 （2）一台电视机按原价的95%出售。 （3）一种足球“买四送一”。 （4）本店服装每买满200元立返50元。
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“几折”就表示十分之几，也就 是 现价是原价的百分之几十。
“几点几折”“几几折”就表示现 价是原价的百分之几十几
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说说下面每种物品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70%出售。 （2）一台电视机按原价的95%出售。 （3）一种足球“买四送一”。 （4）本店服装每买满200元立返50元。
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小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68 元。如果打七五折，需要多少钱？
68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元）
解：设原价是X元。 85%X=68
X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元）
八五折就是原价的85%，原价不知道，也 就是求未知数的百分之几。
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标价3600元的海尔冰箱，甲商场，八 折销售；乙商场享受下乡补助700元。 去哪家买比较合算？
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知识的积累，就像这些树叶，只 有不断的叠加，才会突显它们的 美！
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六年级上册数学折扣练习题
六年级上册数学折扣练习题篇章一：折扣的概念与计算在我们的日常生活中，折扣是一个常见的概念。
店铺打折、促销活动等都离不开折扣的运用。
那么，什么是折扣呢？简单来说，折扣就是指商品的原价和实际售价之间的差额。
通过给予折扣，商家可以吸引更多的消费者。
在我们的学习中，折扣也是一个重要的数学概念，并且需要学会如何计算折扣。
折扣的计算是基于原价的百分比进行的。
当我们看到“7折”、“85% off”等折扣信息时，我们需要根据原价和折扣的百分比来计算最终的售价。
计算方法如下：售价 = 原价 × (1 - 折扣百分比)举例来说，如果一件商品原价为200元，打8折，那么应该如何计算最终售价呢？售价 = 200 × (1 - 0.8) = 200 × 0.2 = 40元这样，在打折后，这件商品的售价为40元。
通过这个简单的例子，我们可以看出，折扣计算主要是应用了百分数与小数之间的转换。
篇章二：折扣题的解题步骤在解决折扣题时，我们可以按照以下步骤进行：步骤一：分析问题，找到已知条件，确定未知数。
步骤二：根据已知条件，利用折扣的计算公式，列出方程或式子。
步骤三：通过解方程或求解式子，求得未知数的值。
步骤四：对解答进行检验，确保计算无误。
让我们通过一个实际的例子来解释这个步骤：例题：一件衣服原价300元，打6折出售，求打折后的价格。
步骤一：已知条件包括原价300元，折扣为6折，未知数为打折后的价格。
步骤二：根据已知条件，我们可以利用折扣的计算公式来计算打折后的价格。
售价 = 原价 × (1 - 折扣百分比)。
将原价300元和折扣6折（即0.6）代入公式，得到售价的表达式为：售价 = 300 × (1 - 0.6)。
步骤三：计算售价的数值。
售价 = 300 × 0.4 = 120元。
步骤四：检验结果。
将售价120元代入折扣计算公式，计算折扣后的价格。
原价 ×折扣百分比 = 300 × 0.6 = 180元。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》是本册教材中关于折扣问题的首次出现，主要让学生理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的解决问题的能力，对于百分数的概念和运用也有一定的了解。
但是，对于折扣问题的理解和运用还需要通过实例进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和主动性对于本节课的学习效果有很大的影响，因此，教师需要通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例引导法、小组合作法等，通过生动有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、例题材料、练习题、折扣卡片等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生一台电脑，能够进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生关注商品价格和折扣信息。
提出问题：“你们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生发表自己的看法，从而引出折扣的概念。
2.呈现（10分钟）给出一个例题：一件衣服原价120元，打八折出售，求打折后的价格。
引导学生观察题目，发现题目中的关键信息，然后运用已知的百分数知识，解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出几道类似的折扣问题，要求学生在规定时间内完成。
六年级上册数学教案折扣冀教版(4)
教案：六年级上册数学——折扣一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品价格打折后的表示方法，如8折表示打8折，即原价的80%。
2. 折扣与百分数的关系：折扣表示的是原价的百分比，如5折表示原价的50%。
3. 运用折扣知识解决实际问题：如购物时如何计算折扣后的价格，如何比较不同商品的折扣后的价格等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示商品打折的图片，引导学生思考：商品打折是如何表示的？2. 新课导入：教师简要介绍折扣的概念，讲解折扣与百分数之间的关系。
3. 实例讲解：教师通过PPT展示实例，让学生计算折扣后的价格，引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己购物时如何运用折扣知识。
5. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，检查学生对折扣知识的掌握程度。
六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣与百分数的关系3. 运用折扣知识解决实际问题七、作业设计（1）一件原价为200元的商品，打8折。
（2）一件原价为500元的商品，打7折。
2. 讨论：购物时如何运用折扣知识比较不同商品的价格？八、课后反思需要重点关注的是“运用折扣知识解决实际问题”。
在这个部分，我们需要让学生明白，折扣不仅仅是一个数学概念，更是一种生活技能。
因为在我们的日常生活中，购物时经常会遇到各种折扣，如果我们能够理解并运用折扣知识，就能更好地进行消费决策，节省金钱。
一、折扣的概念折扣是商品价格打折后的表示方法，通常以百分比的形式出现。
例如，8折表示原价的80%，也就是说，如果一件商品原价为100元，打8折后的价格就是80元。
六年级数学上册知识讲义-4折扣与折扣问题的解题方法-人教版(五四制)
小学数学折扣与折扣问题的解题方法精讲精练（1）张老师要买70本《科技天地》和60本《科学家的故事》要花多少元？（2）打折后买这些书少花多少元？（1）（11.00×70＋8.00×60）×80%＝1000（元）答：张老师要买70本《科技天地》和60本《科学家的故事》要花1000元。
（2）方法一：11.00×70＋8.00×60－1000＝250（元）方法二：（11.00×70＋8.00×60）×（1－80%）＝250（元）答：打折后买这些书少花250元。
1. 折扣的意义为了吸引顾客，促进顾客购物消费，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
打折是一种商业术语。
几折表示十分之几，也就是百分之几十；几几折就表示百分之几十几。
例如：“九折”就是按原价的90%出售，“七五折”就是按原价的75%出售。
2. 与折扣有关的实际问题的解题方法：（1）已知原价和折扣，求现价：现价＝原价×折扣（2）已知现价和折扣，求原价：原价＝现价÷折扣（3）已知原价和现价，求折扣：用现价除以原价，结果用百分数表示，同时在答语中体现出来。
例题1十一期间，惠民商场搞促销，全场打八四折销售，王叔叔想购买以下两种商品，需要准备多少元？原价：540元原价：360元解答过程：（540＋360）×84%＝756（元）答：王叔叔想购买这两种商品，需要准备756元。
技巧点拨：关键是理解打折的含义，打几几折，现价就是原价的百分之几十几。
八四折是指现价是原价的84%，先求出两件商品的原价和，然后把原价和看成单位“1”，用原价和乘上84%就是现价。
例题2 一本书原价是30元，现在小明少花9元钱买到这本书，现在这本书打几折出售？解答过程：（30－9）÷30＝70%答：现在这本书打七折出售。
技巧点拨：求这本书现在打几折出售，就是求现价是原价的百分之几，求一个数是另一个数的百分之几，用除法计算，即用一个数除以另一个数。
六年级上册数学教学设计-6.11 折扣问题｜苏教版
六年级上册数学教学设计-6.11 折扣问题｜苏教版教学目标1.学生能够理解折扣的概念和使用方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.学生能够发现生活中的数学应用。
教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.实际问题的解决方法。
教学难点如何正确理解和应用折扣的概念。
教学内容折扣的概念1.什么是折扣？2.折扣的计算方法。
3.商品的定价和折扣。
4.折扣与盈利的关系。
折扣的使用方法1.如何使用折扣优惠券。
2.折扣与消费者的选择。
实际问题的解决方法1.如何解决购物时的折扣问题。
2.如何解决商店打折的问题。
教学过程导入新知识1.引入折扣的概念，通过实际生活中的例子，让学生理解什么是折扣。
2.展示商场打折促销的广告，让学生品味打折所带来的好处，以及商家的盈利情况。
3.通过询问学生的购物经验，提示教师下一步的教学方向。
折扣概念的理解1.通过讨论，让学生阐述自己关于折扣的理解和认识。
2.教师介绍折扣的计算方法。
3.引导学生通过商品的定价和折扣，发现折扣与商家的盈利关系。
折扣使用方法的运用1.教师引导学生如何使用折扣优惠券，并通过购物时的实际例子进行解释。
2.让学生思考折扣与消费者的选择之间的关系，引导学生合理选择产品。
实际问题的解决1.教师讲解购物时的折扣问题，并通过实际购物情境，让学生理解折扣问题的解决方法。
2.通过商店打折的情况，让学生学会运用折扣计算。
教学评价1.学生能够简单、准确地表述折扣的概念和应用方法。
2.学生能够解决购物时的折扣问题，熟练使用折扣计算方法。
3.学生能够反思折扣与商家的利益关系，建立正确的消费观。
教学拓展1.购物教育与消费观念的培养。
2.商场等场所的参观教育，感知现实生活中的数学应用。
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（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。 （√ ）
× （2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ）
（3）一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价
与原价相等。（×）
晚8：00以后一律5折
1.5元 1元
2.4元 3元
（1）打完折后，每种面包多少元？
1.5×50%=0.75 (元) 2.4×50%=1.2 (元) 1×50%=0.5 (元) 3×50%=1.5 (元)
五折
“五折”表示（现价 ）是（原价 ）的（50 ）%。
七五折
“七五折”表示（现价 ）是（原价 ）的（75 ）%。
八七折
“八七折”表示（现价 ）是（原价 ）的（87 ）%。
八五折
“八五折”表示（现价 ）是（原价 ）的（85 ）%。
八八折 “八八折”表示（现价 ）是（原价 ）的（88 ）%。
六五折 “六五折”表示（现价 ）是（原价 ）的（65 ）%。
晚8：00以后一律5折
0.75 元 1.2 元
1.5元 2.4元
0.5 元
1.5 元
1元
3元
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面 包，她可以怎么样买？
你 知 道 吗？
农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸上写 到:“去年我县油菜籽比前年增产二成” ……
“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。 “二成”是十分之二，改写成百分数是（ ） ……“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是 35%。
店庆五周年,电器九折，其他商品八五折
4 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180
元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了 多少钱？
八五折就是现价是原价的85%。
180×85%=153（元）
原价×折扣=现价 现价÷原价=折扣 现价÷折扣=原价
八五折
4 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现
在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
人教版六年级数学上册第五单元
折扣
什么叫折扣？
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称 “打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
它表示的是一种关系，就是现价按原价的十分 之几或者百分之几销售。
九折就是：十分之九，或90%，或0.9。 表示（现价）是（原价）的（90）%。
八五折就是：十分之八点五，或85%，或0.85。 表示（现价）是（原价）的（85）%。
现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业的发 展变化情况。
报刊导读：
➢ 进口车总辆增加三成
➢ 北京出游人数比去年增加五成
➢ 调整饮食可减少三成癌症发生
我们这个世界，从不会给一 个伤心的落伍者颁发奖牌。
原价×折扣=现价
现价÷原价=折扣
现价÷折扣=原价
学生用品区
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
80.00
106.00
35.00
六五折： 52元 。七折：74.2元。 八八折：30.8元。
家电区
产品名称：电磁炉 原价：420元
现价：_2_9_4_元__
折2_2_0_元__
便宜的部分占原价的1-90%
160×(1－90%) = 160×10% = 16（元）
160－160×90% = 160－144 = 16（元）
答：比原价便宜了16元。
（3）爸爸又给小雨买了一本《十万个为什
么》，打八折后的价钱是12元。书的原价是多
少元？
12÷80% =12÷0.8 =15（元）
答：书的原价是15元。
现价：110元 折扣：对折
产品名称：电视机
原价：4000元 现价：3200元
折扣：_八__折___
填空： （1）五折就是十分之（ 五 ），写成百分数就是（50 ）%。 （2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%，
现价比原价降低了（ 30 ）%。 （3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（八三 ）折。